罗伯特的三次报复行动和五三班的坏小子阅读指导课_百度文库
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罗伯特的三次报复行动和五三班的坏小子阅读指导课
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小学语文三年级《罗伯特的三次报复行动》公开课教案
小学语文三年级《罗伯特的三次报复行动》公开课教案
1、通过猜测和想象的方式，激发学生阅读整本书的欲望。
2、引导学生体会同情心和宽容的美好品质。学会正确处理人际关系。 教学对象
小学四年级学生
多媒体课件
一、课前互动：
1、指名介绍自己读书的方法和心得。
2、教师出示《书怎么读》的诗歌，帮助学生总结。
二、 教学过程：
（一）回顾以往读过的书。
1、师：今天我和同学们在这个舞台上上一节读书课，想必同学们一定十分兴奋，紧张，没有关系，我们先来聊聊天。我知道同学们都很喜欢读书，只要一有时间，我总会看到你们在教室读书的身影。现在谁能来说说你都读过哪些书，能用简洁的语言介绍一下吗？
2、指名说。
3、师：今天我们仍旧要读书，这次读书可是要完全挑战我们的想象力哦！希望同学们好好表现。
（二）、根据书名、内容提要等预测故事重点
1、出示书的封面，看封面猜测：这本书主要讲了什么。（教师提示从书名、图画中猜测。）
2、出示内容提要，指名读一读，请生说一说看了这内容提要，有什么疑问。
（三）、介绍第一次报复行动
1、师讲述第一次报复行动的大概，朗读书中精彩部分。
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罗伯特的三次报复行动_幼儿读物_幼儿教育_教育专区 暂无评价百度文库 教育专区 小学教育 语文上传文档支持以下...《黑孩子罗伯特》公开课教案(教学实录)成都嘉祥外国语...师:想到这些,罗伯特再也坐不住了,他采取了行动。他...暂无评价北京语文家教-5位语文牛师推荐小学寒假书单(三)_语文...《嘻嘻哈哈的公开课》 伍美珍/著 浙江少年儿童出版...《罗伯特的三次报复行动》(法)穆莱瓦/著 梅思繁/...今天,我看了法国作家让?克劳德?穆莱瓦写的《罗伯特的三次报复行动》。书中的主人公叫罗伯特,他是一位教了37年书的退休小学老师,在他的教学生涯中,他一直被顽...《黑孩子罗伯特》公开课ppt课件_语文_小学教育_教育...3.学会正确、积极地实 北师大版 语文 六年级 上册.../fanwen/ 教案下载:/...语文界名师推荐小学生寒假书单张学青推荐书单 江苏吴江...《罗伯特的三次报复行动》(法)穆莱瓦/著 梅思繁/...《嘻嘻哈哈的公开课》 伍美珍/著 浙江少年儿童出版...全国八大语文名师联合推荐最靠谱_小学作文_小学教育_...阅读能力强的孩子,三年级也可以读五、六年级的 书...中国少年儿童出版社 《罗伯特的三次报复行动》 (法...》 州人民出版社 《爱心树》 (美)谢尔?希尔弗斯坦/文图 《嘻嘻哈哈的公开课...《女儿的故事》梅子涵/著 《罗伯特的三次报复行动》(法)穆莱瓦/著 《时代广场...全国八大语文名师联合推荐最靠谱小学生2015暑假书单_...中国少年儿童出版社 《罗伯特的三次报复行动》 (法...小学各年级课件教案...专题 人教版一年级上册语文期...江苏吴江实验小学副校长,特级教师,苏州市语文学科带头...》 《吴姐姐讲历史》 《罗伯特的三次报复行动》 ...《嘻嘻哈哈的公开课》 伍美珍/著 浙江少年儿童出版...文档分类：
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文档介绍：
DOC格式论文,方便您的复制修改删减《罗伯特的三次报复行动》的教学案例分析(作者:___________单位:___________邮编:___________)一、把儿童带进甘美的葡萄园关于阅读,日本教育家佐藤学先生曾打过一个精妙的比喻:课外书的一页页,就是“葡萄园”,一行行,就是葡萄房里挂满葡萄的“葡萄棚”,一个个词汇,就是“葡萄”。读书活动,就是徜徉于“葡萄园”,把一个个熟透了的“葡萄”加以品尝的快乐。这样享用的“葡萄”(词汇)不久发酵,带来恩惠:酿成香醇的“葡萄酒”(丰硕的人生)。佐藤学先生“阅读即品尝葡萄”这一比喻,形象地道出了阅读的真谛。从这一层面说,深入开展儿童阅读,对儿童个体的幸福成长具有深远的意义。在当今这个资讯浩如烟海的年代,读什么往往比怎么读更重要。在尊重儿童阅读口味的基础上,我们要把更多第一流的适合儿童阅读的书籍推介给他们,让他们在阅读优秀作品的过程中体验快乐,茁壮成长。导读课的重要使命,就在于教师如何千方百计地让儿童喜欢阅读一本本陌生的好书(走进一座座甘美的葡萄园),进而自主地、投入地反复阅读(采摘葡萄、品尝葡萄乃至酿造葡萄酒)。DOC格式论文,方便您的复制修改删减二、以《罗伯特的三次报复行动》为例(一)故事梗概罗伯特是法国帝乐小学的教师。罗伯特乍一退休,就迫不及待地拿出学生名册,开始自己酝酿了37年的报复计划。三次报复行动,每一次都计划周密,且充满了让人意想不到的笑料:勒康的餐馆中乱得一塌糊涂的晚餐,尤其是大狗布鲁的表演不禁让人笑翻;开美容院的吉约姐妹的派对上垃圾从天而降,光鲜靓丽的客人一个个狼狈不堪。而第三次报复行动中,马赛克·毛毛小姐的音乐会上,罗伯特被她的经历和真诚所感动,以温暖和宽容原谅了曾经恶作剧的学生,留给读者以美好的想象。本书曾获得法国2005年团结奖、比利时贝尔纳·维尔拉奖等奖项。(二)教学片段与解读片段一:猜读,诱发期待师:今天这节课,让我们挑战自己的想象力!挑战从什么地方开始呢?就从封面开始吧。这本《罗伯特的三次报复行动》是大家刚刚拿到的,请仔仔细细观察封面,看完后大胆地猜测这本书可能会讲些什么,从书名、封面大胆去猜测。生:我认为以前有人欺负罗伯特,罗伯特就实施三次报复。师:你是从“报复”这个词语中想到的。抓关键词猜测,很好!生:我觉得这本书讲的可能是有些人得罪了罗伯特,有些人他不喜欢,于是他要报复他们,而且从图画上看出来下面两个人很惊DOC格式论文,方便您的复制修改删减恐的样子,上面有个器械扔什么东西下来。师:这个同学可真厉害,从图画中人物的表情,从封面细节中去猜测,真会思考。生:我猜想罗伯特在其中一次报复中,用的是垃圾,因为封面中有一个吊车,倒下很多垃圾。生:我猜想罗伯特报复别人一共有三次,而且一次比一次带劲。师:这个同学也很会思考,从题目中这个特别大的“三”字发散开去,联想开去,很好。同学们,读书,特别是读刚刚拿到的整本书的时候,要善于大胆地从封面开始猜测,让读书之旅像探险一样充满着惊喜!【片段解读】这是导读课的第一个环节,教者运用了“猜想阅读”的策略,诱发学生的阅读兴趣。很多人都有这样的阅读经验,在拿到一本书或者看到一篇文章的时候,脑子里一定有过“一闪念”:这本书可能是讲什么的?这种“一闪念”就是猜读。在阅读心理学中,猜读是一种非常重要的阅读策略。它指在读书的过程中,根据已知的内容,推测未知的内容。比如看到标题,猜测正文的内容;看到开头,猜测下文内容;根据前文,猜测下文内容。猜读法有利于读思结合,提高学生的阅读兴趣,更有助于锻炼阅读者的创造力。在导读课上,教师可以经常让孩子们观察封面、阅读目录,引导他们做出大胆的猜想。运用猜读法,能很快缩短学生和一本陌生的书之间的距离,在最短的时间内激发儿童的阅读期待。DOC格式论文,方便您的复制修改删减片段二:范读,分享精彩师:接下来,我给大家朗读最精彩的片段。请大家特别关注,这一部分中有哪些你意想不到的笑料?故事发生在罗伯特老师37年前刚刚工作时。有一位教育局的领导来听课给他打分,这个罗伯特老师7乘以9从来没有算对过,一位叫勒康的学生故意出罗伯特老师的洋相,让他在教育局领导面前丢尽了脸,出了很多状况。30年后,勒康继承了爸爸的老城堡餐馆,在开业典礼上,勒康请了美食家马来耶松来品尝美味。罗伯特老师请了他的表弟和表弟的小狗布鲁搅局,结果洋相百出(具体内容从略)。这个晚上,被罗伯特称为最“迷人”的晚上……(教师读书过程中,学生纷纷大笑不止)师:说一说,第一次报复行动中,哪些是你意想不到的笑料?生:一只狗它的体重是无比的重。我觉得意想不到。生:那只狗一下子吃下了那么些东西,太不可思议了。生:我没想到那些消防员打了第六针才打到那只狗。生:我在想那只狗把勒康先生左屁股的裤子都咬下来了,好出人意料。生:我没想到罗伯特竟然让一只狗来收拾勒康,不是自己用拳头去打。师:刚才我们进行了预测,预测完了再阅读,我们发现有些被我们猜中了,而很多是我们意想不到的,这就是预测阅读的快乐,带给我们很多的惊喜。DOC格式论文,方便您的复制修改删减【片段解读】如果说第一个环节的猜读勾起了孩子们充分的阅读欲望,那么,在第二个环节中,教师选取最能体现笑料百出的精彩章节,通过略带夸张的声音和肢体语言,将故事最有意思的部分展现在孩子们面前。从孩子们在听的过程中发出的阵阵笑声和听后的感受看出,他们一下子就喜欢上了这本书。这就是朗读的力量!美国学者吉姆·崔利斯在《朗读手册》中指出:“朗读是最便宜、最简单、最古老的教学手段,在家里或教室使用都再好不过了。朗读既简单又有效,甚至不需要高中文凭,你就可以用得得心应手。”在导读课上,当孩子们对一本陌生的书知之甚少、还无法直观感受到此书有多精彩的时候,任何宣传的语言都是多余的。最好的方法就是朗读,朗读,再朗读。教师用富有感染力的声音,一下子把孩子们带入了书本所描述的场景。孩子们在教师绘声绘色的朗读中,和主人公同命运共呼吸。教师最好在最高潮处戛然而止,以激发孩子们进一步探究的欲望和热情。片段三:试读,先睹为快师:让我们继续猜测!该猜哪一次报复了?生:第三次。师:第三次报复行动,事情的起因是这样的—请大家特别关注这段话中所提到的名字。(生看投影)1988年,罗伯特47岁那年和同事克罗蒂娜恋爱了,正当他拿出花了4个月工资买来的戒指向她求婚的时候,却发现戒指内侧写着“罗伯特和克丽斯蒂娜”。克罗蒂娜恼羞成怒,以为罗伯特将曾经DOC格式论文,方便您的复制修改删减送给别人的戒指送给她,于是再也不理罗伯特。后经查证,是班里的女学生奥德莱·马赛克·毛毛谎称是罗伯特的侄女,让店主在戒指内侧写上“克丽斯蒂娜”的名字。师:看明白的同学请举手,罗伯特遭受了怎样的捉弄?生:罗伯特和他恋爱的同事本来要结婚,就因为他班里的一个学生,害得他一辈子都没结婚。师:为什么?生:因为他班里的学生把戒指里的名字写成了“克丽斯蒂娜”,害得克罗蒂娜以为罗伯特和别人交往过,所以恼羞成怒,就和罗伯特断绝了关系。师:一刀两断了,她以为罗伯特把送给别人的戒指送给了自己,当然不干了!这戒指送给你,你要吗?(连着问三个女孩,都摇头)1
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