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关羽刮骨疗毒教学设计
田林小学 刘沉鱼
【教学目标】
1、借助工具书和注释理解3个生词&矢&、&镞&、&炙&的意思，掌握4个多音字&为&、&中&、&创&、&将&的读音。
2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和现代文的不同。
3、读懂古文内容，感受关羽的硬汉形象和英雄气概。
【教学重点和难点】
1、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。
2、感受关羽的英雄气概。
【教学时间】1课时
【教学过程】
教学过程：
一. 谈话引入，出示课题
1.从题目了解人物和事件。
2.简介《三国志》。
出示：《三国志》是一部史书。晋代陈寿编写，主要记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的历史事件。
3.齐读课题。
二. 初读古文，读准字音，整体感知
1. 初读古文，学习生字：矢、镞、炙
出示：矢、镞、炙&
(1)开火车读，指导读音。
(2)第二组开火车读，交流评价。
(3)理解字形、意思
&O (板书：矢 撇不能出头) 理解意思：箭
&O (板书：镞 金字旁) 理解意思：箭头
&O (板书：炙) 根据&炙&的字形，理解字义。
2.学习多音字：为、中、创、将
出示：为流失所中、后创虽愈、破臂作创、时适请诸将饮食相对
(1)结合注释，交流&为&、&中&、&创&、&将&的读音。
&O 为流失所中：第二声，它解释为&被&。
&O 后创虽愈、破臂作创：意思是&伤口&，读第一声
&O 理解&破臂作创&的意思。(破开手臂，形成一个伤口)
&O 时适请诸将饮食相对：第四声，它解释为&将领&。
(2)齐读古文，注意读准字音。
3.三读古文，注意读好句中的停顿。
(1)师范读。
(2)标好停顿，组成四人小组，一人读一句。
语言教学着重于读，文言文教学更基于此。不读就显不出语言的特点，就品尝不出文中的韵味，就难以理解出文中的意思。要反复读，多读，才能理解其中的意思，正所谓&读书百遍，其意自现&。本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。第一次读要求学生读准生字的音，第二次要求学生不仅读准生字的音，还要学会借助译文、工具书将多音字读正确。第三次在老师的范读下，指导学生读准停顿，读出节奏。通过反复诵读不仅帮助学生将古文读正确，读流利，有利于学生理解课文主要内容，同时还有助于学生积累词汇、句式，为今后进一步学习古文打下基础。
三. 再读古文，读出感情，加深感悟
(一)学习前两句，了解原因
1.学习第一、第二句，交流关羽刮骨疗毒的原因。
出示：羽尝为流矢(shǐ)所中，贯其左臂，后创虽愈，每至阴雨，骨常疼痛。医曰：&矢镞(z&)有毒，毒入于骨，当破臂作创，刮骨去毒，然后此患乃除耳。&
2.理解&尝&的含义。(&尝&泛红)注意古今字义不同之处。
3.理解&贯&字含义。(板书：贯其左臂，指导&贯&字书写笔顺)
4.读医生的话，从中感受关羽伤势严重。
(板书：矢镞有毒，毒入于骨)
5.指导朗读&医生的话&。
(1)交流体会医生在说这句话的时候的语气。
(2)理解句中语气词&耳&的意思。(&耳&字泛红)注意古今字义不同之处。(3)齐读描写关羽刮骨疗毒原因的两句话，感受伤势严重。
(二)学习后两句，了解表现
1.学习第三、第四句，交流关羽刮骨疗毒时的表现。
出示：羽便伸臂令医劈之。时羽适请诸将饮食相对，臂血流离，盈于盘器，而羽割炙(zh&)引酒，言笑自若。
(1)学习第一句，体会关羽举动(果断，毫不犹豫)。 (板书：令医劈之)
(1)理解&之&字含义。(那条曾经为流矢所中的左臂。&之&泛红)
(2)理解&适&字含义。(恰好，&适&泛红)
(3)结合注释，理解&饮食相对&。(句中词序的颠倒，)(&饮食相对&泛红)
出示：饮食相对：一起围坐着喝酒吃饭
(4)交流当医生为关羽疗毒时，关羽怎么做? (板书：割炙饮酒，言笑自若)
(5)学习&引&字。(&引&泛红，在这里&引&的意思应该是&取、拿&。)
(6)齐读描写关羽疗毒的句子，感受到关羽英雄气概。
2.交流体会关羽的形象。(了不起、英雄气概、大丈夫、像个男子汉&&)
小结：当医生告之关羽只有刮骨才能去毒时，羽便伸臂&&令医劈之，当医生为他破臂作创时，羽&&割炙引酒、言笑自若，当医生为他刮骨疗毒时，羽还是&&割炙引酒、言笑自若，当臂血流离，盈于盘器时，羽仍然&&割炙引酒、言笑自若。真是(了不起、英雄气概、大丈夫、像个男子汉&&)
3.再读古文，注意读出感情。
4.拓展：推荐小说《三国演义》。
出示：关羽部分英雄事迹。
在理解古文的过程中，虽然学生还是初学古文，但是在理解关键字词的时候，尽量字字落实，不能含糊带过。指导学生对照译文注释自主学习，并努力让他们把自学到的知识展示出来，尽量让学生多思考、多发表看法，与此同时，教师要进行作适时点拨，随机渗透一些文言常识及学习文言的一般方法。
四. 小结全文
今天我们又读懂了一篇古文，《关羽刮骨疗毒》这篇古文选自晋代陈寿所写的《三国志》。全文内容简短，语言精练，仅仅85个字却将事情的前因后果交代得清清楚楚，而且写得也很传神，仿佛让我们看见了那位充满英雄气概的蜀国大将关羽,是一篇值得我们反复诵读的好文章。
【板书设计】
33.关羽刮骨疗毒
贯其左臂 矢镞有毒 毒入于骨 矢
令医劈之 割炙引酒 言笑自若 镞
【作业设计】
一、抓住主要人物、主要事件概括课文的主要内容。
二、从文中找出最能表现关羽英雄气概的细节抄一抄。
三、正确朗读并背诵古文。
四、查找资料，和同学交流关羽的英雄事迹。
《关羽刮骨疗毒》其它教案
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《关羽刮骨疗毒》知识扩展揭秘：华佗根本没为关羽刮骨疗毒
重庆日报刘集贤
刮骨疗毒（资料图）《三国演义》第七十五回“关云长刮骨疗毒吕子明白衣渡江”，将名医华佗为关羽“刮骨疗毒”的故事写得惊心动魄，生动感人。其实正像“张飞杀岳飞，杀得满天飞”，一场子虚乌有，完全的“空了吹”！ 《三国演义》描写：“关公在樊城战曹仁中箭落马后，回营拔出臂箭。原来箭头有药，毒已入骨，右臂青肿，不能运动。”众将“只得四方访问名医。忽一日，有人从江东驾小舟而来，直至寨前。……自言姓名：‘乃沛国谯郡人：姓华，名佗，字元化。因闻将军乃天下英雄，今中毒箭，特来医治。’……‘佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。须臾，血流盈盆，佗刮尽其毒，敷上药，以线缝之。公大笑而起，谓众将曰：‘此臂伸展如故，并无痛矣。先生真神医也。’佗曰：‘某为医一生，未尝见此。君侯真天神！’”看看，写得何其有鼻子有眼，多么具体入微！ 但历史上压根没有这回事。 《三国志·关羽传》写关公“尝(曾)为流矢所中，贯其左臂”，伤的是“左臂”，而不是“右臂”。以后虽然有医者“刮骨去毒”，但《志》记全文85字并无一字说医者为谁，也就是个无名氏，栽在华佗头上，若非“名人效应”，便完全是臆测。华佗自称“沛国谯郡人”，沛国在今安徽亳州(一说萧县)，地处皖省西北，而关公中箭地在“樊城”(后与襄阳合并为今襄樊)，地处湖北西北，两地相距千里，古途迢迢，怎得赶来为关公“刮骨”？而又能从孙权的地盘“江东驾小舟而来”，岂不蹊跷？《三国志》载：华佗治病“当须刳(即开刀手术)者，便饮其麻沸散，须臾便如醉死无所知，因破取。”哪需要什么木柱铁环，捆绑蒙被？那只能是作秀！查关云长战曹仁于樊城，时间在建安二十四年，即公元219年，关云长也就是在那时中箭受伤，并因而发生“刮骨去毒”的故事。而早在11年前(建安十三年，公元208年)，华佗因为曹操头风发作屡召不至，操“大怒”，拿回许昌，“遂考竟佗”，也就是拷打至死。后来曹操的儿子仓舒(曹冲)病危，曹操还“吾悔杀华佗”呢——人都死了十多年，上哪儿去给关公“刮骨疗毒”？事实上，《三国志·华佗传》讲了许多华佗行医治病的故事，惟独没有替谁“刮骨疗毒”或“刮骨去毒”的记载。可见，所谓华佗为关云长“刮骨疗毒”，完全是罗贯中老先生的杜撰和张冠李戴的拉扯。
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