作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的语文二年级教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　上学期，在学校的正确领导下，我把教学过程的重点放在研究新教材，研究学生身上。认真备课、上好每一节课。在学生基础知识的掌握上多下功夫，收集相关的成语，加大读、写、背的力度，逢周六日让学生写读书笔记和日记，对于训练学生的写作能力，取得了一定成绩。在教学过程中，我组织好课堂教学过程，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语文的兴趣，课堂上做到讲练结合。

　　但是，要提高教学过程质量，还要做好课后辅导工作，二年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有些家长溺爱孩子，所以有个别学生在学习上不能按时完成作业，学习成绩较差，针对这种问题，在工作中注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到多表扬、多鼓励。

　　本册共有32篇课文。

　　其中有8组教学过程内容（即8个专题）：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国，爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。

　　还有４篇略读课文，它们是：《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。“语文园地”包括四～五个栏目，在上册新教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。八组课文之后，有六篇选读课文，供学生课外阅读。新教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有400个。生字表（二）是全册要求会写的字，有300个。

　　１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　　２、认识４００个字，会写３００个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头#小学下册二年级语文教学过程计划，由计划总结频道语文教学过程计划频道收集/jihua/List_1889。html#和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　　３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　　４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

　　５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　　６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

　　７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

　　８、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

　　９、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

　　10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

　　11、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

　　四、教学过程重难点

　　1。继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。

　　2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话，认识隔音符号。

　　3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

　　4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

　　5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。

　　6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

　　五、教学过程措施：

　　1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学过程方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

　　2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

　　3、注意每组新教材在内容上的联系，从整体上把握新教材内容，设计教学过程方案，创造性地使用新教材。

　　4、教学过程时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

　　5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学过程时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

　　教学内容：二年级上册9、北京

　　教学目的：通过进行朗读指导使学生能正确、流利、有感情地朗读课文片段。

　　教学重难点：使学生感受北京的美丽，读出对北京的热爱和自豪之情

　　1、现在就请同学们闭上眼睛，跟着老师的朗读一块儿去逛逛北京城。（师范读）

　　1、同学们，刚才我们神游了一趟北京后，使你印象最深刻的是什么？

　　2、你能把有关它的这一段话读一读，把（）也介绍给大家吗？

　　3、谁来说说，刚才她介绍的怎样？好在哪里？

　　4、你评的真不错，你愿意也来读读这一段吗？

　　（师从中指导句中应注意的朗读技巧：如读得重些、注意停顿）

　　5、好，现在就请我们全班同学都来当个小小导游，把（）介绍给老师们，一定得让老师们陶醉啊！（齐读）

　　6、啊，北京的（）可真美啊！不过其它地方也很美，比如天安门。谁来把天安门美美地介绍给大家？（请生读）

　　7、她介绍得怎样？谁还能介绍得比她更好？她介绍的好在哪里？

　　8、来，让我们像她一样把天安门美美地读读

　　9、还有哪个地方美？请同学们想想要怎样读才能使游客们觉得这里美？大家先自己读一读（学生自读）

　　10、来，让我们一起介绍一下（）吧？（学生齐读第四自然段）

　　11、听了同学们的介绍，游客们不禁发出了这样的感叹（出示段一及段五）

　　12、这是怎样的心声？谁愿意来读一读？（指名读）

　　13、让我们一起读出游客们的心声吧（齐读）

　　1、同学们刚才在介绍北京城时，有的词语读得重些，有的句子注意了停顿，有的地方读得大声些，有的地方读得小声些。通过声音的变化，把课文读得很美，让我都陶醉了。现在让我们跟随着音乐再美美地把北京介绍给全世界。

　　你想知道鸟儿是怎样教小鸟起飞的吗?

　　那些课是很奇怪的。母鸟张开翅膀飞起来；小鸟注意地看着并且也直起一点身子。接着你看它轻轻地小距离地飞，它望着，拍打着翅膀……所有这一切都还顺利，这些都是在鸟窝里进行的……开头的困难是冒险飞出去。母鸟呼唤它，给它看看某种诱人的小猎物，答应给它奖赏，并试图用一只小蚊蝇作诱饵来吸引它。

　　小鸟还是犹豫的。请你设身处地为它想想。这可不是在房间里、在母亲和奶妈之间走一步跌倒在垫子上。

　　那居住在教堂的母燕是在钟楼上讲授起飞的第一课，在这个决定性的时刻，它很难使它的孩子鼓起勇气，可能也很难使它自己壮起胆子。我肯定，它们俩都不止一次地用目光测量着深渊，望着地面……至于我，我要向你表明，这情景是伟大而动人的。小鸟必须相信母鸟，而母鸟必须相信还那样缺乏生活经验的小鸟的翅膀……

　　这是崇高而壮丽的起点!……但是小鸟相信，它已被放射出去，它不会再跌落下来。在天空慈爱的气息支持下，在母亲那令人放心的喊声的支持下，它颤抖地翱翔着……一切都完毕了……由于具有第一次满怀信心飞行的考验，今后无论在风里还是雷雨里，它都可以泰然自若地飞行了。

　　1.复习生字、新词。

　　2.通过多种形式的朗读，学生对课文有自己独特的感受和体验。

　　3.品味文中重点词语，积累语言。

　　1.通过多种形式的读书活动，学生把课文读正确，读流利，读出感情，在读中品味词语，积累语言，有所感悟。

　　2.通过自主学习、小组合作的方法，进行创编小诗。

　　情感、态度、价值观目标

　　产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　一、复习生字新词及课文内容

　　良、缩、还、快活、叹息

　　遥远、寻食、谷粒、等待

　　原来神笔带给我们的是知识的礼物！想不想要？好，我们一起分享吧！（点击，分组读）

　　2.请小朋友们用上几个词语说说课文的内容或几句连贯的话。

　　神笔给大家带来了这多么多宝贵的知识礼物，这些知识都是上节课我们学过的。看来，大家掌握得都不错。这节课，咱们继续学习第23课《假如》。

　　2、如果老师在这个词后面添上一个小句子，你还能读好吗？

　　出示课件：“假如我有一支马良的神笔。”

　　（出示：假如我有一枝马良的神笔）那我们就来比一比,看谁能把自己的渴望读出来.，谁想来读？

　　（评：1你读得很正确，但是能不能把自己的渴望读出来？

　　2看来你非常渴望有一枝神笔！

　　3谁也能像他一样把自己的渴望读出来？

　　4从你的朗读中，我们感受到了马良的神笔多神奇！）

　　3、有这样一个小女孩，她就想用马良的神笔帮助别人实现愿望，她想给谁画什么呢？

　　4、听范读。指名回答

　　1.学习第一小节。

　　（1）小女孩为什么会有这些愿望呢？（课件出示：北风吹小树）你看到了什么？（学生说）聪明的孩子，你还能用课文中的一些句子来描述你看到的画面吗？（重点指导朗读（边做动作边读）：缩着身子、轻轻叹息）为什么会缩着身子、轻轻叹息呢？如果此时你就是在那棵小树，你最渴望什么？

　　（2）假如，你有一支马良的神笔你会为小树做什么呢？（学生说）多美的愿望啊！赶快告诉小树吧！（指导朗读第一节）

　　（3)多美的诗啊，那是因为诗里藏着几个词语精灵。（课件出示并让学生读：红红的太阳、寒冷的北风、快活地成长、轻轻叹息）如果它们不在了，这节诗会变得怎样呢？（出示删去几个词语的诗句）请你邀请你的同桌一起读，说说和原诗比起来哪节更好。（学生读缺少以上词语的小诗）你有什么感觉？（学生说，老师引导学生在今后的学习和生活中要学会多积累好词好句）用你们的朗读再一次把词语精灵请出来。（学生再读第一小节）

　　（4）你们的朗读请来了红红的太阳、温暖的阳光照在小树上。

　　有了红红的太阳，你仿佛看到小树在阳光下（提问）

　　此时的小树是多么开心，让我们带着这份开心来读第一小节。

　　2.学习第二小节。

　　（1）阳光多么温暖，小树在阳光下快活地成长。今天真是个好日子，鸟妈妈带着她的孩子在这安家了。（课件出示：小鸟哭泣）小鸟为什么这么伤心呢？（指导朗读：鸟妈妈到遥远的地方去寻食）鸟妈妈会飞到哪儿去寻食呢？（理解遥远）

　　教学目标： 1、正确、流利地读课文。

　　2、能按照顺序进行看图说话练习。

　　3、能用一定的记字方法记住9个生字的字形,写好”追”,”喊”两个字。

　　教学重点：识字、写字教学难点：看图按顺序说一段话。

　　教学准备: 挂图、字卡、课前寻找秋天、黑板 X)

　　一、谈话导入，生活激趣

　　1、今天,我们来学习一篇新课文《秋游》，请小朋友跟老师一起板书课题。

　　2、“秋”指什么季节?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齐读课题。 `

　　3、在我们的身边,秋天已经悄悄来临了。这两天,大家都睁大了双眼去寻找秋天,来说说你们的收获吧。可以是一句话,也可以是一首诗或儿歌。(全班交流)

　　4、大家的收获还真不少。这节课,老师要邀请大家一起去郊外游玩,希望大家能玩得开心,收获更多。

　　二、范读课文,指导看图。

　　1、请大家把书翻到第1课《秋游》,捧好书,准备出发。(师范读)

　　2、同学们跟着老师去郊外游玩,你看到了些什么?又说了些什么?请大家走进这幅《秋游》图。

　　(1)我们从上往下看,秋天的天空中,你看到了些什么?它们是什么样子的?( ……的天空……几朵白云有的像……有的像……小鸟……) 板书：天空:

　　(2)秋天的农田里,长了哪些庄稼?它们有是什么样子?(稻子金黄,高梁火红,棉花雪白雪白。)

　　(3)你们在草地上玩了什么呢?

　　出示：我们有的( ),有的( ),有的( ),

　　3、大家说得真不错，现在你能按“天空――田野――游玩“的顺序向大家介绍一下你 秋游的经历吗?(指名一生说)

　　1、秋游的经历真令人开心,《秋游》这一篇课文更是生动地记录了同学们的游玩经历过程，现在请大家自由轻声地朗读课文.。

　　要求：①读准字音 ②读通句子(读3遍)

　　2、这些生字词你能读准了吗?自己先练一练。

　　出示： 追逐 郊外 白兔 绵羊

　　老师 喊着 高梁 凉了

　　棉花 稻子 一望无边

　　逮蚂蚱 打滚儿 亮嗓子

　　(1) 自由练读.

　　(2) 带拼音开火车读，齐读

　　(3) 去拼音一行一行读，齐读

　　3、大家的生字词读得这么棒,相信读课文也难不了你们。第一节写了同学们跟着老师去郊外游玩，谁来读?

　　(1)来到郊外,同学们看到秋天的天空美极了。(板书：美)谁来读第2节。(请生读，评议)

　　(2)秋天的田野也很美。(板书：美)谁来读第3节?(请生读，评议)

　　(3)第4节写同学们在草地上玩得很开心。(板书:开心)谁来读?(请生读)

　　4、美好的秋天,尽情的玩乐，真令人难以忘怀,让我们一起再次走进课文，再次去郊外游玩一番。(齐读课文)

　　四、分析字形，指导写字。

　　1、今天,同学们跟着老师去郊游,玩得都很开心,可课文中的生字却急坏了,它们争着抢着对同学们说:“小朋友们，今天可别光顾着玩，还得认真写好字呀!”同学们,你们会认真写好字吗?”

　　2、 出示:“ 追”“喊”

　　(1)先和它们一起打个招呼。

　　(2)书空这两个字的笔顺。

　　(3)说说怎么记住它们.

　　追：竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。点的起笔要略低，捺脚运笔重到轻。

　　喊：口字写得窄而上，一撇写到口字下。一横一口要靠左，斜钩对角拉拉长，最后一笔点在上。

　　这节课，同学们的表现都很不错，课后希望大家能把这篇美文多读几遍，争取把课文读熟练。

　　1、比鲜12个生字，会写8个字。

　　2、闭确、流利、有感情地朗读课文，从读中感悟课文蕴涵的道理。

　　3、被累“清晰可见”、“活蹦乱跳”、“仔细观察”等词语，培养语感。

　　学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。

　　明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。

　　教师: 生字卡片，齐白石的画像、作品等。

　　学生: 收集齐白石的故事和其他画家的故事。

　　一、故事导入，了解画家

　　2、学生听后感受。

　　齐白石能成为画家，和他小时候刻苦画画分不开。请大家自由读课文，了解齐白石小时候是怎样学画虾的。

　　二、自读课文，了解大意

　　1、用自己喜欢的方式读课文。

　　2、检查、认读生字词语。

　　三、讨论问题，品读交流

　　1、齐白石小时候是怎样画虾的？（学习第二自然段）

　　⑴ 哪些词句可以看出齐白石“迷上了画虾”，读相关句子，抓住重点词句体会并交流。

　　⑵ 反复朗读句子，勾画动作描写的系列词语，体会齐白石对画虾的浓厚兴趣和刻苦练习画虾的精神。

　　⑶ 引导完成课后练习题二，体会用上“腾地”、“仔细”的好处。

　　⑷ 小组内合作读相关句段，想象齐白石平时刻苦画虾的情景，读出自己的感悟。

　　2、 图文对照，说说齐白石画的虾有多好。（学习第三自然段）

　　⑴ 默读课文，找出相关语句读一读，勾画出来: “他画的虾……”

　　⑵ 自由练习读好这段话，表现出虾的鲜活及对虾的喜爱。

　　⑶谈谈对重点词语的理解: 透明、清晰可见、活蹦乱跳。

　　⑷为齐白石爷爷的画配上解说。

　　读一读儿歌，说说明白了什么？(学生自由发言)

　　齐白石爷爷仔细观察，刻苦学习，成为了画虾名家，小朋友们仔细观察，认真练习，也能成为学习的小能手。

　　1、仔细观察田字格里的字，当小老师提醒大家写字注意事项; 教师重点指导、范写个别字，学生练习描红、书写。

　　2、交流展评: 选择最优的书写展示给全班欣赏。

　　把自己收集的书画家学书画以及科学家的故事讲给同学听。

　　仔细观察 清晰可见

　　设计理念：《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文，12个四字词语，都是描写秋天的，“金秋时节，景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受，“层林尽染，叠翠流金”是金秋的色彩之美；“天高云淡，大雁南飞，秋高气爽，山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登，瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语，排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。在设计教师的教学时，我依据新课标精神，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。

　　因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教师的教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。设计教师的教学从学生的感受出发，以读促情，使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教师的教学逻辑，提升了感受美的能力。并且依照学情，考虑到儿童识记的一般规律，注意让学生在语境中识记，并且按照先整体后部分再回到整体的顺序，同时注意多种形式的复现和巩固，提高了识字效率，力图较好地实现教师的教学目的。

　　教师的教学目标：1、知识与技能目标：认识“宜，层，尽，染，”等11个生字，会写“宜，实”等10个生字。正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。，能主动积累有关秋天的词语。

　　2、过程与方法目标：通过个别读，小老师带读，男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读，想象画面的方法，读出体会，读出感情。

　　3、情感态度与价值观目标：留心观察秋天景色的美丽，感受秋季的迷人魅力，激发对秋天和对大自然的热爱之情。

　　教师的教学重点：认识本课11个生字，会写10个生字中的2个生字。正确，流利，有感情地朗读词语，通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思，背诵积累词语。

　　教师的教学难点：理解四字词语的意思，能在读中想象画面，体会感情，从读中感受美，能用朗读表达出秋天的美丽，激发对秋天的热爱之情。

　　教具准备：生字卡片，课件。

　　一、导语：过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊，就像一幅多彩的图画。（出示一幅秋景图）看着漂亮的照片， 你们能说说秋天有哪些美丽的景物么？指名学生回答。 是啊！秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节，现在就让我们一起走进迷人的秋天，学习《识字1》这篇课文。板书课题：识字1 生齐读课题。

　　二、识字学词，走进秋天

　　1、自由读一读课文，把难读准的词语多读几遍。

　　2、说说这些词都是有关什么的？

　　3、出示生字卡片，指名小老师带读。

　　4、小老师提醒读准字音，需要注意什么？（“层”字是平舌音和后鼻音，“尽”字是前鼻音，“染”字读的时候需要翘舌，“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音，要注意读准确）同学们跟着齐读三遍。

　　5、在读字时，相机让学生说说识记生字的好办法，（用加一加的办法记住“宜，层，翠”，用换一换记住“壮，尽，染",用组词法记一记“叠”，还能用图画法记住“爽”和“谷”。）同学们跟着小老师读三遍。

　　6、去掉拼音帽，开小火车读一读生字，并给生字组一两个词语。

　　7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。

　　8、男女生合作朗读词语。

　　三、看图学词，感受秋天

　　1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点，你能找出来读一读吗？（金秋时节，景色宜人) 指导读出舒心愉悦的心情。

　　2、出示图画，细心的你从图画中看到了什么？

　　根据学生回答，相机教师的教学“层林尽染，叠翠流金”这两个词语的教师的教学。

　　课件出示这两个词语，指名两三位同学读一读，再齐读。看看图画，说说看到这么美丽的画面，你有怎样的感受，带着自己的感受来读一读。（指导读出红色的枫叶，和金黄的`果实的色彩之美）

　　3、天空中也有好看的景色呢！出示图片和词语“天高云淡，大雁南飞”做一做动作，一边想象一边朗读。

　　4、从上空向下看去，你看见一怎样的景象呢？“秋高气爽，山河壮美”，配合图片，感受秋日天空明净，气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读，齐读。

　　5、秋天到，田里，果园里都大丰收啦。（出示庄稼，瓜果丰收图片和词语“五谷丰登，瓜果飘香”）谁能读出农民伯伯丰收的喜悦？指名读，小组赛读。

　　6、最后出示两幅图，这丰收的果实是怎样得来的？相机释义“春华秋实：春天开花，秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存？秋收冬藏：秋天收获，冬天贮藏。

　　7、同学们学得真棒，现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏：用课件分别出示文中词语描绘的画面，学生以四字词语抢答。

　　8、与小伙伴合作朗读。

　　四、师生共读，体会秋情

　　1、秋天的图画色彩斑斓，秋天的果实无比香甜，让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧！师生合作，齐读12个词语。

　　2、比一比，看谁能最快地背出这些词语。

　　五、巩固识字，指导写字。

　　1、课件呈现12个词语，，用红色字体显示本课的11个生字，指名认读。同桌互读。

　　2、游戏：摘苹果：读对一个生字或一个词语，就能摘到一个香甜的大苹果。

　　3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写，容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么？ 师重点指导“尽”和“层”，分析字字形，都是半包围结构的字。

　　4、师范写，提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构，笔画的起，落笔位置。

　　5、生书空后，自己描红田字格中生字，练写。（提醒学生写字时的正确姿势）

　　六、作业布置，课外拓展

　　1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。

　　2、课外，自己收集一些关于秋天的词语，抄写下来。

　　3、到大自然中，感受秋天，把你眼中最美的秋景画下来。

　　1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2、认识“耀、庄、稼、射”这4个生字。

　　3、观察画面，看清图意，使学生初步了解初冬季节自然界的一些景物特点，激发学生对大自然的热爱。

　　4、指导学生正确、流利地朗读课文。

　　1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

　　2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

　　1、指导学生学会难字：初、茫、塔、厚

　　2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

　　一、激情引趣，导入新课。

　　1、请学生听歌曲《四季歌》，边听边记忆：歌中介绍了哪几个季节？

　　2、教师出示画面：春夏秋冬，让学生进行初步观察，说说季节的特点？

　　3、揭示学习内容：今天老师就要和大家共同欣赏初冬的景色，板书课题《初冬》。全班齐读课题。

　　二、学习本课生字和词语：

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3）学习完毕，同桌相互评议学习情况

　　3、教师检查学生自学情况：

　　1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

　　2）在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）

　　3）看投影，读词语：

　　光芒柿子模糊 白茫茫

　　先让学生自己练习读，再指名读：

　　4）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

　　厚：先写“厂”字头，再写里面的两部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要写紧凑。

　　塔：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“草字头”与一个“合”，注意与“答”的区分。

　　茫、芒：这两字的相同点是：两字都是上下结构的字，读音相同；不同点：“茫”比“芒”多一个三点水旁。注意“亡”字的笔顺：点，横，竖折。

　　初：左右结构，左边是衣字旁，右边是个“刀”。

　　淡：左右结构的字，左边是三点水旁，右边是两个“火”字在一起，“淡”的反义词是“浓”。

　　动手书空写一写。（教师让学生进行板演，易错的地方用彩色笔标出来，提醒其他同学注意）

　　5）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况：

　　（1）指名读书，大家进行评价。

　　（2）读完课文后你有什么感受？请大家自由地谈一谈

　　1、指导学生进行书写：

　　1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2）教师让学生进行板演，进行评价。

　　读一读生字能把生字和音节用线连起来。

　　五、总结本课学习情况。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

　　1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。

　　2、读懂故事中狐狸做了什么事。

　　3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。

　　4、能分角色演一演这个故事。

　　一、导入谈话激发兴趣

　　1.同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？(狡猾)

　　出示：高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。

　　2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。

　　二、走进故事感悟道理

　　1、我们先来学习《狐狸分奶酪》

　　(1)这篇课文讲了狐狸干了什么事？

　　(2)再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。

　　(3)你从文章的什么地方看出来的？

　　2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。

　　3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单)

　　(1)狐狸和马--聪明的狐狸

　　(2)狐狸孵蛋--善良的狐狸

　　(3)《瞎眼狐清窝》--慈爱的狐狸

　　三、走出故事总结特点

　　1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话)

　　3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你，狐狸》。

　　四、总结收获布置小练笔

　　今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事，感受了狐狸

　　可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的，一部分是作家创作的，但这些故事都来源于生活，假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着……

　　《中国童话大师经典丛书》

　　通过上节课的学习，想一想这是一只怎样的狐狸？

　　二、检查学习生字。

　　1、认真读一读课文，圈画出课后生字和新词，在组内互相检查。

　　2、小组展示学习。

　　开始起始始终方便便利便于

　　1、仔细观察课后生字，找出难写的生字。

　　2、指名说说难写的生字。

　　1、生字词语抄写。

　　1、学习用音序查字典

　　2、照样学写铅笔字。

　　3、熟记四条成语和一句古文。

　　4、任选三个动词，各写一句话。

　　（2）教师进一步明确题目要求。

　　（2）分角色读对话

　　（３）教师讲解音序查字典法

　　（1）查小猴不会写的字

　　（2）开展用音序查字典的比赛

　　（1）出示卡片学生认读“龙 亮 兔”3个字。

　　（2）引导归纳三个字的结构。

　　（4）学生练习描红。

　　教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

　　教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。

　　（2）教师谈话帮助弄清学习要求。

　　学生自读4条成语。

　　（2）学生自由读。

　　（3）理解成语的意思。

　　风吹草动：风一吹草就晃动。

　　水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。

　　瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。

　　（1）学生自由练读。

　　（2）同座位练习背诵。

　　（1）让学生借助拼音自读。

　　（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。

　　第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。

　　第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。

　　第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。

　　（5）教师再次范读。

　　（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。

　　（1）学生自由练读。

　　（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。

　　（4）练习背诵，指名试背。

　　1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。

　　2、学生借助拼音自读图下的两个要求。

　　（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。

　　（2）指名回答上述问题。

　　教师根据学生回答，板书表示动作的词。

　　（1）从以上的词中选一个练习说一句话。

　　（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。

　　（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？

　　学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。

　　1、指名说。争取让每个学生都说到。

　　3、任选3个词写三句话。

　　一、观察图画，明确要求。

　　1、请小朋友读一读口语交际的要求。想一想：兰兰要去哪？遇到了什么困难？她需要怎样做？

　　2、请看图：如果你是兰兰，应怎么问路？如果你是老爷爷，应怎么回答？

　　二、指名表演，明确要点。

　　1、 请两名小朋友来表演，其他小朋友认真看，一会请你来评价。

　　2、指导评价。他们表演得怎么样？指导孩子们说出问路的要点：第一是要有礼貌；第二是把要问的路说明白；第三是要仔细倾听指路人的回答，把线路弄清楚。

　　三、创设情境，提高能力。

　　情意一：王老师生病了，李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪？就问了和王老师同楼的鑫金小朋友。

　　情境二：强强忘记带钥匙了，他知道妈妈在长青公园里跳交谊舞，想去那向妈妈要钥匙。但不知道路怎么走。他有几种问路方式？讨论后，分别演一演。

　　1、 他向老师问路。

　　2、 他向路人问路。

　　3、 他在公用电话厅拨通了妈妈的手机，向妈妈问路。

　　4、 他坐出租车上，向司机问路。

　　情境三：小军要和同学去中山陵，他问爸爸，中山陵在什么地方？我要去那儿该怎么走？爸爸拿出地图，帮助小军找到了南京中山陵，并告诉他行走的路线。

　　四、应用生活，实际锻练

　　1、 你在生活中遇到过需要问路的困难吗？你是怎么解决的？

　　2、让爸爸妈妈或其他亲友带你出去旅游，看看他们迷失方向，不知道怎么走时，是怎样寻求帮助、到达目的地的。

　　课前思考（参考设计）：

　　大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）

　　先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。

　　二、创设情境，揭示课题。

　　阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。”

　　1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）

　　2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）

　　3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题）

　　3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？

　　三、再现情境，学习问路。

　　1、图画，语言再现书本情境。（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。（学生讨论发言）

　　2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）

　　3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？

　　4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）

　　5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。

　　6、评评哪组棒，说说理由。

　　7、互动实践，巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！

　　8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。

　　9、总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！

　　四、再创情境，学会指路。

　　1、图画、语言再创情境。

　　（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢！

　　小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！

　　2、小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路）

　　3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？

　　4、快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？

　　5、让我们来认识一下小熊的家。（出示路线图）

　　6、找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。

　　7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。

　　8、你喜欢哪一位指路

　　本课的读读背背虽然内容比较多，但是有了插图帮助学生理解因此对学生而言也没有很大的困难，学生在读准了成语的字音后我让学生观察图画自己说说你对这个成语理解了多少，由于在前几堂课向学生渗透了怎样理解成语的方法不仅可以通过插图帮助理解还可以把每个字的意思合起来，因此学生基本都能讲到点子上。对于课文后面的古代名言学生也能自己学习。看来平时要在教学中进行渗透学习方法的渗透，一方面学生能在今后的学习中自己学习提高了学习的兴趣和积极性，另一方面老师也为今后的教提供了更深层次的教法的钻研，为怎样使学生真正自主学习提供了空间。

　　一、 看拼音写词语，再用“―”画出整体认读音节。（11分）

　　二、 给多音字注音并组词。（12分）

　　三、 照样子，写字再组词。（10分）

　　青 请 （ 请坐 ） 马 （） 见 （）

　　清 （ 清水 ） （） （）

　　交 （） 西 （） 斗 （）

　　四、 辨字组词。（12分）

　　湖（） 慢（） 傍（）练（）

　　糊（） 漫（） 膀（）炼（）

　　谈（） 飘（） 浇（）绵（）

　　淡（） 漂（） 晓（）棉（）

　　瓣（） 峰（） 慌（）祥（）

　　辩（） 锋（） 谎（）详（）

　　五、 用偏旁组字，再组词。（9分）

　　禾 （） 亻 （）虫 （）

　　口 （）土 （） 彳 （）

　　六、 在括号里填上恰当的词语。（６分）

　　一（）明月一（）桃树一（）鲜花

　　一（）石头 一（）别针一（）椅子

　　一份（） 一幅（） 一辆（）

　　七、 按要求填表。（１０分）

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