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(小Young儿)
第三方登录：我觉得比较和日语搭边的是，日本人不知道的日语。其他的就随意看吧&br&APP有太多了，背单词就沪江的那个什么词场APP吧。&br&50音也同时背一下，反正兴趣为主嘛，每天背几个。平假名片假名一起背，不要分开背。（比如说一周背个15个平假名15个片假名这样的）&br&&br&像跟生活比较贴合的那就看看综艺，世界の果てまでイッテQ（主要介绍各个国家以及地区的事物）、人間観察モニタリング（人类观察学，这个是看路人的各种反应的）、ヒミツのケンミンSHOW（主要介绍美食和日本各个地方人的风俗习惯）&br&另外，男女纠察队也还可以的。&br&世界番付也还不错（可能有点黑天朝但是不要在意…认真你就输了，这个节目主要是世界各地排名的，比如说睡眠时间最长的国家是哪一个？之类的）&br&喜欢整人，必须看整人大赏啊！（而且很长~~~~~~）&br&像VS岚啊，堂本兄弟啊这些我觉得如果对这些明星完全没兴趣的话我不推荐看。&br&最后再推荐一个，&b&绅士大概一分钟&/b&
我觉得比较和日语搭边的是，日本人不知道的日语。其他的就随意看吧 APP有太多了，背单词就沪江的那个什么词场APP吧。 50音也同时背一下，反正兴趣为主嘛，每天背几个。平假名片假名一起背，不要分开背。（比如说一周背个15个平假名15个片假名这样的） 像跟…
&p&Je t’aime. 我爱你&/p&&p&Je t’aime bien. 我挺喜欢你的。（程度比Je t'aime浅）（感谢 &a class=&member_mention& href=&///people/ad488c0989ea2& data-hash=&ad488c0989ea2& data-hovercard=&p$b$ad488c0989ea2&&@月光下的猫&/a& 指证修改：je t aime bien ，就是好人卡 ， 没有爱的意思，可以对任何人说 但是这句话一甩出来 一般后面会跟着 mais …… 我很喜欢你 但是呢 开始找理由了…）&/p&&p&Je t’apprécie. 我欣赏你。&/p&&p&Tu me plais.
我喜欢你。&/p&&p&Je t’adore. 我特别喜欢你。&/p&&p&Je te kiffe.
我喜欢你。（口语中kiffer=aimer）&/p&&p&Je t’aime comme auparavant. 我像从前一样爱你。&/p&&p&Je t'aime à la folie！ 我疯狂地爱着你。&/p&&p&Je suis amoureux de toi. 我爱上你了。&/p&&p&Je crois que je suis amoureux de toi.我想我爱上你了。&/p&&p&Tu veux sortir avec moi?
你愿意当我的女朋友吗?&/p&
Je t’aime. 我爱你Je t’aime bien. 我挺喜欢你的。（程度比Je t'aime浅）（感谢
指证修改：je t aime bien ，就是好人卡 ， 没有爱的意思，可以对任何人说 但是这句话一甩出来 一般后面会跟着 mais …… 我很喜欢你 但是呢 开始找理由了…）J…
由于人的进化嗅觉渐渐变的不那么重要，因此给人留下的记忆没有那么深刻。但这中间具体的原理是什么呢？&br&&br&人类有5个感觉：视觉，听觉，味觉，嗅觉，触觉。我们的身体从环境中接收信号，传递到大脑，大脑经过一系列处理后传递到大脑皮质*，储存在脑子的各个地方。就好像全国各地的信件都发送到中央控制中心--北京去了。这中间有一个信息中转站（丘脑, thalamus）,负责整理分类这些接受到的信息，再将它们分发到大脑皮质。 那么现在请各位猜一猜，这五个感官的信息，哪一个不许要通过丘脑就能传递到大脑皮质呢？？ == 嗅觉！&br&&br&无图无真相&br&- （做事要有全局观）这里可以看到鼻子和大脑有多近。（这也是为什么用鼻子吸毒high得特别快）&br&&figure&&img src=&/5f8d86a1d_b.jpg& data-rawwidth=&338& data-rawheight=&300& class=&content_image& width=&338&&&/figure&&br&- 下图可以看到，鼻子感知到的信号之间抵达大脑各处（包括下丘脑）&br&&figure&&img src=&/52b71b682d6aa9fbf977_b.jpg& data-rawwidth=&497& data-rawheight=&341& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&497& data-original=&/52b71b682d6aa9fbf977_r.jpg&&&/figure&&br&- 作为对比，这里是听觉信号如何传递到大脑皮层的(图中的3就是传说中的信息中转站）&br&&figure&&img src=&/3a4c8db16ee8cee47e17ba_b.jpg& data-rawwidth=&976& data-rawheight=&661& class=&origin_image zh-lightbox-thumb& width=&976& data-original=&/3a4c8db16ee8cee47e17ba_r.jpg&&&/figure&&br&&br&嗅觉信息是唯一不需经过丘脑直接到达大脑皮层的感官，因此它很特别。鼻子里闻到的信号直接传递到大脑皮层，这样它留下的痕迹（记忆）没有其他感官那么深刻。但是原始不意味着它不重要。很多研究表明嗅觉对我们的潜意识有很大的作用。比如 ”闻到了危险的信号“，或者Abercrombie & Fitch出名的嗅觉营销等。&br&&br&-------------------------------&br&&b&根据知友的评论统一回答一下，&/b&这里并不是说我们没有嗅觉的回忆，只是说这个记忆没有其他感官深刻 （比如，你能记起多少张脸，你能记得多少个汉字，多少首歌曲，相比之下你能准确记忆多少个味道？）。而且，很多时候我们的嗅觉是靠其他感官支撑的（色－香－味）。&br&&br&不能很好记忆并不代表味觉不重要, 嗅觉信号对于人的行为，和人交往中的表现等等有着很大的（有时是潜移默化）的影响。&br&--------------------------------&br&** 高级动物的大脑皮层是包裹在大脑外侧的连通皮状结构。属于脑和整个神经系统演化史上最为晚出现、功能上最为高级的一部分
由于人的进化嗅觉渐渐变的不那么重要，因此给人留下的记忆没有那么深刻。但这中间具体的原理是什么呢？ 人类有5个感觉：视觉，听觉，味觉，嗅觉，触觉。我们的身体从环境中接收信号，传递到大脑，大脑经过一系列处理后传递到大脑皮质*，储存在脑子的各个地…
Disclaimer：以下回答主要注重社会人类学。书单来自爱丁堡大学社会人类学1A。我会尽量提供提到的文献的下载／在线阅读地址，但是由于版权原因或许不能提供所有的地址。很多书中的章节可以在Library Genesis找到下载。&br&&br&如果我要自学人类学，我不会选择整本整本的读民族志。由于民族志的特点，用民族志做入门会导致知识框架是根据文化分组的，而了门需要的框架其实是以话题划分的。用民族志覆盖所有的话题，并且自己归纳出每个话题下每个文化的习俗并不是可能，但对于入门来说，这效率不够高。&br&&br&在我看来，入门人类学（以及很多其他社会科学）需要了解的是以下两点：&br&&ul&&li&人类学和人类学家是干什么的&/li&&li&人类学在社会上如何起到了作用，起到了什么作用&/li&&/ul&&br&要覆盖这两点，最好的做法是选取不同民族志研究相同话题的章节一起阅读，配合理论和分析。&br&&br&至于划分话题的方法有很多，但我深深爱着我入学第一学期人类学系的划分方法。那是我上过的结构最清晰的课之一。因此当有人让我推荐人类学入门方法的时候，我都会推荐用这种方法划分话题：人的一生。从生命开始的那一刻，一直到人的生理和社会的死亡，通过观察和分析人的一生的历程，人类学的研究方法和价值也逐渐显露出来。&br&&br&&b&&u&出生&/u&&/b&&br&&ul&&li&Astuti, R. (1998) ‘‘‘It’s a boy’, ‘it’s a girl!” Reflections on Sex and Gender in Madagascar&br&and Beyond’. In M. Lambek and A. Strathern (eds.), Bodies and Persons:&br&Comparative Perspectives from Africa and Melanesia, Cambridge: Cambridge&br&University Press, pp. 29-52. &a href=&///?target=http%3A//eprints.lse.ac.uk/498/1/Astuti__boy-girl.pdf& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&http://&/span&&span class=&visible&&eprints.lse.ac.uk/498/1&/span&&span class=&invisible&&/Astuti__boy-girl.pdf&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/li&&ul&&li&通过分析Vezo人对于新生儿性别的看法来分析一个文化对于性别的观念。&/li&&/ul&&li&Montague, S. (1971) ‘Trobriand Kinship and the Virgin Birth Controversy.’ Man Vol. 6,&br&No. 3, pp. 353-368. &a href=&///?target=http%3A//www.jstor.org/stable/FSearch%3Dyes%26resultItemClick%3Dtrue%26searchText%3DTrobriand%26searchText%3DKinship%26searchText%3Dand%26searchText%3Dthe%26searchText%3DVirgin%26searchText%3DBirth%26searchText%3DControversy%26searchUri%3D%252Faction%252FdoBasicSearch%253FQuery%253DTrobriand%252BKinship%252Band%252Bthe%252BVirgin%252BBirth%252BControversy%2526amp%253Bprq%253DZafimaniry%252BBirth%252Band%252BKinship%252BTheory%2526amp%253Bgroup%253Dnone%2526amp%253Bwc%253Doff%2526amp%253Bfc%253Doff%2526amp%253Bso%253Drel%2526amp%253Bhp%253D25%26seq%3D1%23page_scan_tab_contents& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Trobriand Kinship and the Virgin Birth Controversy on JSTOR&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&br&&/li&&ul&&li&新生儿的来源，新生儿与人类父母的关系，以及新生儿的社会地位。&/li&&/ul&&/ul&&br&&b&&u&童年&/u&&/b&&br&&ul&&li&Gottlieb, A. (1998) Do Infants Have Religion? The spiritual lives of Beng babies. American Anthropologist 100(1): pp. 122-153. &a href=&///?target=http%3A//www.jstor.org/stable/FSearch%3Dyes%26resultItemClick%3Dtrue%26searchText%3DDo%26searchText%3Dinfants%26searchText%3Dhave%26searchText%3Dreligion%26searchUri%3D%252Faction%252FdoBasicSearch%253FQuery%253DDo%252Binfants%252Bhave%252Breligion%2526amp%253Bacc%253Doff%2526amp%253Bwc%253Don%2526amp%253Bfc%253Doff%2526amp%253Bgroup%253Dnone%26seq%3D1%23page_scan_tab_contents& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Do Infants Have Religion? The Spiritual Lives of Beng Babies on JSTOR&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&br&&/li&&ul&&li&新生儿的来源，以及新生儿怎样成为人。&/li&&/ul&&li&Scheper-Hughes, N. (1985) ‘Culture, Scarcity and Maternal Thinking: Maternal&br&Detachment and Infant Survival in a Brazilian Shantytown’. Ethos, Vol. 13, No.&br&4, pp. 291-317. &a href=&///?target=http%3A//www.jstor.org/stable/FSearch%3Dyes%26resultItemClick%3Dtrue%26searchText%3DCulture%2C%26searchText%3DScarcity%26searchText%3Dand%26searchText%3DMaternal%26searchText%3DThinking%26searchUri%3D%252Faction%252FdoBasicSearch%253FQuery%253DCulture%2BScarcity%252Band%252BMaternal%252BThinking%2526amp%253Bfilter%253D%26seq%3D1%23page_scan_tab_contents& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Culture, Scarcity, and Maternal Thinking: Maternal Detachment and Infant Survival in a Brazilian Shantytown on JSTOR&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&br&&/li&&ul&&li&Alto do Cruzeiro的女人会把资源留给最有可能存活的那个孩子，而放弃比较不那么强壮的孩子。Nancy Scheper-Hughes通过分析这一习惯来重新思考童年。&/li&&/ul&&/ul&&br&&b&&u&Initiation&/u&&/b&&br&&br&&br&&ul&&li&Bloch, M. (1992) Prey into Hunter, Chap. 2 ‘Initiation’. Cambridge: Cambridge&br&University Press, pp. 8-23. &br&&/li&&ul&&li&在许多文化中，儿童要经历Initiation才能成为一个完全的人。Bloch分析了这一习俗。&/li&&/ul&&/ul&&br&&b&&u&婚姻&/u&&/b&&br&&ul&&li&Le?vi-Strauss, C. ] The Elementary structures of kinship, Boston: Beacon&br&Press, Chap 4, ‘Endogamy and Exogamy’, pp. 42-51. &br&&/li&&ul&&li&比较理论的一篇，关于endogamy与exogamy。&/li&&/ul&&li&Allerton, C. 2007. ‘What does it mean to be alone?’ In R. Astuti, J.P. Parry, & C.&br&Stafford. (eds) Questions of Anthropology. Oxford, UK: Berg, pp. 1-27. &br&&/li&&ul&&li&思考婚姻是否有必要性以及它的意义。&/li&&/ul&&/ul&&br&&b&&u&死亡与葬礼&/u&&/b&&br&&ul&&li&Walter, T. (2004) ‘Plastination for Display: A New Way of Disposing of the Dead’.&br&Journal of the Royal Anthropological Institute, Vol. 10, No. 3, pp. 603-627. &a href=&///?target=http%3A//www.jstor.org/stable/FSearch%3Dyes%26resultItemClick%3Dtrue%26searchText%3DPlastination%26searchText%3Dfor%26searchText%3DDisplay%26searchUri%3D%252Faction%252FdoBasicSearch%253FQuery%253DPlastination%252Bfor%252BDisplay%2526amp%253Bfilter%253D& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Plastination for Display: A New Way to Dispose of the Dead on JSTOR&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&br&&/li&&ul&&li&关于Plastination的分析。终于有一篇分析欧洲的了！&/li&&/ul&&li&Conklin, B. (1995) ‘‘Thus our Bodies, thus our Custom’: Mortuary Cannibalism in an&br&Amazonian society’. American Ethnologist, Vol. 22, No. 1, pp. 75-101. &a href=&///?target=http%3A//www.jstor.org/stable/FSearch%3Dyes%26resultItemClick%3Dtrue%26searchText%3DThus%26searchText%3Dour%26searchText%3DBodies%2C%26searchText%3Dthus%26searchText%3Dour%26searchText%3DCustom%26searchUri%3D%252Faction%252FdoBasicSearch%253FQuery%253DThus%252Bour%252BBodies%2Bthus%252Bour%252BCustom%2526amp%253Bfilter%253D& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&Thus Are Our Bodies, Thus Was Our Custom&: Mortuary Cannibalism in an Amazonian Society on JSTOR&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&br&&/li&&ul&&li&我们觉得吃人是野蛮的表现，而Conklin重新分析了cannibalism对于文化的意义。［在晚上看会饿的。］&/li&&/ul&&/ul&&br&&br&这是我选取的比较有意思的部分，不过当然一学期的课不只这些。好在我校社会与政治科学学院是资源共享的典范（不像某些一言不合就要登录的学校233），所以如果你感兴趣，可以直接下载学生手册，里面有很详细的推荐书目，思考问题，论文题目。前两年可以看作是入门，后两年是specialised的课程。下面来放链接……&br&&ul&&li&Social Anthropology 1A: The Life Course &a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/__data/assets/pdf_file//SA1A_HANDBOOK_2015_-_16_UPLOAD.pdf& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&http://www.&/span&&span class=&visible&&sps.ed.ac.uk/__data/ass&/span&&span class=&invisible&&ets/pdf_file//SA1A_HANDBOOK_2015_-_16_UPLOAD.pdf&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/li&&ul&&li&关于人的一生……大概是比较传统的，所有学校都会学的人类学的入门级课程。&/li&&/ul&&li&Social Anthropology 1B: Anthropology Matters &a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/undergrad/subject_and_programme_specific_information/social_anthropology/year_1_and_2/SA1B_15-16_Handbook.pdf& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&http://www.&/span&&span class=&visible&&sps.ed.ac.uk/undergrad/&/span&&span class=&invisible&&subject_and_programme_specific_information/social_anthropology/year_1_and_2/SA1B_15-16_Handbook.pdf&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/li&&ul&&li&更practical的课程。包括了很多热点话题，比如难民，比如ISIS。从另一个角度分析问题，三观重组必选。&/li&&/ul&&li&Social Anthropology 2: Key Concepts &a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/__data/assets/pdf_file//SA2_HANDBOOK_2015_-_16_UPLOAD.pdf& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&http://www.&/span&&span class=&visible&&sps.ed.ac.uk/__data/ass&/span&&span class=&invisible&&ets/pdf_file//SA2_HANDBOOK_2015_-_16_UPLOAD.pdf&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/li&&ul&&li&理论。全是理论。大概是知道大二的学生不会轻易转系所以开始折磨人了。&/li&&/ul&&li&Ethnography: Theory and Practice &a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/undergrad/subject_and_programme_specific_information/social_anthropology/year_1_and_2/ETHNOGRAPHY_SCAN_-_16.pdf& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&http://www.&/span&&span class=&visible&&sps.ed.ac.uk/undergrad/&/span&&span class=&invisible&&subject_and_programme_specific_information/social_anthropology/year_1_and_2/ETHNOGRAPHY_SCAN_-_16.pdf&/span&&span class=&ellipsis&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/li&&ul&&li&终于熬到自己做Fieldwork的那一天！如果喜欢fieldwork，这本handbook大概会很好用。几乎是手把手的guide。&/li&&/ul&&/ul&&br&以上是前两年的。以下就是大三大四真正的选领域来specialise了，也是真正好玩的部分：）［如果没错的话，这大概会是超链接到handbook的］&br&&p&&a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/__data/assets/pdf_file//HEALTH_and_HEALING_2015_-_16.pdf& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Anthropology of Health & Healing&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/__data/assets/pdf_file//ANTH_THEORY_HANDBOOK_2015_-_16.pdf& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Anthropological Theory&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/__data/assets/pdf_file//C_and_P_HANDBOOK_2015_-_16_UPLOAD.pdf& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Culture & Power&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/__data/assets/pdf_file//HAPPINESS_2015_-_16_UPLOAD.pdf& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Happiness: Cross Cultural Perspectives&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/__data/assets/pdf_file//IAR_HANDBOOK_2015_-_16.pdf& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Imagining Anthropological Research (0 credits)&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/__data/assets/pdf_file//R_R_HANDBOOK_2015_-_16_.pdf& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Ritual & Religion&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/__data/assets/pdf_file//SOC_DEV_HANDBOOK_2015_-_16.pdf& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Social Development&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/__data/assets/pdf_file//SA_PUBLIC_CULTURE_2015_-_16.pdf& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&South Asian Public Culture: Keywords&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/undergrad/subject_and_programme_specific_information/social_anthropology/honours/A_and_E_15-16_UG_Handbook.pdf& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Anthropology & Environment&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/undergrad/subject_and_programme_specific_information/social_anthropology/honours/Sex_and_Reproduction_Handbook.pdf& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Anthropology of Sex & Reproduction&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&（别笑，这课可火了。火到需要用在早上九点上来分流。）&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/undergrad/subject_and_programme_specific_information/social_anthropology/honours/ANTHROPOLOGY_OF_VIOLENCE_2015-15_UG.pdf& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Anthropology of Violence&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/undergrad/subject_and_programme_specific_information/social_anthropology/honours/BTL_15-16_Handbook.pdf& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Belief, Thought & Language&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/undergrad/subject_and_programme_specific_information/social_anthropology/honours/CET_15-16_Handbook.pdf& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Consumption, Exchange, Technology&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/undergrad/subject_and_programme_specific_information/social_anthropology/honours/Contagion_Undergrad_Handbook.pdf& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Contagion&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/undergrad/subject_and_programme_specific_information/social_anthropology/honours/Kinship_UG_2015-16.pdf& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Kinship: Structure & Process&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/undergrad/subject_and_programme_specific_information/social_anthropology/honours/Latin_American_Anthropology_Handbook.pdf& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&Latin American Anthropology&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/undergrad/subject_and_programme_specific_information/social_anthropology/honours/ANTH_OF_AFRICA_HANDBOOK_2015_-_161.pdf& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&The Anthropology of Africa&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/undergrad/subject_and_programme_specific_information/social_anthropology/honours/The_Anthropology_of_Death_15-16_Handbook.pdf& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&The Anthropology of Death&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&&a href=&///?target=http%3A//www.sps.ed.ac.uk/undergrad/subject_and_programme_specific_information/social_anthropology/honours/The_Invention_of_History_15-16_Handbook.pdf& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&The Invention of History&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&br&&p&完结，撒花！&/p&
Disclaimer：以下回答主要注重社会人类学。书单来自爱丁堡大学社会人类学1A。我会尽量提供提到的文献的下载／在线阅读地址，但是由于版权原因或许不能提供所有的地址。很多书中的章节可以在Library Genesis找到下载。 如果我要自学人类学，我不会选择整本整…
&p&&u&（&/u&收藏数量是点赞的三倍，点赞太少无法开通直播就无法详细讲解每本书的学法&b&&u&++++++++++++）&/u&&/b&&br&&/p&&p&日语&b&发音入门篇&/b&&br&&/p&&p&主要是广义上的五十音（包括了清音、浊音半浊音、拗音及其变种、促音、拨音和长音），100多个，这要做到熟悉并不容易。我们要通过各种发音训练以及相近假名辨析来加深记忆。否则在之后学单词和对话的时候会影响到流畅度。&/p&&p&这一熟悉过程一般要花20学时左右，有些同学觉得发音简单，没学多久以为就会了（其实没有读准，也没有准确记住如何书写），匆忙地进入下一阶段的学习，导致后期口语方面出现问题。&/p&&p&这个阶段主要有两种解决方案。&/p&&p&1. 在youtube（不要问我国内怎么看，请自行解决）上看各种日语发音训练，然后不断地模仿、跟读。比如，每天反复练习北原白秋的《五十音》、绕口令等。&/p&&p&2. 把自己的声音录下来，和教材或者网站上日本人的发音作对比，找出细微差别，进一步修正，完善发音。&/p&&p&发音是日语学习、尤其是自学的一个大坑，不容忽视，也没有什么捷径可以走。&/p&&p&关键是，这还只是发音练习的一小步，之后还有名词、形容词、动词、拟声拟态词等的声调、口语发音、语调等等，但是，不学不行啊。&/p&&p&常常有学生抱怨，考完一级还是不会说。可是一级又不考口语(或者说不是重视口语的考试)，不会说还不是当初自己没有练啊，口语又不会自然而然就会的。出来混迟早要还的嘛。口语好不好跟考没考出一级没有多大关系，重视口语的同学可能 N3的时候口语就不错了，进一步提升也只是时间问题，而另外一些同学一直在突击各种单词、语法，加紧赶路考级，最后级考出来口语不咋的，当然要重新练了，没有人天生口语好啊。&/p&&p&&b&单词篇&/b&&/p&&p&直接拿《大家的日语》里的单词举例。&/p&&p&单词的记忆主要有两种：&/p&&p&1. 情景关联。比如、失礼ですが、初めまして、どうぞよろしく```这种不要光记住句子里的那个单词，要记住单词在句子中的用法，也就是它的使用场景，这就是背句子和课文。&/p&&p&2. 读音关联。分音读关联和训读关联。比如音读关联，先生学生、電気元気、医者研究者、学生大学、会社員銀行員、中国韓国、教師教室、教室会議室、会議室会社員、電話電気，等等。比如训读的拆分关联：かさ和かばん，都有一个假名KA，这种需要发挥一些想象力，上班带上伞和包，类似的还有冬（冬）和雪（ゆき）。&/p&&p&如果按照上面的两种方法努力想办法记了还是有死活记不住的、找不到如何关联记忆的，单词，那么先圈出来，第二天第三天每天再看一下那几个没记住的，过几天自然就记住了，或者学到新的相似的词一块儿记住了。&/p&&p&关于单词的记忆先这样简单说下。&/p&&p&&b&学习技巧篇&/b&&/p&&p&从零基础开始学日语，有几个方面需要特别注意。&/p&&p&1. 发音很重要。如果读不准语音语调，那么听力和口语可能会遇到困难。听不懂材料很可能是自己读不准导致瞬间识别失败、反应迟钝。&/p&&p&2. 在入门和初级阶段主要是积累单词和语法，从初级的后半段开始要慢慢训练听力和阅读短文了。再之后，词汇、语法、听力和阅读等各项应该尽量齐头并进，一项都不能落后。&br&&/p&&p&3. 听力和阅读都需要安排大块时间集中训练。因为在能力考试中，完成整个试卷通常需要两三小时的时间，如果平时做完一篇阅读就要换语法书或者单词书，那么考试的时候可能很难从头到尾高度集中注意力，影响考分。&/p&&p&4. 词汇和语法这两项内容之间的关联性比较弱，可以适当利用碎片时间学习。这两项都需要关联记忆，其中长相相似或中文意思相似的词汇和语法点还需要经常复习、比较辨析。&/p&&p&5. 在各项训练中需要逐级提升，切忌操之过急。如果N3语法错误率比较高，那么有必要从N4甚至N5开始从头学，以查漏补缺。 &/p&&p&6. 听力和阅读需要大量训练，先挑最感兴趣的主题开始学，以减轻疲惫感。从综艺节目、日剧、新闻、有声读物等挑一种开始学。&/p&&p&7. 在制定学习计划的时候，尽量安排得紧凑一些。比如，一个月学完N5的语法。不要拖延，否则很容易放弃。&br&&/p&&p&8. 不要光收藏学习方法，收集资料，如果决心要学，立即行动!&/p&&p&9. 在学习过程中，远离干扰。尤其在训练听力和阅读时，最好把电子设备调成静音或者关机。 &/p&&p&10. 在设置学习目标的时候可以略高于自己的学习速度，并且尽量提前一点时间完成计划，以不断的小进步提高积极性。 &/p&&p&11. 保持积极乐观，不要中途放弃。前期在词汇和语法方面的积累会有些慢，学了一段时间在才能在原有的基础上关联记忆，比如音读词汇的关联记忆。&/p&&br&&p&&b&初衷篇&/b&&/p&&p&前几年看到日本人学中文的教材，不禁感叹其内容的多样性和与时俱进。这次分享日语学习的参考书是为了让大家拥有更多学好日语的途径。希望能够帮助大家更快更高效地学习日语。&/p&&p&在挑选参考书的过程中还考虑到了趣味性，希望能够略微缓解大家在学习过程中的疲劳感，降低中途放弃的概率，走得更远。&/p&&p&在整段日语学习生涯中，我们每一个学日语的人都无法避免自学，不管是不是科班出身有没有老师教，迟早需要自己学习不断提升。&/p&&p&当前，和十几年前已经很不一样，那时候市面上也没有这么多学日语的书，甚至有些书都要省着点练，因为有价值的书毕竟数量有限，而且如果在不恰当的时间练完，可能后续就没有合适的书训练了。但是，现在不同了，不仅每年上市成百上千的日语书，而且电商发达基本想买的日语书都能买到，几乎没有人会在考级前看完所有的书，更别提认真练完了，而且也没有必要都看完。&/p&&p&现在，我们学习日语的参考资料有了更多选择，但是书的质量也难免参差不及，这也是这次推荐参考书的主要原因。（不针对任何出版社、培训机构、作者，推荐的书和本人及亲友利益不相关）&/p&&p&关于市售书的质量，我想起来以前还在北外上学的时候，有文化公司曾经找我编书（不署名），当时自己觉得为时尚早未接，你们可以脑补一下，七八年前就已经有这逻辑了（指找人代写挂名），现在选书是不是更需要睁大眼睛。&/p&&p&我知道大家现在已经不缺日语学习资料了，网上买日语教材可能还送几百G的视频教程，但是很多学日语的同学还是觉得无从下手、中途放弃，于是去年利用业余时间汇总了两种学习日语的方案。&/p&&p&N1不是终点！&/p&&p&&b&方案篇&/b&&/p&&p&&b&方案一：&/b&&/p&&p&日语零基础如何快速入门并高效学习（兼顾口语和考级）&/p&&p&适用于：零基础，或者刚开始学，尚未确定系统学习日语的教材&/p&&p&参考书目推荐&/p&&p&1.《用日本小学课本学50音图》（参考时间6小时-30小时，建议入门放慢速度）（50音）（中国纺织出版社）&/p&&p&该书详细介绍了日语50音图字音、字形、单词以及简单的词组和会话，有可爱的配图，学习的时候不会太枯燥。可练发音的时候顺便积累单词，只是在列举单词的时候没有标注音调，大家在跟读MP3的时候要准确记忆。&/p&&p&&u&(&/u&&u&光推荐书、不分享书中的错误是不负责任的，尤其是这种入门书，看的同学都是刚学日语，也不会一个一个确认。于是凌晨早起更新。)&/u&&/p&&p&&u&书中错误一：&/u&&/p&&p&&u&P&/u&&u&64&/u&&u&：マイはし、&/u&&u&书上的解释：一次性筷子。应该是错误的。&/u&&/p&&p&&u&错误&/u&&u&原因：&/u&&/p&&p&&u&【まいはし】&/u&&/p&&p&&u&外食時に用いるため携帯する，自分用の箸。森林保護&/u&&u&?&/u&&u&地球温暖化防止&/u&&u&?&/u&&u&リサイクル推進などの立場から，&b&割り箸の代わりに利用する。&/b&&/u&&u&（来自沪江小D）&/u&&/p&&p&&u&正确的意思是：（自带的）便携筷子&/u&&/p&&p&&u&例句&/u&&u&:&/u&&u&日本では、外食時にも割り箸を使わず、自前の「マイ箸」を使う運動を進めている団体もある。（&/u&&u&来自维基百科日本）&/u&&/p&&p&&u&书&/u&&u&中&/u&&u&错误&/u&&u&二：&/u&&/p&&p&&u&P193&/u&&u&页&/u&&u&：&/u&&u&ロース，&/u&&u&书&/u&&u&上&/u&&u&的解&/u&&u&释&/u&&u&：玫瑰。&/u&&u&应该&/u&&u&是&/u&&u&错误&/u&&u&的。&/u&&/p&&p&&u&错误&/u&&u&原因：&/u&&/p&&p&&u&【ロース】&/u&&/p&&p&&u&【英】&/u&&u&&/u&&u&里脊肉。（ローストの転。牛&/u&&u&?&/u&&u&豚などの、肩から背にかけての上等な肉。）&/u&&/p&&p&&u&例句：&/u&&u&牛ロース&/u&&u&300&/u&&u&グラムください。&/u&&u&/&/u&&u&来300克〔6两〕牛里脊。（&/u&&u&来自沪江小D）&/u&&/p&&p&&u&按照配图和中文解释玫瑰推测：&/u&&/p&&p&&u&这里要例举的片假名单词应该是：&/u&&/p&&a href=&///?target=http%3A//ord.yahoo.co.jp/o/dic/RV%3D1/RE%3D/RH%3Db3JkLnlhaG9vLmNvLmpw/RB%3D/RU%3DaHR0cHM6Ly9rb3RvYmFuay5qcC93b3JkLyVFMyU4MyVBRCVFMyU4MyVCQyVFMyU4MiVCQT9kaWM9ZGFpamlzZW4-/RS%3D%255EADBpY62sCrcD4liFxOd3ZxbJSONXYA-%3B_ylt%3DA2RivQIWguBXoDcArEZUmfd7& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&ローズ&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&p&&u&（Rose）&/u&&/p&&p&&u&１ ばら。また、ばら色。２ ダイヤモンドのカットの一。半円の球面を通常&/u&&u&24&/u&&u&面体に切る。&/u&&u&来自：&/u&&u&デジタル大辞泉&/u&&/p&&p&&u&近日，我还看了其他日语入门书，试图帮同学们寻找完美的入门教材。&/u&&/p&&p&&u&不例举出来你们以为我就看过一本书。&/u&&/p&&p&&u&&&&/u&&u&零基础日语&/u&&u&50&/u&&u&音发音入门王白金版》&/u&&u&(&/u&&u&中译出版社，昂秀主编，&/u&&u&2016&/u&&u&年版&/u&&u&)&/u&&/p&&p&&u&这本书从内容的设计方面真是无可挑剔，包括了初学者比较难掌握的送气音和不送气音、鼻浊音，促音、拨音、长音的辨认等，还有很多日本文化知识，日语小知识等。&/u&&/p&&p&&u&但是，打开光盘一听，读完&/u&&u&あ&/u&&u&行（光盘标识&/u&&u&1-1-1&/u&&u&）部分直接毫无征兆地跳到后面的&/u&&u&わ&/u&&u&行（光盘标识&/u&&u&1-10-1&/u&&u&）&/u&&u&(&/u&&u&勝手に&/u&&u&)&/u&&u&、&/u&&u&起先以为光盘有问题，空白了一段，后来发现读完&/u&&u&わ&/u&&u&行又回到了前面的&/u&&u&か&/u&&u&行（光盘标识&/u&&u&1-2-1&/u&&u&），&/u&&u&不过这还是小事。&/u&&/p&&p&&u&关键是发音，可以肯定是日本人的发音，我在日本也听到有日本同学的发音是这样的。但是，这应该不是标准的东京音。过去的几年我一直接受高强度的日本新闻视听译训练(超过了20000小时)，每天听的日本五大媒体(NHK，NNN，ANN，JNN，FNN，链接：&a href=&///?target=http%3A//headlines.yahoo.co.jp/videonews/& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&映像ニュース&i class=&icon-external&&&/i&&/a&)的新闻，这几家媒体中没有一个主播的发音是这样的，也没有在历年的考级真题听力原声中听到这样的发音。所以，虽然这本书在内容设计上很好，但是我不敢推荐给我的学生（可能我的要求太严了），我怕他们好不容易学会了发音，但是后来发现和播音主持的发音不太一样。&/u&&/p&&p&&u&至于其他错误，择日更新。&/u&&/p&&p&&u&&&&/u&&u&日语发音快速入门》（渡边由里和一个台湾人合著的2016年6月出版，中国纺织出版社）（正在检查）&/u&&/p&&p&2. 《日语语法越学越简单：基础日语入门语法》（推荐学习时间6-12小时）（语法思维）&/p&&p&该书的语法内容为中国人量身定制，从日语的语序和句子成分等详述汉日语法的不同点，例如，书中会告诉你汉语：我吃两碗饭，日语说成：我饭两碗吃。书中设计了大量插图和表格，加深记忆。在50音之后推荐这本也是考虑到中日文语序的明显差别，希望大家在系统学习日语语法前先熟悉。&/p&&p&3. 《我的第一本日语学习书》（50-80小时）（初级全面）（古贺聪，中国传媒大学出版社）&/p&&p&该书由《会话篇》、《文法篇》、《汉字篇》三部分构成。《会话篇》虽然以学习会话为重点，但作者有规则地把日本语的文法依照公式的形式整理出来让读者一目了然，所以初学者就算不参考《文法篇》也可以跟上学习进度，《文法篇》除了会话篇中的内容，还有会话篇中没有涉及到的新知识，该部分对学习日本语过程中必须掌握的重点都做了精细而浅显的解说！《汉字篇》收录了必须掌握的日本语基础汉字。&/p&&p&&u&主要&/u&&u&错误&/u&&u&：&/u&&/p&&p&1）&u&P35, &/u&&u&【オーストラリア】【&/u&&u&oosutoraria&/u&&u&】&/u&&u&声&/u&&u&调应该&/u&&u&是：&/u&&u&⑤，英&/u&&u&语&/u&&u&A&/u&&u&澳大利&/u&&u&亚&/u&&u&。&/u&&/p&&p&&u&错误&/u&&u&原因：&/u&&/p&&p&&u&书&/u&&u&上&/u&&u&的&/u&&u&4&/u&&u&调&/u&&u&是&/u&&u&错误&/u&&u&的，有一个&/u&&u&类&/u&&u&似&/u&&u&的&/u&&u&单词&/u&&u&【オーストリア】【&/u&&u&o-sutoria&/u&&u&】④，【英】&/u&&u&A&/u&&u&奥地利。&/u&&/p&&p&&u&这页还&/u&&u&有&/u&&u&一些&/u&&u&单词&/u&&u&没有声&/u&&u&调&/u&&u&，&/u&&u&大家自己&/u&&u&查&/u&&u&了&/u&&u&标&/u&&u&注&/u&&u&一下。&/u&&/p&&p&&u&2) P40,&/u&&/p&&p&&u&100(&/u&&u&ひやく&/u&&u&)&/u&&u&、&/u&&u&应该&/u&&u&是 ひゃく，注意拗音。&/u&&/p&&p&&u&3&/u&&u&分（さんぶん）&/u&&u&13&/u&&u&分&/u&&u&（じゅうさんぶん），&/u&&u&这&/u&&u&两个&/u&&u&应该&/u&&u&也是&/u&&u&错误&/u&&u&的。&/u&&/p&&p&&u&错误&/u&&u&原因：&/u&&/p&&p&&u&此&/u&&u&处&/u&&u&关于“分”在表示&/u&&u&时间时&/u&&u&的&/u&&u&读&/u&&u&音&/u&&u&，参照原版教材，&/u&&u&应该&/u&&u&是&/u&&u&3&/u&&u&分（さんぷん）&/u&&u&13&/u&&u&（じゅうさんぷん）。&/u&&u&同&/u&&u&时&/u&&u&也在日本网站上核&/u&&u&对过&/u&&u&了。&/u&&/p&&p&2）&u&P76&/u&&u&，&/u&&/p&&p&&u&~&/u&&u&に&/u&&u&&br&:&/u&&u&从~(始点)&/u&&/p&&p&&u&错误&/u&&u&原因：&/u&&/p&&p&&u&包含&/u&&u&这&/u&&u&一&/u&&u&助&/u&&u&词&/u&&u&的句子&/u&&u&:&/u&&u&田中さんは、日曜日に何をしますか。（&/u&&u&田中星期天做什么？）&/u&&/p&&p&&u&这&/u&&u&个&/u&&u&句子中的に，&/u&&u&应该&/u&&u&是表示&/u&&u&动&/u&&u&作、&/u&&u&行&/u&&u&为进&/u&&u&行&/u&&u&的&/u&&u&时间&/u&&u&。&/u&&u&好像没有始点的意思。&/u&&/p&&p&3）&u&汉&/u&&u&字&/u&&u&篇P102起，有一些&/u&&u&错误&/u&&u&，&/u&&u&可能是&/u&&u&编辑&/u&&u&方面的&/u&&u&错误&/u&&u&。&/u&&/p&&p&&u&有几个音&/u&&u&训读&/u&&u&的分割&/u&&u&线&/u&&u&有些&/u&&u&问题&/u&&u&。&/u&&/p&&p&&u&P102&/u&&u&子守り&/u&&u&这&/u&&u&个&/u&&u&单词&/u&&u&的&/u&&u&读&/u&&u&音&/u&&u&应该&/u&&u&是&/u&&u&こもり、&/u&&u&应该&/u&&u&是&/u&&u&标&/u&&u&注&/u&&u&的&/u&&u&时&/u&&u&候&/u&&u&有些不慎。小&/u&&u&问题&/u&&u&。&/u&&/p&&p&&u&其他错误择日更新。&/u&&/p&&p&4. 《TRY！新日语能力考试N5语法必备》（30小时左右）（入门语法）&/p&&p&该书在编写的同时就已经作为日语培训学校内部教材得到了充分的使用和验证。为了便于学习掌握，《TRY！新日语能力考试N5语法必备）》精心安排了以下学习步骤。1.了解语法考点在实际生活中是怎样运用的。2.通过基础练习熟悉掌握语法考点。3.通过小结练习听听力、读文章，进行实际运用的训练。&/p&&p&5.《TRY！新日语能力考试N4语法必备》（30小时左右）（初级语法）&/p&&p&在学完《我的第一本日语学习书》之后再学TRY的N5和N4应该不难，也有助于早期理顺语法，查漏补缺，积累信心，同时兼顾日语考级。&/p&&p&6.《初级日语语法精解》（40小时左右）（语法集中学习）&/p&&p&本书可以分为两部分。第Ⅰ部分为基础篇,主要讲解词类、活用等与语法整体相关联的基础问题。第Ⅱ部分则进一步讲解了一些具体的语法现象。另外,本书所说的“初级”指的是日语能力考试3、4级的程度,因而基本囊包括了[日本语能力试验出题基准]中所列举的3、4级考试的全部语法内容。同时还收入了一部分该能力考试2级考试相关的内容。&/p&&p&7. 《新完全掌握日语能力考试》（N3）（听力+阅读+语法+汉字）（40小时左右）（考级特训）&/p&&p&本书从日本著名语言类出版公司3A公司原版引进，是全面应对新日语能力考试的最权威指导用书，为考生划定了最明确的复习范围与核心知识，提供了最急需的解题技巧与应试对策。且每本书后都附有模拟试题，与新考试全面接轨。我认为，在学完前6本书后进入N3的全面学习和训练是稳妥的。&/p&&p&8. 《让你沟通自如的日语发音课本》（20小时左右）（发音特训）&/p&&p&该书做了精心设计，除了单句的发音练习之外，还加入了分角色扮演、俳句·川柳、拟声·拟态词等多项内容，让学习者轻松快乐地练习发音。每一课都专门针对一个语音项目，学习者可以选择从任意一课开始学习，在开始每一课的发音练习前，学习者首先进行语音听辨能力的自测，随后进入该课语音项目的学习，通过发音练习和思考，逐步认识日语的音韵体系。学习者完成每一课学习的同时，也能培养自己的发音监控能力。作者是日语语音研究方面的专家，在日本专门开设日语发音课程。在此极力推荐给大家。&/p&&p&9. 《中高级日语语法精解》（100小时左右）（语法集中学习）&/p&&p&《中高级日语语法精解》是在《初级日语语法精解》的语法项目基础上，通过对使用场合与同义表达的进一步讲解，使其成为具有实用性的语法知识，是一本在日语研究与日语教育之间起到桥梁作用的学习指导用书。&/p&&p&10. 《新完全掌握日语能力考试》（N2）（词汇+听力+阅读+语法+汉字）（60小时左右）（考级特训）&/p&&p&在学完《中高级日语语法精解》之后开始N2的全面训练不会太难。&/p&&p&11. 《不出国，跟日本中小学生一起上课学口语》（50小时左右）（口语特训）&/p&&p&全书共分为48课，每一课都有3-6课的口语表达课文，由“本文+互动会话”组成。内容上主要包括：如何表达个人情绪，如何友善温和地提出邀约，如何进行亲密的搭讪，如何让自己的话引发彼此内心的共鸣，如何进行日常的问候等。具体来说，先由老师引出“本文”，再由学生自己完成“互动会话”，老师之后会分成小节来详细解说每一个会话句的句型、用法以及使用范围等。每一句话看似简单，里面却隐含着满满的情绪，老师会对每一个会话句所隐含的情绪、语气以及它们的适用时机、适用对象等作详细的解说。使读者除了能够掌握自然生动的口语表达以外，还能准确体会到句中隐含的语气，并能举一反三，完成地道而顺畅的表达。该书还附赠一张90分钟的超值MP3朗读光盘，由发音纯正的日籍老师，用“最标准的东京音”和“最适合外语学习者的速度”来录音，每一个假名都能听出所要传达的情绪和语气，使读者在说一口地道、流利的日语的同时，听力也会有所提高！&/p&&p&12. 《新完全掌握日语能力考试》（N1）（词汇+听力+阅读+语法+汉字）（80小时左右）（考级特训）&/p&&p&N1的全面训练，如需专项提升，可参照框架2按对应的项目练习。&/p&&p&13. 《日语敬语脱口说》（12-18小时）(敬语特训)&/p&&p&敬语堪称自学者的噩梦，语法、口语和听力中的最后一枚核弹。&/p&&p&敬语作为日语最主要的特征之一，不仅具有十分庞杂的语法体系和繁多的表达形式，而且在使用时往往需要根据地点、场合、对象以及人际关系的不同而变化，颇难正确把握和运用得当。从知道怎么用到说的时候熟练不是一回事，需要熟记反复练习。&/p&&p&-------N1不是终点-----分割线--------------&/p&&p&&b&方案二：&/b&&/p&&p&适用于：已经选好日语教材学习了一段时间的同学，已经感觉到以下模块中的一个难点或多个难点的同学。不需要看完所有的书哦，选一部分有针对性的补强就行。&/p&&p&一、日语学习七大难点及参考书目推荐&/p&&p&1. 入门难&/p&&p&2. 词汇难&/p&&p&3. 语法难&/p&&p&4. 阅读难&/p&&p&5. 听力难&/p&&p&6. 写作难&/p&&p&7. 口语难&/p&&p&1. 入门难&/p&&p&? 发音&/p&&p&? 音变&/p&&p&? 不可预测&/p&&p&入门难—发音&/p&&p&推荐书目：&/p&&p&《用日本小学课本学50音图》&/p&&p&《让你沟通自如的日语发音课本》&/p&&p&入门难—音变&/p&&p&音变有规律，但不绝对，注意例外。&/p&&p&掌握音变的普通规律有助于记单词发音。&/p&&p&入门难—不可预测&/p&&p&难点解释：&/p&&p&日语这个坑的广度和深度&/p&&p&推荐书目：&/p&&p&《我的第一本日语学习书》（迅速掌握初中级核心语法）&/p&&p&&u&《新日本语能力考试N1-N5词汇10000大合集》（中国纺织出版，2016年5月）&/u&&/p&&p&&u&《新日本语能力考试N1-N5语法句型大全集》（中国纺织出版，2016年5月）&/u&&/p&&br&&p&&u&错误：&/u&&/p&&p&&u&P20页&/u&&/p&&p&&u&2．冰は姉の作った料理です。应该是：これは&/u&&u&姉の作った料理です。&/u&&/p&&p&&u&3．冰は友達の撮った写真です。应该是：&/u&&u&これは&/u&&u&友達の撮った写真です。&/u&&/p&&p&&u&错误原因：不慎。&/u&&/p&&br&&p&&u&PS:&/u&&u&以上两本书分级例举了常考单词和语法点，有助于从入门开始逐步积累。&/u&&/p&&p&《初级日语语法精解》&/p&&p&《中高级日语语法精解》&/p&&p&PS: 这两本书咋一看刚入门时不需要，但是可以极大地缓解心理上的压力，减轻对未知的恐惧，尤其是自学的同学可以买来查一查语法点。&/p&&p&2. 词汇难&/p&&p&? 外来语&/p&&p&? 训读&/p&&p&? 助词&/p&&p&? 音调&/p&&p&? 动词&/p&&p&? 拟声拟态词&/p&&p&词汇难—外来语&/p&&p&涉及来源、发音规则等，需要慢慢研究 ；&/p&&p&注意特例。&/p&&p&参考书目：（查阅）&/p&&p&《日语外来语大词典》&/p&&p&《新编日语外来语词典》&/p&&p&词汇难—训读&/p&&p&参考书目：&/p&&p&《日语汉字读音,一句话的事儿(初级) 》&/p&&p&《日语汉字读音,一句话的事儿(中级) 》&/p&&p&《日语汉字读音,一句话的事儿(高级) 》&/p&&p&词汇难—助词&/p&&p&难点解释：&/p&&p&尤其是形似（长得差不多）或者中文意思差不多的接续助词&/p&&p&推荐书目：&/p&&p&《彩绘日语助词》&/p&&p&词汇难—音调&/p&&p&推荐书目：&/p&&p&《笈川日语发音教科书》&/p&&p&词汇难-动词&/p&&p&推荐书目：&/p&&p&《手绘日语动词》&/p&&p&词汇难—拟声拟态词&/p&&p&推荐书目：&/p&&p&《日语单词训练 拟声拟态词》&/p&&p&词汇难—参考书推荐&/p&&p&《我的第一本日语单词书》&/p&&p&《无敌绿宝书新日语能力考试N1词汇》&/p&&p&3. 语法难&/p&&p&? 语序&/p&&p&? 助词&/p&&p&? 敬语&/p&&p&? 动词变形&/p&&p&? 相似语法点&/p&&p&语法难—语序&/p&&p&难点说明：&/p&&p&中文语序主谓宾，日语谓语在最后&/p&&p&推荐书目：&/p&&p&《日语语法越学越简单》&/p&&p&语法难—助词&/p&&p&难点说明：&/p&&p&尤其是格助词等&/p&&p&推荐书目&/p&&p&《彩绘日语助词》&/p&&p&语法难—敬语&/p&&p&推荐书目：&/p&&p&《日语敬语脱口说》&/p&&p&语法难—动词变形&/p&&p&推荐书目：&/p&&p&《我的第一本日语语法书》&/p&&p&语法难—相似语法点&/p&&p&《初级日语语法精解》&/p&&p&《中高级日语语法精解》&/p&&p&语法难—其他参考书目&/p&&p&《从日本中学课本学文法》&/p&&p&《TRY！新日语能力考试（N5-N1）（语法必备）》&/p&&p&4. 阅读难&/p&&p&? 长句&/p&&p&? 接续&/p&&p&? 文化背景&/p&&p&阅读难—长句&/p&&p&推荐书目：&/p&&p&《新日本语能力考试 N1读解&/p&&p&强化训练解析版》&/p&&p&阅读难—接续&/p&&p&推荐书目：&/p&&p&《从日本中小学课本学日文》&/p&&p&阅读难—文化背景&/p&&p&《从日本人的生活秘密学日语》&/p&&p&《通过漫画学日语 文化篇》&/p&&p&&u&《菊与刀》&/u&&/p&&p&&u&&&&/u&&u&修养》（新渡户稻造，吉林出版集团）&/u&&/p&&p&&u&《武士道》（（新渡户稻造，商务印书馆）&/u&&/p&&p&&u&&&&/u&&u&日本边境论》(内田树，上海文化出版社)&/u&&/p&&p&&u&PS:&/u&&u&划线的四本为研究日本的著名著作。&/u&&/p&&p&5. 听力难&/p&&p&? 语音语调&/p&&p&&u&数字&/u&&/p&&p&&u&初级听力&/u&&/p&&p&? 语速快&/p&&p&? 终助词&/p&&p&? 口语&/p&&p&听力难—语音语调&/p&&p&推荐书目：&/p&&p&《笈川日语朗读教科书》&/p&&p&《笈川日语演讲教科书》&/p&&p&&u&听力难—数字&/u&&/p&&p&&u&推荐书目：&/u&&/p&&p&&u&《日语口语课堂
入门篇》（今泽真之，外研社）&/u&&/p&&p&&u&(&/u&&u&这本书是口语书，内容主要是数字及各种数量词，这不仅是口语的一大难关，同样也是听力的一大障碍，如果练好可谓一石二鸟。)&/u&&/p&&p&&u&听力难—初级听力&/u&&/p&&p&&u&推荐书目：&/u&&/p&&p&&u&&&&/u&&u&新日语能力考试一次掌握！听力强化训练N5&&(今泉江利子，外研社)&/u&&/p&&p&&u&&&&/u&&u&新日语能力考试一次掌握！听力强化训练N4&&(本间岐理，外研社)&/u&&/p&&p&&u&PS:&/u&&u&很多同学来问初级听力怎么练，显然不是听新闻，也不是看日剧。&/u&&/p&&p&&u&这两本书按听力的题型分项训练，可以买来逐步扫除自己障碍。练完要仔细看原稿，音频要反复听。&/u&&/p&&p&&u&初级的同学估计会在第一次训练后大受打击，但是，我相信，在练完最后一题的时候会看到自己明显的进步。大家加油！&/u&&/p&&p&听力难—语速快&/p&&p&推荐书目：&/p&&p&《标准NHK新闻轻松听》&/p&&p&听力难—终助词&/p&&p&推荐书目：&/p&&p&《彩绘日语助词》&/p&&p&听力难—口语&/p&&p&推荐书目：&/p&&p&《不出国，跟日本中小学生一起上课学口语》&/p&&p&听力难—考级参考书&/p&&p&《日本语能力测试提升训练听力N1》&/p&&p&《新日本语能力考试考前对策听力N1》&/p&&p&《新日语能力考试过级达人 N1听力详解》&/p&&p&《绝对合格！N1听力出题倾向与解题技巧》&/p&&p&听力训练方法 ：&/p&&p&听力就像写作，不会因为背了哪些单词、哪本书就能完全搞定的。没有什么捷径可走。&/p&&p&首先要积累词汇和语法。没有一定量的词汇，听力是不会出高分的，瞎猜不适合前期复习。基础要扎实，这是第一步。&/p&&p&其次，要不断地听真题。这里要说明一点，并不推荐一个月之内把近几个年的真题都做完，然后把里面的听力都挖出来狠狠听。比较推荐平均半个月左右测试一套真题，然后把这套题中所有的题目搞懂，包括其中的听力，既然已经测试完了，那么听力的每句话、每个词都可以用来细细琢磨，反复听，还要注意听力中各段、各句是如何展开的，熟悉日文表达的语境，增强推测能力。&/p&&p&最后，看一些无字幕的日剧。熟悉日语的语境，当然，也可以是动画和视频新闻，最好在听的过程中拿笔做一些笔记，养成记录重要信息的习惯。&/p&&p&日语视听资料 （在线学日语）&/p&&p&1. 预科：花两周左右先学一下《标准NHK新闻轻松听》。&/p&&p&2. 大量听各大视频网站的新闻。&/p&&p&NHK：&a href=&///?target=http%3A//www3.nhk.or.jp/news/index.html%3Fpage%3Dmov& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&NHK NEWS WEB｜NHKのニュースサイト&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&TBS：&a href=&///?target=http%3A//news.tbs.co.jp/& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&News i - TBSの動画ニュースサイト&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&ANN：&a href=&///?target=http%3A//news.tv-asahi.co.jp/& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&テレ朝news｜テレビ朝日&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&br&&br&&/p&&p&NNN：&a href=&///?target=http%3A//www.news24.jp/nnn/& class=& wrap external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&NNNニュース&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&FNN：&a href=&///?target=http%3A//www./& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&http://www.&/span&&span class=&visible&&/&/span&&span class=&invisible&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&&/p&&p&网站有视频也有对应的文字稿，既可练听力也可练发音。&/p&&p&3. 在听视频网站的新闻时筛选出重点单词和表达，记录在本子上，常复习。&/p&&p&6. 写作难&/p&&p&推荐书目&/p&&p&错误用法&/p&&p&《日语作文教室：常见作文解析》&/p&&p&论文&/p&&p&《日语专业毕业论文写作指导》&/p&&p&商务文书&/p&&p&《现代日本语o日本商务资格鉴定教材o商务日语文书》&/p&&p&《现代日本语o日本商务资格鉴定教材o日语应用文大全》&/p&&p&7. 口语难&/p&&p&? 委婉表达与省略&/p&&p&? 敬语&/p&&p&? 商务日语口语&/p&&p&? 终助词&/p&&p&口语难—敬语&/p&&p&推荐书目：&/p&&p&《日语敬语脱口说》&/p&&p&口语难—终助词&/p&&p&推荐书目：&/p&&p&《彩绘日语助词》&/p&&p&口语难—商务日语&/p&&p&《日语口语课堂商务篇》&/p&&p&《地道商务日语会话》&/p&&p&口语训练—日本综艺节目&/p&&p&秘密のケンミンSHOW：&/p&&p&介绍日本各地的美食,有大量的采访,当地方言听力难度较大。&/p&&p&ニンゲン観察モニタリング：&/p&&p&每期一个实验,测试人的反映,比如:遇到会说话的自动售货机。&/p&&p&世界の果てまでイッテQ：&/p&&p&探险类节目，语速快。如：瀑布之旅等&/p&&p&ロンドンハーツ,London Hearts：&/p&&p&搞笑类节目，有些尺度较大，不太推荐20岁以下的同学观看。&/p&&p&日语考级—综合训练&/p&&p&《日本语能力考试真题全解（N5-N1）（外文出版社）&/p&&p&&u&&&&/u&&u&张鑫友小语种系列：历年日语能力考试真题试卷（N3-N1）(真题到2013年左右，最新的没这么快出成书)&/u&&/p&&p&&u&N3错误&/u&&/p&&p&&u&&b&&i&2011年12月日语能力考试N3真题错误&/i&&/b&&/u&&/p&&p&&u&&b&&i&文字語彙33题:&/i&&/b&&/u&&/p&&p&&u&&b&&i&1. “短期”应该改为“短気”&/i&&/b&&/u&&/p&&p&&u&&b&&i&错误原因：输入错误，两个单词发音一样。&/i&&/b&&/u&&/p&&p&&u&&b&&i&后果：这个错误可能影响部分学生正确率。&/i&&/b&&/u&&/p&&br&&p&&u&&b&&i&文法読解17题:&/i&&/b&&/u&&/p&&p&&u&&b&&i&“————で”改为“でーーーー”&/i&&/b&&/u&&/p&&p&&u&&b&&i&（就是说で要移到四个横杠前面来）&/i&&/b&&/u&&/p&&p&&u&&b&&i&错误原因：输入错误。&/i&&/b&&/u&&/p&&p&&u&&b&&i&后果：这一错误可能导致部分学生在这一题上耗费时间但无法选出正确答案。&/i&&/b&&/u&&/p&&br&&p&&u&&b&&i&文法読解38题&/i&&/b&&/u&&/p&&p&&u&&b&&i&正确答案应该是2&/i&&/b&&/u&&/p&&p&&u&&b&&i&错误原因：表格下方有一句说明。&/i&&/b&&/u&&/p&&p&&u&&b&&i&后果：没什么后果。虽然答案错误，但是N3水平的学生基本无人选错。&/i&&/b&&/u&&/p&&p&&u&&b&&i&上网搜索的时候，在某培训机构的网站上找到答案，和真题后面的解说一字不差，同样错误，还有某机构的水印（不知道谁原创的这个错误答案）&/i&&/b&&/u&&/p&&br&&br&&p&《新日语能力考试 文字词汇语法读解 一本通》（N5-N1）（外研社）&/p&&p&《新完全掌握日语能力考试》（N3-N1）（词汇+听力+阅读+语法+汉字）（北语出版）&/p&&p&&u&《新日语能力考试考前对策》（词汇+听力+阅读+语法+汉字）(N3-N1）（佐佐木仁子，世界图书出版）&/u&&/p&&p&&u&&&&/u&&u&绝对合格！出题倾向与解题技巧》（文字词汇+语法+阅读+听力）（N1）(世界图书出版)&/u&&/p&&p&&u&日语字典：&/u&&/p&&p&&u&&&&/u&&u&新明解日汉词典》（金田一京助，外研社）&/u&&/p&&p&&u&电子词典（海淘代购或去日本买）&/u&&/p&
（收藏数量是点赞的三倍，点赞太少无法开通直播就无法详细讲解每本书的学法++++++++++++） 日语发音入门篇 主要是广义上的五十音（包括了清音、浊音半浊音、拗音及其变种、促音、拨音和长音），100多个，这要做到熟悉并不容易。我们要通过各种发音训练以及…
恢复。&br&&br&----------&br&&br&更&br&&br&我！要！报！警！了！&br&点赞900多收藏3000，流氓啊啊啊！&br&如果觉得这个答案对你有所帮助，请点个赞好伐。&br&&br&呐，这个答案是我大一刚学50音图没多久写的，现在看来真是惨不忍睹，所以再重新编辑了一下。&br&-----------------------------------------------&br&&br&首先注明一下版权，我只是搬运工。&br&&br&&br&作者：徐指亮 &br&转载请注明：豆瓣网古怪知识小组（&a href=&///?target=http%3A///group/trivia& class=& external& target=&_blank& rel=&nofollow noreferrer&&&span class=&invisible&&http://&/span&&span class=&visible&&/group/trivia&/span&&span class=&invisible&&&/span&&i class=&icon-external&&&/i&&/a&）编发，版权归原作者&br&&br&&br&大神的日语学习方法，10天入门，2个月达到N3水平，7个月突破N1，颠覆了我学习语言的思维，按照这个办法可以去攻克其他语种了。&br&&br&&br&一．前言&br&很多同学问我学习日语的方法，那么我现在就归类整理，并介绍一下我总结的学习日语的4步曲，并且本人自信，认真按照4部曲学习的同学快则5月，慢则1年，都能够从入门的菜鸟级别达到N1或者N2的水平。&br&同时我想劝大家放弃那些所谓的日语学习方法汇总，大部分的就是动词一堆，假名一堆的罗列，我觉得还不如不发这种帖子，因为这个帖子发了等于没发，第一我不会看完，第二看完也记不住，第三记住了也用不来。所以希望那些所谓的牛人汇总日语学习贴的同志，在你们整理的时候还是想想大多数普通的学习者的心态，将心比心没有任何人会有心情看完你们整理完的一堆所谓类似或者全部词类的帖子，这样毫无意义，除了赚人气就是赚人气，对学习者没有任何帮助&br&&br&二．主旨&br&任何学习都是有他的起点，任何学科都是有逻辑体系的，因此我想先从几个角度来谈论一下日语的学习&br&（一）我想从大家的普遍学习方法和老师普遍的教授方法来谈，大部分的学生学习日语就是从标日一课一课的学习，老师也是一课一课的教授，而且是仔仔细细一课一课的学习，每课先学词汇，再学语法，然后用词汇套语法各种练习，然后学课文，我想说，这纯粹是浪费时间，也是浪费精力。&br&因为没有任何意义，你就算学会了所有的单词，和语法，你也不知道怎么去用，就算你知道什么时候该用，你到了时候也用不出来，原因很简单，你没有日本人的思维，你没有对这个词语或者语法的体会，你就算对他精通也毫无意义&br&比如結構（けっこう）这个词，我相信大多数人都见过，但是如果你要在初级那篇简单的课文掌握这个单词，我想说你是白费力气，因为你如果当时就去查这个单词，好家伙，无数个意思，有可以，有不错，有不需要了，有吃饱了等等意思，就算你记住了它有这些意思，请问你知道什么时候用吗？你可以说，单词后面肯定给了例句，那我请问你背的完吗？看懂了例句你就真正能用吗？&br&我觉得大多数人都不知道怎么用因为你没思维，你如果学一课就要把这一课学到极致，那你花费了很多功夫，因为你学到的全部是碎片，不同的是，成绩好的得到的是比较漂亮的残片，成绩不好的是得到的是破砖烂瓦，但是我想说，无论你对这课掌握的怎么样，你都是得到的碎片！！！&br&（二）我想说如果这样学习，大部分人花半年到1年时间才学完初级全部课程，并且状态是，学完忘完，原因不是你笨！&br&大家知道初级水平是什么吗？我觉得大概就是日本3岁小孩的水平，语言是拿来交流的，你把一门用来交流的学科，花那么久时间学习也不能进行运用，那么结局当然是遗忘和灰心，&br&其实和小学的时候学数学是一样的道理，如果你因为1年级的时候成绩不好，选择不停的留级，我劝你一路学下去，因为成绩再差，你6年级只能考60分，但是给你1年级的题你也会得100分，因为你的角度不同，思维也不同了，你的起点高了&br&同样的道理，你学日语的时候也一样，你一直纠结与某一课的内容，无疑就是一直在小学一年级学1+1=几，而任何一个一路成绩差到高中，大学的人也能够把一年级的数学做到100分，这个就是我想阐述的学习理念，不要纠结于你学习过程中各种细节，要加足马力的往前学，不要停，不要一直学初级，不要管初级到底学的怎么样，不要计较今天是否把这课单词都弄懂了，语法都弄懂了，没有任何意义！你应该一鼓作气的向高级学&br&至于怎么学，我将接下来仔细讨论，但是前提是你把自己变成一只野马，不管前面是西瓜还是芝麻，请你狂奔一路后，大致了解了这片大地到底有多少西瓜，那些地方又是西瓜，到底有多少芝麻，那些地方又是芝麻。我觉得不要丢了西瓜捡芝麻这句话是有前提的，就是你知道西瓜比芝麻大，但是很多时候，我们是不知道西瓜到底比芝麻大还是小，也不知道，现在面前这块地的西瓜到底是最大的还是最小的&br&所以我想告诉大家，在你决定捡西瓜丢芝麻的时候，轻花一段时间搞下侦查，看哈那些地方是西瓜，那些地方是芝麻，如果你花了一段时间浏览了整块地，那么第一你对整个环境都了解了，如果你够聪明，还可以从宏观考虑为什么这块地种西瓜，那块地种芝麻，是不是和环境，气候，土壤，阳光朝向有关系，同时你可以准确的判断自己的选择，正确的抓大放小，这样的学习过程才是全面的，有高度的。&br&学习日语就应该如此，首先，不要停下来，一路学到高级，通过一路的学习，了解了整个日语的体系，和语言思维习惯，然后再倒回来你会发现（1）很多以前你觉得很难的语法现在理所当然（2）很多你觉得难的单词现在张口就读出来（3）很多你学的最基本的日常对话终于知道为什么要这么说，只有这样你才具备了用语言来交流的能力，交流多少不管，至少你有能够交流的思维，如果你以一个3岁日本人最高级语言能力去交流，还不如以一个20岁日本人最市井最低级的语言说话。&br&经过上面的论述，我想我的苦口婆心已经让大家能够理解我的思路了，那么我想接下来从微观上讨论一下具体的学习方法，我把它分为4步走，接下来我会论述一下，每一步的过程和注意的事项，让你体验从菜鸟晋级到骨灰的过程&br&&br&学习方法&br&学习方法针对不同的同学，你可以根据自己的水平，直接跳到自己适合的那一步，如果你已经走了弯路，也不要觉得遗憾，之前的耕种还是能够有收获的！&br&入门级，&br&适合人群：日语0基础，也就是所谓的菜鸟，不过对于单词有困惑的同学，你也可以驻足看一下本篇，因为这一篇是重点描述的，而且也是学习体系的描述，同时专门讨论了单词的学习方法，也许你已经发现了单词的一些规律，也许没有，发现了恭喜你，没发现帮你省力气。&br&欢迎你来到日语的殿堂，也是整个日语学习最基础和奠定你是否能够用我的方法，并且学好日语的重要步骤，这一步中你的教材是标准日本语的初级上，但是我比较推荐你用大家的日语初级1，随便你吧&br&首先，我们需要学习的是五十音图，别告诉我你会五十音图了，我不相信，&br&我所需要的程度是&br&（1）你能够熟练的转换平假名，片假名和罗马字，比如我说か你能够立即写出ヵ和ka，但是这远远不够&br&（2）你还需要至少达到我说か你能够把这一横排所有的都给我报出来，かきくけこ、如果你可以连整个竖排的都说出来，我觉得更好，同时你要写出ヵキクケコ、以及ka ki ku ke ko&br&今天我看了一个帖子，一个哥们说自己3天学会了五十音图还问我他有没有学日语的天分，我想说，差太远，等你花3天时间如果能够做到上述的要求，那么再说自己牛吧&br&大家别觉得简单，我相信大多数学了一年的人都做不到，这个是基本功，除了重复就是重复，你有两个选择，第一，你把这关攻克了再前进你的未来学习会顺利的多。第二，你不管继续，以后遇到不认识又回来查50音图，熟悉了后你仍然没问题，但是我觉得会有很多无用功，并打击你继续学习的动力。&br&其次，五十音图攻克了之后，那么开始正式的课文学习，放弃弄懂那些莫名其妙的语法知识吧，很多东西你记不住也没必要记，他们都是日常中用的，当你看多了自然而然知道怎么用，不需要你又在笔记本上详细的抄一次，反正你也不会去看，就算要回顾，看书就可以了，别浪费墨水和时间！&br&在学习了50音图后，我希望你能够在看完我下面一些话后，弄懂前几课到底在说什么，许多同学天真的以为学了前10课就入门了，我想告诉你，你边都没碰到。学完整个初级上才叫真正的入门！&br&然后我想谈谈关于单词的问题，这个是给大家打气的最佳办法我认为，在没有日语单词概念的情况下，你去学单词，我觉得你连第5课以后的单词都觉得复杂，因此我们先谈这个问题。&br&我们都知道日语有四种文字符号表达，（1）汉字（2）平假名（3）片假名（4）罗马字&br&其中罗马字只会出现在手机输入法里，但是是帮助我们学好日语的重要工具，&br&而日语又由四种语言组成（1）汉语（2）和语（3）外来语（4）混种语组成&br&和语，是日本人本土说的话，他们称为大和民族所以他们说的话简称和语，一般在日常对话里使用，并且一般用一个汉字加一个以上平假名书写，或者直接全部用假名。&br&汉语，是从中国话和朝鲜语里面传来的，中国话居多，一般用于正式场合和书籍类，并且一般用两个汉字以上组成，一般你看中文的词组相信我百分之90他是汉语！，但是又例外，就是汉字太复杂的情况，他们为了省事就用假名写，比如大家学初级的时候都会错的きれい、老师会告诉你他是形2！要加な，至于为啥子，不给你说，你可以仔细观察下，大多数情况形2都是汉语，形1都是和语。说明一个问题，きれい就是汉语，只是字太复杂，日本人懒得写，你查他的汉字就看到了綺麗（きれい）&br&外来语，是从西方英语为主和葡萄牙语，西班牙语，法语等经过音变用片假名书写的，现在日语的杂志写用的很普遍，并且很多时候用外来语区分同等事物，比如旅館和ホテル，用汉字表示的就是榻榻米的旅馆，用假名表示的就是用床睡觉的旅馆。&br&混种语说白了就是上述3种语言进行排列组合，比如バーゲン会場之类的&br&汉语因为我们是中国人，所以你几乎不用学，就已经掌握了整个日语的1/4以上的单词，所以中国人学日语比日本人还有优势，因为很多日本人都写不出来几个汉字，当然正因如此，他们现在渐渐喜欢上了用片假名写的外来语，原因很简单，汉字太复杂懒得学。但是，我们具备了这个优势，因此要从战略上藐视日语，&br&很多同学纠结一个汉字多种读音的问题，我想告诉你，如果你仔细观察一下，你会发现大多数情况下，一个词组里面只有一个汉字的时候往往这个词是和语，那么你需要考虑这个汉字常用的和语读法，而如果两个汉字以上的时候，那么这个词往往是汉语，那么你只需要汉语的音变规律就可以推论这个词的读法，&br&！！我常这样来练习，随便拿一个单词举例美術館（びじゅつかん）这个词我们可以清晰的看到这个是个汉语，那么美根据汉语的音变就美成了び而術就是じゅつ，館就是かん ，那么我们用美来组词，比如美人，びじん、那么美是不是就是び　而人我们第一课都学过じん 然后術、技術（ぎじゅつ），然后館、図書館（としょかん）一次类推，你无限用这些汉字来推，你会发现，即使汉字不一样，但是在中文里读法一样的话，你也会发现读音也是一样的，这样，你的日语，汉语这一部分就很快可以攻克下来，即使很多你日后遇到的不认识的单词，你也可以举一反三，比如当你了教育（きょういく）和食堂（しょくどう）后，你自然能够知道教堂（きょうどう），这些都是需要日积月累的，但是方法就是这么简单，&br&所以你要坚定信心，能够学好日语，而外来语就更简单了，我觉得只要英语好，你外来语就好，因为英语变成外来语都是遵守一个规则，就是英语字母对应罗马字然后变成片假名，比如ルール这个词，从rule这个单词变来的，是不是觉得很奇怪，但是你看一下ル的罗马字，你就知道了，ル的罗马字正是ru，而le你会发现整个五十音图里的罗马字都没有，于是根据读音，你会发现所有的le都是用ル来表示的，比如スゲジュール、你想一下英语怎么拼的schedule 、最后的le 是不会用ル来表示的，所以，整个外来语就是这么个规则，单词拼写变成罗马字，再变成片假名。在罗马字里没有的字母出现后，会用相类似的代替，就这么简单。&br&最后是和语，这个是日本人从古说到现在的，我没什么办法，只有你多看多记多听了，不过，不要理那些人说一个汉字好多读音，多又怎么样，我想起我以前一个同学说的一句话，考1级的无论考起没考起的都说难，原因很简单，考起的说难显得自己水平高，没考起的说难给自己找理由，真正一个汉字几十种读法，常用的就那么几个，大部分还是只有一到两种读法，所以如果你要学日语包括任何一种语法，轻你不要退缩，没你想象中那么难，给你说难的人不是前一种人就是后一种人，他们说难都是带有很大的主观因素，不要理他们！&br&&br&单词基本就说道这里，不过顺便提示一下，1,2类动词基本都是和语，3类基本都是汉语，也就是，很多时候3类词是可以代替，1，2 类词，是因为，正式场合要用汉语，比如吃饭，有，食う　食べる　食事する　其中，第三个明显是3类词，只有比较正式的时间才用这个，你可以把他理解为用膳！而前面的就是一般的吃，没什么差别，几乎每一个词都可以找到3类此来替换，当然不是绝对的，很多3类词也成了一些常用词比如復習する之类的，而且3类词去了ます直接很多可以当名词用，而副词我相信学到后面的人都会觉得他是最难掌握的，所以，老老实实在每一课只有几个副词的情况下，逐步攻克他们，记住他们的意思，对你会有帮助的，至于名词和形容词，你自己看到办，熟能生巧咯&br&&br&&br&接下来我们可以正式的翻开书看课文了， 说白了1-15课左右就是在给你灌输两个基本概念，&br&第一，日本人动词放后面的&br&第二，日本人通过词语的形态表示时间的状况情况&br&不像中文，如我吃了，我们用“了”来代替过去式，日语只会用食べました来表示已经发生的状态、中文我没吃，那么日语只会用食べません（注意这里原文有误）&br&&br&如果说“我没吃”的话日本说的是&食べていません&。食べません的意思是“我不吃”&br&&br&多谢评论区的指正！&br&完了，我想说我说完了，前十五课主要就想灌输这么个东西给你，只要你弄懂就可以了列个表吧&br&动词 形容词1 形容词2 名词&br&&br&&br&动词&br&&br&形容词1&br&&br&形容词2&br&&br&名词&br&&br&一般现在时&br&&br&ます&br&&br&い&br&&br&です&br&&br&です&br&&br&过去时&br&&br&ました&br&&br&かった&br&&br&でした&br&&br&でした&br&&br&否定&br&&br&ません&br&&br&くないです&br&&br&くありません&br&&br&では　ありません&br&&br&では　ありません&br&&br&过去否定&br&&br&ませんでした&br&&br&くなかったです&br&&br&くありませんでした&br&&br&では　ありませんでした&br&&br&では　ありませんでした&br&&br&&br&&br&说白了就是这么大回事，语法书啰啰嗦嗦写一堆，其实就是一个很简单的东西&br&ます　是基本，过去就变ました　否定就变ません　过去否定就合起来ませんでした&br&い　是基本，过去就把い变成かったです　　否定就变ないです　过去否定就合起来，なかったです&br&です是基本，过去就把です变でした、 否定就变では　ありません　过去否定就合起来では　ありませんでした&br&这个太简单了，很多同学有基础的已经看不下去了，但是我想说的是，你刚开始学的时候是不是很纠结，为什么い的否定有两种变法，然后你就去记，然后你一个形容词一个形容词的去变争取熟练，我想说，根本没意思，因为你学到后来，你自然清楚ないです＝ありません&br&所以，你也没必要争取两个都熟练，因为这是自然而然的，至于为什么你往后学就自然知道了，很多同学从小到大学习任何学科都是追求任何知识点的绝对清楚，其实根本没有意义，视角宽了，很多东西自然懂&br&1-15课就完了，至于中间杂七杂八的语法我建议你，浏览一次大概知道什么意思，不需要去绝对掌握，一个一个练习，每课把单词语法看一次，大概知道什么意思就可以了！&br&好好练习一下时态之间的变型，比如拿到赤い这个单词，你自己要能够立即反应出赤いです、赤いでした、赤くないです、あかくありませんでした这样就足够了，还是那句话，别对自己要求太高，因为变型只是变某一个部位，他们是有共性的，只要掌握变动的方法，其他词会触类旁通的，你不可能赤い这样变，苦しい你就不这样变，照样还是变动结尾那个い　分别是くるしいです　くるしいでした　苦しくないです　苦しくありませんでした。&br&&br&然后一直到学て型，你的所有课都这样草草的浏览一次，然后你进入入门的瓶颈了，动词变型，初级只需要掌握4个变型，分别是字典型，た型 ない型　て型。我想给你说的是每一种变型后面会跟一堆细枝末节的语法，我建议你别管他，看一次有个印象就可以了，因为15课（て型）以后的课文都是为了一个东西服务的，就是告诉你&br&（1）日语中根据不同的说话对象用的结尾不一样，变型前带ます　です就是敬语，变型后这些东西就是日常语&br&（2）同时日语中有小句，一句话里面如果想用两个动词的话，那么久需要把其中一个动词变成普通型，然后加个の或者こと把他名词化，说白了就想告诉你这个，&br&因此，要把15到最后一课当做一课来学，就是任何一个动词都可以通过变型从敬语变成普通形态。&br&&br&现在&br&&br&た型&br&&br&ない型&br&&br&なかった型&br&&br&字典型&br&いく&br&&br&过去&br&いった&br&&br&&br&否定&br&いかない&br&&br&&br&过去否定&br&いかなかった&br&&br&&br&说白了，就是这么简单，在不同时态用不同形态，初级想告诉你的就是这么多，因此宏观掌握了后，你再来慢慢看，每个变型具体的变法，这里就不累赘的说了，书上写的很清楚，&br&你需要拿很多动词来练习，比如随便说一个动词，你首先知道是几类动词，然后知道以上4种的变型比如笑います　笑う　笑わない　笑った　笑わなかった　 你要随便给你个动词都能熟练的在心里自如的变型，你的初级基本就过关了，至于形容词和名词的简体变型就更简单了，就是有です的去掉です　ありません变成ない ました变た型，除此之外我想不到什么了，其实现在学习的敬语说白了就是把结尾的东西换了，就这么简单，你要是领悟到这个份上，初级这点东西也就弄懂了&br&我还是要提醒一次，不要担心初级的语法你没学好，上述的是语法的精髓，其他都是浮云，例如什么てはいけません、なければなりません、字典型＋こと＋が＋できます　た型+こと＋あります这些东西，书上洛里啰嗦的写一大堆，包括有多少种用法，说白了，告诉你你也记不住，做笔记也就是多抄一次，没有任何意义，你能告诉我为什么字典型加こと加が加できます就是可以做某事吗？你能知道他是表强调可以做某事吗？就算你知道，你真正体会到了他和可能态的区别吗？能告诉我为什么后面是あります的时候就要用た型吗？我觉得你不可能知道，但是我想说，你学了后面之后，返回来看，你会发现一切就是那么理所当然。&br&所以，初级上，精髓就是掌握好动词变型，知道常备的时态，完毕，别去纠结那些语法老师吃饱了没事干，编字典一样给你罗列无数个语法和单词的用法，语法和单词只有在课文里的时候才有用，没有了情境，这些单词就是一堆砖一堆瓦，屁都不是！&br&当你完成了上述的基本功的时候，你就可以再回过头，从第一课看到最后一课，这个时候再学习，你事半功倍，你只需要看文章，不需要看练习，只认识文章里的生词就可以了，别管练习里的生词，反正看了也意义不大，看词应该这样掌握，动词第一，副词第二，形容词第三，名词第四，原因很简单，动词最重要，副词最难，形容词和名词无所谓，凡是课文里没见过的单词轻你别去管！！&br&花了很大的篇幅来谈论初级怎么学，第一步几乎就是这个样子过来的，完成上述的内容大概需要1个月左右，当然能少花就少花，我希望你能通过刻苦的10天左右完成，而且事实证明，能够做到，&br&接下来，你就开始看初级下，请你跳过那些莫名其妙的单元，只看有变型的单元，一共貌似有8到9个单元，你可以分别看一下，到底有些啥子变型，他们分别是干什么的，其中重点掌握可能态，假定态，被动态和使役态，其他的，你自己看到办，这几个要熟练的掌握。&br&还是那句话，莫切管那些语法，只看变型，当你全部过一次了后，又倒回来，一课一课的看，再来看这些细枝末节的语法和单词，看看课文，相信你会很轻松的，其实整个初级下是个你一个全面的日语世界观，就是告诉你，他们能够用动词的形态表示各种情形，就这么简单，&br&我请你别去纠结那些语法，比如啥子小句（基本型/ない型）+ようになります 小句（基本型、ない型）加ようにします　在当时的你第一次学的时候你根本不晓得他在说啥子，啥子表能力，表状况习惯，又是啥子努力使某种行为变现实，我的天，你记到了你也用不来，等你学完了，你会发现简直太简单了，你学到后来，你就知道，よう就是样子的意思，是个名词，名词加にします就是像这个名词这么做，コーヒーにします、就是要咖啡，而名词になります就是变成这个名词的样子，比如１４歳になりました就是变成14岁，而动词要接名词，必须要用普通型，名词接名词直接用の，就这么简单，因此ようにします前面必须要用普通型，因为よう是个名词，名词前面接动词必须要用普通型，是不是很罗嗦~呼呼。所以，很多你当时不明白的动词看多了，就理解了，不必当时切记那么多。&br&&br&进阶级&br&适合人群：学完了初级的人，以及学完了中级但是脑子一片模糊的人，要求日语掌握程度（1）常用动词变型掌握完备（2）词汇量1500左右（3）对于初级语法至少有模糊概念&br&按照这个办法，你学完了初级上下后，恭喜你，你具备进入第二步的资格了第二步，但是我不是想打击你，你只是入门了而已，仅此而已，不要觉得学了初级上下，有4级水平你就可以了，你这些水平连和日本人正常对话都不可以，因此，心态放好，认真脚踏实地的前进。&br&方法很简单，就是不要驻足的往前一直学习，从初级上开始一直到高级下，请你一天都不要驻足的前进，每天学习1到2课，如果你可以，可以更快，没人拦你，也鼓励你更快，你会享受和获取成就感！但是前提是你全身心的投入方法很简单，&br&（1）听3次课文朗读，其实对于没有口音，和发音基本没问题的同学，不需要，因为怕有些同学，一来没有正确的音调，以后发音很纠结&br&（2）全文翻译，无论是对话还是后面的课文，我所谓的翻译，是逐字逐句的翻译，你需要对每一个单词都做到认识它在这篇课文的含义，也仅仅需要这样，没必要拓展，我再次说一次，单词和语法只要掌握这篇课文中的意义，没必要拓展，这样的好处在于，（1）你不会弄混，（2）减轻工作量，（3）你知道他的正确使用方法，对于很多单词字典里列出的意义，你这辈子都不会遇到，等你一个单词在几篇课文遇到不同的意思的时候，这个才是你真正需要学习的单词，其他就当堂掌握就可以了&br&你在翻译的时候，要仔细推敲每个动词，副词和形容词的意义，记住！刚开始的时候请你尊重原文，在你掌握了原文的时候再修饰，比如上海へ行ったことがある请你老老实实的翻译成我有去过上海的经验，不要翻译成我去过上海，原因很简单，请你体会哈原文是重点想强调啥子，不要因为你有一点小聪明，错过那些关键词的含义，大致知道这句话的意思其实你啥子都不知道！这个我不想列举了，大部分人有这个想法，比如在学もらいます　和 くれます的时候，好多人都翻译成得到，这样你永远也体会不到二者的区别，初学者应该老老实实的走一次，但是，这个仅仅是初级这样翻译，大约15天你就可以完成翻译完上下册的任务，请你老老实实的翻译！&br&然后你就可以开始翻译中级了，这个时候也许你会发现，有点不一样，中级以后难很多，无所谓，翻译吧，是检验你的时候到了，遇到不晓得的小语法你可以倒回去查，也可以请教人，无所谓不管你用啥子方法，逐字逐句的翻译，也许很慢，也许一天都翻译不完一课，坚持，第十天或者第二十天你会顿悟的，而且我的要求是，翻译的时候说人话！！段落那么长，翻译完了麻烦你看一下你第一次翻译出来那些狗屁不通的中文，不是别人日语奇怪，是你自己翻译的奇怪，仔细思考哪里出错了，再对照原文修改，可以查字典，可以看语法书，但是别忘记一个原则，别学习本课含义以外的东西，因为没有任何意义，但是也别纠结，即使你翻译的不好，即使个别语法不明白，请你不要停下来纠结这一课，第二天你应该继续！继续翻译下一课！&br&我的女朋友前7课每天要花10个小时翻译一课，到后来可以做到一天翻译3到4课，后面越来越难大家都是知道的，但是她翻译的水平是越来越好。这个就是其中的奥妙，你在翻译的时候纠结每一个细节，实际是在全面综合的运用初级的内容，每一篇课文都会用到许多初级的知识点，你在不停的重复就是不停的复习，同时你也掌握了很多中级的知识，这样马不停蹄大概花1个月到2个月左右你可以完成翻译中级和高级所有课文的任务，相信我，你已经脱胎换骨了，你的日语单词达到一个新水平，对日语的理解也到了一个新高度了。你需要用日本人的思维去理解日语！&br&&br&黄金级&br&适合人群：学完了中级，并且有一定基础，自信考2级差点，考3级没有问题&br&那么进阶吧，你到了第三个阶段，听！第三个阶段除了听就是听，听力会让你回忆起所有的东西，&br&方法是，任何课文，不管简单负责，听10次以上再说后面的，10次以后开始听写，尽量用汉字，别写假名！检验自己的时候到了，这一次是牢固自己基础的时候，比如汉字的写法，长短音，还有语法的理解等等都在听力里面，重复的听，每一课都能够听写出来，但是这还不够，听写完了之后，把错的写不起的勾出来，这些就是你的弱点，记牢他们&br&然后翻到课本后面的中文翻译，然后用日文翻译回来，尽量贴近原文的翻译，比如“这座建筑很高啊”，你想一下，这座建筑怎么说，很怎么说，高怎么说，啊怎么说，他们怎么组合才是正确的日语，一般人就会说この建物はとても高いね