面积和面积单位教学反思（精选17篇）

　　在我们平凡的日常里，我们要在教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编整理的面积和面积单位教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　面积和面积单位教学反思 篇1

　　1、数学课堂回归生活

　　同学对“面积”并非一片空白，尤其是生活在城市中的小朋友，他们早已从家长们关于“买房”、“卖房”、“装修”的谈论中，耳濡目染了“面积”、“平方米”等等，然而这时的“面积”和“平方米”对他们来说，还都只是停留在“词”的感觉上，并没有和数学发生联系。新课标明确指出：要重视从同学的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。要联系生活讲数学，把生活经验数学化、数学问题生活化，激发同学的学习兴趣。所以，在教学开始我拿出一大一小两张白纸，提出疑问“假如要进行涂色竞赛，谁先涂完谁就是冠军，你想选择哪一张？”开始引入。同学们都选择了小的那张，在说说自身的理由时，很多同学都说出了“小的那张面积小”的答案。让同学感到数学离我们并不遥远，它们就在我们身边。接着通过摸一摸自身和同桌的手掌面，比一比手掌面的大小，摸一摸书封面、桌面、黑板面……，感受“物体的面”随处可见，让同学在找一找，摸一摸，比一比等一系列的操作活动，运用多种感官参与学习，逐步理解面积的概念，把同学推到主体的位置，解决数学知识的笼统性与同学思维形象性之间的矛盾，促进同学思维的不时突破和发展。，初步建立面的表象。再通过涂色竞赛活动，让同学感受到封闭的平面图形也有大小之分，都有一定的面积，使学习成为一种自然生发与日常生活点点滴滴的亲历经验的积累。

　　2、强化数学的体验学习

　　学习的过程是一个认知过程，又是一个探索过程，为了使同学体验统一面积单位的必要性，使数学知识成为同学看得见、摸得着、听得到的实际，真正感受到数学的真谛与价值。在比较两个图形面积的大小时，将同学引入重重矛盾之中，引导同学自身探索、解决矛盾，把知识和能力融为一体，锻炼同学科学的思维方法，使他们经历了从观察――重叠――拼剪――拼摆――用统一的规范来摆――面积单位的建立这一过程，同学始终在兴奋中考虑、探索，知识的学习成为了自我需要，而且使同学学得愉快，学得主动……

　　1、如何在开放的课堂中进行良好的组织与调控是我面临的一大考验。这节课中小组活动似乎变了味儿，有的同学独领风骚，有的同学手足无措，还有的同学孤军奋战，……今后要从平时课堂训练着手，使小组活动扎实、有效。

　　2、在评价方面也很值得反思，评价语言单调，缺乏数学思想、方法等实质性评价。对小组合作的评价也不够到位。小组合作的效果只由个别同学参与了汇报，忽视了其他成员的参与，只注重对汇报的同学评价，却将其他同学的功劳一笔勾销，势必使小组活动演变成为个人展示，这些都值得我去反思、努力。

　　3、这堂课为了完成教学任务，我快马加鞭往前赶，使一些活动缺乏实效。还不得不忽视了许多小朋友的感受，说是开放却放的不开，时间一到不论小朋友们的探究是否完成绩将活动嘎然中止。比方最后的丈量活动，小朋友们活动的兴趣盎然，瞧他们的认真劲儿，我真不忍心打断他们，但铃声即响，我无可奈何，汇报时显得匆匆忙忙。看着他们高举的小手、失望的眼神、遗憾的表情，我的心情难以平静，我在考虑这局部内容能不能分开讲，尽可能使每个活动更充沛、有效。

　　不论胜利与失败，这都是值得我深思的一节课。它使我更深刻的认识到：课堂上，老师应该给同学多一点考虑的时间，多一点自主活动的空间，多一点表示自身的机会，让同学增添更多探索胜利的喜悦！

　　面积和面积单位教学反思 篇2

　　《面积和面积单位》是人教版小学数学三年级下册第四单元第一课时的内容，对于本节课我设计了以下几个教学环节：

　　导入――在比赛情境中引入 上课一开始，我就用让学生选择树叶涂颜色比赛的环节引出课题。接着鼓励学生主动参与，让学生在找一找，摸一摸，比一比等一系列的操作活动，运用多种感官参与学习，去感知面积，逐步理解面积的概念，把学生推到主体的位置，解决数学知识的抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，促进学生思维的不断突破和发展。

　　合作探究――引导学生探究面积单位。

　　在第一节课试讲时，在比较两个长方形哪个图形的面积比较大时，由于教师的指令学生并不是特别理解，所以学生在拼摆的过程中还是用重叠法进行比较的较多，而且给学生的学具比较多，所以学生一时间不知道这些学具应该怎样使用。一节课上下来，学生在拼摆环节浪费时间较多，对于面积单位的教学根本无法进行。第二次试讲时，教师对于学生的操作指令更明确些，学生可以很顺利地比较出这两个长方形哪个大。在经过其他数学老师的评课和指导下，第二、三次试讲注重学生的认知冲突，揭示和呈现矛盾，巧设悬念，以激趣为基点，层层深入，激发学生强烈的求知欲望。整堂课在出现认知冲突―解决问题冲突―再出现认知冲突―再解决认知冲突的教学过程，让学生不断提出问题、解决问题，让学生成为课堂的主体。最终引出“面积单位”，符合学生的认知特征，也使学生理解了要比较物体表面的大小，必须用到统一的标准――面积单位。

　　学习面积单位――感知常用的面积单位的大小

　　通过比较物体和图形面积的大小，不仅让学生参与“面积单位”的产生过程，而且使学生领悟到产生面积单位的必要性。紧跟着学习常用的面积单位：1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米。 让学生通过看一看，找一找，比一比等活动去理解1 平方厘米， 在学生脑海中建立1 平方厘米的表象特征，最后让学生用1 平方厘米的正方形纸估一估橡皮一个面的面积是多少平方厘米。再 让学生用1 平方厘米量课桌面的面积，使学生体会到不方便，从而引出大点的面积单位――平方分米，激发学生主动学习知识的欲望。用同样的方法学习1 平方分米，并建立1 平方分米的表象，最后让学生用1 平方分米量黑板表面的面积，学生马上反应用1 平方分米这个面积单位太小了，不方便，从而引入更大的面积单位――1 平方米。学习1 平方米时，我先让学生看一看1 平方米有多大，然后，我设置了体验1 平方米究竟有多大这一环节，先估一估大约能站多少人，再请一些同学在1 平方米的面积上站一站，通过体验，谈感受；然后让学生说一说哪些物体的表面面积大约是1 平方米，让学生估计黑板面的面积大约是几平方米；想一想用平方米可以测量那些物体表面的面积呢？最后将这三个面积单位的模型粘在黑板上，让学生闭上眼睛充分感知这三个面积单位的大小，逐步建立1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米的表象特征。紧接着出示一则报道：一节表面面积是1 平方厘米的电池，却可以让环境遭受巨大的损失，从而对学生进行环保教育。

　　应用练习 ――巩固新知

　　最后在练习巩固上，我设置了填适当单位的题目，判断不同物体的面积是多少等题，让学生明确，测量较小的物体面积时，要用平方厘米作单位，测量较大物体的面积时，要用到平方米作单位，测量一般物体的面积时可以用平方分米做单位，这样加深学生对面积单位的认识，从而有效地突破了重难点，实现了教学目标。

　　这节课存在的不足是我个人对学生的评价语言还不够，在引导的过渡语上还不够恰当，在对学生合作探究汇报时新生成的知识点主要是在教师的引导下产生，也就是说教师的教学指令性较强，没有完全地放开。这样就没有做到四导教学中第一导：相信学生自己能学会的要让学生自己学。

　　那么，本节课的设计应该是在学生预习的前提下，整堂课都让学生自己去说一说自己的理解。在小组汇报的过程中一定会出现分歧，此时教师没必要充当裁判的角色，而应该引导学生有序地说出自己的想法。学生在交流讨论中，自己得出正确的结论。这个过程体现教师的主导作用。适当引导学生围绕本节课的内容进行讨论。同时，要照顾每个小组都能参与到交流中去，而不是只有1――2 个小组的同学参与发言，其他小组却无动于衷。学生的语言虽然不够准确，但是教师不要害怕学生用自己的话说，只要意思对了，就说明学生已经懂了。并且将某概念内化为自己的东西。这样的话，学生也能感受到学习的主体是自己，自己是学习的主人，学生参与的积极性也会更高一些。

　　在我的设计中，我为学生服务的成分较多，虽然也让学生体验1 平方厘米、1 平方分米、1 平方米，但是效果确实不及学生自己制作这些学具的印象深刻。学习面积单位时，可以让学生自己说一说自己想学习有关面积单位的什么知识。学生一边提出自己的想法，一边操作。这样可能收到教师意想不到的效果。毕竟教师的想法比较单一，学生还可能提出更有价值的问题。所以在课前，教师也要收集大量的与本节课有联系的内容。其实，这样的设置，还能让学生自己比较出面积与周长的区别等后续课程要学习的内容。

　　虽然只是一节课，但是这节课却倾注了许多教师的智慧和心血。能真正上好一节课，单纯地挖掘教材和教学预设是不够的。课堂上对教师的能力要求是非常高的。因此，我们要不断总结、探索、改进，这样才能上出一堂真正适合学生的课程，让学生主动去学习的课。经过一次次的磨练和修改、揣摩，最后剩下的才是精华，收获的更多的是经验。

　　面积和面积单位教学反思 篇3

　　“面积和面积单位”一课，概念比较抽象，只有调动了学生的多种感官参与到学习的活动中，才能形成概念的正确表象，借助表象才能进行正确判断和推理。为此，我为学生创设了一系列的数学活动，如摸数学课本封面、桌面、手掌心的面，感知物体的表面，体验物体的表面有大有小；在学习常用面积单位时，我又引导学生直观的用学具小方块去拼摆。当方块数不同，方块大小又不一样时，这样比较面积大小，不断产生新的认知冲突，体会到统一面积单位的必要，使他们经历了从观察―― 重叠―― 拼摆―― 用统一的标准来摆―― 面积单位的建立这一过程，从而引发学生的心理需求。由于调动了学生多种感官参与数学活动，头脑中形成了鲜明的，正确的“面积”的表象，抽象概括“面积”意义就水到渠成。

　　这堂课为了完成教学任务，我快马加鞭往前赶，使一些活动缺乏实效。还不得不漠视了许多孩子的感受，说是开放却放的不开，时间一到不管孩子们的探究是否成就将活动嘎然中止。看着孩子们活动的兴趣盎然，瞧他们的认真劲儿，我的心情难以平静，我应该尽可能使每个活动更充分、有效。

　　面积和面积单位教学反思 篇4

　　三年级数学下册《面积》这一单元真的是难学的不得了吗？对于我们班的大部分孩子来说真的是比登天都难。

　　线上学习这一单元时，每节课我都会以直播名校课堂教学视频的形式带领孩子们一起学习，20多分钟的视频课都至少在40分钟以上才能完成，不好理解的，我都会一一讲解，练习题都会让孩子们先做再看视频讲解；每天下午都会通过直播作业讲评把每一道习题分析透、讲透，还通过连麦的方式找部分孩子讲解，感觉已经讲的够慢够细了。

　　复学后，我没有急着往后讲新课而是复习已学知识，结果发现复习《面积》这一单元时，孩子们好像没学过，他们把面积和周长完全搞混了。这可怎么办？只能重新学了。

　　我把这一单元分成三节课来复习，《面积的意义》和《常用的面积单位》做为第一课时，通过举例的方法让孩子们明白什么是面积，然后让孩子们举出身边实例并正确表述什么是它们的面积，通过反复动手摸一摸、说一说，孩子们理解了面积的含义，然后结合边长1米、1分米、1厘米的正方形，让孩子们知道常用的面积单位：平方米、平方分米、平方厘米，并结合身边实例让孩子们感知1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大。通过巩固练习让孩子们会选择合适的面积单位，会通过数方格的方法求图形的面积。感觉讲的很细，孩子回答问题也很积极，回答的很好，可是通过课堂测试让我大失所望，有部分孩子该填面积单位的却仍填成长度单位，该填长度单位的却写面积单位，只好耐心的再次解释长度与面积的不同，让孩子们明白面积要带面积单位，长度要带长度单位。《长方形和正方形面积的计算》做为一课时，通过在长方形中铺满小正方形，通过数一数的方法得到长方形的面积，然后通过摆一行、摆一列的简便方法，使孩子们明白长方形的面积等于一行小正方形的个数乘一列小正方形的个数，通过观察的方法孩子们理解长方形的长就是一行小正方形的个数，长方形的宽就是一列小正方形的个数，很容易得出“长方形的面积=长

来源：一起装修网 发布时间： 点击量：[7052] 分享：

42平方分米等于多少平方米

一吨石材等于多少平方米

大理石的珐钉粹固诔改达惮鲸密度约合2.93 克每立方厘米.因此一立方米大理石重2.93吨1吨大理石,约合1/2.93=0.3412 立方.0.3412 立方=3.412这是根据公式算的， 有可能不完全正确。

1500平方分米要用,瓷砖为1平方分米,要用多少块

客厅48平方米假如铺8平方分米的地板砖需要多少块

800*800瓷砖的铺设面积为0.64平方米。所以48÷0.64=75,因此,如果不计算损耗的话,75片砖就可以了。但是,现实中瓷砖的铺贴肯定是有损耗的,建议多买2片。瓷砖都是可以多退少补的。希望我的回答对你有帮助。

客厅的面积是28平方米,用面积是4平方分米的地砖铺客厅,至少需要多少块

32平方分米涂上每平方分米的96克油漆,需要几克

32平方分米需要油漆3072克解：旦叮测顾爻该诧双超晶96×32=3072（克）答：32平方分米需要油漆3072克。

的排练厅要装修,师傅经过计算,如用9平方分米方砖铺需要750块,如改用25平方分米的方砖,需要多少

给客厅铺设地砖,如果用面积为25平方分米的方砖需要200块,如果用面积为100平方分米的方砖,需要多少块

小丽家的客厅铺地砖,用15平方分米畎地砖100块,如果改用30平方分米的方砖,需要多少块

moihu上面有瓷砖助手,算一下就行了

客厅的面积是2400平方分米,一块正方形的地砖面积是4平方分米.客厅可以铺多少

一块地砖1.5平方分米用200块铺麦满客厅,改用2平方分米的地砖铺满要多少块

因为边角可能存在需要切割的情况,实际装修时可能有出入.5×200÷2=150块,这个是理论值1

卧室16平方米等于多少米

家客厅的面积是24平方米,用面积是6平方分米的地砖去铺,一共需要多少地砖

有70块就够了(加了三块的损耗)。

童乐福儿童网整理的“正”（含范例）的内容如下：

下为该词语的应用范例和释义说明（下面也包含“正”的所有组词）。

造句：前几天我在图书馆遇见他时，他正在阅读莎士比亚的戏剧。

解释：副词，表示动作在进行中：他们～开会。

造句：本文提出了一种新的奇异单元，它是一个中心设在裂纹尖端的正多边形，划分成围绕着缝端的若干个三角形。

解释：各边、各角相等的多边形，例如正四边形、正五边形、正六边形。也叫正多角形。

造句：据新华社7日报道，台北"故宫博物院"计划于今年10月举办以清朝雍正皇帝为主题的展览，并将从北京故宫博物院借17件文物参展。

解释：清世宗胤年号（公元１７２３－１７３５）。

造句：本文以《干禄字书》收录的异体字为考察对象，分析了异体字之类型，重点讨论了异体字中的并正字，还说明了《干禄字书》对同类型异体字所作的不同处理。

解释：２矫正字形，使符合书写或拼写规范。

造句：本文以《干禄字书》收录的异体字为考察对象，分析了异体字之类型，重点讨论了异体字中的并正字，还说明了《干禄字书》对同类型异体字所作的不同处理。

解释：２矫正字形，使符合书写或拼写规范。

造句：本文首先研究传感器网络连通覆盖问题，提出了一个正三角形分布圆形区域划分方法，推导出要使传感器网络保持连通覆盖的条件。

造句：他说，如果美国政治家们现在不去正视国家债务问题，并为此找到一个更加适合的出路，那么有一天当美国醒来就会发现，世界已经把美国抛弃。

解释：用严肃认真的态度对待，不躲避，不敷衍：～现实｜～自己的缺点。

造句：为使本单各联字迹清晰可辨，请在填写本单时使用圆珠笔或打字机，以正楷详细、准确、用力地逐条填写单式中各项内容。

造句：以列举的方式具体分析了书中将同义词、古今字、假借字等误作通假字及本借字互倒的情况，认为其有进一步补正和完善之必要。

解释：补充和改正（文字的疏漏和错误）。

造句：此外，一个粗略的正弦曲线图表可以在每天或每年的平均每日温度平面图表中看到，虽然这个图形可能和倒置的余弦波看起来很像。

解释：直角三角形任意一个锐角的对边和斜边的比，叫做该锐角的正弦，用ｓｉｎ（角）表示。参看〖三角函数〗。

造句：玻璃微珠含量为40%的复合材料在X波段具有较好的介电损耗和磁损耗性能，其介电损耗角正切值和磁损耗角正切值分别可达0.30和0.10。

解释：直角三角形任意一锐角的对边与邻边的比，叫做该锐角的正切，用ｔｇ（角）表示，参看〖三角函数〗。

造句：正月二十四，扫房日，实际上就是大搞家庭环境卫生，这一天，家家户户开始扫房、擦窗、清洗衣物、刷锅洗瓢，进行干净彻底地卫生大扫除。

解释：农历一年的第一个月。

造句：目前通行的两种《后汉纪》整理本，分别存在一些校点方面的问题，本文主要根据历史文献的对勘和中古词汇的研究，略举19例，加以补充订正。

解释：改正（文字中的错误）。

造句：圣文的每一部分都是上帝的呼吸和一种或另一种有用的展示给我们的真理，曝光反抗，改正我们的错误，把我们训练成信仰上帝的活着。

解释：把错误的改为正确的：～错误。

造句：这些规则是特定于应用程序的，但一般情况下，可在请求URI中、请求正文中的特定XML内容或两者的组合中触发缓存策略规则。

解释：著作的本文（区别于‘注解’‘附录’等）。

造句：对冲基金追踪机构EPFR表示，今年流入新兴市场的资金流总体上为正数，但现在除了中东和非洲，则普遍变成了负值。

造句：试验结果表明，该系统的安全监控环节工作可靠，优化操纵环节可以提高列车运行的正点率，并且节省燃油消耗。

解释：（车、船、飞机）按照规定时间开出、运行或到达。

造句：现在美国需要的不是加税，而是要打破与生产无直接关系的金融大佬的权力垄断，并让美国的公司回到创造工作岗位和国家财富的正路上来。

解释：做人做事的正当途径。

造句：接着分析了留学生使用频率副词时产生的“遗漏、冗余、替代、错序”四种偏误，并根据正误情况分析甲、乙两级频率副词的习得；

解释：勘正错误：～表。

造句：安德雷的创新要点就在于，能够甄别出程序到底有没有在干“正事”，比如在循环中不断前进或者不断响应其它程序的请求。

造句：为了全面，我们应该指出，在现有提供者正好匹配服务模型的语义这一很少见的情况下，可以把服务总线看作功能有限的集成层。

解释：（１）恰好（指时间、位置不前不后，体积不大不小，数量不多不少，程度不高不低等）：你来得～｜这双鞋我穿～｜那笔钱～买台抽水机。（２）恰巧遇到机会：这次见到王教师，～当面向他请教。

造句：这之前，我从来没有见过如此凶恶的面孔，虽然当时怀着哪怕死也要捍卫尊严的凛然正气，事后却还是感到无比地恐惧。

解释：光明正大的作风或风气：～上升，邪气下降。

造句：做你爱做的事，这似乎有别于,柏拉图所理解的正义,不是要每个人都拥有一样,特殊的功用或善尽或发挥一种特殊技能吗。

解释：２（语言文字上）正当的或正确的意义。旧时也多用为书名，如《史记正义》。

造句：做你爱做的事，这似乎有别于,柏拉图所理解的正义,不是要每个人都拥有一样,特殊的功用或善尽或发挥一种特殊技能吗。

解释：２（语言文字上）正当的或正确的意义。旧时也多用为书名，如《史记正义》。

造句：在明显健康的志愿者中，IMA浓度呈正态分布，并且与吸烟与否，年龄，种族，性别以及Framingham风险评分无关。

解释：＜书＞敬辞，把自己的作品送请别人批评改正。也作呈政。

造句：或许，就像乔治?贝斯特（曼联的传奇7号，译者注）或韦恩?鲁尼经历进球荒时一样，乔布斯在临时CEO的头衔转正之前拒绝刮胡子。

解释：组织机构中的非正式成员变成正式成员。

造句：上面的每个撑持性信息都包罗了“遏制结核病”的内容，这样每一条信息都可以独个作为抒发“结核流行广泛，控制从我做起”的正题。

解释：说话写文章的主要题目，中心内容：转入～｜离开～。

造句：中国的全球贸易顺差已经走上正果，从2007年占国民生产总值的10.7%降到2011年的2.7%,德意志银行的经济学家在9月22日这样预计。

解释：佛教把修行得道叫做正果，多用于比喻：终成～。

造句：但此类地点通常有着大量的灰尘，而电池板必须远离灰尘：电池板上每个正方形区块只要有七分之一盎司的灰尘，就能减少40%的太阳能转化率。

解释：呈正方形或立方体的：～盒子。

造句：行少先队队礼要立正站直，右手五指并拢，（左手也要五指并拢，自然下垂，贴裤缝），手腕自然挺直，前肘弯曲，掌心向里，经前胸高举头上，距前额上一拳。

解释：军事或体操口令，命令队伍（也可以是一个人）在原地站好。

造句：但此类地点通常有着大量的灰尘，而电池板必须远离灰尘：电池板上每个正方形区块只要有七分之一盎司的灰尘，就能减少40%的太阳能转化率。

解释：四边相等、四角为直角的四边形。

造句：在这里，他们选择那些生活水平低下的当地人为实验对象，其中26%的人没有接受过正规教育，只有一半人有电视机，没有一个人有汽车，极少数人家里有电话。

解释：符合正式规定的或一般公认的标准的：～军｜～方法。

造句：由于这一组合（双胞胎，老人，对谁都很友好的蛞蝓异形）在当时很适合做电视素材，我很好奇它是怎样被拍成电影正片的。

解释：（１）经过晒印带有图象的照相纸。（２）见〖拷贝〗。（３）电影放映时的主要影片（区别于加映的短片）。

造句：“这样的事情经常发生，尤其是做动脉瘤这样的血管校正手术时，我们为了停止一块区域的循环，经常给大脑降温以保证安全，”他说道。

解释：校对改正：～错字｜重新～炮位。

造句：他的眼光单(-3.75)与我的差不多。不过佩戴一个晚上之后，他的右眼视力变正常了；佩戴两个晚上之后，他的双眼视力得到了完全矫正。

解释：改正；纠正：～发音｜～错误｜～偏差。

造句：为了传承的弘扬和正法的兴盛，一座新的龙钦宁提护法殿是复兴多智钦寺所不可或缺的重要屏障。

解释：执行死刑：就地～。

造句：用第三人称写（"含水层涵盖1000平方公里"），或第一人称复数（"从这个等式我们看到，加速度与力成正比"）。

解释：（１）两个事物或一事物的两个方面，一方发生变化，其另一方随之起相应的变化，如儿童随着年龄的增长，体力也逐渐增长，就是正比。（２）指正比例。

造句：救援资源（ReliefResources）是一所服务于东正教社区的心理健康咨询机构，有一个关于饮食失调症的热线电话。去年，O.

解释：基督教的一派。十一世纪中叶，随着罗马帝国的分裂，基督教分裂为东西两部，以东罗马帝国首都君士坦丁堡为中心的东部教会自命为‘正宗的教会’，故称正教或东正教。

造句：名持枪男子周三下午在美国华盛顿大屠杀纪念馆(HolocaustMemorialMuseum)正厅内开枪射击，据报导一名警卫中枪身亡，随后有两名警卫进行了回击。

解释：（１）正中的大厅。（２）剧场中楼下正对舞台的部分。

造句：在1902年，乐谱盗版者通过一种革命性工艺，利用乐谱的额外拷贝盈利，而盗印乐谱的售价则远低于正本印刷商。

解释：（１）备有副本的图书，别于副本称为正本。（２）文书或文件的正式的一份。

造句：公路在我们眼前延伸，在路上的某处，他会叫我不要把他丢在学校门口，并且，当人们认为我是他祖父时，他会停下来指正他们。

解释：（１）指出错误，使之改正。（２）客套话，用于请人批评自己的作品或意见：有不对的地方请大家～！

造句：对这些正电子有一个可能解释，就是它们来自同一种暗物质以正、反物质形式出现的一对粒子的碰撞（物质湮灭），这样的暗物质又被称为“大质量弱相互作用粒子”（WIMP）。

解释：基本粒子的一种，带正电荷，质量和电子相等，是电子的反粒子。也叫阳电子。

造句：老罗杰?齐灵渥斯一生中都是个脾气平和的人，他虽无温暖的爱，但却心地慈悲，而且在涉及同各方面的关系时，始终是一个纯粹而正直的人。

造句：当他们有能力但却没有履行足够的安全注意义务时，如果他们说谎或者拒绝出示相关证据，这时对医生和其他人提起诉讼是正当的。

解释：正处在（某个时期或阶段）：～春耕之时。

造句：当他们有能力但却没有履行足够的安全注意义务时，如果他们说谎或者拒绝出示相关证据，这时对医生和其他人提起诉讼是正当的。

解释：正处在（某个时期或阶段）：～春耕之时。

造句：舆论必须采取这种所谓的人道主义事业背后隐藏的议程认定，由国家元首预示及北约国家政府首脑为“正义战争”。

解释：符合人民和民族的根本利益，推动社会进步的战争。如人民革命战争、民族革命战争、反侵略战争等。

造句：最重要的是，你要把那些对你真正重要的事情作为目标，而不是那些你认为自己应该做或者其他人希望你做的事。

解释：（１）实质跟名义完全相符：群众是～的英雄｜～的吉林人参。（２）的的确确；确实。

造句：大董烤鸭店的味道可能最正宗（团结湖店电话），但要想找个清净地儿，提供更多体验的全鸭季是个不错的选择（）。

解释：原指佛教各派的创建者所传下来的嫡派，后来泛指正统派。

造句：电可以作为分开的电荷存在，比如说电池的正极与负极，而磁则总是要成双成对地出现。你永远无法将磁“北”极与磁“南”极分开。

解释：见〖阳极〗（１）。

造句：苏轼一生坎坷，多次被贬，九死一生，但他虽处逆境，然而独立不依，刚正不阿，以乐观豁达的态度直面人生，为我们留下了宝贵的文学财富。

解释：刚强正直：～不阿（ē）。

造句：如我开始所说的，对于当今卫生领导层来说，分担责任、团结一致，以及保证公平和社会公正是最重要的一些品质。

解释：公平正直，没有偏私。

造句：我认为这是正面的，有很大益处的，尽管也许有些人会把这看成是一种威胁而且它对我们的确也是一个警醒，让我们不要变得自满。

解释：（１）人体前部那一面；建筑物临广场、临街、装饰比较讲究的一面；前进的方向（区别于‘侧面’）：～图｜大楼的～有八根大理石的柱子｜一连从～进攻，二连、三连侧面包抄。（２）片状物主要使用的一面或跟外界接触的一面（跟‘背面、反面’相对）：牛皮纸的～比较光滑。（３）好的、积极的一面（跟‘反面’相对）：～人物｜～教育。（４）事情、问题等直接显示的一面：不但要看问题的～，还要看问题的反面。（５）直接：有问题～提出来，别绕弯子。

造句：道具赛，肉搏赛，堂堂正正赛，个人赛，团队赛，让每个玩家都能在游戏中寻找到自己的位置，寻找到属于自己的乐趣。

典故：堂堂：盛大的样子；正正：整齐的样子。原形容强大整齐的样子，现也形容光明正大。也形容身材威武，仪表出众。

造句：然后会有令他生气的事情发生，于是他就变成为一个恶魔，说话开始带上了东欧口音，四处乱窜，用烧红的叉子去扎正人君子们的屁股。

典故：旧时指品行端正的人。现多作讽刺的用法，指假装正经的人。

造句：我还是个孩子时，我的堂哥加奈德拉（Ganendra）就在风华正茂的青年时去世了，但对于那些曾经见过他的人来说，他那英俊，高大而威严的形象是无法忘记的。

典故：风华：风采、才华；茂：旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。

造句：为了这次行程，贝克汉姆还是言归正传告诉记者，他坚信澳大利亚和美国队在主办2022年世界杯上都是强有力的竞争者。

典故：正传：正题或本题。指话头转回到正题上来。旧小说中常用的套语。

造句：再次，国家应严格规范就业市场，杜绝就业市场中的不正之风，以促进人才就业的平等竞争和良性运作。

典故：不正当的社会风气。

造句：因此，从源流上弄清“马克思主义的立场、观点和方法”的真正内涵，不仅具有文本学上正本清源之意义，更具有实践上的明辨是非之功能。

典故：正本：从根本上整顿；清源：从源头上清理。从根本上整顿，从源头上清理。比喻从根本上加以整顿清理。

造句：就在张成泽晋升成副委员长的前几天，他的主要的竞争对手，李济刚（RiJe-gang）遭遇离奇车祸死亡，这也暗示着权力斗争不是光明正大的。

典故：心怀坦白，言行正派。

造句：这产生了一个先例，同性恋者不应被送回到一个苛刻地对待他们，并希望他们能够“改邪归正”的国家。

典故：邪：不正当、不正派；归：回到。从邪路上回到正路上来，不再做坏事。

造句：在美国，言论自由，法院独立还有选举代表们，他们都有自己的弊端，但是事实是，他们能够帮助纠出谁是罪有应得的害群之马，怎样才能拨乱反正。

典故：乱：指乱世；反：通“返”，回复。消除混乱局面，恢复正常秩序。

造句：如此的政治科学不是充当善好、正义或高贵是什么的审断者，而是将自身构想为公正无私的观察者，好像他们于政治的结果没有利害关系。

典故：办事公正，没有私心。

造句：而且，做这事除了有助于提升你自己在新闻界的知名度之外，它对你的职业生涯也是再好不过的事情了：你可以名正言顺地给有权有势的人打电话，告诉他们你觉得他们是多么的有权有势。

典故：原指名分正当，说话合理。后多指做某事名义正当，道理也说得通。

造句：身着一件美得令人窒息的香奈儿裸色礼服接受采访的爱玛沃森一本正经的回答记者的问题。她和她出演的哈里波特角色??赫敏格兰杰二者之间没什么不一样。

典故：原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味。

造句：选举的口号完全是积极正面的，因为公民社会团体必须证明自己更为正大光明，同时也因为人民对共产党政权的仇恨已无须火上加油。

典故：心怀坦白，言行正派。

造句：这里面很明显的有相当圆滑的原因：奥巴马的胜利将带来“改变”，这对卡梅伦来说正中下怀。

典故：正合自己的心意。

造句：造访埃及国家铁路的主控室，你会发现主控员也如此不务正业。这和去年那个面对半路“抛锚”的火车而惊慌失措的信号工有的一比。

典故：务：从事。指丢下本职工作不做，去搞其他的事情。

造句：但即使如此，这种保护又经过十年才寿终正寝，也就是直到2005年，在保护主义实施了半个多世纪之后，纺织与服装业的贸易最终实现了自由化。

典故：寿终：年纪很大才死；正寝：旧式住宅的正房。原指老死在家里。现比喻事物的灭亡。

造句：领导者们通过自己的允诺，构建鼓励创造的环境和他们公平正直的去实践自己的诺言而获得别人的承诺。

典故：公道平等，不偏袒，不营私。

造句：当然，Hooper导演还有一些不知道的细节，比如：国王当时是先把夹克脱掉后站着发表演讲的。因为从当时的照片来看，国王是身着军装正襟危坐的。

典故：襟：衣襟；危坐：端正地坐着。整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。

造句：而我就不同了，我从不用毒去害人，就是偶尔有人用我的羽毛去做些图谋不轨的事，也只是极少数心术不正的人所为，并不关我什么事。

典故：指人用心不忠厚，不正派。

造句：网络泡沫破裂之后，联储不惜矫枉过正，降低并保持了1.25%的利率几乎八个月，然后又把利率降到不可思议的1%，并维持了整整一年。

典故：把弯的东西扳正，又歪到了另一边。比喻纠正错误超过了应有的限度。

造句：我到巴西不久，船长把我介绍给一位种植园主；这人与船长一样正直无私。他拥有一个甘蔗种植园和一个制糖厂。

典故：为人做事很正直，没有任何私心。

造句：想来真有意思，木匠师傅本意是要捉弄一下楼主，谁知歪打正着，无意中使裕昌楼扬名远近，几百年来为人啧啧称奇。

典故：比喻方法本来不恰当，却侥幸得到满意的结果。也比喻原意本不在此，却凑巧和别人的想法符合。

造句：使学生阅读每一聪明正直的男人和女人都应当阅读的某些基本好书。

典故：头脑聪明,行为正直无私。形容词人的品质优秀。

造句：对第二次世界大战期间参加过欧战并取胜的男男女女而言，德国投降日是对邪不压正的一项令人雀跃的伟大证明。

典故：不正当的、不正派的压不倒正当的、正派的事物。

造句：但是，他却可以“义正辞严的辩称这是自己为能在空中漂浮而万分激动使然。”

典故：义：道理；辞：言辞。理由正当充足，措词严正有力。

造句：他们从地面或空中直接攻击平民人口，进行广泛的就地正法，强奸，折磨和抢劫财物。

典故：在犯罪的当地执行死刑。

用正字组词的所有词语大全：

1、正字的拼音是zhèng ; 2、 正字的解释：见〔正月〕。

上一篇：振组词_振字组词 下一篇：拯组词_拯字组词