比赛答辩ppt用什么风格比较好推荐回答：扁平化吧近比较流行扁平化设计简单明重点突精美时尚杂志大片风格ppt是干什么用推荐回答：ppt基础知识及使用技巧PowerPoint软件教师制作课件主要工具面介绍ppt些基础知识及使用技巧仅供初课件制作者参考、PPT启退1、打：：单击桌面始按钮选择程序→Microsoft Office→Microsoft Office PowerPoint 2003种标准启二： 双击桌面快捷式图标Microsoft Office PowerPoint ....种快速启2、退：：单击窗口右角二： 关闭所演示文稿并退PPT单击菜单文件→退二、幻灯片版式选择右侧幻灯片版式选择并单击需要版式教师实际课件制作程希望能够自设计模板采用内容版式空白版式进行自由创作三、关幻灯片各种操作应用PPT进行设计简单程：首先按照顺序创建若干张幻灯片些幻灯片插入需要象按照幻灯片顺序尾进行播放（象创建超级链接改变幻灯片播放顺序）幻灯片PPT设计处于核位关幻灯片操作包括幻灯片选择、插入、删除、移复制些操作既普通视图进行幻灯片浏览视图进行面普通视图例介绍关幻灯片各种操作普通视图PPT主窗口左侧纲编辑窗口其包括纲幻灯片两标签点击幻灯片标签显示前演示文稿内所幻灯片缩略图每张幻灯片前序号表示播放所处顺序通拖滚条显示其余幻灯片关幻灯片操作该区域进行要做服装设计的PPT，我要讲中性风格的。但不知道中性风格服装的来源，年代和形成的原因，谁愿意告知下推荐回答：我知道90代流行性风..lady.qq。com/zhuant/zhuant3/zhongxing.htmwww。haibao。cn/zhuanti/%E4%B8%AD%E6%80%A7%E9%A3%8E%E6%A0%BC/网址些介绍希望帮助~多媒体课件的类型有哪些各类型课件有那些特点?推荐回答：课件是一种根据教学目标设计的，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。它可以用来储存、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。按照不同的分类标准，不同的分类方法。一、根据多媒体课件的内容与作用的不同，可以将多媒体课件分为助教型、助学型、训练与练习型、实验型、资料、积件型；（1）助教型助教型的多媒体课件是为了解决某一课程的教学重点与教学难点而开发的，知识点可以不连续，主要用于课堂演示教学，所以，也称课堂演示型多媒体课件。助教型多媒体课件注重对学习者的启发、提示、或帮助学习者理解，或促进学习者记忆，或引发学习者兴趣，有利于学习者变被动学习为主动学习。（2）助学型助学型多媒体课件式通过体现在界面上的交互式设计，让学习者进行人机交互操作，可以让学习者主动自主地进行学习，所以，也称自主学习型多媒体课件。助学型多媒体课件具有完整的知识结构，反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学习者进行学习评价。（3）训练与练习型训练与练习型多媒体课件通过试题的形式用于训练强化学习者某方面的知识和能力。课件中显示的教学信息主要由数据库来提供。（4）实验型实验型多媒体课件利用计算机仿真技术，提供可更改参数的指示项供学习者进行模拟实验或操作使用。学习者使用实验型多媒体课件，当输入不同的参数时，能随时真实地模拟对象地状态和特征。实验型多媒体课件强调学习所模拟的特定系统，而不是学习普遍的解决问题的技能和策略。（5）资料、积件型资料、积件型多媒体课件包括各种电子书、词典和积件式课件，一般仅提供某种教学功能和某类教学资料，并不反映完整的教学过程。二、根据使用方式不同可以将课件分为课堂演示型、学生自主学习型、教学游戏型、模拟实验型、操作演练型、资料工具型、协作交流型课件等。1.课堂演示型 ：应用于课堂教学中，其主要目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的动画等方式表现出来。此类课件继承了多媒体组合教学的的优秀成果，具有直观形象、生动有趣等特点。在新技术条件下又有了新的发展，突出表现在超媒体特性在此类课件中的应用，促使小学数学教学由单线型的教学设计向板块状的设计转化，使教师在教学过程能根据学生的思路迅速调整教学流程，选择最佳的知识关联，利用知识间的联系加强理解，达到课堂教学的优化，学生在课堂中有了一点选择的权利。2.学生自主学习型：在多媒体CAI网络教室环境下，学生利用学生工作站进行个别化自主学习。如目前流行网络课件多数就是这种类型。3．教学游戏型：寓教于乐，通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力，并引发学生对学习的兴趣。游戏型课件实际上是学生使用课件玩游戏的过程.任何游戏都有其自身的游戏规则,玩游戏的人在计算机呈现出的场景中,在游戏规则的制约下与竞争对手展开况.获胜即达到了游戏教学的教学目标.教学特点:(1)能极大地激发学生的学习兴趣(2)可用于教学过程的多个阶段(3)特别适合以学生为主体的发现式学习.4.模拟实验型：它利用计算机产生各种与现实世界相类似的现象,学生可以在接近真实的情境中,扮演角色,模拟操作做出决策,观察事物演变的过程与结果,从而认识和理解这些现象的本质.模拟型课件在教学活动中应用的方法多种多样,常见的有4种:演示模拟、操作模拟 、实验模拟 、管理模拟.教学特点:其特点是:(1)生动,形象,直观;(2)经济,安全;(3)缩短实验周期.5. 操作演练型：教学过程是按照一定的规则向学生提出问题,当学生回答完毕后,计算机判断其作案是否则正确,并根据学生回答的情况给予相应反馈,以促进学生掌握某种知识与技能技巧.接着,计算机提出下一个问题.这个过程一直重复下去,起码到达到预期的要求或预先设定的时间或次数用完后结束. 可以使学习者形成刺激反应之间的联系。此类课件的出现，是指引学生学习的不仅有老师、同学，还有计算机。计算机所具有的智能判断会对学生的练习成果进行判断，统计出学生的知识缺陷，并让学生重新练习。它的可重复性，使得小学数学的某些教学内容可以让学生进行自主学习，一定意义上的个别教学得以实现。在数学教学中，主要应用于一些基础性练习，如：画游览线路图、拼摆三角形和多边形、观察物体的角度等。教学特点:（1）反馈及时;（2）能够激发学生的学习动机;（3）能够提供学生操练与练习的成绩记录.(4)强化学习内容。6. 资料工具型 。即课外学生检索阅读型，学生在课余时间里，进行资料的检索或浏览，以获取信息，扩大知识面。如各种电子工具书、电子字典及各类图形、动画库等。7.协作交流型课件。这是基于网络的CAI课件，它运用网络传递教学和学习信息，学生可以在特定的环境中自由发表自己的观点，也可以和同学、老师就某个问题进行交流讨论，在这里，课件作为一种信息呈现和传递的工具。此类课件主要应用与要求有较高认知能力的学习场合，师生、生生之间的交流和协作有利于知识的熟练掌握、能力的迅速形成和理解的深化，而且还能培养学生的合作精神，因此，代表了CAI多媒体课件发展方向。8.问题解决型课件。这类课件所包含的知识不是直接的灌输强迫学习者接受，而是通过某一情节间接、潜移默化地影响学习者。学习者在学习过程中，可以不断进行练习，强化知识和技能的学习，使知识更加牢固。三、根据课件在教学中的应用范围和属性等方面的特点，大体上可以将课件分为自学课件、理论课件、实验课件和网络课件四种类型，每种类型的课件都有着各自的属性、用途和特点。了解这些特点将有助于对课件性质的理解，更好地制作具有针对性的课件。1．自学课件也称自主学习型课件，使用的主体为教学对象。这种类型的教学课件一般都具有相对完整的知识结构，提供相应的形成性练习供学生进行学习评价。有的课件甚至就是专门用于训练、强化和测试学习者的水平和能力，故这种类型的课件在设计时要保证具有一定比例的知识点复盖率，且考核目标根据难易程度分为不同的等级。学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习。也正因为有这样的特点，这类课件结构通常比较复杂，大多分为几大模块，如具体的专业内容模块、帮助模块、自测模块、作者及版本信息等。课件设计者在内容安排上虽有一个总的学习进程，但具体的进度却可由学习者自己掌握，故适合于自学。由于这类课件具有界面友好和交互性强的特点，故可随意“前进”、“后退”、“重复”和“跳转”。可以有选择的学习自己感兴趣的内容，对学习内容可进行阶段性的自我检测。课件一般都有配音解说和背景音乐，背景音乐可根据学习者的喜好开关。由于此类 课件通常由专业人员设计制作，故画面一般都很精美。用于制作这类课件的软件常选用Authorware、Flash、Derector、方正奥思、课件大师等，尤以Authorware最为著名。自学课件还有一个特点，就是画面内容充实，可容纳大量的文字和细腻的图表，故字体一般较小，不适于理论课教学，只适于面对电脑屏幕的自学。此外，这类课件往往由于集成了大量的图像、影片、动画和声音文件，故整个课件本身是一个巨大的文件系统，动辄几十兆、上百兆，故通常要用光盘承载。2、理论课件也称为大课课件，用于理论课教学，使用的主体为教师，根据教师的授课安排，可设计必要的链接和跳转，故有一定的交互性。课件流程通常为线性结构，大课教学通常是在教师主导下按时间安排进行的。课件的链接关系一般不太复杂，画面大多简洁明快。课件进程由授课教师支配，适用于学校按计划进行的理论课教学。由于每个教师都有自己的风格特点，因而做的课件也会各有千秋。同时由于要经常更新教学内容、完善课件，这就使得教师通常倾向于选择医学易用的软件制作理论课件。因此，PowerPoint、WPSOffice等好学易用的课件制作软件便成了理论课件的利器。其中又以PowerPoint应用得最为普遍。3、实验课件用于实验课教学，使用的主体为参加实验的学生。由于不同学科的实验教学过程和方式差异很大，故此类课件可表现为多种类型，有的以演示为主，有的以交互性为主，有的则是以虚拟实验为主。以演示为主的课件可称之为演示性实验课件（简称演示课件），目前大多数实验课件属于这一类，它的使用范围较为广泛，特别是形态学科的实验课尤为普遍。它向学生演示本实验的目的要求、操作的基本过程、观察的内容及注意事项等，在某种程度上与理论课件相似，但又有所不同。首先，其演示的对象为一个具有一定数量的学生群体（通常为一个实验班），但课件的操作者则为教师或实 验教辅人员，一个课件的内容一般是本次实验的基本介绍，或与本次实验有关的内容介绍，如某个系统几个器官的形态特征等。因此，演示过程基本上属于线性播放，播放过程中一般不予干预，故一般没有交互性的要求。从播放方式上来说，它类似于教学录像带和VCD、DVD，但它又可根据情况随时进行加工和重新编排。演示课件的制作也常选用PowerPoint，当然，也可Authorware等软件。由于是以播放为主、面向一定数量的对象、且往往是几个实验室同时播放，故课件通常要求有同步配音解说，画面的字体也应够大。以交互性操作为主的实验课件称交互式实验课件，这种课件面向一个较小的学生群体，如一个实验小组。学生在做具体的实验过程中，可随时选择性地观看课件的特定内容，指导自己的操作。这类课件在性质上类似于自学课件，但其文字内容要求更简洁一些，内容的针对性更强一些。虚拟实验课件较交互式实验课件更复杂，除了具备后者的特点外，还能根据给定的条件做出相应的反应，虚拟实验过程和可能的实验结果。虚拟实验课件牵涉到虚拟技术、甚至人工智能技术的应用，制作起来难度相当大，故目前还没有真正成熟的虚拟实验课件可用。上述课件适宜于具有一定变数的实验，如机能学方面的实验。4、网络课件网络课件以网络作为载体，使用的主体为教学对象，强调交互性、可随意跳转。网络课件的交互性更加强大。网络课件一般由专业设计，页面的设计和内容安排可表现出不同网站风格。在网页中可安排设计庞大的学习内容，甚至全套的课程。学习进程与安排在给定的网页内容中由学习者支配，并可在网上做作业、参加考试和在线讨论，网站还可安排教师网上授课和答疑。因此，网络课件是所有课件中交互性最好的。学习者除了可得到学习的内容本身，还可检索并下载大量的相关资料，极大的扩展学习内容，学习主动性好。网页内容可由网站予以及时更新。但网页内容的制作及维护较为复杂，需要专业人员进行设计和维护，工作量大。适合于网络课程的教学，也适合于学生课后在网上自学。随着网络教学的进一步普及，网络课件将是大有发展前途的课件类型。课件制作软件为网页编辑软件，如FrontPage、Dreamweaver和PageMaker等。其中，FrontPage2000是最易上手的网页制作软件，它界面直观，易用性也 较好。四、课件还可以分为以下几类:1.页面型课件这种课件易固定页面形式呈现教学内容，是最早出现的最简单的一种课件类型，如早期电化教学采用的幻灯片和投影仪。它主要采用静态画面或者简单的动态画面。直接从程序教学的思想引申过来，有直线式也有分支式。现在仍在课堂教学过程中广泛使用但是教学手段和技术已经有了质的飞跃。主要制作软件有PowerPoint和方正奥思。这些演示软件可以插入数据、图表、音频、视频、动画，兼容性强上手容易而且软件自带模板。是教师课堂教学中应用最广泛的一种课件形式。2.生成型课件这类课件由程序自动生成教学信息，随着计算机辅助教学（ComputerAssistedInstruction，简称CAI）的日益普及，课件（Courseware）设计也越来越受到人们的关注．在众多风格各异的课件中，特别是在数学和物理学中的计算题，英语教学中的句型练习题等练习类课件中，生成型课件仍占重要地位。3.网页型课件这是一种利用计算机网络技术的课件，它是今后课件使用的主要形式，流媒体串流技术的发展是网页课件的优势越来越明显：（1）占用储存空间小，便于在网上传输流通，也是开放的资源便于共享；（2）网页课件的超链接和滚动条使网页课件可以容纳大量信息。制作者可以讲大量素材（包括图像、音频、视频、动画）组织起来。（3）网页课件是一个开放的体系。介绍国际时尚品牌、男士品牌的PPT或资料？推荐回答：阿玛尼范思哲纪梵希古琦普拉达迪奥圣罗兰D&G;登喜路登堡波士华伦奴皮尔卡丹为什么国内一般人都不接受国外网站的风格呢？推荐回答：我先承认我各网站找资料看看两种风格先看欧美韩再看我家欧美网站设计风格欧美网站设计风格韩网站设计风格由于欧美早使用网站家互联网技术发源所网站设计面积累量经验并且涌现许名网站设计专家设计网站面自派我称欧美网站设计风格韩自古美要求高家看看韩美韩造美网站外表面追求刚始设计网站候韩网站色彩图片深深迷恋与欧美同韩网站花哨欧美网站比较清纯面我做些简单说明欧美韩网站设计特点：欧美网站设计风格太喜欢使用图片网页图片文字布局发现页面文字明显于图片文字标题重点突；候觉于简单没韩网站看细腻绚丽欧美网站色彩应用主色调般都选用些给稳重深沉颜色：深蓝色、黑色灰色等等除些基础底色运用外欧美网站风格设计师应用些色彩鲜艳表现强烈颜色应用网站设计种色差运用扎眼色彩差太候觉点压抑特别喜欢英文字体排版由于英文字母构基本都线条英文艺术字体较且通处理所形文字图形相简单整齐容易与其颜色或者背景形统效我文由于其笔划繁且虽较艺术字体形式支持设计排版起比较困难近我发现北欧网站设计风格简约尚象北欧风格家具简简单单清清爽爽颜色结构都简洁看韩网站设计风格像我始说韩网站美所用其极色彩图片文字艺术字FLASH元素等等要看毫吝啬使用所约束使用色彩胆及欧美设计网站太相同韩设计网站注重层局部细节都经仔细雕琢些网站极具观赏性设计师都知道灰色万能色,韩网站设计放踏经规颜色加入灰色,做破坏整体色调增加网站稳重熟欧美网站设计追求美基础尽量少使用元素所网站整体风格显简洁突重点网页文字图片使用都相较少文字图片混合排相较少排列比较整齐明确精准告诉浏览者网站做能快让用户找自想要搜索寻找信息句语言简意赅我网站风格1、入口元化网络入口竞争目前已经白热化除耍赖通信运营商我谈外im、论坛、sns、游戏、搜索引擎都已经取代门户逐步重要入口（所门户要做网游其实其都试）现主体网民习惯能较早批3、5呢想说运营网站您否解您用户哪第网决定使用习惯门户您给热闹门户页面我比较肯定说给觉层低何知道用户底习惯呢功夫线能切身受用户说脚已经踏进失败功起新秀网站往往创业者自需要发举n例机懒略2、运营本敏早门户烧钱烧猛海量编辑（职能比传统采编、、枪手组织、互相抄等）才能保证页面热闹于网站站论坛看整讨论自采集及啊我xx给降–甚至团队难撑起所谓热闹页面类似采集种权宜计行业道德、知识产权、及自切身远利益面都百害利何降低运营本脱离网站必须热闹盲点始仅仅定位更准、形象更直接影响财务状况题外现自或肉采集发布都变种网络公关行业（都惊央视影响力貌似比–央视影响力）存技巧、习能力实用主义真让知该自豪该咋说才3、搜索及测试技术进步搜索现使简单性完全层搜索条全世界都面面仅包含用户能搜索信息产巨技术衍效应–任何运营者都网站访问进行追踪、溯意味着终于测试网站逻辑否清晰网页价值哪及放内容否吸引、及买广告底空耗少些关键内容使简单性具备操作性（网络广告公司更抓狂连新浪都弹首页窗广告些要拉n才能看文字广告月打三折几万总算快要忽悠）经看篇论说网站要逻辑性要导向要站用户角度说半象论证我必须呼吸才能着我建议：美工钱要省（选胸故事记）断咨询用户断看流量监测要光看做事反复测试反复改进概括句内网站页面风格应热闹至少同3家跨电商面谈听内页面经几改版都外较简约形式往热闹向改呢用户网站运营两角度看：网站运营角度–双都需要扫盲进步1、内外两面扫盲需要网站所谓简单立足于突需要突内容功能早期内网页两情况网站面所知、片空白用户任何事情都需要突采取全部放疑取做；二网站运营本身没几经验（废刚创办谁几经验）自知道该突种自我扫盲2、测试知没想页面现图文除卖广告候位置超、爽外底没看批门户站除顶部栏目底部违禁广告外其关注使用率真问题问题底哪部呢尝试定位问题做改进能进行效评估都都放安全于卖广告门户说全世界都测随自说题外用户角度-习惯力量、传统映射1、网络进入始内网民网络体验门户始（全三提区域比海热线isp兼门户美忆啊）内用户网页外部习惯门户呼啦啦展信息（至今门户模式面确实已经略显陈旧计纷纷转投网游类偏门用户习惯说网易邮箱、新浪内容至今能撼批初级网民习惯仍养）注释：外部习惯产品产品间习惯例office系列跨越word、excel、ppt使用习惯致2、传统映射即浏览网页应于线元素识（知道现反复论证识）本身种习惯跨越网络行线行外部习惯网络初于内网民说映射呢报纸、二寄信习惯翻看彩页报纸用户忽拿本外册（封面标题、左侧导航复杂再搜索栏）给死谁死习惯角度说于习惯看门户用户热闹页面简单能接受与简单性原则仅没背离反极度契合如何制作精美的ppt推荐回答：那就是无数遍的改改十几、二十几遍，大家都觉得不错了，那也就精美了选择一本与艺术设计相关的书籍，然后做出PPT，且美观。发到邮箱liuhuan@sina。cn 万分万分感谢！！推荐回答：这么多 随便拿个名字百度下就有了展开全部下一篇：家庭影院设计最重要的是设计风格整体化与美观化。随着时代的发展， 橱柜 设计风格 越来越多样化，要知道 橱柜 是整个欧式装修设计让家居有一种别样的异域风情，因而受到很多人的喜欢，也让欧式装修设计成为扬州流行装修风格之一。目前流行的 软装 设计风格 有现代都市风格、地中海风格、东南亚风格、美式风格、田园风格、英式风格、新古典风格、西班牙风格、为什么国外家庭的厨房设计风格总是看起来高大上?是不是每次在装修设计风格上很纠结呢，不确定哪种风格好看，或者适合，因为现在的风格实在太多了，每个人建议的也不一样，这篇文章就是介绍下总很多人不知道，其实不同风格的吊顶是适用于不同的层高、房型的，那么不懂得选择吊顶设计风格的，可以通过小编的文章对不同风格的吊顶设计进行了解。说到阁楼楼梯，大家一定印象里都是木质楼梯，但其实随着时代的变化，装修风格的多样化，阁楼楼梯的设计风格也变了很多。阁楼楼梯设计有哪些?美发店装修设计风格有几个方面需考虑呢？婚房设计是每对新婚夫妻都要面临的一个重要问题，结婚是一件美事，但是在面对婚房设计风格时，很多的夫妻都会手足无措，那么，婚房设计风格都有哪些呢合作伙伴企业版售前咨询（08:30-17:30）业主服务号设计师服务号热门标签 上传我的文档
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如何追踪和评价学生在游戏型课件学习过程中的体验
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二年级品德与生活&做游戏守规则&教案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
二年级品德与生活&做游戏守规则&教案
文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m 做游戏 守规则一、指导思想与理论依据（一）指导思想1．本课设计要在《品德与生活》课程标准的指导下展开，力求充分体现品德与生活课程的性质（活动型综合课程）、特点（生活性、开放性、活动性）、基本理念（理念一：道德存在于儿童的生活中；理念二：引导儿童热爱生活、学习作人是课程的核心）。2. 遵循设计的一般思路和要求，围绕“为学生的学习与发展而设计”的中心指导思想；遵循二年级学生的心理、生理发展特征以及学生的生活实际，发挥学生在学习过程中的主体作用，为学生的探究、学习、交流讨论创造宽阔的空间，营造宽松的氛围。3．教学设计充分体现新课程的教学观、学生观等先进的教学理念，通过活动化教学，努力培养学生积极观念，真正体现新课改德育课程新型的教育目的观，实现课程生活化。4．灵活多样地选用符合学生兴趣、需要和认知特点的教学和学习方式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，引发儿童探索的欲望，让课堂有生成的空间。学习与评价相结合，促进学生学习的积极性、主动性。（二）理论依据1．《品德与生活》课程标准关于课程的性质、特点、基本理念、教学方式、教师角色等的要求和阐述。2．教学设计理论中的系统理论为本教学设计提供了科学研究的方法；传播理论提供了选用教学媒体的技术；学习理论使教学设计符合学习规律；教学理论指导了设计的具体操作。3．儿童心理学和教学心理学理论。提供了小学生品德发展的一般特征和学生道德情感发展以及心理的特点。4．现代教学论指出，教学过程是师生交往，积极互动、共同发展的过程。在教与学的双边交往活动中，学习者发挥着主体作用，学习者是学习活动的主体，学习者是有意识的人，学习的内在动力源于学习者。二、教学背景分析（一）教学内容分析：《做游戏&& 守规则》是《品德与生活》第三册第二单元的第一课。第二单元是《懂规矩& 守规则》，旨在引领学生了解各个领域的规矩、规则。使学生懂得在人们共同生活和集体合作中，有很多约定俗成的规矩，渐渐成了这些领域内的规则，需要人们认真遵守。引导学生从小养成遵守规则的良好习惯，学会与他人共同生活和学习。本单元从儿童熟悉的游戏入手，理解什么是规则？规则对于人们正常生活、工作、娱乐的重要作用，帮助学生从小树立规则意识。再由浅入深的逐步推向家庭、校园、社会，符合学生的认知规律和思维模式。所以本课看似简单，但对于全单元的学习、理解起着很好的铺垫和引路作用。本课从游戏入手帮助学生在体验中认识什么是游戏规则？游戏中都有哪些规则？为什么游戏要有规则？通过对游戏规则的体验，把遵守游戏规则的意识融入到自己的行动上。本课有三个活动，活动一和活动二，旨在通过探究性游戏活动，引导学生体验、理解各种游戏都有规则，规则在游戏中的重要作用，只有大家自觉遵守规则，游戏才能玩的快活；第三个活动是创新活动，意在引导学生通过创编新的游戏活动，强化“规则”意识，发展创新思维。根据学生的认知规律和时间的限制，此课计划用两课时完成，这个教学设计呈现的是以活动一和活动二为主要内容的第一课时。（二）学生情况分析：1.知识方面：游戏是儿童生活的重要组成部分，是他们快乐生活的源泉。学生在以往的游戏活动中初步知道各种游戏都有规则，能够说出一些游戏的规则条款；能够初步感受到不守规则，大家会不喜欢和你玩，游戏就会玩不好。但是对游戏带给自身的好处认识不深，对游戏中规则的重要性认识肤浅。2．能力方面：（1）具有一定的观察能力，能说几句完整的话表达自己的看法。（2）能观察生活并结合自己的生活实际，在教师引导下讲述自己的经历和做法，有初步的表达能力和联系实际生活的能力。（3）不具备自主制定规则的能力，对规则的制定过程和方法不熟悉。（4）具有初步的判断能力、辨析能力和评价能力。（5）能在教师的引导下，进行初步的探究性学习活动，但是思维相对狭窄，逻辑思维能力不强。（三）教学方式：主要采用体验探究式教学方式。（四）教学手段：谈话，图片引导，现场游戏，探究讨论，录像，童谣。（五）技术准备：多媒体教学设备一套，制作教学演示文稿。三、教学目标1．知道游戏规则是参加游戏的人共同制定的在游戏中应该遵守的行为规范，做游戏的人必须共同遵守，游戏才能玩好。2．在游戏、讨论等活动中，知道游戏要有规则，感受、体验规则在游戏中的重要作用。初步感知什么是规则，树立规则意识。3．初步了解和体验游戏规则的制定，懂得规则是大家共同制定的，人人必须自觉遵守。4．在游戏中愿意遵守规则，能自觉要求自己守规则。5．培养学生发现问题、分析问题、解决问题的探究学习能力。四、教学过程（一）谈话导入。1．你们喜欢做游戏吗？你最喜欢玩的游戏是什么？（提前板书：做游戏）2．你为什么那么喜欢做游戏呢？（根据学生的回答适时板书，教师可以随机提示学生。（板书：健康，快乐等）设计意图：唤起学生对以往游戏生活经历的快乐回顾，并且引导学生认识到游戏的好处，激起对游戏的快乐体验和渴望。课堂实录描述：学生能说出十几种喜爱的游戏名称，学生参与的积极性和情绪很高，对于“为什么那么喜欢做游戏？”的问题第一反应就是好玩，快乐，在老师的启发下想到了可以锻炼身体，老师适时补充了做游戏的其他好处，丰富了学生的知识。3．小结过渡：游戏带给我们的好处太多了。今天，侯老师也带大家做一个游戏好不好？（二）玩游戏，发现问题。1．揭示游戏：（1）出示姚明两张篮球比赛的照片，提问：你们认识他吗？想不想也感受一下投篮的乐趣？设计意图：姚明是有名的篮球明星，学生一定非常熟悉，利用他的形象引出我们的投篮游戏，使游戏更有挑战性和期待感，学生参与的热情会更高。（2）出示游戏名称：《30秒投篮接力》。2．介绍游戏玩法，布置场地。（1）游戏玩法：每次有两个组参加比赛，排成两列在准备线后等待，在投球线后投球，每组一筐球，一组红色，二组黄色，从投球线处的筐中拿球，再将球投进一米半左右以外的空筐内，哪组进球数多，哪组获胜，时间30秒，以老师的哨声为准。（2）场地布置：在课前将场地布置好，球、筐、两条线位置全部放好。为了有效的生成问题，教师在准备时有一些预设：黄球多，红球少；参加玩的同学一组人多，二组人少；空筐的位置一组近，二组远些，准备线和投球线可以活动。3．布置其他学生当啦啦队员和裁判，提示要注意观察。4．游戏开始。（教师要注意观察学生活动中出现的问题，便于接下来的探究分析）5，宣布比赛结果。请裁判裁定有没有意见。（教师也可以根据学生当时的表情和态度引出对游戏结果和游戏过程的质疑）设计意图：本课设计的游戏是《30秒投篮接力》，设计这个游戏是因为它可预设的空间比较大，又可以在室内玩。游戏在第一轮玩的时候教师没有给出更多明确的规则，目的是想出现由于没有明确的规则，部分学生出现不遵守规则，导致大家玩的不高兴，游戏不公平的结果。所以教师在准备和操控游戏时有一些预设的东西，比如：人数不一样多，球数不一样多，距离不一样，时间不准确等等。布置其他学生当啦啦队员和裁判，也是为了能发现游戏中的问题。比赛的结果是不可预测的，也许球多的不一定会胜，教师要灵活抓住当时的情况引发学生对游戏产生质疑，提出自己发现的问题。教师还要在学生游戏时认真观察抓住问题，引导学生找出问题、分析问题。课堂实录描述：在游戏时，两队的第一个学生把球都投没了，后面的同学都没有玩上。由于黄球多，所以到时间时还剩下3个。老师请小助手数球后，宣布黄队获胜，请同学们向黄队表示祝贺，但是鼓掌的同学不多，尤其是一些黄队的同学也不高兴。老师及时抓住这个情况，提出问题：你们队赢了，为什么你还不高兴？学生回答说：“因为我没有玩上。”老师引导学生体验没有玩上的感受，顺势引导同学们对游戏产生质疑。6．引导学生发现出现的问题。（教师注意启发和引导，学生实在发现不了的教师引导，并随时附简单板书）设计意图：引发学生对游戏中要有规则，才能玩得快乐的认识和感受。知道游戏要有规则，感受、体验规则在游戏中的重要作用，知道游戏玩不好，主要原因是没有规则。培养学生发现问题、分析问题的探究学习能力。课堂实录描述：首先请各队没有玩上的同学说一说自己现在的心情。其次请小裁判说一说：你认为大家在玩这个游戏时还有哪些问题？教师随时板书出现的问题：没轮流，一人投多次，距离不一样，球数不一样。由于学生年龄特点，观察不全面，一大部分学生只关注投球的同学怎样玩的，而没有在意其他学生的表现。所以在分析发现什么问题时有一些重复现象，因此，教师不断的引导学生对游戏现场进行观察，对两种球进行观察，对游戏的名称进行思考，以帮助学生发现问题。这个过程使用的时间相对较长。7．过渡提问：看来，我们刚才的游戏出现的问题还真不少，那怎样才能解决这些问题，让我们玩的更快乐呢？课堂实录描述：学生通过前面的发现、分析和交流，以及生活经验，马上回答出：要遵守游戏规则。老师顺势指出在游戏之前要首先制定规则。（板书：规则）（三）定规则，对比体验。1．老师引领学生根据出现的问题和你的经验逐一制定规则，并随机板书：距离一样，轮流玩，人球数一样，一人一次，不超时。2．小结：这些就是我们这个游戏的规则。3．提问：这个规则是谁制定的？（板书：大家制定）那么我们在玩的时候应该怎样？（板书：共同遵守）4．完全揭示课题：这就叫做游戏，守规则。（板书：守）5．让我们一起再把规则读一读，全班齐读规则。设计意图：体验游戏规则是参加游戏的人共同制定的在游戏中应该遵守的行为规范，初步了解和体验游戏规则的制定过程和方法，懂得规则是大家共同制定的，人人必须自觉遵守。在这个过程中培养学生分析问题、解决问题的探究学习能力。课堂实录描述：学生在制定规则的时候反应比较快，比较准确，老师也在不断的引导，并且随时按学生发现的问题和制定出的规则，师生共同整理、布置场地。6．继续按规则游戏，重申裁判的监督责任。设计意图：感受、体验遵守规则游戏才能玩的快乐，增加学生对游戏规则重要性的体验。培养学生在游戏中自觉要求自己遵守规则的良好习惯。发现问题，进一步规范游戏行为。课堂实录描述：这一次同学们基本都能按规则玩，观看的小裁判一方面给他们加油，一方面关注大家遵守规则的情况。但是，在游戏中还是有部分学生由于沉浸在比赛的激烈中，出现了超越、踩踏等待线的犯规行为；30妙时间到的时候，黄队有两名同学没有投上。7．这次你们玩的怎样？小裁判发现什么问题了吗？（老师引导学生简单讨论出现的问题）小结：由于我们是第一次玩这个游戏，对规则可能还不是很熟悉，所以还是出现了犯规的现象。没关系，我们下午课活的时候还可以继续玩，比一比谁表现的最棒！规则让我们的游戏更公平、更合理；遵守规则会让我们大家玩的更快乐，小伙伴之间更亲密。（四）联系生活，提升认识。1．你们以前玩的游戏都有规则吗？请大家说一说。（个别追问：你遵守的怎样？）设计意图：帮助学生建立所有游戏都有规则的概念，只有遵守规则，游戏才能玩的好。并且引导学生反思自己以前的游戏行为，为自己能够自觉守规感到自豪，激发愿意做一个遵守游戏规则的好孩子的良好愿望。2．播放学生游戏的录像。（引语：正是大家能自觉的遵守游戏规则，所以在你们游戏时，老师拍到了这样欢乐的场面，让我们一起来回顾一下吧。）设计意图：这个游戏场面是在班主任带领学生参加课活的时候，老师有意拍下的，但是基本上是学生在游戏时的原生态。在课堂上回放，将学生的视角带回他自己的生活中，激发学生去感受游戏的乐趣，感受遵守规则大家玩的高兴。引语：看到你们欢快的样子，老师好像都年轻了许多。可是我也拍到了这样的一些画面。3．播放2张学生游戏不守规的画面。请你看一看，他们在游戏时出现了什么问题？为什么会这样？设计意图：播放的照片是学生在玩的时候老师抓拍的真实情境，通过对这些情境的判断与分析，引导学生懂得在游戏时不守规则的害处，即大家都玩不好，而且还容易发生危险，不安全。课堂实录描述：老师在引导分析时抓住参加游戏同学的真实感受和想法，不断的追问：你们玩的什么游戏？开始玩的怎样？出现这样的情况以后你有什么感受？你想对这些同学说些什么？你摔倒了有什么感受？今后会怎样做？小结：不遵守游戏规则，不但大家玩不高兴，而且还有很大的危险。所以我们在游戏时一定要遵守规则，保证安全。（板书：安全）（五）学习儿歌，初步尝试创编游戏的乐趣。引语：老师把我们今天的学习内容，编成了童谣，谁给大家读一读？1．出示《拍手歌》，指明领读。《拍手歌》做游戏& 守规则，健康安全又快乐。游戏规则大家定，共同遵守好处多！2．全班拍手读。3．提问：还能怎样拍手读？（学生初步创编，大家一起尝试。）4．创编游戏，课后延伸：请你们以组为单位把这首儿歌，创编成各种游戏。可以是踢毽的，也可以跳绳的，还可以跳皮筋的等等。我们比一比哪组的游戏最新奇，最有创意，大家最喜欢。设计意图：儿歌、童谣是低年级学生喜闻乐见的学习形式，既简介明了，又琅琅上口，可以帮助学生回顾本节课的道德观点，提升学生的总体认识；拍手游戏也是比较适合在室内玩，而且学生比较喜欢的一种游戏形式。用这种形式既引导学生学会怎样创编游戏，激发创编游戏的兴趣，又让学生在游戏中体验快乐。（六）板书设计：& &&&&&&&&&&&&&&&&&&& 做游戏&&&& 守规则快乐& 健康&&& 距离一样安全&&&&& 轮流玩&&&&&&&& 大家制定人球数一样一人一次&&&&&&& 共同遵守不超时&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
五、学习效果评价设计（一）评价方式在本节课的教学设计中我采用了学生自评、互评、教师评价相结合，个人评价与小组评价相结合的评价方式。在课程结束后引导学生对自己、同学、小组在课程学习过程中的参与活动情况、学习习惯和方法、学习能力提高、与他人合作、自主创新等5个方面进行评价。在自评、学生互评、教师评的时候，引导学生要客观、公正的看待每一个同学，鼓励多发现他人优点，教给学生学会尊重、理解、欣赏他人，相互促进。（二）评价量规1．参与活动情况。是否积极思考、大胆发言；能否与大家积极交流、努力探究，注意力是否集中，是否积极参与所有的活动。&&& 2．学习习惯和方法。是否认真观察，独立思考，是否能倾听他人发言、尊重他人的意见，对问题情景的自觉关注等。3．学习能力提高。观察、探究、思考、表达等能力是否有提高，本节课有什么新收获？4．与他人合作。能否很好的和老师同学团结合作，合作时能否积极发表自己的意见、耐心听取别人的意见，能够倾听、协作、分享。&&& 5．自主创新。发散思维并提出自己独到见解和思路，善于运用已有探究成果解决新问题，不断拓宽自己的视野能质疑问题；六、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点本教学设计与以往的教学设计相比具有以下三个主要特点：第一，完全遵循“为学生的学习与发展而设计”的新课程教学设计理念。学生是学习的主体，学习是发展的源泉，所以将新课程理念与品德与生活教学策略用系统的观念融合到教学设计中，力求科学性、突出实效性，以期获得教学过程的最优化，从而有效地提高品德与生活教学效果和教学质量。第二，采用对比的学习方式，引导学生在游戏活动中体验，在游戏活动后探究，再将探究的结论（即游戏规则）应用到下面的游戏活动中。带领学生完成了一个“实践――提升理论――再实践”的辩证唯物主义学习过程，恰当的渗透了马克思主义哲学思想。第三，具有更大的开放性，更依赖于生成的资源，对教师课堂的教育机智有更大的考验。教师虽然在课前对游戏进行了充分的预设，但是学生在活动过程中会出现什么样的问题？学生可以发现的问题有多少？这些问题是什么？教师需要进行怎样的引导？等等，在课前几乎都是未知数，教师只有在课堂上及时抓住有效的教育资源进行开发，才能对学生进行有效的教育。 文 章来源莲山课件 w ww.5 y kj.Co m
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