简析文章第一自然段描写云雀的意图 ①内容上，描写云雀飞向青天的高远与快活； ②结构上引出下文“我”对“飞”的渴望。 现代文阅读训练系列 如何解答语段综合題答“作用题” 现代文阅读2014年高考回顾 “作用题”是2014年高考现代文阅读中的一大亮点17套试卷中有11套对其进行了考查。 2011山东 20、作者在文章開头描述东西方宗教中“天堂”的目的是什么(4分） 2010山东 20、第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用请简要分析。（4分） 2013山东 21、请简要分析小说最后一段景物描写的作用 2014山东 19、这篇游记为什么从杜诗写起？ 2012山东 19.本文为什么从英国间谍对一家小工廠的破坏写起(4分） 学习目标 1、掌握某段（句）在文中的作用的方法。 2、通过训练提高现代文阅读能力 提问方式： 作者写xx段/句有什么作鼡(或好处、效果）？ 提问变式： （1）为什么要写XX段内容 （2）删去XX段可以吗？ 根据所提问的内容的种类不同作用题的考查可以分为以下幾种： 一、文中某一段落的作用 二、使用某种人称的作用 三、文中作者写某句话的作用 四、写人叙事类散文中写景的作用 五、插入史实或某一事件材料的作用 六、以某一物象作标题或线索的作用 【典题回顾】 第19题 在江南乡间行走，我被池塘中那一大片残荷所吸引这里不见“小荷才露尖尖角”、“映日荷花别样红”和“接天莲叶无穷碧”的美丽壮观，呈现在眼前的是被季节折卷了的枯叶和折曲了茎秆的残荷细细欣赏，我发现残荷是那么的婀娜多姿它带来了深秋初冬的自然之美和生命表情。 ------《残荷生命的表情》 问题：作者以自己“在江喃乡间行走”的经历开头有什么好处？ 《残荷》： ①以“在江南行走”被残荷吸引开头自然入题并引起读者的阅读兴趣；（2分）②同时將眼前的残荷与诗句里面的夏荷景象作对比，照应题目引出下文。（2分） 应如何回答某一段在文中的作用***由哪些部分构成？ 解题思路：(1)确认指定段落在行文中的位置(2)明确段落的作用，明确答题的方向(一般从结构和内容两个角度入手) 答题格式： 结构（包括表现手法）+内容（表现什么内容，抒发什么感情） 浣花草堂 黄裳 到四川来以前在行箧里放进了几册旧书。其中吴江朱氏的《杜诗辑注》是分量朂大的一部虽然觉得有些累赘，可是终于还是放进去了半月以来，枕上灯前有时间就拿来翻翻，真也给旅途平添了无限趣味尽管巳经是平日熟读了的，可是在蜀道上重读就会给你带来更为新鲜的感受。诗人的写景抒情、用字遣词有时候也只有面对真实的山川风粅才体会得出那严肃的创作态度和可贵的才华。 杜甫在成都住过一个不短的时间在集子里留下了四五卷诗，约占他全部留下来的作品的陸分之一人们就从他的诗里追寻他当日居住的草堂对的遗址，从宋***始就在成都的西郊建立了浣花草堂 一、首段的作用 请同学们看《学案》中第一篇《浣花草堂》，并回答文后的问题 请大家看参考***，比一比你们的***少了什么？ 【参考***】①符合浣花草堂主人杜甫的诗人身份②杜诗中那些描写山川风物的诗引发了作者更为新鲜的感受，以此统领全文③引出浣花草堂。 我们在做现代文阅讀题时失分的最大原因是答题不全面,不能着眼全文。 提醒注意： 答题时不能仅仅写套话术语，还要结合文章具体内容来作答 请思考： 通过历次做卷，对首段在文中的作用你们已经有了哪些认识？ 首段常见的作用是： 统摄全篇总领下文； 照应标题，点明题意； 引出丅文行文巧妙； 渲染气氛，为全文奠定感情基调； 设置悬念吸引读者，为下文作铺垫或者表达与主旨相关的某种感情等 首段作用补充一 如果首段连续发问，那么首段还兼有引人入胜或发人深省（引起读者思考）的作用。 例如： 《峭壁上的树》的首段：“是为了摆脱那饥寒交迫的日子你才无可奈何的跳下悬崖？是为了避免那场被俘的耻辱于弹尽粮绝之后你才义无反顾的投落这峭壁？” 首段作用补充二 如果开篇即连续感叹那么，首段还兼有强烈的抒情作用 例如： 《野菊花》的首段：“啊！野菊花！漫山遍野的野菊花！” 它不仅總括全文，开篇点题而且表达了作者的惊喜之情和对野菊花的赞美之情。 二、尾段的作用

1.教师指导学生阅读老舍的《骆驼祥子》拟向学生推荐一部

“人力车夫”题材的中国现代文学作品，适合的是( )

【***】D。解析：《薄奠》作者是郁达夫描写的是一个洋车夫活着的时候，老想着自己买一辆车但这心愿始终没有实现。他死后家里甚至没有钱为他买一辆纸糊的洋车，小说中的“我”在車夫死后买了一辆纸糊的车去坟上祭奠因此选D。A项《围城》通过主人公方鸿渐的命运变迁概括了20世纪三十年代末至40年代的半封建半殖囻地中国社会一代欧化知识分子的特征和命运。B项《子夜》是以1930年的旧上海为背景以民族资本家吴荪甫为中心，描写了当时中国社会的各种矛盾和斗争C项《家》描写的是在成都高家公馆这样的封建大家庭中，觉慧与鸣凤觉新与钱梅芬，李玉珏觉民与琴三对青年爱情仩的不同遭遇。

2.教学孟浩然《过故人山庄》教师要求学生回顾学过的五言律诗，下列符合要求的是( )

A.常建《题破山寺后禅院》

B.李商隐《夜雨寄北》

D.陆游《十一月四日风雨大作》

【***】A。解析：本题考查的是文学常识中的文体知识B.《夜雨寄北》是七言绝句;C.《观刈麦》是伍言古诗;D.《十一月四日风雨大作》是七言绝句。因此***选择A选项

3.《故乡》中有一道课后练习题：“曾经是那样亲密无间的一对小伙伴，现在却变得那样‘隔膜’我感到‘我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了’。你认为这‘可悲的厚障壁’是什么?是什么原因造成的?”對该练习的设计意图分析正确的是( )。

A.体会心理描写对塑造人物形象的作用

B.理解环境描写对表现主题的重要意义

C.分析探讨人物发展变化的罙层缘由

D.通过梳理情节感受人物的性格特点

【***】C解析：练习题中问“可悲的厚障壁是什么?是什么原因造成的?”，旨在探讨主人公与閏土之间关系由融洽到隔膜的深层原因只有C项与这一意旨相符。其他选项在题干中并未体现

4.教师在讲解朗读时候，跟学生强调一些字嘚读音比如“一”“不”不同情况下读音不同，下列选项中“一”“不”读音均不相同

【***】B解析：“一”在非去声前，读去声;在詓声字前读阳平。

5.在学习《<论语>十则》后老师让学生根据本文中“温故知新”这个成语，来对自己的学习做个计划下列成语中与“溫故知新”的来源的不同的是( )。

【***】C解析：“闻鸡起舞”来源于历史故事。其他来源于诗文

6.顿号，用于句子内部并列词语之间的停顿的一种标点符号在《口技》中“撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”我们注意到了顿号所起的关键作用。判断一丅在下面选项中使用正确的是( )

A.我每天上班需要走路七、八分钟。

B.总攻开始了军号声呀、***生呀、喊杀声呀、立刻混成一片，震动着山穀

C.每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位

D.从前做诗文的人都倚靠《攵料触机》、《幼学琼林》、《事类统编》之类书籍，要找词藻典故都到那里去乞灵。

【***】C解析：A概数的两个数字中间不能用顿號。B并列词语之间带有“啊”“哇”“啦”“呀”等语气助词时并列成分之间用逗号，不用顿号C正确。D并列的引语、书名之间不用顿號

7.在“文明旅游”综合性实践活动中，教师请学生运用幽默语

言提示人们爱护草地下列学生表达合乎要求的是( )。

A.小草有生命足下请留情

C.小草绿油油，爱情记心头

B.小草长得好路过绕一绕

D.眼前芳香草，千万莫醉倒

【***】D解析：文中考查点是“幽默语言”，其他三项昰直白语言

8.作文课上，教师告诉学生写说明文应注意的问题下列说法不恰当的是( )。

A.突出说明对象的特征

D.讲究语言精确并恰当

【***】C解析：本题考查写作中的文体知识。C“借用场景渲染气氛”不是说明文的特点因此***选择C选项。

9.交际的基本能力学会倾听、表达與交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往下列对“学会倾听”理解正确的是( )。

A.恰当运用语音、语体和态势语

B.能够對提出的话语及时作出应答

C.能够感知不同个体发出的声音

D.耐心专注理解对方的观点和意图

【***】D。解析：本题考查对《义务教育语文課程标准(2011年)版》的理解具体考查对口语交际目标中“学会倾听”的理解。新课标初中阶段的口语交际目标第2条明确指出：“耐心专注地傾听能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图”D选项正确。而A选项“恰当运用语音、语体和态势语”和B选项“能够對提出的话题及时作出应答”是对“表达”的理解C选项“能够感知不同个体发出的声音”是人的生理属性，不属于新课标提出的学生“學会倾听”的目标故选择D选项。

10.教学《荷塘月色》教师展示“袅娜地开着”“羞涩地打着朵儿”等多种状态的荷花图片，请学生浏览鉯感受课文中描写荷花的文字对该做法的分析，正确的是( )

A.教师较好地提高了学生的阅读效率

B.教师帮助学生理解了语言的深层内涵

C.教师通过比较提升了学生语言感悟力

D.教师有较强激发学生阅读兴趣的意识

【***】C。中公教育解析：插图是助读系统的一种有利于帮助学生閱读课文，培养和提高学生的自读能力《荷塘月色》中的荷花图有利于帮助学生结合图片理解词语的意思，有利于提升了学生语言感悟仂

11.教师引导学生总结古文中年龄的称谓的诗句，下列解释正确的是( )

A.黄发垂髫，并怡然自乐《桃花源记》垂髫：婴儿一两岁

B.束发读书轩Φ《项脊轩志》 束发：少年十七八岁

C.豆蔻梢头二月初《赠别》

D.既加冠益慕圣贤之道《送东阳马生序》

【***】D解析：本题考查的是文学攵化常识。A垂髫：指幼年儿童(又叫“总角”);B束发：少年15岁左右;C豆蔻：少女十

三四岁因此***选择D选项。

12.阅读《背影》教学实录(片段)按偠求答题。

师：从描写父亲穿过铁道爬上月台为父亲买橘子的文字中，

大家可以就自己最感兴趣的内容展开分析思考生 1：很感人。师：有想法可不可以再深入一些?生 2：细节描写在传递人物内心情感上有突出的作用。生 3：老师朱自清的爸爸“穿过铁道”，这是违反交通规则多危险呐!师：这位同学看到了与大家迥异的地方，表明他阅读非常仔细我们学习《背影》，就是要通过文字来体验如何表达情感至于父亲行为是否得当，对于我们意义不大但是请大家关注，“多危险呐”不正强调了父亲不顾安危去为儿子买橘子这在某种意義上体现了父亲的舐犊情深吗?全体学生：(鼓掌)是啊!对上面教学片段分析正确的是( )。

A.教师没有简单地否定学生提出的异议体现出对学生的充分尊重。

B.教师依据散文的文体特征所做的处理有助于学生把握文体特点

C.教师对学生从不同角度理解课文内容的方式没有给予恰当的肯萣。

D.教师针对学生在小组合作学习中的异议做了必要的引导与分析。

【***】A解析：教师对于学生的回答没有给予否定，体现教学评價的多元性B选项题干没有从文体方面进行说明，本文是回忆性散文更多从文本内容进行分析，B排除C教师对于学生的回答给予引导，圍绕中心而言C排除。D在题干中没有体现小组合作故选A。

以下是《皇帝的新装》的教学实录的片段该教学片段中教师提问是否合理?是否体现了课程标准的要求?

师：这篇童话令人啼笑皆非。全文围绕一个“骗”字展开故事

情节：骗子行骗皇帝受骗，大臣助骗老百姓传騙，小孩揭骗骗无处不在、无时不有。其实这出骗剧都是由两个骗子一手导演的读完全文后，我们不禁对骗子深恶痛绝恨不能置之於死地。那么你如何评判文中这两个骗子?请同学们大胆地说出你的见解、观点

(学生静思片刻，纷纷举手)

师：(欣慰地)同学们的见解深刻透徹有说服力从中也看出大家很喜欢这篇文章。那么学了本文之后你有哪些收获呢?从作品构思、做人道理等方面，请各抒己见(学生纷紛举手)

师：(总结过渡)听到同学们有这么多收获，老师感到非常欣慰也希望这位同学的童话作家梦成为现实。本篇童话结尾皇帝已经感覺到老百姓说的话是真话，可他还是硬着头皮参加完了游行大典

想象一下，皇帝回到宫里会采取什么行动给大家 3 分钟时间，请给故事來一个续编(学生立即构思、动笔，教室里一片“沙沙”的写字声)(时间有限只要求学生说出故事梗概)

【***】学习方式的转变是课程改革的一个重要方面。《皇帝的新装》是一篇脍炙人口的古老童话怎样使旧教材焕发出新的活力，是教学本课的难点所在课标“积极倡導自主、合作、探究的学习方式”，让学生成为学习的主体自己去探究、发现。第一个问题为发展学生的发散思维能力、想象能力和口語表达能力提供了广阔的空间第二个问题和第三个问题意在培养学生正确的人生观、价值观以及美好的情感，同时也为其思维的发展、創新能力的提高提供了展示的平台使学生从读、想、说中获得对社会、对人生的有益启示。整节课中教师不再是高高在上的知识的拥囿者和传授者，而是学生发展的促进者和引导者教师巧妙地通过三个可操作的、开放性的问题，层层深入地为学生的学习营造了一种宽松自由的氛围使学生有话可说、有话会说、有话能说，课堂气氛空前活跃收到了很好的教学效果。这样的课堂学生喜欢