巨人的花园课文分段_中华文本库
西师大版小学语文六年级上册第30课《巨人的花园》教案 教学设计 - 30、巨人的花园 课型: 精读课 教学目标: 知识与能力 1、会写“栖、哄”等六个生字及相应...
带的问题再次默读课文,理清课文的内容 和思路,同时思考巨人的花园为什么变得 ...? 通过这段的学习,使同学既能掌握相互交流学习 的这种方法,同时不再依赖老师,...
二、初读课文,初步感知“巨人的花园” 1.教师引导学生初读课文: 请同学们自由读课文,划出生字词,标出自然段,同桌可以 相互讨论、交流比较难读、难写的生字。 ...
巨人的花园 课文内容_语文_小学教育_教育专区。《巨人的花园》课文从前, 一个小村子里有座漂亮的花园。 那里, 春天鲜花盛开, 夏天绿树成阴, 秋天鲜果飘香, 冬天...
四年级语文上册_巨人的花园_(全文)_语文_小学教育_教育专区。 本节课教学目标...2、 给课文划分层次,并说说每段 的意思。 春天( 春暖花开 ) 夏天(绿树成阴...
人教版四年级语文上册《巨人的花园》课文讲解练习_四年级语文_语文_小学教育_教育专区。小四语文上册第三单元《巨人的花园》课文讲解及练习 ...
(组内交流) 三、朗读过关 梳理内容 1、小组成员分工朗读课文重点段 1、2 号读《巨人的花园》8-11 自然段。 3 号读《幸福是什么》23-26 自然段。 4 号读...
西师版小学六年级语文上册《巨人的花园》教案 - 西师版小学六年级语文上册教案 巨人的花园 教学目标 1.自主学会文中的生字及相应的生词。 2.有感情地朗读课文,...
四、 交流合作,给课文分段 1、再次朗读课文。 2、通过朗读,理解分段。 同方交流合作分出段落,总结段意,教师出示分段及段意。 (1)第一部分(1-2)巨人的花园很...
据巨人的花园原文 3页 10财富值如要投诉违规内容,请到百度文库投诉中心;如要提出...初读课文 1、自读课文,注意生字的读音。 2、认读生字词。 3、指名分段读文...1. 巨人的花园 教学设计 教案 - 百度优课
教学目标：
1.学习课文,明白快乐应当和大家分享的道理。2.认识生字,会写生字。正确读写“鲜花盛开、洋溢”等词语。3.有感情地朗读课文。能根据课文想象画面,深入体会文章说明的道理,并和同学交流感受。
教学重难点：
1.想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。2.体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学工具：
一　激发兴趣,导入新课1.同学们,本单元的课文要引导我们走进童话的世界。童话,大家一定读了不少。你读了哪些童话故事,知道哪些故事中的角色?你最喜欢哪个角色呢?谁能说说?2.教师导语:是啊,童话世界五彩缤纷,令人遐想,给人启迪。让我们再次走进童话的世界,走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的花园》,看看“巨人的花园”是什么样的,里面发生了什么事。二　自主学习,初步感知1.自读课文,自学生字、新词。(1)轻声读课文,借助拼音读准字音,读通句子。(2)联系上下文理解词语,不能理解的可以查查词典。(3)同桌交流学习情况。2.汇报交流,解除疑难。(1)易错读音。“允”应读yǔn,不读rǔn。(2)难记字形。①“添”右下是“”。　②“牌”右面第六笔是“撇”,第七笔是“横”。　③区分“拆”与“折”。(3)词义。①洋溢:指情绪、气氛等充分流露。②喧闹:喧哗热闹的意思。③叱责:用严厉的言语指出别人的错误或罪行。3.分自然段读课文,看看课文写了什么内容。巨人赶走孩子,筑起围墙后,花园变得荒凉,只有严冬停留。孩子爬进花园,花园变得生机勃勃。巨人再次赶走孩子,花园再次被冰雪覆盖。后来巨人醒悟,拆掉围墙。花园成了孩子们的乐园,巨人也无比幸福。三　默读课文,理清思路教师引导:这篇文章向我们展示了不同时间的不同场景、不同事件。显然是以时间为线索展开情节的。那就请你们找找段首表示时间的词语,看看分为几段好。(从前;有一年秋天;一天早晨;从那以后。)学生自己划分段落,总结每段的段意。第一部分(第1、2自然段):巨人的花园非常漂亮,因为他不在家,孩子都在那里玩。第二部分(第3~7自然段):巨人回来后,赶走了孩子们,巨人的花园变得荒凉、寒冷。第三部分(第8~11自然段):巨人在小男孩的启发下醒悟了,花园又成为孩子们的乐园。四　分段熟读课文1.故事类文章一般顺序很明显,因此在学习时,教师让学生朗读后,说说课文是按什么顺序写的,并且提示学生找出几个具有代表性的词语。这样学生马上就知道本文是按时间顺序写的,接着板书“从前、秋天、一天早晨、从那以后”。学生就知道按这个顺序去读课文了。2.课文只简单写了巨人粗鲁的语言,但是要学生真正理解或者说出巨人给他们的印象,也许他们还体会不出来,也不知道用什么语言来描述巨人的行为。因此,在课堂上,教师可抓住几处,让学生想象、表演。这样既训练了他们的思维,也锻炼了他们的表演能力。3.在课堂上,结合课文内容对学生进行片段描写训练,可以提高学生的写作水平。例如:学生在读了“他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们”这句话后,问学生,巨人拆除围墙后,孩子们看到的是什么样的美景呢?请大家把前面的课文联系起来,发挥他们的想象力,和同桌说说,再把它写下来。这样学生就会去浏览前面的课文,结合自己的生活所见,把心中美丽的花园描述出来了。1.能根据课文想象画面,明白快乐应与大家分享的道理。2.能和别人交流自己的感受。3.有感情地朗读课文。一　回顾旧知,导入新课同学们,上节课我们了解了巨人的花园在不同时期、不同情况下,有不同的景象。请你迅速浏览课文,把描写巨人花园景象的句子画出来。二　读文想象,感受体验1.读读画出的句子,边读边想象画面,想一想你从中感受到了什么。2.配乐朗读,想象画面,谈感受。3.小结:巨人的花园就像小孩子的脸一样变幻不定,一会儿花红柳绿,一会儿冰雪覆盖,这是为什么呢?(这与巨人对待孩子们的态度有关。)4.请你把巨人的话画出来读读,联系上下文想象一下,他说这些话时,心里可能会怎样想,说话时会是什么神态。(1)他可能瞪着眼,涨红脸,叉着腰,心想:这是我的花园,你们这些讨厌的孩子随便进来,真没规矩!(2)他眉头拧成疙瘩,跳着脚嚷,心想:你们这些烦人的小家伙又来了,再不滚出去,我就好好儿收拾你们。他一边想一边冲向孩子们。(3)他心想:你如此大胆,竟敢不走,我非教训你不可。随即冲向男孩!5.读了这三句话,你有什么感受呢?(巨人自私、无情,很厉害,不与人为善。)6.有感情地朗读课文。7.读巨人的第四句话:“噢!是这么回事呀!”(1)联系上文看看是怎么回事。(小男孩用他会说话的眼睛凝视着巨人,巨人心里感到火辣辣的。)小男孩会说话的眼睛可能在说什么?(可能在说一人独享不快乐,打开花园,春天就在您身边。)小男孩不仅用眼神提醒巨人,还用动作来告诉巨人,他是怎样做的?(伸手,桃树长叶、开花。)(2)联系下文看,看看这是怎么回事。(巨人明白了,没有孩子,就没有春天,给他唤来寒冬的是自己任性、冷酷的心。)8.请学生体会巨人的心情。再读第9自然段,你有什么感受?(结合巨人的做法读,结合自己的实例谈。)9.请读课文最后一段,想象这是一幅什么情景。三　总结全文,初识童话的特点1.教师小结:是啊,巨人的做法,让我们明白了任性、冷酷换来的是寒冬;善良、宽容会带来春天。让我们也一同分享快乐吧,我们会感到无比幸福!2.通过学习,你对童话有了什么样的认识?(有浓厚的幻想色彩;语言生动浅显;运用拟人写法,植根现实,是对现实生活的一种折射。)3.本文的写法给你什么启迪?(本文采用对比的写法,即巨人醒悟前后态度的对比,园内景象的对比;语言生动形象。)四　课外拓展,丰富提高1.读“资料袋”,了解童话种类,结合自己的知识谈童话的特点。2.综合性学习。(1)搜集自己喜欢的中外童话,读一读。(2)互相交换阅读。(3)共同汇报展示。
1.在括号里填上恰当的词语。(漂亮)的花园(欢乐)的笑声(漫长)的严冬(轻轻)地提醒(慢慢)地说话(悄悄)地逃窜2.巨人从小男孩的眼睛中读出了什么?从哪儿可以看出来?当小男孩用会说话的眼睛凝视着巨人时,巨人心里感到火辣辣的,瞬间,他明白了自己孤独的原因。巨人从小男孩的眼睛中读出了温情,读出了爱。从巨人后来的变化中可以看出这一点:他拆除了围墙,把花园给孩子们,他生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比幸福。
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巨人的花园里的第九自然段描写了巨人怎样的心情.
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1正托 2 反衬
第2、3句；第4句；第5、6句.
神态.动作.外貌.环境
起到了衬托了父母之间的真爱 .如果好,请采纳或赞同.
酒店老板见了,叫声：“哎哟!”从凳子上翻身下来,把菜谱拿在手里,闪在凳子旁边,那位歹徒又饥又渴,把一把刀在桌子上劈了一劈,望上一扔,从半空中蹿下来.老板吃那一惊,茶都变成冷汗出了.说时迟,那时快,老板见歹徒扑来,一闪,闪在歹徒背后.歹徒在背后看人最容易,就把刀劈在地下,把刀一耍,老板一闪,又闪在一边歹徒见劈他不着,喊一
仿写桂林山水第二、三自然段的排比句,1、 花.我看见过美丽的迎春花,观赏过火红的香山红叶,却从没看见过玫瑰这样的花.玫瑰真红啊,红的好像战士的鲜血；玫瑰真美啊,美得让人陶醉；玫瑰真香啊,香的招引来了几只蜜蜂；我静静地看着,看着那仙女般的,娇嫩的玫瑰,让正在观赏的我陶醉在那里.2、 山.长白山的雪真白啊,白的让你感觉不到
月光曲第九自然段只有两句是描写实在事务的句子,是\\“皮鞋匠静静地听着.\\”和\\“皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛.\\”而其他的就都是联想的.
通过对实际景物和想象景物的描写描述了三副画面.
课文中有一幅插图,这个情景多美啊.蜡烛灭了,屋子里的一切好像披上了银纱,那么白,那么亮,那么美.为了描写这个环境,课文中用了“清幽”这个词这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”给人宁静的美感.前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步.“清幽、幽静”,都有幽雅、美和静的含义.但“清幽”有光亮的意思.月光是那么亮、那么美,也
　　柴可夫斯基的音乐深受德奥音乐传统的影响,作品较早就得到了国际的承认.他的音乐中流露出的伤感、忧郁的特质,对听众具有很深的磁力,作品中令观众感到深刻吸引的“多愁善感”与“典雅”并存.他遵循“魏玛学派”的原则,即使是他的无标题音乐,也呈现出鲜明的标题音乐特色.或是场景性的,或是情绪衬托式的,他在把第四交响曲献给梅克夫人
作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等.当蝈蝈捕杀蝉时作者用“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”.作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象.这一切”指蝈蝈善食沾糖的蝉肉及金龟子一类昆虫.指代蝈蝈
答：这一段话运用了心理描写,感受到了当时桑娜的不安,心里害怕,担忧,不知怎么面对自己的丈夫
我终于明白了一句话:"读书破万卷,下笔如有神" 读万卷书,写作 文就简单无比了!从作者写的每一个符号.我恍然领悟:"醉心读书,受益无穷" 书是一个你身边的朋友!一个时时刻刻与你不分离的好朋友．我从作者的字里行间深刻的了解到书中蕴含人类最宝贵的精神财富．虽然表面上书是质朴无华的,但是在我们心中它是荣华富贵的!我从作者从内
　　100字的要吗　　———————————————————————————————————　　第一章 汤姆耍斗,东躲西藏　　汤姆很顽劣,一有机会就逃学,偷东西吃,总是挨他姨妈的揍,这天在路上,他遇见了刚搬到这地方的一个男孩子,汤姆见他作为一个孩子,却穿的如此整洁而极是气愤,两人胡说一气,然后滚在尘土中打了起来,汤姆打
(1)皮鞋匠静静地听着.他好像面对着大海,月亮正从水天相接的地方升起来.微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光.月亮越升越高,穿过一缕缕轻纱似的微云.忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪.被月光照得雪亮的浪花,一个接一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看他妹妹,月光正照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了
在天安门前璀璨的华灯下面 谢了
咏唱送别曲老师的叮嘱赠送银杯作者：佚名　日期：日　来源：互联网
需要点数：点
　　 　　此篇《巨人的花园》教学设计为江南市小学优质课竞赛优秀教学设计，获小学教学设计一等奖，主要用于培训新教师所用。 　　[教学目标] 　　1．认识8个生字，会写12个生字；正确读写&洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除&等词语；理解&洋溢&的意思及用法；积累文中描写景色的词句。 　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。 　　3通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。 　　[教学重点、难点] 　　想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。 　　[教学过程] 　　一、激趣导入。 　　1．交流。如果我没猜错的话，大家都喜欢读童话，是吧?童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带人美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话?哪个童话给你的印象最深? 　　2导人。今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。有人称这篇童话是童话中的&完美之作&。(师板书课题，指导&巨&的笔顺；生齐读课题)你们想不想走进这花园中去? 　　二、初读。感知大意 　　l通读。自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。 　　2．感知。巨人的花园给你留下了怎样的印象?(教师板书：美、变)随机进行字词教学： 　　(1)讲&美丽&，读描写花园美丽的词语：绿树成阴、鲜花盛开、阳光明媚。再请学生补充说词。 　　(2)讲&荒凉&，读描写花园荒凉的词语：北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。 　　(3)巨人很凶恶，读写巨人凶恶的词语：训斥、叱责、任性、冷酷。 　　3．再读。有选择地读课文，加深印象。 　　三、美读。感受&美丽&和&欢乐& 　　1．交流语句。谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。) 　　2．自由朗读。读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中?(指名读，推荐读) 　　3．集体朗读。好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读) 　　4．范读想象。这一次有了新的要求：同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。(教师配乐范读)你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?(交流，适时补充&鸟语花香&等成语) 　　5．感受欢乐。当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：&花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。& 　　(1)理解词语。&洋溢&是什么意思?(充满、荡漾、流淌)把意思放到句中读句子。 　　(2)学会运用。辨析&下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语&&知道山里唯一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声&两个句子是否正确，明确&洋溢&往往用于比较欢快的场面，然后进行造句训练。 　　(3)想象说话。巨人的花园里常年洋溢着孩子们的欢声笑语，想象一下，面对这美丽的花园，这些孩子会说些什么呢?(建议学生运用文中的语句) 　　6．熟读成诵。带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。 　　四、研读，探究&变化&，感悟寓意 　　过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的?请大家用心默读课文，边读边画句子。 　　1．读文找句。学生再次读文，画句子，交流。 　　2．抓点研读。 　　▲当学生讲到&但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天&时，出示语段： 　　但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：&今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀&&& 　　读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点?(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗?(自由读，指名读) 　　屏幕出示： 　　春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小乌的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：&今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀&&& 　　现在读这段话，你有了怎样的感受?齐读。 　　▲当学生讲到&与此同时，鲜花凋谢&一句，出示句子： 　　与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 　　&与此同时&是在什么时候?之前花园是怎样的呢?联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。(适时补充&春意盎然&等成语) 　　3．归纳梳理。 　　当巨人外出，孩子们玩耍时，花园&&。 　　而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却&&() 　　当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又----() 　　而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又-----() 　　最后，当巨人拆除围墙时，花园又-----（） 　　4．过渡引疑。这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢?(学生回答)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢?再次默读课文，标出有关语句。 　　5．想象理解。学生交流后课件出示： 　　当巨人看到&& 　　&谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!& 　　他想：&& 　　&好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!& 　　于是，他&& 　　&喂!你赶快滚出去!& 　　联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样。 　　这三句话什么地方相同?(都有&滚出去&三个字，都是感叹号)巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?(独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐) 　　6．交流想法。好一个自私的巨人!为了独自享受快乐，竟然训斥孩子们离开花园。如果你是这些孩子中的一个，你想告诉他什么?(做人不要太自私，有快乐要和大家一起分享&&) 　　7．揭示寓意。巨人最后明白了什么? 　　出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊! 　　(1)巨人明白了这句话，你明白了吗?(引导学生理解句子) 　　(2)任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就应该拥有一颗怎样的心呢? 　　8．美读最后一段。巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。(配乐朗读) 　　9．想象美景。你能想象此时的花园会是怎样一番景色吗?景如何，人又如何呢?(要求学生尽量用上黑板上的词语) 　　五、写话。深化认识 　　1．写话训练。巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗?最好能写一段话，可以用黑板上的四字短语恰当地描绘花园的美景来吸引孩子们；也可以用上这些词写一写有了孩子们的到来，花园不再怎样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完后四人小组互相交流。(教师巡视) 　　2．集体反馈。肯定有创意的回答。 　　更多的免费教学设计、教案、课件、试题尽在,欢迎大家下载使用，同时感谢王老师提供此篇教学文档。 　　
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