我是什么教案（精选27篇）

　　作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的我是什么教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　我是什么教案 篇1

　　预设目标：（第一课时）

　　1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“浮、池”。

　　2、学会正确地朗读全文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　3、有感情地朗读1～3自然段。

　　一、导入新课，读课题。

　　二、初读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号，猜猜我是什么？

　　三、检测生字，新词掌握情况。

　　四、读通全文，同桌检测。

　　五、学习第一自然段。

　　1、通过读书，让学生明白水是怎么变的过程。

　　2、感受云的变化美。

　　3、写“浮、池”这两个字。

　　六、学习第二自然段。

　　1、默读课文，知道云碰到冷风，又会变成雨、雹子、雪。

　　2、通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。

　　3、再次识记“雹”等生字。

　　七、学习第三自然段。

　　1、通过课件展示让学生理解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。

　　2、指导感情朗读第三自然段。

　　3、范背第三自然段，激发学生背的兴趣。

　　八、初步感知第四自然段。

　　1、通过读书感受水的脾气的变化：有时候温和，有时候暴躁。

　　九、小结，布置作业。

　　我是什么教案 篇2

　　1认识“浮、雹”等11个生字。会写“冲、晒”等8个词语。

　　2能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3了解雨、云、冰雹、雪等自然现象和水的关系。

　　过程与方法目标：引导学生通过阅读识字、读懂基本的意思，质疑问难，提出不懂的问题，合作、探究，借助多媒体课件学懂课文，同时产生对大自然，对科学知识的兴趣和积极的探索欲望。

　　情意目标：激发学生探索自然奥秘的愿望。

　　识字写字、培养阅读能力，激发探索科学的兴趣。

　　四课前准备：课件、带图案的卡片。

　　五课时安排：2课时

　　一课前，情趣导入，布置预习：

　　师：大家都喜欢猜谜语吧？今天老师想大家介绍一个谜语娃娃，这个谜语可长了，它说，你们一定猜不出它是谁！（激将。）板书“我是什么”。大家好好预习课文，读一读，还可以交流交流。不认识的生字想办法认一认，上课的时候，告诉大家你是怎么猜出谜底的，记住生字的，好吗？

　　二、检查预习，学习生字词语，了结课文大意。

　　1、（导入）师：直接出示课题，问：昨天谜语娃娃给大家出的这个问题有答案了吗？说说自己的根据。（反馈的课文的理解）能猜出来，（或者能有这么些想法，你们一定认真读课文了，对吗？课文那么长，还有很多生字词语，你都会认了吗？让老师见识见识。

　　2、检查词语、生字。

　　A多媒体出示词语，读一读；分小组比赛读，读对了，变成笑脸。比一比哪个小队(包袱、剪子、锤头)笑脸多。

　　B“飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 毁灭 灾害”

　　雹：跟“雨”有关系。还有哪些字跟雨有关系?如“雪、雷”。

　　C猜谜语。一只小黑狗，长着四个口。（器）

　　禾苗的家（稼）家里玩火，闯了大祸。（灾）

　　一只脚踢三个球，一脚踢到树上头。（躁）

　　三、总结识字情况，进入学文。

　　1、分组朗读，再比一比，哪个小组读课文读得流利。

　　A齐读，师：这段话说得是谁啊？看看带给大家的礼物。课件出示：风平浪静的池塘、江河、小溪、大海等，再想想应该怎么读好这段话。

　　鼓励学生试读；指导学生读出“睡觉”（轻轻地）“散步”（轻快的）“奔跑”（活泼的）“跳舞、唱歌、开大会”（愉快有趣的语气）

　　B再看画面“池塘”，用自己的话描述小水滴怎样在池子里睡觉。

　　在小溪里（）地散步；

　　在海洋里()地跳舞、唱歌。

　　3、学习一、二段。

　　A师：水像一个调皮的娃娃，课文中有一个字，最能表现它的特点，快找一找。

　　（指导学生找出“变”这个统领全文的特点。）

　　B它都能变成什么呢？快读一读，跟小组同学说一说。

　　交流发言。老师故意板书成“气”，提醒学生注意“汽”和“气”的区别。

　　C还能变成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找写云的句子，跟着“水娃娃”一起（录音）读一读。说说读懂了什么。（板书“白云、彩霞、乌云”）

　　练习：课件出示（飘浮漂浮）要求学生不看书，说云在空中（飘浮），（）在水面上漂浮。

　　D自主选择想读的片段，点击课件练习朗读。

　　展示朗读读（个别），指导重读“落、打、飘”圈出来，作笔记。

　　4、水还能变成什么呢？看课件，引导学生用“――我就变成――”说话，说一说水变成雾、露珠、霜、冰等东西。

　　5、自读第四段，边读边画，找一找哪些词说水做的好事，哪些词说水做的坏事。看课件，直观认识水的危害。再读“人们想出种种办法管住我”说说“种种”是什么意思？人们想了哪些办法让水只做好事？查查资料，下节课再说。

　　2看图背诵自己喜欢的部分。

　　二、说说自己通过查资料知道了水能作哪些好事。

　　用“温和”说一句话。

　　四、指导学生写生字。

　　重点指导写“器、浮”，其余让学生通过观察、临摹来写。

　　我是什么教案 篇3

　　一、画水，交流图画

　　导语：课前老师布置了一个任务，让小朋友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。

　　把画拿到投影前，说一说自己的想法。

　　设计意图：课前画水，不管画得单调还是复杂，那都是学生心中的想法。在交流的过程中，锻炼孩子的语言表达能力。学完之后，每个学生都应该有更多的想象。

　　教师范读课文，学生猜“我是什么”。

　　2、自由读课文，认识水。

　　（1）自读课文，你知道了什么？

　　第一项：云 雨 雹子 雪

　　第二项：池子里 小溪里 江河里 海洋里

　　第三项：睡觉散步奔跑唱歌 跳舞 开大会

　　第四项：温和 暴躁

　　我们给每一项起个题目，好吗？（“我会变” “我的家” “我的活动”“我的脾气”等。）

　　设计意图：这是对整篇文章的通体认识，整体了解文章，简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止，学生对课文已经有了初步的认识。

　　接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？（让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和三项合并为一项来自学。）

　　2、自主合作学习。

　　（课件中出现学习伙伴，提出自学要求。）

　　自学要求：①认真读一遍自选部分；②画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读；③用心读每一句话，想一想，怎样读才能把句子读好？④读给你的朋友听，互相提一提建议。

　　学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和协调。

　　3、汇报交流，指导朗读。

　　（提示：以下是预设内容，顺序可以改变。）

　　（1）“我会变”。

　　①“我学会了字词”。

　　出示词语：飘浮 碰到 雹子

　　Ａ、（课件中出现飘浮的云彩）填空：云在天空中 。

　　Ｂ、（课件中出现一只小船在水上）填空：一只小船在水上 。

　　思考：“飘浮”和“漂浮”有什么区别？

　　Ｃ、（课件中出现雹子）问学生：这是什么？（许多孩子都没有见过雹子）

　　Ｄ、用“碰到”说一句话。

　　②“我是小小朗诵家”。

　　第一段，要读出自豪的语气，很活泼。

　　第二段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落” “打”“飘”的不同意思。

　　个人读、评价、练读、个人读。

　　③“想象的翅膀”。

　　想一想：我还会变成什么？

　　（2）“我的家”“我的活动”重点指导朗读。

　　①“平常我在池子里睡觉，” （课件出示静静的池水）

　　现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。（用自己睡觉的安静来体会池水的安静。）

　　个人读、比赛读、悄悄地读给你的同位听。（读出池水的安静）

　　②“在小溪里散步，” （课件出示静静流淌的小溪）

　　谈一谈平时散步的情景，读出溪水的悠闲、轻快。

　　个人读、练读、齐读。

　　③“在江河里奔跑，” （课件出示奔流的江河）

　　说一说你对江河的认识，读出江河的奔腾气势。

　　练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。

　　④“在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”

　　谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。

　　（课件出示海洋）让学生感受一下海洋的气势，读出海洋的波涛汹涌。

　　个人读、评价、练读、个人读、齐读。

　　说一说：读这一段时声音、语速应该渐渐怎么样？

　　练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。

　　⑥“想象的翅膀”。

　　想一想：我的家还在哪里？我还有哪些活动？

　　板书：稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飞舞 慢跑……

　　设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会朗读。

　　我是什么教案 篇4

　　1、认识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。

　　2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。

　　3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。

　　4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　同学们，今天我们学习30课，齐读课题《我是什么》，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。

　　二、师范读课文。猜猜我是什么

　　三、初读课文，学习生字

　　1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。

　　2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。

　　3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。

　　4、同桌学习我会认的字。

　　A、读出生字，要求字音准确。

　　B、互相说说是怎么记住生字的。

　　5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。

　　6、交流怎么记住生字的方法。

　　7、用生字组词，看谁组得多。

　　8、自读生字，边读边记。

　　9、开火车检测生字。

　　五、学习我会写的字

　　3、用学过的方法记字。

　　1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

　　2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

　　同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）

　　1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？

　　2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。

　　1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。

　　2、齐读第四自然段。

　　指导朗读，读出水的特点。

　　既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。

　　水――汽――云――雨（雹子、雪）

　　4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。

　　5、讲读第一自然段。

　　自读第一自然段，你读懂了什么？

　　水――云（白云、乌云）

　　指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。

　　6、讲读第二自然段。

　　云――雨或雹子或雪

　　7、齐读一、二自然段。

　　课件展示，一、二自然段的整个过程。

　　8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。

　　四、选择自己喜欢的部分来读并背诵

　　我是什么教案 篇5

　　1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

　　2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

　　1、识字、写字。正确、流利地朗读课文。

　　2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。

　　理解水的变化与人类的关系。

　　2、师生收集水与人类关系的相关资料。

　　（教学要点：识字、写字。正确、流利地朗读课文。）

　　1、师：同学们，今天老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的情况下会发生不同的变化，水即能帮助人类，也能给人类带来灾害，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。

　　2、生读课题：我是什么

　　（设计意图：以学生感兴趣的话题导入可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。）

　　同学们，你想知道水都有哪些变化吗？那你们就认真读一读课文吧！

　　1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

　　2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出生字、词语，注意难点的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声， 在“庄稼”一词中，读轻声等。

　　3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

　　1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示）

　　2、多媒体出示“我会认”中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

　　3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。

　　生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！

　　1、课件出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

　　2、教师范写。边写边强调重点。如：“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。

　　3、教师巡视，学生书写这几个生字，师生共同评议。

　　4、教师巡视，学生观察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。

　　同学们写字写得很认真。你能给它展示一下你的说话能力和读课文的水平吗？

　　1、给生字找朋友，用学会的词语说说话。同学间进行。

　　2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜欢的段落。

　　学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。（设计意图：学生在交流汇报学习成果时，巩固所学知识，感受学习的快乐。）

　　1、画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子。

　　2、制作节约用水的宣传标语。

　　我是什么教案 篇6

　　1、认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿写句子。

　　3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水能给人们带来好处，也能带来灾害。

　　1、认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿写句子。

　　上课前，老师给大家出示一个谜语，大家猜一猜

　　小石猴，人人夸，七十二变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。（课件）

　　孙悟空会七十二变非常厉害，今天，我们一起去认识一位会变的朋友老师板书课题：《我是什么》

　　师：如果让你给题目加一个标点，你会加什么符号？

　　师：为什么？（表示疑问）

　　请你带着疑问的语气读一读课题。（指名读，齐读）

　　1、课题和最后一个自然段都提出了一个有趣的问题，是什么呢？“我”到底是什么？让我们一起去课文中寻找答案。快速翻到第五页，自由朗读课文，标注自然段。开火车朗读，检查字音。

　　2、读完课文，有谁能回答这个问题：我究竟是什么？（水）（画图水）

　　（1）我在整篇课文中一直没有告诉同学们“我”就是水，但是，“我”可一直给大家提示呢！瞧，“我”刚一开口，就透露了自己最大的秘密，请大家找一找。（我会变。）

　　（2）出示图片，认识甲骨文“变”

　　大家知道，一个善于弹奏出美妙曲子的人，一定是善于变化的，不会一直单调地拨动同一根琴弦。

　　大家可以看右图，变字的演变。原本是上面三根丝，下面一只手；后来中间的丝演变为言，可能意味着要边弹边唱、或者边弹边说。

　　（3）学习书写变字。

　　既然知道了水会变，我们就一起看看它都变成了什么

　　1、分析第一自然段

　　（1）同学们小声读读第一自然段，请你按照先后顺序，找一找水变成了什么？（汽）你从文中那句话看出的？太阳一晒，我就变成汽。（画图）简单解释“晒”字和“汽”的构成。

　　（2）升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，提问：“极小极小”到底有多小呢？指导朗读这句话

　　（3）学习书写“极”字，通过不同的图片词语，理解“极”的含义这些极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。这就是--（云）画图：云

　　（4）生活中，你们都见过怎样的云呢？（预设：只说明形状的变化）

　　课文中介绍的云，可喜欢打扮自己了，请大家看看大屏幕（出示不同颜色的云）师配图范读。请同学美美的读一读这句话。

　　那你可以分别用一个四字词语来形容不同时候的云吗？白衣服--晴空万里黑衣服--乌云密布

　　红衣服、丹霞似锦（朝霞，晚霞）

　　2、分析第2自然段

　　（1）过渡：云在空中漂浮，遇到冷风又变成什么了呢？

　　自读第二自然段，找一找，水又变成了什么？（雨）（小水滴）

　　（冰雹）请你找出那句话读一读冰雹是什么样子的？（硬硬的）比较“雹”和“袍”

　　（雪）雪是什么样子的？（小花朵）

　　提问：他们从天而降的样子一样吗？（不一样）从哪里看出来的？小水珠--落下来

　　小硬球--打下来（体积重）小花朵--飘下来（体积轻）带着理解，好好读一读第二自然段。

　　过渡：水太会变了，能变成--、变成--，变成--，生活中水还会变成什么呢？大家想一想（出示句式）仿写：“有时候，我变成……”

　　（五）、小结：水在自然界有着丰富的变化，而我究竟住在哪里呢？又是一个怎样的孩子呢？我们下节课继续探讨。

　　我是什么教案 篇7

　　《我是什么》是北师大版教材二年级上册第十三单元的课文。这是一篇常识性课文。用第一人称“我”生动形象地介绍了自然界中水的变化（三态变化、依环境的形状变化和脾气变化），生动地说明了水与人类、自然的关系。

　　整课书的教学思路是：教学分三个层次进行，即我是什么――我变什么――我做什么。这节课进行的是第二课时教学，主要完成我变什么――谁让我变――我做什么。

　　本课时重点引导学生了解水变成什么――谁让它变化――水的不一样子――水的脾气，在学文中巩固生字，学习、积累词语，学习规范表达。

　　在关注知识的同时体现工具性与人文性的和谐统一。在学习“露珠”时，结合第一单元的《露珠》小诗进行：在进行“雨“、“”、“7”和体会“有时候……、有时候………”的写法时，教学与语文天地的分类练习、说话、写话练习融为一体。

　　一、本课教学目标设计

　　（1）继使巩信10个必认字、9个必写字，正确书写“冰”、“露”等生字。运用多种识学方法识字、学词，进行语言积累，学习规范表达。

　　（2）了解水的三态变化，了解水的特点，体会水在自然界的神奇变化。

　　（3）练习正确、流利地朗读课文。

　　（1）学生通过探究性学习引导学生自主水变成什么、谁让它变等问题，在探究中理解训语，学习规范表达。

　　（2）随文识字和图片的视听导入，在帮助学生理解和学习运用新词语的同时渗透学习词语的方法。

　　3、态度情感与价值观：

　　（1）通过多样的活动培养学生的语言表达能力、丰富学习词语的方法，培养合作学习的意识。

　　（2）引导学生辩证地看待水的作用，初步培养学生辩证看问题的意识。

　　（3）通过学习本文，激发探究自然奥秘的兴趣。

　　重点：1、巩圆字词，积累词语，学习规范表达。

　　2、正确、流利地明读课文。

　　难点：“谁让水变化”是学生学习的难点。

　　（三）教学过程与教学资源设计

　　教学资源运用：在学生掌握了字音的基础上，继续巩例字形，学习词语。

　　教学策略指导：随文识字强调的是在语言环境中识字学词。以上复习的这些词语在深入学文中都有重要的作用。

　　二、整体感知，了解“我”变什么，谁让“我”变

　　（一）整体感知，学生自由读书，思考：水的特点是什么？

　　水有一个神奇的特点，这句话就藏在课文里，聪明的孩子读一遍课文就能找到、

　　（二）自读课文，引导学生了解水变什么、谁让“我”变化

　　水可是个神奇的魔法师，变化多端，可以变成许多种不同的样子，想知道水都变成了什么吗？谁让它变？答案就藏在字里行间，爱动脑筋的你仔细读1一3自然段就可以找到。

　　教学资源运用：借助图片调动学生的生活经验，学习、积累词语。

　　数学策略指导，“课标”中强调从学生兴趣出发、生活经验和认知水平出发，倡导探究性学习方式，框年级学生没有整体把握全篇的能力，教学中采取分段学习方法，先理清水的三态变化及变化原因，在学习中随文识字、学词。

　　（三）深入学文，随文识字、学词

　　反馈：水都变成什么了？

　　（1）指名生说：太阳一晒，我就变成气体。太阳一晒，我就变成气体。

　　（2）师：谁让它变成云呢？生：升到高空………

　　出示图片，什么天气你能看到这样的云？（学习白云、乌云、红云、红霞、朝霞、晚霞……）