一句话说明巨人的花园课堂实录发生神奇的变化

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-10-08 11:40 标签： 巨人的花园教案
巨人的花园
（四年级上册）
语文四年级上册《巨人的花园》教案
　　教学目标：
　　1、学会8个字，会认3个字。
　　2、理解课文中的重点内容，体会如何把事物写活，写出感情。
　　3、通过花园的前后变化对比，体会课文所表达的情感，明白童话蕴涵的道理。
　　4、有感情的朗读课文。
　　教学重点：
　　读悟课文，体会花园的前后变化以及巨人行动和心理上的变化。
　　教学难点：
　　运用想象，仿写拟人句，体会这篇童话故事所揭示的道理。
　　教学准备：
　　1、 学生课前查找资料了解王尔德，读《巨人的花园》的原文。
　　2、 多媒体课件
　　教学时数：
　　（第一课时，学习生字词语，整体感知课文，谈谈巨人的花园留给你的印象，在巨人的花园里发生了怎样的事？品读课文第1、2自然段，感受花园的美丽、可爱）
　　第二课时
　　教学目标：
　　继续读悟课文，感受花园的凄凉，明白童话蕴涵的道理。领悟和学习写拟人句。
　　教学过程：
　　一、回味&可爱&，导入新课
　　1. 导语：上节课，我们走进了童话的王国，感受到童话优美的语言，神奇的故事。这节课，我们将继续走进《巨人的花园》，进行一次心灵的旅行。
　　2. 通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园以前是一个可爱的大花园。
　　（板书：可爱）PPT显示花园春景和文字，生配乐齐读。
　　3.过渡语：可是好景不长，七年后，巨人回来了。回来后，他的花园完全变了，变得怎样呢？
　　二、研读&凄凉&，初探变因
　　（一）研读6-8自然段，感受花园的凄凉
　　1.PPT显示花园冬景，生看图说感受。（板书：凄凉）
　　2. PPT显示：学法提示：
　　①默读课文6-8自然段，用&___.&画出描写花园凄凉景象的句子。
　　②读读你画出的句子，想想你能从哪些词体会到花园的凄凉。
　　生自读自悟课文，教师巡视，了解学情。
　　3. 全班交流，抓点研读。
　　（指名生汇报，PPT相机显示学生汇报的句子。）
　　u & 因为没有小孩的踪迹，鸟儿不肯到花园里唱歌，树木也忘了开花。偶尔一朵美丽的花探出头来，看见布告牌，又把头缩回去睡觉去了。&
《语文四年级上册“巨人的花园”教案》摘要：会花园的前后变化以及巨人行动和心理上的变化。 教学难点： 运用想象，仿写拟人句，体会这篇童话故事所揭示的道理。 教学准备： 1、 学生课前查找资料了解王尔德，读《巨人的花园》的原文。 2、 多媒体课件 教学时数...： ◇
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06 巨人的花园
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阅读课文《巨人的花园》，回答下列问题：⑴孩子们给巨人的花园带来了什么变化？_____________________________________________________⑵巨人是怎样由自私变得充满爱心的？_____________________________________________________
题型：问答题难度：中档来源：同步题
⑴小鸟：欢唱&&翩翩起舞；树儿：欣喜若狂 用鲜花打扮；花儿：伸出头露出笑脸&&有孩子们的欢笑&&春意盎然⑵自私—赶出孩子—终年寒冬—孩子到来—满园春色—（感化）—托起男孩—（动感）春天重新来临—（觉悟）充满爱心（意思对即可）
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读课文《巨人的花园》，回答下列问题：⑴孩子们给巨人的花园带来了..”主要考查你对&&课文理解，名著赏析&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。
课文理解，名著赏析
课内课文的理解以及课外名著的赏析，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等。 课文理解的步骤和方法：第一、理清文章的结构。首先，可以抓住课文的题目，课题往往是最直接体现文章主要内容的。如看到“拥抱大树”这个题目，脑海中自然会出现问题：谁拥抱大树？为什么要拥抱大树？怎样拥抱呢？于是课文的主要脉络就自然呈现了。其次，可以尝试给课文加小标题的方法。这也是给课文分段的一种变化形式，但相比较之下学生的兴趣会比较浓厚。如《猎人海力布》一课，课文内容比较长，学生一时无法理清，可以让学生尝试加小标题，学生出现几种回答：分成两部分“救龙女、得宝石”和“救相亲，变石头”；分成四部分，将以上的两部分分别再分开；也有学生分成三部分，将“救龙女，得宝石”分开……在大家相互的讨论中，学生对事情的发展过程就清晰地掌握了。第三，找当然，对于课文结构的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助工具书等方法，将课文读懂，才能进行进一步的理解。第二、找特殊的句子，比如总起句、过渡句、总结句等。这类句子能很好地告诉我们课文的主要内容，如《音乐之都维也纳》，文章开始就以总起句告诉我们“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。”接下来以“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”、“维也纳几乎一天也离不开音乐”以及“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名”，文章的结构自然就清晰了。第三、句子的理解。文中总会有些重点的句子，怎样在全文中找到这类句子，有时需要教师的 引导，才能找到这类句子，如《看不见的爱》一课，学生都能理解文章中描写了母亲对孩子的爱，从哪些句子中感受到呢？学生自然会主动地到文中寻找描写母爱的动作、语言的句子，并从这些句子中来感悟母爱。理解句子还可以找一些有修辞手法的句子，修辞的句子，学生能通过理解其修辞手法，感悟作者的用意。此外，也可以通过变式比较来理解句子。对一些描写比较生动和含蓄的句子，可以给出一些句子加以比较，让学生感受原句的魅力。第四、对词的理解。对词的理解，应当是以上方面的基础。但是很多词的理解不是简单查字典就能感受到在文中的含义的，应当联系句子的理解一同进行。一些重点词语的理解，也是在分析重点句子的同时进行的。
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