盲孩子和他的影子教案_百度文库
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盲孩子和他的影子邱
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你可能喜欢【图文】第29课《盲孩子和他的影子》课件(人教新课标七上)_百度文库
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第29课《盲孩子和他的影子》课件(人教新课标七上)
&&盲孩子和他的影子
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盲孩子和他的影子主要采用什么描写
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沐雨萧萧810529
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沐雨萧萧810529
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中小学一级教师，从教19年，有着丰富的教学经验。喜爱百度知道这个平台，更喜爱在这个平台为学生们解惑答
　《盲孩子和他的影子》主要采用：语言描写和心理描写的方法。通过影子和萤火虫对盲孩子的关爱帮助，概括出大家都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好这个主题。
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色情、暴力
我们会通过消息、邮箱等方式尽快将举报结果通知您。29． 盲孩子和他的影子 [本课重点] 本文是一篇美丽的抒情童话.它营造了一种纯真温馨的氛围.有着诗情画意般的境界.美的语言.美的意境.美的主题.构成了这篇美的课文.全文多用短句.叠词.节奏感强.——精英家教网——
暑假天气热？在家里学北京名师课程，
29． 盲孩子和他的影子 [本课重点] 本文是一篇美丽的抒情童话.它营造了一种纯真温馨的氛围.有着诗情画意般的境界.美的语言.美的意境.美的主题.构成了这篇美的课文.全文多用短句.叠词.节奏感强.自然流畅.活泼跳跃.“影子 的陪伴给盲孩子带来快乐.带来温暖.影子.萤火虫.太阳.月亮的爱使盲孩子得到光明.美丽的抒情童话就像一首小诗.涓涓地流入我们的心田. [基础练习] 【】
题目列表(包括答案和解析)
阅读下文，回答问题。
乡村教育杂陈
　　学校距我们村庄只有一箭之遥。校舍是一座年久失修的祠堂，甚至连屋顶的瓦楞上都长着芦苇和蒿子。我们唯一的老师姓薛，名字已忘了，只记得他略微有点驼背，乡亲们都叫他“薛驼子”。薛老师经常干完农活，挽着裤腿，赤着脚就来到教室，一本正经地掏出一本翻得烂糟糟的小人书来。用小人书作教材是薛老师的一大发明，等到我们差不多能够将这本小人书的故事都背下来了，老师就会弄来另一本。
　　会讲小人书，已经让我们对老师佩服得五体投地了，可他竟然还是一位远近闻名的篮球裁判。他有一枚亮晶晶的铁皮哨子，从不离身。有时，他正给我们讲小人书，大队里就有干部来请他去裁判，我们当然前呼后拥地跟着他前往观战。一般来说，只要薛老师在，我们大队的篮球队基本上就不会输球。人家刚得球，他就吹人家“走步”；人家明明是投进了两分，他把哨子一吹，说人家“犯规”在先；人家气急了，用篮球砸他，他手一挥，就将人家罚出场外。乐得我们这些围观的人拼命地鼓掌。在那个年代，会打篮球的人多的是，可要说裁判，除了他就没别人了。我们之所以会盲目地崇拜他，是因为他让我们很早就懂得了一个真理：真正重要的不是规则本身，而是对规则的解释权。
　　可惜的是，不久之后，薛老师因为“误人子弟”这一莫须有的罪状，从学校里消失了。大队给我们一下派来了三位新教师，与此同时，学校也开始向所谓的“正规化”大踏步迈进了。
　　我们最喜欢体育课。可学校里没有什么体育设施，除了跑跑步，做做广播体操，就再没别的花样了。我们学校的操场不是被大队用来开群众大会，就是被附近的村民用来晒谷子。我们老师与大队交涉过好多次，总也没什么结果。若是晒谷子的人家刚好有小孩在学校念书，这个同学在上课之余，还得肩负驱赶麻雀的重任。有时，课上到一半，就会有同学猛不丁地站起来，朝窗外成群袭来的麻雀扔石头。老师也会终止上课，走到外面的走廊里，“哦嘘哦嘘”地轰鸟。
　　我们的语文马老师常让我们觉得他高深莫测。按照他的理论，写作文最重要的秘诀之一，就是要经常使用“突然”这个词。老师说，这个词具有魔法般的效果，一旦出现在文章中，往往能让人吓一跳，至少也会让人眼前一亮。我们试了试，还真是这样。去年我在美国爱荷华国际写作中心，听说美国著名作家雷蒙德·卡佛在教人写作时，竟然也是要求学生重视“突然”的妙用。这样一比较，我们老师在当年写作方面的造诣之深，是不难想见的。
　　不久之后，学校里来了一位“神仙”。此人名叫解永复，体硕身长，仪表不凡，说一口标准的普通话，只是脸相有点凶。他从不体罚学生，因为他根本用不着。他成天神情肃穆，眉头紧锁，其长相很像电影里的特务。同学们见了他就害怕。可他一旦笑起来（这样的时候极少），我们就更害怕了。这个人的一切都是神秘的。我们都知道他是正规大学建筑系的毕业生，正欲鲲鹏展翅，不料因言获罪，最后被发配到我们这个荒凉的小村庄来了。他有些怀才不遇，因而自高自矜，不足为怪。我们当时并不知道他从哪里来，犯了什么“罪”，只晓得他一来，我们学校的其他教师几乎立即全都变成了杂役。他像是变戏法似地变出一门门课来。我们终于知道，这世上的课除了念小人书之外，尚有语文、算术、音乐、美术诸多名堂。
　　我们学校最值钱的家当是架旧风琴，解老师用它来教音乐，时间不长，那架风琴却突然不出声了，解老师的音乐课只能改教大合唱。那不是一般的大合唱，而是三声部轮唱。我被分在第一声部，歌曲快要结束时，我们要连唱三遍“干革命”，才能等到二、三声部同学的“靠的是”追上来，最后，三个声部合而为一：“干革命靠的是毛泽东思想”。声震瓦屋，响遏行云。我们第一次知道歌还能这样唱，感觉太奇妙了。
　　解老师最反感抄袭。有一天上课，解老师让一个同学站起来，问他知不知道作文为啥得了零分，那同学说不知道。解老师说，你的作文是抄的。那个同学大叫冤枉，发誓赌咒般地否认。解老师就不慌不忙地拿出了他的证据：原来那位同学的作文开头，竟赫然写着“本报讯”三个字。
　　有一次，他在课堂上问我们：会不会演讲。我们问他什么是演讲，他说，就是当着很多人说话。我们说，说话谁不会？就是不敢。于是他就一个一个地训练我们演讲。我们不知道他为何要这样做。终于有一天，我记得还在上小学二年级，我被解老师安排去全大队社员大会代表学校发言。我和大队书记并排坐在台上讲话时，我看见母亲一直在下面哭。回家后，我问母亲为什么哭。她先是不语，然后又流下泪来，她说，“你竟然和大队书记坐在一块儿，天哪，能当着上千人说话，要是换成我，早就吓死了。”原来如此。我明白了，她是在为我骄傲。
　　又有一次，他在课堂上问我们：想不想看看真正的火车？说实话，尽管我们都一致认为解老师深不可测，是个无所不能的神仙，可这一次我们全都觉得他是在吹牛。火车能随便让人看么？谁知第二天，他真是不知从哪里弄来了一辆手扶拖拉机，把我们拉到了几十公里外的一处铁道边。我们全都屏住呼吸，焦急地等待火车出现。等到天色将晚，火车还真的来了。我们几乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘着气，冒着白烟，还拉了整整一车煤，尤其是汽笛那一声怪叫，当场让我们激动得直打哆嗦。回家后，我写下了记忆中的第一篇日记，题目叫做《终身难忘的一天》。
（选自《百花洲》2011年第2期　有删改）
1．给下列词语中加粗的字注音。
①崇拜（　　）
②交涉（　　）
③自高自矜（　　）
④响遏行云（　　）
2．我们的第一位老师“薛驼子”是一个颇有喜感的人物，他有着毫无修饰的随意和率性，行事往往使人笑不可仰乐不可支，但人物又不失可爱。阅读文章第一、二自然段，谈谈老师“薛驼子”有哪些滑稽的表现？
3．在孩子眼中，每个老师都有其“高深莫测”之处。“我”成年之后，特别是做了大学教授之后，竟还能将自己乡村老师的写作秘诀，与美国著名作家雷蒙德．卡佛的“教法”相提并论，试分析此处表达了“我”对老师怎么样的情感？
4．“我”的三位老师风格迥异。文章对解永复着墨最多，因为他给我留下的印象最深刻。请结合文章第六、七自然段，谈谈在孩子心目中解老师为什么就是一位“神仙”？（答出两点即可）
5．作者在回忆自己代表学校在全大队社员大会上发言的经历时，写道“我看见母亲一直在下面哭”，这里除了表现出母亲看到儿子如此出息时骄傲激动的心理外，还有什么作用？
6．若干年后，当作者回忆起第一次看火车的往事时，当时的情景与心情依然清晰如昨，足见这次神奇经历令“我”终身难忘。下面的选句描写了“我”初见火车的情形，请从语言表达的角度进行赏析。
我们几乎都不敢相信自己的眼睛，那家伙喘着气，冒着白烟，还拉了整整一车煤，尤其是汽笛那一声怪叫，当场让我们激动得直打哆嗦。
7．回忆普通人生活的文章做得好，还非常有看头的，此文不只是作者一个人的孤芳自赏，而是以精彩的文笔将你带入他的世界，构成了文章内外共同交织的人生图景。这是一篇很有特点的文章，请你从某一方面举例说明它的特点。
［美］苏珊娜·海斯　李荷卿／翻译
　　我有一个大缺点。我无法守住秘密。同学们都叫我“大嘴巴”。
　　一天，我们班新转来一个小女孩，她叫玛丽。吃午餐的时候，同学们都围在玛丽周围，叽叽喳喳地问长问短。我也很想走近玛丽。
　　在一次上美术课的时候，我不小心把颜料弄得满手都是，美术老师让我去洗手间把手洗干净。
　　我走进洗手间，看到玛丽正一个人坐在里面哭泣。“你怎么了？”我关心地问玛丽，很高兴自己有机会帮助她。
　　“我想我的老朋友和我以前的学校了，”玛丽难过地回答，“我在这里没有朋友。”
　　我胆怯地伸出胳膊搂住玛丽，“我愿意成为你的朋友。”我惴惴不安地说，生怕被她拒绝。玛丽露出一丝微笑，说道：“好的。请不要把我哭的事情告诉别人。”玛丽想让我保守一个秘密！她不知道我是一个“大嘴巴”。
　　“我不会告诉别人的。”我保证道。我决定守住这个秘密，给玛丽留一个好印象。
　　当我们走进教室的时候，同学们都抬起头来看着我们。“没什么事吧？”美术老师问道。
　　我快乐地笑了笑，瞥了玛丽一眼，看到她的脸红红的。“没事，老师。”我连忙说道，“我们刚才在洗手上的颜料。”
　　“谢谢你没有告诉别人。”下课后，玛丽低声对我说。
　　“我会为你保守秘密的，你放心。”我也低声说。
　　不久以后，我和玛丽就成了形影不离的好朋友。
　　一天放学后，我们俩走到史密斯先生的糖果店。
　　看到架子上摆满了各种各样的糖果，我馋得口水都快流下来了。
　　“你喜欢吃哪一种？”玛丽问我，我伸手指了指一包巧克力果仁。
　　“我也喜欢吃那个。”玛丽说。
　　我正在仔细地看着，心里盘算着等下次有钱的时候好来买。突然，玛丽一把抓起我的手。“我们走吧。”到了外面很远，玛丽才停住脚步。“看！”她一边说一边从口袋里掏出一样东西。那是一包巧克力果仁。
　　我立刻惊讶得睁大了眼睛。“玛丽，这包糖你付钱了吗？”我惶恐地问。
　　玛丽顽皮地笑了笑。“没有。你别告诉别人。”她说。玛丽又想让我替她保守秘密！
　　那天晚上，我躺在床上，翻来覆去，怎么也睡不着。我一直在为那个秘密担心。第二天早晨，当我们俩又一起去上学的时候，我几乎没有说话。
　　“怎么了？”玛丽问。
　　“你不应该拿那包糖，”我回答，“如果我为你保守秘密，就好像是我在帮你偷东西。”
　　“你要告诉别人吗？”玛丽问我。我摇了摇头。我不会告诉别人，但是如果和玛丽做朋友就意味着替她保守这样可怕的秘密的话，那我不知道自己还愿不愿意和她做朋友了。
　　那天下午放学后，我没有看到玛丽。走到那家糖果店的时候，我看到玛丽的手里拿着一把扫帚。
　　“你在这里干什么？”我奇怪地问。
　　“我在为那包糖埋单，”玛丽微笑着说，“史密斯先生说既然我没钱为我昨天偷的那包糖付账，那我可以帮他干活来抵账。”
　　我更奇怪了。“你为什么要把你拿糖的事告诉史密斯先生呢？”我问。
　　“你今天早晨对我说的话很有道理，我已经仔细考虑过了，你是一个好朋友，肯替我保守秘密，我也想当一个好朋友。好朋友是不会要求别人帮自己偷东西的。”
　　我如释重负地呼出一口气，心里顿时轻松了许多。“不过好朋友是会帮她最好的朋友扫地的！”我边说边抓起一把扫帚。
　　玛丽开心地笑了。
（摘自《润文摘》，有删改）
文章开篇提到“同学们都叫我‘大嘴巴’”有何作用？
________________________
文中画线句子是对人物的什么描写？写出了人物的什么特点？
________________________
读了这篇文章，你在交友方面获得了哪些启示？
________________________
对本文分析鉴赏有误的一项是
本文采用第一人称的口吻进行叙述，线索分明，情节有趣。
本文主要运用了语言、动作、神态等描写方法，人物形象真实可感，活灵活现。
文中的“玛丽”矫情做作，贪图小便宜，不是一个合格的朋友。
文章通过“我”和玛丽间的两件小事，点明了好朋友既要为对方考虑，但又不能盲目地帮朋友隐瞒秘密。
［美］苏珊娜·海斯　李荷卿／翻译
　　我有一个大缺点。我无法守住秘密。同学们都叫我“大嘴巴”。
　　一天，我们班新转来一个小女孩，她叫玛丽。吃午餐的时候，同学们都围在玛丽周围，叽叽喳喳地问长问短。我也很想走近玛丽。
　　在一次上美术课的时候，我不小心把颜料弄得满手都是，美术老师让我去洗手间把手洗干净。
　　我走进洗手间，看到玛丽正一个人坐在里面哭泣。“你怎么了？”我关心地问玛丽，很高兴自己有机会帮助她。
　　“我想我的老朋友和我以前的学校了，”玛丽难过地回答，“我在这里没有朋友。”
　　我胆怯地伸出胳膊搂住玛丽，“我愿意成为你的朋友。”我惴惴不安地说，生怕被她拒绝。玛丽露出一丝微笑，说道：“好的。请不要把我哭的事情告诉别人。”玛丽想让我保守一个秘密！她不知道我是一个“大嘴巴”。
　　“我不会告诉别人的。”我保证道。我决定守住这个秘密，给玛丽留一个好印象。
　　当我们走进教室的时候，同学们都抬起头来看着我们。“没什么事吧？”美术老师问道。
　　我快乐地笑了笑，瞥了玛丽一眼，看到她的脸红红的。“没事，老师。”我连忙说道，“我们刚才在洗手上的颜料。”
　　“谢谢你没有告诉别人。”下课后，玛丽低声对我说。
　　“我会为你保守秘密的，你放心。”我也低声说。
　　不久以后，我和玛丽就成了形影不离的好朋友。
　　一天放学后，我们俩走到史密斯先生的糖果店。
　　看到架子上摆满了各种各样的糖果，我馋得口水都快流下来了。
　　“你喜欢吃哪一种？”玛丽问我，我伸手指了指一包巧克力果仁。
　　“我也喜欢吃那个。”玛丽说。
　　我正在仔细地看着，心里盘算着等下次有钱的时候好来买。突然，玛丽一把抓起我的手。“我们走吧。”到了外面很远，玛丽才停住脚步。“看！”她一边说一边从口袋里掏出一样东西。那是一包巧克力果仁。
　　我立刻惊讶得睁大了眼睛。“玛丽，这包糖你付钱了吗？”我惶恐地问。
　　玛丽顽皮地笑了笑。“没有。你别告诉别人。”她说。玛丽又想让我替她保守秘密！
　　那天晚上，我躺在床上，翻来覆去，怎么也睡不着。我一直在为那个秘密担心。第二天早晨，当我们俩又一起去上学的时候，我几乎没有说话。
　　“怎么了？”玛丽问。
　　“你不应该拿那包糖，”我回答，“如果我为你保守秘密，就好像是我在帮你偷东西。”
　　“你要告诉别人吗？”玛丽问我。我摇了摇头。我不会告诉别人，但是如果和玛丽做朋友就意味着替她保守这样可怕的秘密的话，那我不知道自己还愿不愿意和她做朋友了。
　　那天下午放学后，我没有看到玛丽。走到那家糖果店的时候，我看到玛丽的手里拿着一把扫帚。
　　“你在这里干什么？”我奇怪地问。
　　“我在为那包糖埋单，”玛丽微笑着说，“史密斯先生说既然我没钱为我昨天偷的那包糖付账，那我可以帮他干活来抵账。”
　　我更奇怪了。“你为什么要把你拿糖的事告诉史密斯先生呢？”我问。
　　“你今天早晨对我说的话很有道理，我已经仔细考虑过了，你是一个好朋友，肯替我保守秘密，我也想当一个好朋友。好朋友是不会要求别人帮自己偷东西的。”
　　我如释重负地呼出一口气，心里顿时轻松了许多。“不过好朋友是会帮她最好的朋友扫地的！”我边说边抓起一把扫帚。
　　玛丽开心地笑了。
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本文主要运用了语言、动作、神态等描写方法，人物形象真实可感，活灵活现。
文中的“玛丽”矫情做作，贪图小便宜，不是一个合格的朋友。
文章通过“我”和玛丽间的两件小事，点明了好朋友既要为对方考虑，但又不能盲目地帮朋友隐瞒秘密。
阅读下面选文，完成1～6题。 激活你的“补偿机能” ①大千世界，很多动物都有“补偿机能”。蛇的视力很差，嗅觉却极为灵敏，因而照样独步天下；蝙蝠基本是瞎子，却靠着特有的“雷达”捕食生活，是这个星球上最古老的物种之一；刺猬几乎没有任何进攻能力，却生出一身刺来保护自己，也活得挺滋润；蜘蛛虽行动迟缓，却能织网捕虫，小日子过得不赖。 &&& ②人也有很强的“补偿机能”，特别是那些身体有缺陷的人。譬如，盲人的听觉特别好，一根针掉到地上都能听见；耳朵失聪的人眼睛特别亮，有地聋哑人甚至能看懂别人的简单说话…… &&& ③人又是社会的人，所以除了身体有“补偿机能”外，还有更重要的心智上的“补偿机能”。如果说身体上的“补偿机能”是自发的、无意识的、不可控的，那么心智上的“补偿机能”则是主动的、有意识的、可控的。说说几个我熟悉的人的例子。 &&& ④一个女人很丑，从小到大，众人的宠爱，老师欢心，小伙子的青睐，都与她无缘。她曾经很自卑，这就逼着她发奋学习，付出比别人更多的努力，投入比别人更多的心血。天道酬勤，结果她在学业上和事业上都远远领先于那些美女娃娃，理所当然成为家乡和母校的骄傲，成为人们教育孩子学习的榜样。巨大的成功，就是她对自己丑陋容貌的最好补偿。 &&& ⑤某科研所里一群同事，惟有他一人没有博士学位，这是很令人自卑的事，总觉得低人一头。于是，他就拼命地学习、研究，年复一年地拿出比那些博士数量更多、质量更高的研究成果，以补偿自己不是博士缺陷。数年过去了，仍然没有博士学位的他，不仅成了一群博士的领导，也成了这一行业的权威。出类拔萃的工作成就，便是他对自己没有博士学位的最佳补偿。 &&& ⑥一个来自贫困山区的穷孩子，上大学要靠贷款，穿的最破，吃得最差，还要靠捡破烂钱来养活自己，因此老被同学们嘲笑，他就发奋读书，功课门门第一，到了工作岗位上，又白手起家，艰苦创业，后来成了北京一家著名房地产公司的老总，资产数十亿，当年嘲笑他的同学，还有几个在他手下打工。轰轰烈烈，如日中天的事业，就是他对自己当年贫穷落魄的补偿。 &&& ⑦古今中外，这种扬长避短，自我补偿的事，举不胜举。司马迁惨遭宫刑，痛不欲生，他经过毕生努力，补偿给自己的是“无韵之《离骚》，史家之绝唱”；李白没能做官，引为憾事，他补偿给自己的是“斗酒诗百篇”的文胆诗才，“秀口一吐，就是半个盛唐”；沈从文中年后无法“从文”，郁不得志，他补偿给自己的是中国历代服饰的权威专著和泰斗头衔：__________。 && &⑧心智“补偿功能”就潜伏在我们的身体里，蕴藏在我们的大脑中，关键是我们能不能激活它、打开它，把它由隐性变为显性，让它从抽象变为具体。我们看到，现实生活中，固有沈从文、司马迁，这样主动自我补偿，因而“失之东隅，收之桑榆”的成功者，也有更多受到打击后一蹶不振，彻底沉沦的失败者。其根本差别就在于，有些人的“补偿机能”被有效激活，由隐性变为显性，发挥了积极作用；有的人的“补偿机能”却一直在睡天觉，根本没有激活，仍然处于隐性状态。那么，激活或打开我们的“补偿机能”，有没有什么类似芝麻开门能诀窍呢？如果有，依我所见，那就是六个字：发奋、勤奋、坚持。 &&& ——摘自《思维与智慧》2009年3月下 1、选出对本文论点理解最恰当的一项 A．激活你的“补偿机能”。 B．人不但身体有“补偿机能”，还有更重要的心智上的“补偿机能”。 C．大千世界很多动物都有补偿机能。 D．用发愤、勤奋、坚持的方法激活我们的“补偿机能”。 2、选文第一段有什么作用？
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阅读下文（16分）①每年5月，是英国著名的圣劳伦斯美术学院的入学考试时间。来到这里的考生，都怀揣着一个关于绘画的彩色梦想，而圣劳伦斯则是他们梦想得以实现的重要桥梁。②在色彩画考试中，威尔斯教授经过一个学生身边时，一些特别的细节引起了他的注意：颜料的包装都被拆掉且贴上了写有颜色名字的标签；更不可思议的是，在那个孩子半掩着的颜料箱里，有一张写得密密麻麻的小纸条：苹果是红色的，梨子是明黄的，葡萄是绛紫的……威尔斯边纳闷，边抬头看着这个画画的孩子，这是他昨天发现的最有潜力的学生，黑白素描作品完成得非常出色——扎实的基本功，清晰整洁的构图，细腻的光影过渡……每一个细节都近乎完美。而且那孩子作画的时候，眼睛里还放射着光芒！然而今天，孩子手中的画笔是颤抖的，表情凝重，眼神如死灰般黯淡，时不时还会紧张地吞着口水。完全判若两人！（a处）突然间，威尔斯明白了。③几周后，新生录取名单公布了。威尔斯在校门口看到了一张熟悉的脸，他不停地向学校里面张望，眼神中是失落和无奈，却还有一丝渴望。（b处）④“嗨！小伙子！”威尔斯走过去跟他打招呼，“我叫威尔斯，是这所学院的油画导师。”威尔斯向男孩伸出手。“我叫杰克，我，是个落榜生。”男孩说着低下了头。而威尔斯脑海中又浮现出几个礼拜前这个男孩紧张地流汗咬嘴唇的样子。“跟我来，小伙子。”⑤杰克被威尔斯领到他的画室。“说说你为什么喜欢画画？”威尔斯问杰克。杰克开始滔滔不绝起来。他谈论起大师们的绘画风格，出神入化的色彩运用……可是谈着谈着，他却越来越没了精神，他意识到自己是在背书，背着那些从绘画典籍中看来的关于色彩的评说，还有那些美妙的变化莫测的颜色。他低下头，泪水一滴滴掉落下来。⑥威尔斯走到杰克身边，说：“知道吗，曾经，我最大的梦想并不是成为画家，而是做一名篮球运动员。”⑦“那为什么你没选择篮球？”威尔斯轻轻卷起左腿的裤管。杰克惊讶极了，威尔斯的左小腿竟然是假肢！⑧“每个人都有一个最初的梦想，但因为各种原因，有可能失去或者根本就不具备完成这个梦想的能力。不论如何，我们都要诚实面对，积极努力，即使不能完成最初的梦想，也会打开另一扇梦想之门。”说完，威尔斯蒙住杰克的眼睛，把一个石膏像放到他手里。“色彩虽然千变万化，但不是绘画艺术的全部；除了鼻子上的眼睛，画家的双手也是另一双眼睛。为什么不试试用双手‘看’色彩？” （c处）⑨那天之后，威尔斯再也没有见过杰克。直到6年之后的一天，威尔斯在报纸上看到一则关于巴黎现代艺术作品展的报道，文中写着：“年轻的雕塑家杰克曾经因为色盲症无法考取著名的美术学院，但在一名导师的启迪下，他用自己的双手代替无法辨别颜色的眼睛，在雕塑界一举成名。他非常感谢这位给了自己方向的导师，虽然他没有给他上过一堂绘画课，但是却为他的梦想之门打造了一把高贵的钥匙……”（d处）1.第②段中“突然间，威尔斯明白了”，他明白了杰克的什么特殊情况？这种特殊情况可从本段的哪些具体内容看出，请简要概括。（至少写出两点）（3分）2.赏析是一种个性化的阅读方式，请选择a、b、c、d处中两句分别进行赏析。（6分）3.第⑧段结尾，当杰克听完威尔斯教授的话后，会有怎样的心理活动？请结合上下文，发挥你的想像，进行描写。（字数不少于40字）（4分）4.请你为本文选择或拟定一个恰当的标题，并陈述理由。（3分）①《生命中的导师》???? ②《另一扇梦想之门》??? ③《桥梁·门》我拟定的标题是????????? ,我的理由是?????????????????????????????????? 。 
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