白鹅和王崧舟白公鹅课堂实录的玩相对比

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-10-11 09:49 标签： 窦桂梅白公鹅课堂实录
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&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 主备人：王耀增
作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。
选编这篇课文的主要意图，一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所感悟。
教学本文的重难点，是引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
&学生已经有了学习写小动物的经历，在《白鹅》这篇课文的学习下，学生已经懂得用幽默风趣的语言来描写小动物，这样会使得文中的动物显得更加传神。在这篇课文的学习中我们将再次的学习作者写小动物的方法，和他所运用的优美语言。
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。
3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
教学重难点
引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处。
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。
3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
一、创设情境，激活目标
&&&同学们，我们已经认识了著名作家丰子恺笔下的那只“架子十足”的白鹅，那么俄国作家叶?诺索夫笔下的白鹅又是怎样的呢？今天，我们就要来学习《白公鹅》。读题。
二、学习新知，探究规律
1．自由读课文，说说这只白鹅给你留下了什么印象？
2．作者又是通过哪些方面来写的？（走路的姿势、平时的活动等）
3．对比教学，完成词语积累卡&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4．从表中你发现什么？（相同点、不同点）四人小组讨论&&&&&&&
5．交流汇报，师总结：
相同点：抓住特点，围绕特点来写，注意用拟人的手法来写。
不同点；前者抓住一个特点――高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物，）从四个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，在具体描写中写出白鹅特点。
6.比较《白鹅》与《白公鹅》写法上的相似处---“玩相”与“吃相”比较。
不同的作者，不同的文章，但我们读起来却同样生动有趣。讨论比较，教师总结。
1）这两部分都是详写：找叶.诺索夫写鹅的“玩相”从哪几方面具体写？（戏水、抢占地盘、主宰一切）
2）都注意用拟人的手法来写：重点品读抢占地盘这一段。
a.有时……有时……要不……
b.看插图，此刻，作者正在钓鱼，白公鹅在干什么呢？你学着用作者的口吻把画面说一说。
c.指名朗读，齐读。读出白公鹅的“耀武扬威”
3）都善于用反语表达作者的喜爱之情。
学生自由找，读一读，教师点拨。
交流：如 “干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。”
白公鹅干什么“勾当”？这本是一个贬义词，为什么我们却觉得这“勾当”很有趣？体会作者同样喜欢着白公鹅。
4）教师小结：两篇文章正是作者通过仔细的观察，用拟人等手法，抓住了动物的特点，所以写得生动有趣。
2．比较《白鹅》与《白公鹅》描写中的不同---“步态”的不同写法。回忆《白鹅》一文，作者抓住“高傲”通过对比来描写；《白公鹅》具体描写了它走路时的样子。
1）自读第二段，找找文中是怎样写白公鹅走路的？
2）能把我们的手当作它的脚掌演示一下吗？（随机理解“慢条斯理”“不慌不忙”）
3）遇到其他情况怎样？（……也……就是……）
4）教师引读。
5）小结：同样写步态，但可以有不同的表达方式。
三、达标检测　拓展迁移
观察一种小动物，把它的一方面写一段话。（如叫声、步态、玩相等）
四、归纳梳理，建构新知
无论是《白鹅》还是《白公鹅》都给我们留下了深刻的印象，作者用幽默的语言来描述出在自己心目中喜爱的动物。下节课我们将来学习老舍的《猫》老舍先生是怎么描写他的猫的呢？这只猫又会给你带来那些乐趣呢？课下我们自己来读这篇课文，把你认为有趣的地方给画下来。
板书设计&&&&&&
走路的姿势
白公鹅　　& 海军上将的派头可爱
水中的活动
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技术支持：白鹅 和 白公鹅 都写了鹅的 步态 ,他们有什么不同点?有什么不同点快
叛逆的恋0179
相同点：都很傲慢!不同点：《白鹅》是通过对比来说明鹅的步态从容；《白公鹅》是具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态!
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应该是一个写了吃相，一个写了玩相。
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《白鹅》与《白公鹅》的比较阅读教学课件
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3秒自动关闭窗口白鹅和白公鹅对比教学教后反思
来源：不详作者：佚名分享到：分享到：
四年级第四单元的，有的是不同作家写相同的动物，有的是同一作家写不同的动物。在同一单元中同时出现了两篇不同国家不同作家写的同一种动物──鹅，这是过去教材中不会出现的，而这些“鹅”在不同作家笔下既具有同性又具有个性，在中进行对比教学，会对课文理解得更深刻。比如这两篇课文教学的重难点，都是引导学生在阅读中体会“鹅”的特点。如果能通过比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特调，丰富学生的语言积累，将会使教学事半功倍。《白鹅》是从鹅的叫声、步态、吃相上叙述鹅的高傲的特点。《白公鹅》是从鹅的慢条斯理、不慌不忙和争抢浅水滩的趣事写出它“海军上将”的特点。都运用了拟人手法，但叙述的语气不同，丰子恺更多的是善意的椰揄，而叶诺索夫更多的是欣赏，颇有调侃的味道。通过对比，出两只鹅都具有“高傲”的特点，但丰子恺笔下的白鹅是“架子十足”，叶诺索夫笔下的白公鹅是“派头十足”。都是“傲”，但各有各的“傲”。这样，不仅让学生比较了两位作家的不同写作风格，还教会了他们运用反话写的。
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