为什么现在的人都沉迷网络游戏？_百度知道
为什么现在的人都沉迷网络游戏？
提问者采纳
欲罢不能的网络游戏 在某网吧看到，几十平米的空间内挤满了人，大部分在玩网络游戏。一眼望去，绝大多数玩游戏的人都是学生模样的孩子，他们稚气未脱的脸庞专注的盯着电脑屏幕，有的口里还念念有词。网络游戏究竟有着怎样的魔力，使得上千万游戏玩家沉迷其中，无法自拔。
“现在的大型网游都采用大手笔大制作，背景音乐视觉效果都是国际知名大家精心打造的，特棒，特享受。另外，在游戏中你可以扮演各种角色，把握角色的命运，会产生一种自我中心感。这些都是在现实中无法体会到的。”18岁的小辛说。他去年刚考上北京某大学，玩游戏几乎占据了他的全部业余时间。
网络游戏对青少年的吸引力为什么如此之大？中国青少年研究中心的杨守建认为，网络游戏吸引了这么多青少年，原因可能很多，但首要的一点是网络游戏本身有特别吸引人的地方。网络游戏有一些特点迎合了青少年某些方面的需求。比如说，网络游戏实现了突破空间限制的人际互动。现在的青少年，尤其是城市中的孩子，大部分都是独生子女，不象他们的父辈有兄弟姐妹，从小生活在关系密切的同辈群体中。在网络游戏里，青少年可以和众多的玩家一起游乐，这迎合了他们合群的需要。还有，网络游戏能使青少年获得极大的虚拟成就感。游戏中的升级诱惑是很吸引人的，在游戏中获得的成就是虚拟的，但它带来的快乐却是实实在在的。此外，网络游戏相对于现实中的一些娱乐活动有更大的便捷性。玩网络游戏不需太大的场地，走进网吧或者在家有一台上网电脑就可穿础扁飞壮读憋嫂铂讥以和成千上万的玩家一起尽情游戏。这些都是网络游戏对青少年的吸引力所在。
瘾“源”何在？ 据有关部门统计，目前在我国玩网络游戏的人大约是3500万，而这当中有80%是青少年。青少年上网成瘾已成为不能忽视的社会难题。廖易就读于北京市某重点高中，据廖妈妈讲，儿子乖巧懂事，从小学到高中一直是班里的“尖子生”，从来没让父母操心过。可是从高二起，他突然着魔一样迷上了电脑游戏，学习成绩一落千丈，家长软硬兼施都没有效果。如今孩子面临高考，家里人都为他的前途发愁。北京军区总医院网瘾戒除中心主任医师陶然分析说，探究青少年上网成瘾的原因，我们一般先从心理学的角度分析孩子的成长经历，比如说：是生长在溺爱型的家庭、民主型的家庭，还是忽视型的家庭？再通过孩子的成长经历分析他的心理，由此推断出他为什么会上网成瘾。一般来说：学习好的孩子学业压力太大、上网是为了减压；学习不好的孩子是为了在网上寻找中心感和满足感。另外有一些单亲家庭的孩子，他们上网的目的就是寻求感情、精神的慰藉和归宿，这是几个主要原因。14—17岁的网瘾少年最多，而且主要是溺爱型家庭的孩子。这些孩子有几个共同特点：任性、依赖性人格、以自我为中心——这缘于父母的溺爱剥夺了他们的成长空间；而且这样的孩子往往比较内向，心理年龄幼稚。
杨守建则认为，青少年迷恋网络游戏，最根本的原因还要从游戏本身来说。游戏开发商和运营商投资网络游戏是为了赚钱，他们制作和运营的游戏当然是越吸引人就越多人玩，也就越能实现投资目的，所以一款游戏从策划开始，首先考虑的就是如何才能吸引人来玩。因此，对商家来说，好的游戏、成功的游戏一定是“粘性”大的游戏。网络游戏作为这样一种商品，自然会源源不断地吸引青少年投入其中，也自然会有人被它“粘住”。当然，其他一些方面的原因也不容忽视。比如，现实生活中人际交往不畅，青少年的娱乐设施和场所不足，业余生活不丰富等，这些也容易使他们沉迷在网络游戏中。
心理和认知的改变 有人说，网游可以开发智力；有人说，网游能训练孩子的思维和反应能力。照这样看来，网络游戏对青少年并非有害无益，为什么广大教育工作者和家长还对网络游戏深恶痛绝呢？“网络游戏最大的危害就是对孩子心理的影响，它能改变孩子的认知。这些迷恋游戏的孩子普遍把负性的东西放大化。”陶然说，“危害的另一个表现就是人格异化。比如说低自尊、说谎、敏感多疑等。在道德上，上网成瘾的孩子会产生暴力倾向，处理问题情绪化，尤其是男孩子。我们这里有30%的男孩儿在家里砸东西、打父母。青少年长期上网，就会产生现实与虚拟两个自我。他们往往用虚拟社会中得来的经验处理现实问题，因此与现实社会格格不入。”满意请采纳
其他类似问题
为您推荐：
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁一例高中生考试焦虑心理咨询案例报告_百度文库
两大类热门资源免费畅读
续费一年阅读会员，立省24元！
高中精品题库
最新高考模拟题
名校精品试卷
一例高中生考试焦虑心理咨询案例报告
上传于||暂无简介
阅读已结束，如果下载本文需要使用0下载券
想免费下载更多文档？
下载文档到电脑，查找使用更方便
还剩4页未读，继续阅读
你可能喜欢我现在是一名高二的学生，梦想是当一名心理医生，应该报考什么学校？_百度知道
我现在是一名高二的学生，梦想是当一名心理医生，应该报考什么学校？
不知道哪个大学好，二本院校）是不是在大学学心理学我想当一名心理医师，（一本，然后可以考取医师证书就可以了
提问者采纳
社会就是一个大的心理学教室 对理论知识能了解熟悉即可，不需要专门主修心理学，以后就业很麻烦！希望采纳
其他类似问题
为您推荐：
心理医生的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁高一/高二/高三学生厌学心理咨询辅导调适&秦启竞
高一/高二/高三学生厌学心理咨询辅导调适 青岛厌学心理咨询秦启竞 &心理咨询治疗调适调治服务内容：(对象：在学高中生、男生、女生、高一学生、高二学生、高三学生、高考辅导；在学初中生、初一学生、初二学生、初三学生、中考辅导)
高三厌学心理辅导 学生厌学心理辅导个案 初三学生厌学数学心理
高一男生厌学心理高一学生厌学怎么办高二学生厌学不上课厌学的高二学生怎么办 高二学生厌学的原因 学生厌学心理案例分析
如何克服学生厌学心理学生厌学心理转化策略学生焦虑厌学心理疏导对厌学学生的心理疏导 职业学校学生厌学心理 学生厌学心理分析
青岛知名国家心理咨询师、资深临床心理医生、著名心理专家、教育心理学家秦启竞——常年致力于青少年儿童、大中小学生厌学、厌学症、不上学、逃学、叛逆、对立症、青春期问题、品行障碍、性取向障碍、同性恋等问题的心理咨询、心理治疗、心理辅导、心理调适。
<img STYLE="WiDTH: 333 DispLAY: HeiGHT: 220 Top: 122 CUrsor: LeFT: 119 TC_TWAttribute: 1349031" TITLE="点击查看源网页" NAME="image_operate_94015" src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="/edu/pics/hv1/239/230/89.jpg" WIDTH="333" HEIGHT="220" LOG-RIGHTCLICK="p=5.102" JQUERY="95"
ALT="高一/高二/高三学生厌学心理咨询辅导调适&秦启竞" />
高一/高二/高三学生厌学原因心理分析：
厌学是目前中小学生诸多学习障碍中最普遍、最具有危险性的问题，是青少年最为常见的心理疾病之一，是导致辍学的最主要的因素，
　　1、落后的教育观念是造成学生厌学的本质原因。虽然早已实行小学免试直接升初中的制度，但小学教育的应试压力并未消失。小学教学质量的评价标准仍只有学生成绩，初中名校的择生标准仍旧是成绩。教师在抓学生成绩面前仍然不敢有半点的放松。素质教育的教育观念仍没有认真的落实到教育实践中，仍没有被大多数的教师所掌握并应用于具体的教育教学活动中。中小学生的作业量在“减负”热之中或之后都没能实质性的减少。增加作业量来换取成绩，把作业作为惩罚学生的手段还在流行。这种无视学生主体性，不考虑学生的身心发展状况与要求的落后教育观念指导下的教育教学实践，当然让学生感到厌恶，显然，教学质量也不可能有实质性的提高。
　　2、家长的高期望、教师的高要求与学生发展失衡是造成学生厌学的“动力”。毫无疑问，社会竞争日益增强必然会渗透到学校教育中，家长对学生的期望呈低龄化趋势，对学生成绩的高期望不仅没有减弱的趋势，而且呈现对学生各种特长的高期望。学生面临着来自家长的压力越来越大。而在现有教育环境中，教师对学生的期望也不可能降低。在整个社会呈现出的短期、快速追求发展的心态影响下，不管是家长还是教师对学生学习的激励也呈现出短期效应，追求学习上的快乐已成为次要的激励因素，严重背离了学生心理发展的要求。事实证明，以这种短期效应的心态来指导小学阶段学生的教育，正是学生厌学的“动力”。
　　3、个别教师的不良师德是学生厌学的催化剂。有的教师由于种种原因对教师的工作不感兴趣，他们不热爱教育事业。不热爱学生．见到学生就烦，因而对学生的态度冷漠、生硬、粗暴，对学习较差的学生动不动就讽刺、挖苦甚至体罚和变相体罚，学生们形容这样的教师是：“枯燥的语言，古板的眼，冰冷的心，冷漠的脸”。师生之间毫无感情，学生见了教师如同老鼠见了描，教师与学生毫无向心力，导致学生对他所教课的离心力；亲师才能重道，学生由爱老师而过渡到爱老师所教这科知识的比例相当大，特别是在小学。不可否认，一些学生的厌学与教师的教育教学失误存在着直接的联系，教师的师德无疑对学生的发展具有非常重要的作用。在中小学生厌学的趋势中，不良师德扮演了催化剂的角色。
<img STYLE="WiDTH: 354 DispLAY: HeiGHT: 240 Top: 82 CUrsor: LeFT: 109 TC_TWAttribute: 1683968" TITLE="点击查看源网页" NAME="image_operate_6656" src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="/uploadImages//69PP1297F52J_t017ce25c180a25a5bc_600.jpg" WIDTH="354" HEIGHT="240" LOG-RIGHTCLICK="p=5.102" JQUERY="95"
ALT="高一/高二/高三学生厌学心理咨询辅导调适&秦启竞" />
　　4、与人际关系差有关。由于性格原因，有些学生人际关系差，经常与同学们吵架甚至打架，最后同学们都不喜欢他，感到在学校没意思，产生了厌学心理。由于学生来自不同文化、经济和涵养的家庭，他们的性格亦有很大差异，有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤独和不安，不良情绪甚至厌世情绪就会产生。因此，对这些性格存在缺陷的同学，不应漠然置之，而要伸出友爱之手，关心、帮助他们。
对策之一：唤醒学生心灵深处的自我向上意识是治理厌学的内在动力。厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责备，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会悲观失望、自暴自弃，学习对他们来说便是一种沉重的负担，根本谈不上兴趣爱好。因此，教师要耐心细致地对他们进行个别辅导，在课堂提问时，向他们提出比较浅的简单的问题，答对了应及时鼓励，这样他就会产生一种“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心，即使答错了，教师也不能埋怨和训斥；还可以让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与长处，让学生列出自己曾经有过的成功之举。让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。
　　对策之二：树立科学的教学观，调动学生的学习主动性是治理厌学的启动力。正确的教育观念是教学改革的先导。实施素质教育，必须要更新教育观念．改革传统的师生关系，建立一种科学的教学观：教——教会学生学习：学——学会如何学习。教师要从知识和技能的传授者转变为学生学习的指导者、推动者和服务者，要尊重学生的主体性和能动性．把学习自主权还给学生，课堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲，调动学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度，由消极被动地学习转变为积极主动地学习，真正成为学习的主人，从而从根本上解决厌学问题；此外，学习时间过长，学习任务过重，也是学生腻烦学习的一个主要原因。要看到学生正处在长身体的阶段，除了学习之外，他们还需要休息和娱乐，因此要减轻学生课业负担．在完成适量的作业后让学生有充裕的时间去活动。去做他们喜欢做的事情。
　　<img STYLE="WiDTH: 400 DispLAY: HeiGHT: 310 Top: 97 CUrsor: LeFT: 86 TC_TWAttribute: 1343531" TITLE="点击查看源网页" NAME="image_operate_10968" src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="/Image/InfoContentImage/ProductDesc//d6/d69daa5b-6be0-499b-b665-899c9a803f33.jpg" WIDTH="400" HEIGHT="310" LOG-RIGHTCLICK="p=5.102" JQUERY="95"
ALT="高一/高二/高三学生厌学心理咨询辅导调适&秦启竞" />
对策之三：让学生感受关爱，亲其师信其道是理厌学的助动力。
　　古语说”亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有劲。当学生与教师关系紧张时。他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。因此，教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，进行分析归类。制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。作为教育者，要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法，调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。
　　对策之四：积极为学生创设表现长处，发挥特长的舞台是治理厌学的支撑力。
　　中小学生喜欢表现自己以引起老师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。但事实上大多的“厌学生”由于长期得不到表现自己的机会，由于经常受到冷落”心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自暴自弃。因此，教师应设身处地的为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。比如组织“故事会”、“演唱会”，“朗诵会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的第二课堂活动，这样充分调动孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能得到淋漓尽致的发挥．从而看到自己的长处和优点，感到成功的喜悦，进而逐步消除厌学情绪，树立自新上进的信心，以崭新的姿态融入到温暖的班集体中。事实证明，经常受到尊重的学生，会更加自尊自爱，对自己所做的事情才能充满信心，不会感到厌倦和无聊。维护学生自尊心，帮助学生树立高度的自尊心是施教成功的钥匙，对此，无沦是教师还是家长，都要充分向学生表现对出热忱、喜爱和重视之情。
　　<img STYLE="WiDTH: 250 DispLAY: HeiGHT: 218 Top: 143 CUrsor: LeFT: 161 TC_TWAttribute: 1385781" TITLE="点击查看源网页" NAME="image_operate_46406" src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="http://pic./p//bki-20-.jpg" WIDTH="250" HEIGHT="218" LOG-RIGHTCLICK="p=5.102" JQUERY="95"
ALT="高一/高二/高三学生厌学心理咨询辅导调适&秦启竞" />
对策之五：学校、社会、家庭相互配合是治理厌学的凝聚力。
　　学校，社会，家庭形成目标同向、工作同步、多管齐下的机制是十分必要的。作为家长，要时时处处绐孩子作出表率，要尽量营造良好的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。同时，切忌急躁．教师和家长不能因为学生不想学就随意迁就，使他们半途而废。要通过教育引导，使学生始终有明确的努力方向。学生心中有了确定的目标，就会有意识地为实现目标去努力，从而表现山坚毅、顽强的勇气。就社会而言，通过教育体制改革、就业体制改革给学生制造实现人生理想的有利条件，使广大学生在升学、就业方面少一点思想压力，多一点进取精神，在公平的社会竞争中立于不败之地。
　　总之，厌学的原因是复杂的，厌学的后果是可怕的，可是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师与家长要密切配合，认真分析。找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，切实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，从而顺利走完健康成长的历程。
什么是厌学？“学生讨厌学习，对待课业活动消极怠惰，或者虽费尽力气却效果很差。我们把学生厌烦学习的情绪体验叫做‘厌学’。”&
（《当代青少年学生心理障碍与教育》）
高中生为什么会厌学？燕园博思心理咨询中心单老师，根据多年研究和临床咨询经验总结出：导致高中生产生厌学的原因是多元化的，非智力因素是学生厌学的主要原因。根据学生厌学的特征，我们主要从内因和外因两个方面，对厌学的原因进行具体分析。
<img STYLE="WiDTH: 300 DispLAY: HeiGHT: 204 Top: 150 CUrsor: LeFT: 136 TC_TWAttribute: 1391281" TITLE="点击查看源网页" NAME="image_operate_8906" src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src =".cn/jcld/images//2CBA03B325C002_b.jpg" WIDTH="300" HEIGHT="204" LOG-RIGHTCLICK="p=5.102" JQUERY="95"
ALT="高一/高二/高三学生厌学心理咨询辅导调适&秦启竞" />
一、内部因素。主要包括自身、情感、人际三因素
1、自身因素。例如：对学习无兴趣、缺乏追求目标、学习基础差、自我否定、无自信心等等。这些因素是引起孩子厌学情绪的重要原因。
2、人际因素，例如：孤独无友、或是与同学关系紧张、或是与教师发生摩擦、或是被人欺负等。面对尴尬局面，许多孩子束手无策，往往采取逃避的态度，采用拒绝学习、离家出走、泡网吧等方式来应对。
3、情感因素。例如：与异性产生恋情、或情感受挫，如果孩子情感得不到他人的理解、或受到不适当的干预时，最容易引发极端的行为，酿成不良的后果。
二、外部因素。主要包括环境、家庭、生活事件三因素。
1、环境因素。例如：刚升入高中面临着全新的环境，无所适从；或者搬家、调班、转学等环境的突然变化，无力适应。因而会出现：有的孩子可能因无法进入状态，只好得过且过；有的孩子可能为了寻求安全感，会放弃学业，逃避现实；有的孩子可能对学习产生恐惧感，不愿上学……。又如，有的学校校风不佳、或附近社区不良少年的干扰，这样都会直接影响孩子的学习情绪和思想状态。
2、家庭因素。例如：家庭不和谐、家长期望值过高、教育方式简单粗暴等。这些因素极容易伤害孩子的心灵，或演变为巨大心理压力、或加剧逆反心理，进而导致厌学情绪形成。
3、生活事件。突发性事件的应激反应很容易发展成为学习障碍。例如：家庭变故、亲人去世、家人得重病、父母离异等。重大事件的突然降临，会使孩子骤然丧失安全感，无法安心学习。如果长期走不出心灵的低谷，就可能渐变为心理障碍。
<img STYLE="WiDTH: 300 DispLAY: HeiGHT: 219 Top: 142 CUrsor: LeFT: 136px" TITLE="点击查看源网页" NAME="image_operate_76625" src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="/culture/hot//W.jpg" WIDTH="300" HEIGHT="219" LOG-RIGHTCLICK="p=5.102" JQUERY="95"
ALT="高一/高二/高三学生厌学心理咨询辅导调适&秦启竞" />
通过深入分析，我们可以深深地感受到，每一个因素的背后都有许多不寻常的故事。只有当我们家长了解了孩子行为背后的缘由时，才可能理解孩子，只有走进他们的内心世界，才能与他们携手走出困境。因此，心理咨询老师指出：准确找到孩子厌学的原因、针对问题采取切实可行的措施才是消除厌学情绪的正确途径。
中学生“厌学”心理个案分析中学生“厌学”心理个案分析一、厌学的表现及影响表现：厌学症成为目前青少年最为普遍和严重的问题，也是目前社会值得思考和关注的问题。帮助孩子克服学习屏障，激发学习兴趣，树
中学生“厌学”心理个案分析中学生“厌学”心理个案分析一、厌学的表现及影响表现：厌学症成为目前青少年最为普遍和严重的问题，也是目前社会值得思考和关注的问题。帮助孩子克服学习屏障，激发学习兴趣，树立正确的学习目标，不能简单地批评指责、武断强迫，应讲究策略和方法。学
生厌学主要表现为以下几个方面： 1、经常旷课、迟到，对于老师的批评教育充耳不闻，甚至顶撞老师。 2、经常找各种借口请假不上课。
3、上课时，虽然不做任何小动作，但是不看黑板，不看书，不做笔记，老师提问时是一脸的茫然，有些同 学甚至根本不知道老师提的什么问题。
4、上课时故意破坏纪律，扰乱课堂秩序，不服从老师的管教。 5、上课就睡觉，下课铃一打立即精神抖擞，生龙活虎。
6、时有抄袭、拖拉作业或者干脆不做作业的现象，从来不复习或预习功课。影响：学生厌学看似属于个人行为，但是如果不加以纠正，其产生的负面影响令人担忧。
1、一个学生的厌学情绪很有可能会蔓延到整个班级乃至全校， 影响班级或学校良好风气的形成和教学秩序 的稳定。
2、学生自由支配的时间过多，心里想到的就是“玩”，结果是越玩越不想好好学习，导致恶性循环。
3、厌学的学生大多与社会接触过多，容易被社会不良风气所诱惑，讲吃穿，图享受，攀比成风，错误不断 甚至走上违法犯罪的道路。
4、一切以“自我”为中心，对集体的事不闻不问，对不良现象视而不见，充耳不闻，明哲保身，不求大过。二、个案情况小王，男，初二年级学生，对学习无兴趣，上课不是扒在桌子上睡觉就是思想开小差，或者大声乱插嘴，小动作不断，经常忘带书本和作业，提醒、批评、警告等均收效甚微。由于老师经常批评该同学，其他同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班学生与之为友。常伴有自暴自弃的心态：“我就是读不好书了，我就这样了。”对学习有一种说不出的苦闷感，一提到学习就心烦意乱，想发火，时有逃学去打电脑游戏。三、分析与诊断（一）问题诊断根据小王的表现，我初步诊断为学习无动力，无兴趣，不认真，不努力。学习习惯差，上课注意力不集中，作业马虎，没有预习复习习惯，作业拖拉等。对学习有明显的厌倦情绪，持冷漠态度的心理、行为。其实质就是厌学。（二）原因分析从家庭方面来看，其父亲是个体户，母亲倒三班。没有空余时间关心小王。父亲教育方法粗暴简单，而母亲溺爱，使孩子个性倔强又很自卑，对自己评价较低。从他本人来看，小王学习目的不明确，对学习活动不感兴趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇气，环境关系和人际关系导致他产生心理困扰。在学校他认为老师同学都不喜欢，故意与他作对，从而导致厌学，甚至逃学。
（三）辅导目标与策略
1、立足于培养自主性、主体性对小王加强对学习的指导。学生正处于一个心理萌动时期，生理、心理都在急剧变化并趋向成熟，在这一时期，道德的、认识的、情绪的、兴趣的、自我的和性的变化同时发生，而每个学生都有发展的潜能，教师要帮助他们克服对人事的片面看法，帮助他们面对纷繁的环境，培养起自主性、主体性的观念。
2、通过适当的集体生活，培养学生良好的人际关系 1 为了使每个学生能够度过愉快的学校生活，
建立良好的学生集体是极为重要的。班上组织一些集体活动时，尽量让小王参加，使其与同学协作、沟通，消除他的自卑心理。
3、改变学习及指导方法学业不良是厌学的重要原因，教师要帮助学生打好基础，逐步提高其学习兴趣和学习成绩。
4、培养良好的学习习惯要针对小王好胜心强和意志力弱的特点，要特别注意启发他的自觉、自制，培养其自立、自律、自强的能力，指导他制订计划，引导他为实现目标而脚踏实地地行动并形成习惯，及时反馈，赋予责任，强化动机，是培养良好习惯，提高厌学学生自信心的方法。四、辅导过程
（一）从赏识开始，进入心理辅导小王厌学，但电脑游戏很精通，第一次咨询就从电脑游戏开始：师：“听说你电脑游戏很精通，是玩游戏的高手，跟谁学的？”
小王：“我自己上网玩得多了就会了。” 师流露出赞赏的神态，点头说：“哦，原来你这么聪明呀。” 师：“以后老师不懂的你能教我吗？”
小王显得有点疑惑，问：“真的？” 师看着他，认真地点头说：“真的。”
小王这时显得有点兴奋，话匣子就打开了，从各类游戏讲到家庭环境，从而更了解到他的爸爸只要一听到学习成绩不好或他在学校出事情，就不问青红皂白地打他。老师用手摸摸他表示同情，又用语言安慰他。师又问：“那你是怎么看待学习的？”
小王：“我觉得学习没劲，要做很多作业，还要考试，很苦很累，再说我不做作业。有时候也能考出好成绩。还不如有时间干自己喜欢的事。”
师：“你说读书很苦很累，你能说得更具体些吗？” 小王：“我也说不出，反正就觉得苦，觉得累。”
师：“你如果跟二万五千里长征时红军相比，你觉得比他们苦、比他们累吗？” 这时小王有点羞涩，轻轻地说：“那肯定比不上。”
师：“你的苦和累是不是指你一看书做作业就觉得头痛？” 小王点点头。 师：“你说你不做作业也能考好试，那你考好了几次，多少分？”
小王这时有点难为情，低下头说：“就一次，语文考了 61 分。”
接着就给他分析了这次考的好的原因是因为作文切题才及格的，而学习觉得苦累是因为长期不认真学习，沉迷于游戏，对学习失去兴趣，造成了厌学。
<img STYLE="WiDTH: 300 DispLAY: HeiGHT: 247 Top: 128 CUrsor: LeFT: 136px" TITLE="点击查看源网页" NAME="image_operate_60359" src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="http://img0./it/u=7533124&fm=21&gp=0.jpg" WIDTH="300" HEIGHT="247" LOG-RIGHTCLICK="p=5.102" JQUERY="95"
ALT="高一/高二/高三学生厌学心理咨询辅导调适&秦启竞" />
通过分析客观事实，使小王形成新的正确的认知和情感。后来又继续
询问了他和老师同学间的关系。通过这次交谈，使我了解到父母的简单教育不但没能使他明辨是非。 反而使他与老师、
学校产生了对立的情绪。这次谈话让他也意识到自己存在一些非理性信念，只有改变自己的不合理想法并代之以新的想法，才能增强自己学习的兴趣。所以辅导的重点是放在对不合理信念的识别、领悟方面，学会区分理性与非理性信念，逐步建立良性认知模式。（二）对家长进行心理疏导，引导家长走出家教的误区家长对孩子高期望严要求，与孩子的实际反差很大，当孩子不能轻易获得成功，体验成功的成就感时，往往容易引起孩子的为难和厌倦情绪。事实上，由于智力和非智力因素的差异，每个孩子都有自己的“最近发展区”。家长应尊重客观事实，尊重孩子的个性发展特征，不应非理性地要求跨越发展。家长提出连孩子跳一跳都够不
着的目标，自然会刺激和破坏心理平衡，导致他们产生厌学、逃学、弃学、甚至离家出走的心理。应正确评估子女学习状况，帮助他们确定既能达到又能不断超越的学习目标,实施梯度发展策略。（三）与其他老师沟通一次在得知语文默写时，我预先告知了小王，要他认真复习。第二天，他的默写得了
分，老师给予了充分的表扬。同时，其他的任课老师也配合在课堂上让他回答一些简单的问题。正确率的提高，使他的学习自信也有了很大程度的提高。同时又与班主任联系，在班级中挑选两个读书好的学生跟他做朋友，在学习上帮助他，使他感到同学的可亲，集体的温暖，从而进一步去除他的厌学心理。五、结果与反思（一）结果在老师、同学的共同关心下，小王不交作业现象渐渐少了。在家里也会复习功课了。看到他的进步，他父母非常高兴，说将进一步配合老师，使他进步得更快。（二）反思
1、孩子的健康成长离不开父母，家庭环境和构建学习型家庭是现代家庭教育的重要环节。
2、父母要尽可能多与子女接触，尽可能多教会他们一些做人的道理，对他们的学习要多关心，尽量做到每天关心他们的学习情况，让孩子心理上有种紧迫感。如果发现孩子成绩有所下降或是出现违纪现象，不能简单粗暴的斥责或打骂他们，而应耐心与他们交谈，帮助他们分析成绩下降的原因和违纪的严重后果，使他们自己认识到错误危害。平时多与学校联系，及时了解孩子在校时的学习生活情况，配合学校对孩子进行教育。
3、教师要根据学生的特点，因材施教，寓教于乐，利用丰富多彩的教学形式使原本枯燥无味的知识变得生 动有趣，从而激发学生们的学习兴趣。
4、班主任对于有厌学情绪的学生不能不闻不问，更不能横眉冷对，厉声呵斥，那样只会让他们产生逆反心理。班主任应该多与他们交谈，找到他们厌学的根源，帮助他们找回学习的自信和兴趣。
<img STYLE="WiDTH: 480 DispLAY: HeiGHT: 303 Top: 50 CUrsor: LeFT: 46 TC_TWAttribute: 1458906" TITLE="点击查看源网页" NAME="image_operate_02000" src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src =".cn/UpLoadFiles/Agriculture/2425.jpg" WIDTH="480" HEIGHT="303" LOG-RIGHTCLICK="p=5.102" JQUERY="95"
ALT="高一/高二/高三学生厌学心理咨询辅导调适&秦启竞" />
高一/高二/高三学生厌学心理对策及处理：
高一学生厌学如何处理?
很多高一或高二的孩子都会有颓废厌学的时候，我就是其中之一。原因包括但不限于作业量，学科多，不习惯老师等。在知乎上尚未发现此类具体问题，故提问，望解答。
我不知道你厌学的原因。我来说说我的。我高三开始厌学，其实不是因为读书很累，其实我觉得读书是件相对轻松得多的事，厌学大概就是觉得浪费时间吧，本来这些知识内容根本不需要用到三年来吸收学习，而且单纯地记忆，写出来的知识，让我觉得一点用处都没有。
后来回家，看到父母为了生活而奔波，顶着压力还不让我知道，只让我安心学习，我就开始上心学习了。
因为，父母真的老了，目前，我能做的，就只有学习了，而不是矫情地厌学了。
示范性高中学生厌学心理分析及个案研究初探示范性高中学生厌学心理分析及个案研究初探广州市第一中学
邓昀摘要：改革开放，社会正发生深刻变化。学生们所面临的学业和就业的竞争日趋激烈，由于升学压力的
示范性高中学生厌学心理分析及个案研究初探
示范性高中学生厌学心理分析及个案研究初探广州市第一中学邓昀摘要：改革开放，社会正发生深刻变化。学生们所面临的学业和就业的竞争日趋激烈，由于升学压力的沉重，导致普通高中学生群体中的心理卫生问题有明显增加的趋势，
这已成为社会各方面关注的大
问题。普通高中学生群体中心理卫生问题的存在是由主体和客体两方面原因造成的。从主体看，普通高中学生经历中考的挫折，在相当一部分学生中存在着自卑感，而面对几年后的高考又充满恐惧感，这样就造成了这部分学生心理的焦虑，烦躁。从客体看，家庭和社会的舆论又使他们感到沉重的压力。本文结合个案，对学生易产生厌学型心理障碍和疾病的原因，作一分析，并对学生心理疾病恢复期应注意的问题提出个人的看法。
关键词：普通高中学生群体 心理卫生问题厌学型心理障碍和疾病
（以下为正文）改革开放，社会正发生深刻变化。学生们所面临的学业和就业的竞争日趋激烈，由于升学压力的沉重，导致普通高中学生群体中的心理卫生问题有明显增加的趋势，这已成为社会各方面关注的大问
题。普通高中学生群体中心理卫生问题的存在是由主体和客体两方面原因造成的。从主体看，普通高中学生经历中考的挫折，在相当一部分学生中存在着自卑感，而面对几年后的高考又充满恐惧感，这样就造成了这部分学生心理的焦虑，烦躁。
<img STYLE="WiDTH: 382 DispLAY: HeiGHT: 263 Top: 148 CUrsor: LeFT: 136 TC_TWAttribute: 1786265" TITLE="点击查看源网页" NAME="image_operate_35234" src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src =".cn/0/07/44/83/155.jpg" WIDTH="300" HEIGHT="207" LOG-RIGHTCLICK="p=5.102" JQUERY="95"
ALT="高一/高二/高三学生厌学心理咨询辅导调适&秦启竞" />
从客体看，家庭和社会的舆论又使他们感到沉重的压力。有位学生在说到心目中的幸福时，坦言只要父母不逼着他参加高考就是幸福。近年来，笔者在担任高中班主任的工作中，看到因为各种原因引发心理问题，甚至转变为心理疾病的学生人数在逐年增多。以
2008 年高二年级第一学期为例， 全年级 295 位学生中因为心理疾病而不能继续正常学习，办了休学手续的有 3 位，百分比高达
1.34%，另有多
位学生因不同的心理健康问题而处在引导恢复阶段。因心理障碍与心理疾病造成休学的学生人数在呈逐年上升的趋势，若不及时解决，将会影响许多学生的健康成长，严重的甚至将影响他们的一生。下面结合个案，对学生易产生厌学型心理障碍和疾病的原因，作一分析，并对学生心理疾病恢复期应注意的问题提出个人的看法。
一 . 易产生心理障碍的学生个性特征分析同样的环境，同样遇到挫折，不同学生会有不同的反应，这与人
的个性及心理承受能力的强弱有着密切的关系。有些学生的性格组合上某些方面存在着明显的缺损，
一旦遇到超过其本身所能承受的挫折时，如果教师没有及时给予疏导，家长没有给予及时的帮助，而其本人的心理又不能很好承受所遇到的挫折，不能顺利地渡过挫折，就可能会出现从极度失望到自卑，继而变得心灰意冷，萎靡不振。在学习负担过重，竞争压力加剧时，就会表现出上课听不进老师的讲课，回家完不成作业，晚上睡不着觉，不愿意跨进学校大门，经常逃学，甚至答应家长去上学，背着书包出了家门，半路又给自己找个理由逃回家去，这些症状已经由心理障碍逐渐转变为厌学型心理疾病。与此同时，表现在智力上是智力活动的不协调和低能，如产生感知障碍，学习注意力极度分散，记忆力减退，对新知识难以识记，更不用说理解和应用。思维迟钝、不连贯，认知肤浅，抽象逻辑思维能力极差，缺乏应变能力等，因而不能完成正常的学习任务。
个案 1：学生 A
在高二升入高三时，因她是班长，被破格编入重点班学习，该生自己也满怀信心，想要在学习上来个飞跃。不料一个月下来，始终未有明显起色，相反成绩却落在全班最后，随后逐渐出现心情焦虑不安，情绪低落，上课听不进老师所讲的内容，作业不能完成，晚上睡不着觉，无法正常进行学习。
个案 2：学生 B
在进入高一学习时，积极参加班级活动和劳动，受到老师好评，但在学生干部正式选举时，却落选了。由此造成情绪低落，思想负担很重，发展到不愿到学校上课，甚至家长送到学校门口，也不肯进校门上课。由于这位学生开始对自己的自我评价过高，期望值过大，一旦受到挫折，又转向另一个极端，形成自卑心理。
个案 3：学生 C
在高一第一学期的学习时，态度非常认真，学习成绩在年级中处中等水平，曾经被评为学习积极分子。但性格内向孤僻，不合群。同学们都不愿意与她交往。自己也非常苦闷，第二学期开始借口生病，请假的次数越来越多，学习成绩也一落千丈。
个案 4：学生 D 在第一年读高二期间，患心肌炎休学半年。第二年再读高二，到了一个新的学习环境，各方面都很不适应。
<img STYLE="WiDTH: 500 DispLAY: HeiGHT: 421 Top: 41 CUrsor: LeFT: 36 TC_TWAttribute: 1490109" TITLE="点击查看源网页" NAME="image_operate_32234" src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="/mblogpic/6f16f8b6/2000" WIDTH="500" HEIGHT="421" LOG-RIGHTCLICK="p=5.102" JQUERY="95"
ALT="高一/高二/高三学生厌学心理咨询辅导调适&秦启竞" />
正学习是高中生一项最主要的活动,进入高中,学生都希望通过自己的努力获得理想的成绩,从而证明自己的价值,获得各个群体的认同。所以,他们有学习的愿望,也会为学习付出一些努力,但在实施的过程中却因种种原因出现了"不想学"、"学不进去"这一普遍的厌学。一、典型案例我们从以下三个案例中了解一下厌学心理的几种表现:案例一:君,女,高二重点班学生,情绪烦躁,厌学。父母均为初中教师,不要求女儿必须有出类拔萃。
高一学生的厌学情况进行了调查，结果表明：高一学生厌学率57.42%，无论是成绩优秀者还是成绩不良者，厌学心理普遍存在。可见,厌学已成为现阶段高中教育中现实而棘手的问题，严重影响到学校的教学教育质量和学生的心理健康。
学生厌学的主要表现是：注意力分散，上课不认真听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，伴随着学习效率降低，作业错误率上升，学习成绩下降，对学习失去兴趣和信心等。造成学生厌学的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生本身的主观因素；既有来自社会的不良因素影响，也有学校教育因素影响，同时也有家庭教育的影响；当然教育制度的弊端也显而易见。本文仅从学生及学习心理角度出发，分析导致学生厌学心理的原因，并提出一些能改变厌学心理的对策与途径。
一、学生厌学心理的原因分析
（一）长期过重的课业负担致使学生厌学
调查得知，高一学生由于不适应新环境中的学习方式，有70％的高一学生感觉对教材内容掌握得“一般”或“较差”，普遍认为教材内容偏难，且科类多，要记、要背、要理解的东西多，感觉力不从心，适应困难；有30％～40％的学生认为课外资料多，课外作业多。而老师为了强化课堂上所讲的知识点，课外要求学生大量做课外资料上的题。有些家长怕自己的孩子在课堂上“吃不饱”，除用老师指定的资料外，另外还给孩子买资料。而现在的很多课外资料常常把一些难题、偏题及一些竞赛题加进去，更加重了学生的学习负担。调查还得知，有90％以上的学生每天学习到晚上10点—11点，有近80％的学生每天的学习时间长达10～12个小时，另外周六、周日两天上课，没有时间休息，并且作业不比平时少。
<img STYLE="WiDTH: 441 DispLAY: HeiGHT: 376 Top: 64 CUrsor: LeFT: 65px" TITLE="点击查看源网页" NAME="image_operate_47765" src="/blog7style/images/common/sg_trans.gif" real_src ="/jyf/gsb/7620362.jpg" WIDTH="441" HEIGHT="376" LOG-RIGHTCLICK="p=5.102" JQUERY="95"
ALT="高一/高二/高三学生厌学心理咨询辅导调适&秦启竞" />
特向您求助:高三孩子突然厌学 ,脾气增大怎么办 ? - 咨询案例 - 春天...
案例主题:特向您求助:高三孩子突然厌学 ,脾气增大怎么 ...您好!我孩子高一高二学习状态还可以,学习成绩中上等,...
孩子想退学,我该怎么办 - 咨询案例 - 张思展心理咨询师工作室 - ...
案例主题:孩子想退学,我该怎么办 心理咨询师:问:老师,我的孩子今年上高二
...自从进入高一后孩子的厌学情绪越来越强烈,一点也看不...
我与家长商量让她回到高二年级旁听，在上述方法的实施过程中。她的情绪稳定，逐步加入到正常学生的学习中去。在周围的环境影响下，不但参加了高二的期终考试，并且开始了高三的学习。
同学在经过半年多的休学休息和不断的心理治疗后，加入了新的高一年级的队伍，由于新集体的良好氛围，消除了原来心理上的阴影。她全身心地投入了学习，周围老师都很关心她，还及时给予必要的鼓励，她的学习成绩不断提高，高一结束时考试成绩进入了年级前
高一已经过去了，马上充实的高二就要开始了，经过高一一年的学习，学生在知识掌握方面的优缺点已经可以显露出来，学生喜欢什么不喜欢什么自己已经能够发现了，对于那些在学习上能够领先的学生而言，优秀的成绩和老师的褒扬已经成为学习中不可或缺的，而相对那些成绩不是很好的学生此时的心理已经开始有了负担。教育心理辅导老师杜老师数据研究表明，有不少高三同学的心理压力问题在高二的时候已经开始形成。对学习的灰心、自卑甚至是害怕心理在高二阶段已经开始逐渐固化，由此产生的厌学心理和偏科现象也使日益严重。
专门非药物心理咨询辅导调适调治治疗厌学、不学、恨学、逃学、辍学、休学——秦启竞（青岛第一位著名资深教育心理学家）。
已投稿到：
以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。