儿童的生活,是少儿免费游戏大全的生活

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-04-07 11:07 标签： 少儿免费游戏大全
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幼儿一日生活游戏化
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游戏是儿童认识世界的途径,他们生活在这个世界里,并负有改造它的使命
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3秒自动关闭窗口“游戏化”才是孩子最爱的生活方式“游戏化”才是孩子最爱的生活方式百灵奇谈百家号手机游戏已经悄悄的侵占了我们的生活，就连小孩子都疯狂的迷恋实际游戏，不管是闲暇时间还是吃饭，坐车，聚会，甚至是每天睡觉之前必做的都是打一把游戏。家长在面对孩子沉迷游戏的问题中，是否想过，应该如何走进孩子的内心，又是为什么游戏会如此吸引人？作家麦格尼格尔曾写过《游戏改变世界》这本书，他认为，游戏之所以吸引人是因为游戏可以让人们忘掉现实，逃避现实，在游戏里找到更多现实中得不到的成就感。所以家长想让孩子不沉迷游戏，那么就要用游戏中的经验改变生活方式，即“游戏化”，让他们的生活和游戏一样引人入胜！看看麦格尼格尔列出的一些游戏特征，你不难发现这些都可以运用到教育孩子的方法上。目标性行为与反馈机制目标性行为，是指为了完成某个目标才做出的行为。反馈机制指的是一种底层心理机制，是指完成某个目标后，立刻获得某种反馈，就会产生快感的心理机制。而得到反馈后，能够激励孩子持续的参与下去，让孩子觉得不断地完成目标就能变得更强大。而在生活中，往往孩子不断地努力想达到父母的要求，想要得到理想的成绩，但父母却没有及时的对孩子的努力或孩子取得的成绩做出相应的反馈。孩子自然也就失去了兴趣。规则制度游戏总是给玩家达成目的的过程中设置相应的规则，只要在遵守规则的前提下孩子可以随意发挥，增加了游戏的趣味性与参与性。而在生活在，父母只是一味的要求孩子按照父母的意愿，父母给规划好的路走下去，不允许孩子有任何差池，孩子自然觉得生活乏味。那么父母不妨为孩子设立一个简单的规则制度，让孩子即可以自由发挥，又不失乐趣的情况下，做到父母想看的结果。参与感玩游戏是孩子自愿参与的过程，在游戏的过程中孩子可以与角色一起打怪、升级，在这个参与过程中孩子可以体验快乐。但在生活和学习中，孩子总是被父母强迫接受更多东西，参加兴趣班可能并不是孩子乐意的事情，但父母会说这都是为了你好，孩子在被迫的过程中已经开始厌恶了，又怎么能学好呢？家长有时候应该让孩子自己做出决定，或者用微妙的方法感染孩子产生兴趣。快用"游戏化"的方法改变孩子的生活方式吧，让孩子在生活中得到更多乐趣与成就感吧。没有不好的孩子，只有不好的教育方法！本文仅代表作者观点，不代表百度立场。系作者授权百家号发表，未经许可不得转载。百灵奇谈百家号最近更新：简介:快乐的生活解百愁，乐观的心态活百岁作者最新文章相关文章3岁前，游戏和生活是孩子数学思维发展的主要途径_网易新闻
3岁前，游戏和生活是孩子数学思维发展的主要途径
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（原标题：3岁前，游戏和生活是孩子数学思维发展的主要途径）
人思维的建构，好像一幢结构复杂的建筑物，建造过程中是需要很多基础部件共同协力，又好像一棵参天大树，需要从根部长起。数学思维属于人大脑的高级思维，但这种高级思维的发展是基于全脑发展为基础的。有很多能力，看似和数学无关，但实际上都和数学思维的发展有着千丝万缕的联系。比如下面提到的这些：热衷观察细小物体、热衷秩序、空间探索、口头计数。上面列举的四种情况，基本是3岁之前孩子都会产生的敏感现象，对不同的孩子而言，有的会发生的早一些，有的则会晚一些。简而言之：1、 对细小物体的敏感对应的是精细观察经验(1岁半开始);2、 秩序敏感对应的是安全、归属、时空、格局感和规则意识(2岁左右)，3、 空间敏感对应的是空间经验(1岁前)，4、 口头计数是数序的基础感知(2岁左右)。&当然，这不是说其他的敏感期发展对数学思维建构就没有意义，相反，越是基础的敏感发展越是重要。有一些孩子到了4、5岁来到培飞，经过思维测试，发现他们在基础能力上有很大的缺失，有些孩子还会有感统失调的情况，这给我们的教学带来很多困难。我们的教学是通过游戏方式展开的，有着很好的延展性和弹性，如果在一定范围内，老师会通过活动弥补孩子前期发展的不足，但是，如果基础能力的缺失超出一定的阈限，老师们就无能为力了，只能让家长去求助专门的运动发展机构，来帮助孩子进行补偿发展。&专注3-10岁儿童思维数学教育的培飞思维数学教学总监表示。在孩子的发展前期，有些活动是必须要及时进行的。那么，这些敏感期，家长该如何认识?我们又能够提供给孩子哪些发展机会呢?培飞思维数学教学总监进行了详细阐述：细小物体的敏感1、给孩子创造适当的观察机会。妈妈可以在保证孩子安全的前提下，为孩子创造观察的机会，比如带他一起寻找路边的小蚂蚁洞，并陪着他一起观察。在这个过程中，妈妈也可以给孩子做一些讲解，让他既能体会到观察的乐趣，还能从中学到知识。2、不要强制性地培养孩子的观察能力。有的妈妈有这样的认识：既然观察细小的事物可以培养孩子的观察能力，那就直接将许多小东西摆在他面前，一个一个让他认好了。这样的方法就是在强制性地培养孩子的观察能力。这种方法，并不一定会引起他的兴趣。3、别强行打扰孩子的&观察工作&。孩子的观察在他自己看来，其实也是一种&工作&，一种值得他聚精会神去做的&工作&。但有许多妈妈却会在孩子观察某些东西的时候，直接就来打扰他，甚至是阻止他。妈妈在阻止过程中的训斥、威吓，也许会对他的心理产生消极的影响。4、多带孩子进入大自然，让他自己去观察。对于刚刚开始认识世界的孩子来说，大自然是他最好的老师。所以，妈妈可以多带孩子进入大自然，去亲身体会并观察事物。多让孩子亲近大自然。空间敏感孩子的空间感发展，基本可以分为3个阶段空间感初始阶段：0-1岁这一时期，虽然孩子并没有什么明确的空间概念，视力也不是很好，但他出生时就有听觉，循着妈妈的声音和他的本能寻找乳头就是他最初的空间概念的表现。等他会抬头、转头时，就会开始积极地寻找声源，这时就可以运用声音帮助孩子建立方向感。空间感建立阶段：1-2岁这一时期的孩子能够熟练地爬，开始蹒跚学步，而且乐此不疲，对周围的任何事物都充满好奇。父母可以给孩子创造一个安全的爬和学走的环境，多多鼓励孩子爬和走，在孩子摸索着爬和走的过程中，他对空间的意识将更加明确。空间感发展阶段：2-3岁幼儿空间智能发展最快的一个时期。经过这一时期的发展，孩子能够对物体的大小、形状、上下、前后、左右、远近产生准确的空间概念，并能通过自身的运动来确定物体的空间位置关系。这一时期，孩子空间智能的发展主要分为两个方面，即理解空间和表述空间。在这些阶段中，培飞教学总监建议的策略是：&提供安全的环境，尽可能的探索。&口头计数口头计数是数序的基础感知，是伴随着语言的发展而发展起来的。孩子开始讲话了，就有可能学会口头数数，但是在这个阶段，孩子只管数，并不明白意思。如果我们要帮助孩子提供一些发展机会的话，我们可以尝试多元的数数：在数数的时候，做一些有内在联系的事情，比如说走路、爬楼梯，或者是抱着摇晃&&尽量寻找机会，让孩子把口头数数和计数经验联系起来，增加他们的感知。秩序感1岁～3岁的幼儿由向内的秩序感逐渐转向向外的秩序感，有强烈的追求外在事物秩序化的欲望，对物品摆设的位置、动作发生的顺序、人物的呈现、物品的所有权等有着近乎苛刻的要求，如若遭到挑战就会感到不安、焦虑，甚至会表现出极端的激烈反应。孩子在秩序敏感期中的经验对之后模式能力的发展有很重要的影响，是为孩子智力打造基础的最好时机。培飞思维数学教学总监认为，孩子对秩序的敏感，能初步的帮助他进行思考和逻辑因果的推演。在这一时期孩子如果能够获得良好的秩序感，并且拥有好的秩序环境。在这之后会顺利地形成对比、分类、序列等具体的思维形式。这一时期如果错过相关的引导和训练，有可能对智力发展埋下隐患。
总而言之，游戏和生活是孩子早期发展中主要的途径，在孩子的眼中，环境里所有的事物都可以是他游戏的内容。现实生活为孩子的数学思维发展提供了基石和舞台，孩子通过观察、倾听、触摸等感官活动来了解世界，并用大脑总结经验，形成抽象的思维模式。所以，尊重孩子的生活，尊重他们的生活方式，都将有利于孩子的认知、思维、情感、社会性等方面的发展。责任编辑：曹炎焱(EN066)
(原标题：3岁前，游戏和生活是孩子数学思维发展的主要途径)
本文来源：法制晚报-看法新闻
责任编辑：王晓易_NE0011
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