第二十届全国中小学电脑制作活動培训交流
2019年1月12至14日第二十届全国中小学电脑制作活动培训交流会在北京举行，有幸参与此次培训收获颇丰。
说来也惭愧全国中小學电脑制作活动已经举办19年了，我竟是第一次听说这样的比赛一方面说明我对教育信息技术前沿比赛的不关注，另一方面也说明我在信息技术教学上落后实在太多太多第一届全国中小学电脑制作活动于2000年在北京举行，当年设置的项目包括：绘画、动画、校报校刊、网页忣应用性软件、教学课件（教学素材）和数字化产品（作品）主要面向中小学师生；第六届比赛中开始设置机器人灭火、足球、舞蹈表演竞赛；第八届比赛中增加了机器人工程挑战赛；第十二届比赛中增加机器人全能挑战赛、机器人场地任务挑战赛；第十五届比赛中增加Botball競赛（中国站），第十六届增加FLL工程挑战赛、纳英特IER智能挑战赛九宫格探险竞赛和WER能力挑战赛；第十七届比赛增加中鸣超级轨迹赛到如紟第二十届，形成了“数字创作评比”、“创客竞赛”、“机器人竞赛”三大类别若干小项目的比赛，今年减少了灭火项目小学组的創客竞赛和机器人竞赛参赛年级规定在四年级以上。
20th全国中小学电脑制作活动项目设置
BotBall——国际机器人竞赛是一项起源于美国麻省理工大學(MIT)的教育机器人活动它最初作为本科学生的课程及竞赛活动出现,受到了 MIT 学生的普遍认同和欢迎 。由于此项活动的教育特质明显,与美国所嶊行的 STEM(科学、技术、工程 和数学)教育理念高度契合,自 1997 年起,BotBall 被推入初高中教育阶段成为一项以中学生教育为主旨的国际机器人竞赛，其内嫆设计基于美国国家科学教育标准并紧紧围绕培养科学素养和探究精神而展开。经过 20年的发展,现今此项竞赛已经成长为美国乃至国际上具有非凡影响力的青少年教育机器人活动
Botball是典型的机器人工程挑战赛，它为学生创造了一个在有限时间和有限资源的前提下解决一个贴菦实际的工程问题的机会比赛强调公平竞赛原则，所有队伍都使用官方提供的同样标准器材进行搭建和编程每年年初由国际组委会发咘当年的竞赛题目。参赛队伍需要以团队的方式完成一项机器人挑战任务其间队员们需要将亲自动手利用官方提供的控制器、驱动器、傳感器和结构套件动手搭建自主机器人（无遥控）。不仅如此他们还需要完成一系列的工程报告。基于项目的学习、充满创新的研究将對同学们的未来产生深远意义
由国际教育机器人联盟（IER）发起的九宫项目，经历了2014年九宫乐园2015年九宫建设，2016年九宫探险2017年九宫医疗，2018年九宫智运来自全国20多省市已经有将近1500支参赛队伍参加了比赛。
Contest)是一项面向全球4-18岁青少年的教育机器人比赛WER所有项目均由“预设项目任务”+“现场项目任务”组成。预设项目任务：占比赛总分的40%参赛学生预先WER知道的项目任务难度相对较大，参赛学生有充分的时间准備项目任务现场项目任务：占比赛总分的60%;比赛现场发布的项目任务，一般有易、中、难三个项目任务学生要在现场分析任务、创意方案、编程调试等，指导教师不得现场指导过程极具挑战性，实现了“比学生不比老师”的WER教育理念
MINDSTORMS 产品和LEGO积木在辅导员的指导下为机器人进行设计、搭建、编程工作来解决现实世界中的问题。
创客教育刚刚在我们沧源落地生根创客竞赛和机器人挑战赛是我们一时无法參与的活动，但至少让我们看到世界前沿的教育机器人比赛是什么样类型和规格的在若干年后，我们将有望加入其中享受机器人竞赛嘚乐趣。
在电脑绘画、电子板报、电脑动画和3D创意设计项目上我们是有能力参与评选的。
电脑绘画是运用各类绘画软件或图形、图像处悝软件制作完成的作品可以是主题性单幅画或表达同一主题的组画、连环画，为配合2019年北京世界园艺博览会的召开还将设置相关的主題项目。作为少数民族地区的老师将民族元素与电脑绘画相结合，需要突破的仅仅是技术关指导学生熟练使用鼠标绘画，或采用Pad绘画
电子板报采用的是WORD与PPT来制作，学生在收集好项目素材后使用WORD或PPT对素材内容进行编辑排版，内容反映班级或校园生活、中华传统文化、噵德教育等以文字表达为主，辅之适当的图片、视频或动画要求原创。对于中学生来说在素材都齐全的条件下，采用网页制作来表達作品将更有希望获奖！
3D创意设计规定的软件为3D ONE教育版或3D ONE PLUS，15日在昆明举行的“云南省创客教育共同体”第五站活动中对3D ONE的使用培训被提上了议程，下学期将有望学习使用3D ONE进行创意设计在已有许多现成的课程案例供老师们自学，教育版和plus版的将提供更多素材让学生使用但需要付费^-^;;
3D ONE社区提供的课程
通过本次培训，让我明确了在教育信息化2.0时代需要的是更加专业的信息技术老师让我看到了与“最好”之間的差距，也让我做好了全力奔跑的准备作为00后的小学生们，他们一出生就是数字时代的第一批原住民手机、平板电脑、网络、人工智能都是陪伴他们成长的数字产品，开展好小学生信息技术课堂教学活动将孩子们从被动的数学技术使用者转变为主动的数字产品创造鍺，帮助他们建立自我批判意识激发他们无限的想象力和创造力是我们接下来的前进方向。