儿童网游戏游戏活动在哪

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2014-12-19 12:53 标签： 少儿免费游戏大全
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区域活动――孩子游戏的乐园
作者：徐 翔&发表时间： 9:20:10&来源：台商区实验幼儿园&访问次数：1429
《指南》中强调了活动区活动是幼儿通过游戏进行的自发学习，学习不一定是游戏，但游戏却一定是学习。在蒙台梭利的教育方案和皮亚杰的理论观点中都特别强调了活动区设置于课程体系中的重要性，并强调重视环境的创设，提倡让儿童在自身主动参与的活动及与环境的相互作用中获得发展。所以区域活动是幼儿进行自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的重要过程，它有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，它能最大程度地促进儿童自主性和主动性的发展，也是孩子一百种语言的体现与创造表现的有力支撑，促进儿童的和谐发展。同时区域活动能极大地丰富了幼儿园课程的组织与实施的内涵，冲破只有“大一统”的教学模式，具有尊重幼儿个体差异性教学的 “里程碑”式的意义。正因为区域活动有如此重要的作用，所以我们一定要设计好区域活动。
一、目标多元、开放，让游戏更有生命力
传统的集体教学教育活动目标机械划一，忽视了幼儿个体差异，很难为不同的个体提供个性化教育。而区域活动依照个人建构经验独立完成，教师需要充分地观察幼儿，根据幼儿的发展特点和水平即时地调整教育内容与方式，以适宜每个幼儿发展的需要。这样在区域活动的设计会随着孩子的反应，适时调整和改变，这样目标更加多元、开放，从而让游戏更有生命力。&&&&&&
在主题活动“交通工具”中，我们收集和制作了各种汽车模型，预设的目标是让孩子们将汽车停入相应合适的停车位“□”里，但这一目标对能力较强的孩子来说似乎过于简单，没过多久，有些孩子已经不喜欢玩了，我便以“驾驶员考核升级”为由，让孩子们根据停车位的大小停入2辆或以上的汽车，这时孩子们便开始忙碌起来，这个问题打破一一对应的原则，让孩子们体验多种排序的乐趣。又过了些日子，我发现奕翔小朋友将汽车头尾相连的排成一整行，他说：“老师，停车场里的车太多了，大家都在等车位，堵车了……”我便问他:“堵车时，两辆汽车之间可以离得这么近吗？”他看看我，想了想，就动手将将汽车间隔摆放，笑着说:“这回汽车不会被撞到屁股了…”一个小小的“停车场”，老师站在幼儿的背后，沉静而耐心的观察，从观察中获取幼儿个体与群体、环境与材料等的准确信息，适时的小步递进，改变玩法，增加难度，引导每个孩子在最近发展区得到相应的发展，拓宽目标，初步培养了孩子的间隔空间感和专注力，这样游戏变得更人性化，更有生命力！
二、内容生活化、情感化、情境化
区域活动内容的生活化、情感化与情境化是因为幼儿参与创作过程的作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，越是熟悉、亲近、有趣的内容越能激发他们参与的愿望，从而达到“润物细无声”的教育效果。如在秋天的季节里，地上到处都是落叶，我们便结合主题活动，在小中大班开展亲子捡树叶活动，让家长们带孩子去秋游，收集各种各样的树叶，再根据幼儿年龄特征开展不同的区域活动。
在小班开设操作区，将干树叶铺成小路踩树叶，发出“咔吱”声音，让孩子感受大自然美妙的声音；在中班开设科常区，将各种树叶做成一棵树，认识树叶，并学会分类，从而丰富孩子的自然知识；在大班开设美工区，利用各种树叶贴成一幅幅树叶贴画，孩子丰富的想象，贴出来的图画各具风格，貌似稚拙的作品背后透视着孩子的不同风格与智慧，这一切都是孩子的心路历程，从作品中我们了解、掌握幼儿的活动兴趣热点、思维点，以及学习方式的一种能力。
我们以生活为素材，让孩子充分想象，尊重并保持幼儿作品的原生态，不做多余的加工修饰，这些作品更能释放出最美的光彩。我们还可以将作品用凌空垂吊、桌面摆放、墙上悬挂、展板张贴、过道陈列等形式进行平面或立体的布置；或者采用辅以背景法，这样能使作品不仅赋有童趣和情趣，也符合幼儿可以感受的基本审美原理，主动与之“对话”， 从而在潜移默化处，达到教育的目的。
三、材料自然性
区域活动的选材非常的重要，环境与材料的丰富性必定带来幼儿操作成果的多产性。许多自然材料便于收集，废旧材料的使用更环保、绿色，也能给我们带来许多意想不到的效果。比如我们收集了纸箱、牛奶罐、易拉罐、纸芯、鞋盒、月饼盒、大小不一的木块等等，并将这些材料集中在一起，资源共享。孩子们可以玩叠高游戏，以此训练孩子们的平衡能力；可以玩“装箱工”和“铺房子”，培养孩子的空间感。比如在“铺房子“中我重点引导孩子们关注“你能用几个盒子铺满”、“都是用大盒子或者小盒子？”和“有的小朋友只用X个盒子，你呢？”等3个问题，层层递进，引导孩子们勇于挑战自我。我们还可以结合积木、积塑、大小花片等等材料进行建构游戏，比如我让孩子们搭建“公园”，只见孩子们用纸箱当围墙，木块围成小河，花片拼成小鱼，可乐瓶建一座凉亭，纸芯当桥墩，长木条当桥面……孩子们专注的搭建自己喜欢的事物，这样的活动让我们看到了如何“变废为宝”，我们追随孩子的行为表现对材料进行补充、调整，使材料设计更加符合幼儿的最近发展区，更加适合幼儿的兴趣和需要；同时也看到了团结协作，看到了孩子们沉浸于这些“宝物”带来的快乐。
综上所述，要设计出孩子们喜欢的区域活动，我们只需把握“三个一”原则：“用一天的时间去设计；用一小时去制作；用一个月时间去玩”，只有这样才能把探索的空间留给孩子，只有这样才能让孩子们自主地用自己的方式表达自己的感受、情感、想法和需要，从而在区域活动中解决问题、获得认知，真正做一个学习的主人、生活的主人。&&&&&&&&&&&
区域活动给孩子们带来创造的灵感，也给孩子们带来快乐！让我们点亮生活，放飞儿童的游戏吧!
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这是由幼儿的年龄特点来决定的额，也为了培养幼儿的兴趣爱好和创造性的吧。
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