sony cs 25系列 笔记本电脑怎么样？-索尼笔记本电脑怎么样
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时间：2011年8月03日 04:56
问题：请使用过的人说说用后感想^^谢谢啦~
最佳***：楼主您好
首先来看下配置 CS25采用T6400处理器 （2.0GHZ 800前端总线 2M缓存 45纳米P核心）定位于中端 性能上还是很不错的 而且现在的CPU都是过剩之物 对于一位女生来说绰绰有余， 250G 5400转的硬盘能容纳下很多东西， 显卡则为N9300M GS 这款虽然是入门级的显卡 但只要把效果关掉 带起现在的大型网游还算是流畅的，内存为1G DDR2 800 显得少了点 碰到某些任务也许会力不从心，另外还带有蓝牙 D刻录 802.11ABGN无线网卡 LED彩灯（放自带的MUSICBOX时会亮 很漂亮） 这些配置已经不错了
6988的媒体价比起其他牌子的配置贵了1000左右 但是SONY在散热 售后 质量方面还是很有保证的
我是男生所以买的是黑色的，用到现在感觉不错，各方面还是比较满意的 另外建议楼主帮女朋友加根1G或者2G的内存 我在SONY 指定专卖店加的1G是200 2G是250 建议在验机的时候注意下硬盘的声音 很多人都说硬盘有咯吱的声音 但是我没发现
推荐楼主到SONY指定专卖店去买 到别的地方便宜个200来块却要冒着买到返修机，样机等等的风险 不值得的 到SONY官网去搜搜就知道有哪些地址了
对了 我是2月份新出来的时候买的 那个时候货比较紧 买的人又很多 第一次去买没买到 于是定了张订单 但是拿了订单之后1个多星期才拿到的货 所以楼主要买的话还是早点买 CS系列还是很抢手的
希望别碰到我这样的情况 好运
其他回答1： 很不错，带HDMI，连接
液晶电视达到点对点，屏幕好
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最新报道发信人: ciciatc (cici｜CS05), 信区: CS
题: 我的欧洲申请总结
发信站: 北大未名站 (2009年06月01日22:36:32 星期一), 站内信件
PKUCS每年去欧洲的人好少。今年我就只借鉴了03级王文静学姐，吴颍徽师兄和04级智能
系的高雅师兄的一些经验。所以今年写下我和GG的经验，希望对想去欧洲的人有帮助。
欧洲申请好处:
申根签证，到处旅游（我是旅游控）
风景、文化、历史、治安
不要GRE！（送了分也没人看吧）
欧洲申请坏处：
比美国难留下来。（但也分人。去欧洲的很多人是国内2-3流大学的人。找中介去那种有
钱就能上的学校，所以大部分人当然会觉得欧洲难留下）
有些国家最好是再学一种语言
先发背景，我的背景就是显著的三低背景。第一轮审核都过不了的那种。所以弱人也是可
以申请的:)至少可以横扫欧洲,kaka~
低GPA： 北大算法overall 3.0, major 3.3
低GRE: V390+Q800+AW3.5
低IBT: 97（ eaking 19）
参加Jun政基金项目。之后paper2篇，1篇1作,1篇2作,但都不是特别牛的会。是学院会议
列表里的B类第五个 ICCPOL.
ACM/ICPC 亚洲赛区2006年冠军，2005金牌。2007国际总决赛14th.
微软亚洲研究院(MSRA)实习
还有一些什么IBM女工程师项目这种写在CV里都没人看的经历。
实验室：人工智能实验室（李文新老师的实验室）
参与组织了NOI2007,NOI2008的团体对抗赛，还去荷兰参加了IOI workshop
我GG: 他什么都比我高。
GPA overall 3.3 major:3.5
GRE V420+q800+3.5
ibt 102
Paper:2
无ACM经历。
他实习在GOOGLE
实验室：和我一样。NOI经历和IOI workshop经历和我一样。
Offer/AD：
米国：UNC-chapel hill 我和我GG都是RA 2W8$/year（北卡教堂山。今年专业排名并列2
0，综合排名28）
欧洲：Oxford Master by course(从了) GG没申
Edi urgh（英国爱丁堡） PHD ad
（都拿到了且他有钱）
EPFL 瑞士洛桑联邦理工 master AD （都拿到了）
荷兰 TU/edinhoven master AD （都拿到了）
TU delft master AD （withdraw了之后还都拿到了）
EM-eumi （他拿了offer，我没有 ..）
结论就是：米国RP好，撞了个offer还是个双飞。欧洲基本横扫，差不多申的全中。
先说ACM对申请的帮助：锦上添花。前提是：必须有锦。像我这种没锦的,sigh...
我的烂到死的时间表：
我当时大三上决定出国...大三寒假上GRE班。大三下5月份还去了欧洲10天.大三下6G ca
ncel（完全没复习）。6-9月MSRA实习。9月初基金结题，10月初投出去第一篇paper。10
.25 GRE（只断断续续准备了2周），11.1 IBT， 11.8 GRE CS SUB(事实证明SUB不是转专
业的就别考了，除非你和我一样大脑进水,有考SUB的时间还不如好好陶瓷呢)
所以我这些英语考试基本都跟裸考差不多了。基本都没怎么复习。
BTW,做基金的同学，大四上记得等基金出分了再开***。我基金得了96^_^
12.1 米国第一个deadline.(顺便把荷兰的都寄了)
12.15 US一大批deadline.
1.1 US一大批deadline（瑞士EPFL，赶1.15的deadline,之后ha y地去漠河玩了...)
1.22 OXFORD 第二个deadline,把Edi urgh的RP憋出来交了……
1.23 第一个AD.荷兰TUE
2.4 EPFL AD（dream school啊之后开始withdraw了很多学校）
2.23 OX面试
2.27 OX AD
3.9 EUMI OFFEr
3.13 UNC面试(我跟华人女教授说我这周没时间咱可以约下周一么,她在周五北京时间23:
xx打了***来...无语)
3.31 UNC offer（其他的AD/OFFER时间记不清了）
我列时间表是为了说明，其实欧洲的offer都会给的很早。如果美国欧洲一起申的话，基
本都可以在415之前做决定。
我基本所有都是卡deadline的，所以千万别学我。该做的事都早做..陶瓷尽早，最好从暑
假就开始。欧洲很多学校是越早申请越好。都是rolling的。
下面分国家来说说申请。
================英国======================
英国：英国也是接受IBT的。不用单独考雅思。并且都不要求GRE.
UK的PHD是3年的！
UK分：master by course(MSC), master by research(Mphil), PhD三种。Mphil和PhD除
了Personal statement, CV还要写Research Proposal（这个好烦人啊..写的我狂挠墙）
申PhD一般需要陶瓷。除非是只看CV就能让别人想录你的那种。所以RP一定要好好写。
Oxford: 我热爱他们家穿长袍，带郁金香去考试的传统。他们家有哈利波特里的操场和食
堂。OX和CAM就好比PKU和THU一样。
他家如果没面试，基本就是拒了。master by course都先发一邮件让我24小时内回答3个
问题发过去，然后又来一***面试。
我的面经：http://bdwm.net/ /t.php?ExceptNA/M.1235049035.A/465/0/0
另外，他们家CS申请时候说的IBT要109.无视强申之，人家发来一conditional ad... 不
过IBT只要过了100，可以上1-2月的语言学校来代替。雅思要求更BT，总分7.5,单项必须
7.IBT无单项要求.
Cambridge:材料最麻烦的学校。没赶上12.15的Deadline就没申。而且他家一贯有毕业平
均分85的要求，不知道是否可以waive，反正我是死也达不到了。
爱丁堡(University of Edi urgh): 英国CS RAE排名最高的学校。很多人认为英国CS最
强的学校是它。也有认为是cam。爱丁堡研究非常强。AI和DB方向各种NB. 有一位北大毕
业的DB方向的樊文飞教授，是个犇级的人物. 每年会来PKU招人。他每年发牛文无数...并
且一定会努力给中国学生弄到钱，最差是个CSC（- -b...确实很差） 03级的吴颍徽师兄
去的他那。我GG今年也去了他那。3年的PHD啊... 我知道今年Prof.Fan拒了一个数据库方
向的研究生而面试后录了我GG。也拒了好几个中国人。他可能倾向于pku cs 本科男生。
吴颍徽师兄看我GPA低，建议我去申Prof.Fan的Mphil or MSC.我无视了...去套了一个做
Computer Vision的教授, （直接拿CV砸过去套的）结果人家回信说Your programming b
ackground is interesting..但是他好像招满了，推荐联系A,B,C. 我就无视他和ABC。
发AD的时候是另一个教授。于是我声泪俱下地给人家写了一封信哭穷说我没钱，结果该教
授声泪俱下地给我回了一封更长的信说他也没钱blablabla....
但是他可以帮我申请一
些学校的奖。不过方向不喜欢，最后没去。
帝国理工(Imperial College): 和工业界联系紧密。贵。门槛很低。地方好, 伦敦。
欧洲IDEA联盟之一.IDEA：4所牛校的联盟。学生可以互相交换。（不知是否仅限于本科）
I: Imperial College
D: TU Delft(荷兰)
E: ETHZ(瑞士苏黎世联邦理工)
A: Aachen, RWTH(亚琛工业大学，德国)
PKU CS 申UK就牛津爱定帝国四所吧。别的没必要。
========================================
欧洲的PHD（除了英国）一般都是算工作职位。都会发工资。但很多都要求master学位。
除了UK，别的学校也都接受IBT.大部分的复印件都OK。而且ETS送到欧洲特慢。要送早送
。基本上IBT 90就完全没问题了。Speaking最好20
该国的好处不用我说了吧....出台新法令：鼓励高学历高科技人才留瑞士
EPFL洛桑联邦理工 在洛桑，面对着日内瓦湖，一个超级PP的学校。在法语区。
ETHZ苏黎世联邦理工 IDEA联盟之一。爱因斯坦的母校，号称欧洲MIT。德语区。
这两所学校的理科在欧洲的地位都是TOP级别的。一个CORNELL的人说欧洲只有两所CS牛校
，都在瑞士。（当然没算UK的） ETHZ偏理论一些。
这两所学校的MASTER都比较容易。EPFL 15天给我发AD。ETHZ没申，不想学德语。
ETHZ申PHD都需要有master学位。放弃。EPFL没说，但是实际上只发offer给那些已有PHD
学位的人。本科背景从来都是直接发拒信。今年PHD拒了我GG，给了我个waiting list.
4.30又开始审了一个月了还没结果。一直是我的dream school的……但有OX了反正给了也
不去。 EPFL PHD钱给很多，1年5W瑞郎的工资。1瑞郎=6RMB 而且每年还会涨...
=======================================
巴黎高科9+9项目。这个留心国际合作部的消息就可以了。每年EECS都有人去。据说这个
考试除非特别好或者特别差才会有作用，不然还是只看GPA。（所以显然我没申）
=======================================
因为去过那里开会，去之前觉得那个国家实在是...太神奇了...***、同性恋、大麻合法
去了之后觉得那里的风景实在是太美了。而且人对中国人都很nice。我们遇见了bus str
ike，每次也都遇见很nice的当地人让我们搭车去火车站。荷兰英语普及率是欧洲非英语
国家中最好的。
荷兰人有欧洲最高的平均身高，所以outlet里一般中国人比较合适的衣服都狂打折。譬如
一条Levis的牛仔裤(27码)5欧.
而且他们的学生比我想象中的NB多了。IOI workshop上遇见的一个人和我一起去过东京的
ACM国际总决赛，而且比我成绩好（让我郁闷了很久）。
荷兰3所好大学
TU/delft(IDEA联盟，老牌欧洲理工牛校，华人多)
TU/edinhoven(新兴学校，历史短，发展迅速)
Twente（那个ACM比我牛的就是在Twente）
当地人说delft名气大，但是CS更prefer TUE。于是我就申了TUE和TUD。PHD需要master学
位。master有奖学金。还有带工作合同的奖学金。在MSRA实习的时候，旁边坐的PKU硕士
师兄就去TU DELFT读PHD。
TUE是第一个发AD给我的学校。虽然申了就后悔了就不想去了。不过好歹是第一个让我不
至于蹲北京的学校。
TUD在我寄出去材料3个月之后，发了N封询问邮件之后，说材料齐了。（很愤怒）于是立
即withdraw了。withdraw了1个星期之后发来了AD...(他到底看不看的懂什么叫withdraw
不想去荷兰的原因是，加了一个叫做gogodutch的群，发现群里什么学校的人都有。。好
多都根本没听说过，而且都有AD。且荷兰最强的不是CS,是IME和EE.
===================================
德国（我没申）
亚琛（idea联盟，CS第一）
慕尼黑工大（工业强校）
申请学校需要办APS验证。（3K RMB，可以申请10所，需要考专业课，周期长）
====================================
瑞典：（我没申）
KTH（瑞典皇家工学院，04智能系高雅师兄在那） 这学校名字太美好了~ 但师兄说，那里
基本是个中国人就有AD.申之前要慎重。
U ala（瑞典CS第一）
瑞典不收学费。有STINT奖学金。生活费很低。但是不会瑞典语可能很郁闷就是了。
=====================================
丹麦挪威芬兰冰岛（我没申）：
北欧的教学质量都很高。还有几所不错的学校。譬如DTU,TKK,赫尔辛基大学，等等
=====================================
希腊（我没申）
雅典大学有和CMU合作的master项目，似乎两边发***书, 成绩好的会被送去CMU交换。
=====================================
意大利（我没申）
特兰托(Trento) 米兰理工 都灵理工
4月去西藏的时候遇见一个意大利大叔，也是做CS的，一听说Trento就说是好学校。
=====================================
欧盟Erasmus Mundus硕士奖学金项目
奖学金：1600euro*10 (生活费) + 2500euro*2(旅游费)
学费从里面自己扣。但对CS的项目来说绝对够。项目众多。合适CS的有7-8个。
在=2个国家的=2所学校里上课。获得这几所学校每所一张学位***
http://ec.europa.eu/education/programmes/mundus/news_en.html
最靠谱的项目是EUMI（CS03级王文静学姐去了，说是想留欧洲都能留）
EUMI：European Master in Informatics
3所学校选2: 德国亚琛
英国爱丁堡 意大利Trento
亚琛+Edin的组合实在是相当无敌……
竞争极其火爆。今年似乎是1000+申请，录取12个
规定说每个高校最多有1-2人被录取。（不记得是1个还是2个，理论上好像是2，但是没见
到2的情况）
高雅师兄去年没进waiting list..师兄GPA top5%...我也没进。GG排14，前面2个人with
draw了就有他了，但他也withdraw了。谁有了edi urgh的3年PHD了还要去EUMI啊..
学姐是嵌入式系统方向，亚琛+Trento，她说这俩学校在本地都是一说起来大家都认为很
好很尊贵的学校。我GG被录的也是亚琛+Trento.
EM项目要推出PHD项目。原定2009开始。现在推迟到2010年，也即今年应该就可以申请PH
D项目。关于以往项目今年是否开，请发信骚扰该项目小秘，基本可以默认今年也会开。
==================================================
最后说我为什么要去oxford,放弃了UNC的双飞，也不去Edi urgh读PHD。当时很多人都不
理解。因为基本上是需要自费，且只是1年的master by course.
因为我喜欢OX穿长袍带郁金香去考试的传统。反正去了OX最多后悔1年，不去的话后悔一
辈子。也不贵么，最多30W RMB。
==================================================
首先最要感谢给我写推荐信的每一个老师。尤其是实验室老板李文新老师。她对学生真的
是太nice了。3年里给我提供了很多很多的机会。
谢谢CS的每个申请者。大家一起合寄材料，共享信息。谢谢周围的所有人鼓励我支持我。
谢谢各个师兄师姐被我无穷无尽地骚扰询问申请信息
最重要的谢谢GG。其实我知道他一直都想去US，只是因为我想去欧洲才陪我一起申欧洲。
也放弃了米国的offer只因为我想去OX，他就去Edi urgh。也不怪我自私地没有去Edin.
希望更多的人能了解欧洲，多一点选择。
祝大家都前程似锦:)
ミ^ō^ミ灬)～
※ 来源:·北大未名站 .pku.edu.cn·[FROM: 58.44.228.115]
※ 修改:·ciciatc 於 06月01日23:27:30
修改本文·[FROM: 58.44.228.115]我要提问 gt gt 提问
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匿名提问 2009-06-01 23:53:12
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回答 2009-06-02 01:06:03
CS的你按H会出来对话框，然后找录像。CF游戏结束后，有战绩名单下面的确定旁边的保存是保存录像，录像的路径这个在CF文件夹里，或者在“我的文档”CFLong，好像是这个文件名！自己找吧 2009-06-11 12:07:49
社会主义本质的科学内涵就是：解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕． 基本内涵包括两个方面：第一，把解放和发展生产力纳入社会主义本质第二，突出强调消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕我国现代化建设的总设计师***同志在指导我国改革开放的过程中，反思了我国过去对社会主义认识的偏差，逐步提出了社会主义本质的命题，从最根本的意义上回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题。***同志指出：“社会主义本质，是解放生产力、发展生产力、消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。”[1]***的论述，是对科学社会主义理论的新的概括和发展。 一***从生产力的高度概括出社会主义的本质，无疑是抓住了社会主义的核心问题。马克思主义认为，生产力在人类社会历史发展中具有最终的决定作用。马克思指出：“人们在发展其生产力时，即在生活时，也发展着一定的相互关系；这些关系的本质必然随着这些生产力的改变和发展而改变。”[2]接着又指出：“社会关系同生产力密切相联。随着生产力的获得……人们也就会改变自己的一切社会关系。手推磨产生的是封建主为首的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家为首的社会。 ”[3]生产力决定一定的生产关系，决定社会的性质和面貌，并且是推动生产关系变革，实现社会进步的经济根源。生产力是一切社会发展的原动力，社会主义也一样。长期以来，我们并非不懂得生产力的重要意义，但实际上对社会主义的认识和理解却更多地放在生产关系上，忽视了生产力的发展。由于对社会主义的本质认识不清，对社会主义的任务也不甚明了，甚至有存在极大的误解，认为整个社会主义历史阶段的根本任务是阶级斗争，把阶段斗争的意义提得越来越高，以至发展到 “文化大革命”。在“以阶段斗争为纲”的口号下，大搞破除所谓“资产阶级法权”，把许多束缚生产力发展并不具有社会主义本质属性的东西当作社会主义原则加以固守，而把许多在社会主义条件下有利于生产力发展和生产的商品化、社会化和现代化的东西，如按劳分配原则、商品生产、货币交换、价值规律，当作资本主义加以否定。这是违背马克思主义基本原理的。按照马克思主义的基本观点，生产力是社会存在和发展的最一般条件，也是推动人类历史发展和进步的决定性力量。社会主义制度的建立，归根结底是生产力提出的要求。社会主义的进一步发展，也离不开生产力水平的提高。***把解放和发展生产力作为社会主义本质来认识，既从根本上恢复了马克思主义的本来思想，又从根本上纠正了我们过去所犯的错误；既反映了中国社会主义初级阶段的迫切需要，又对当代世界提出的挑战作出了回答。社会主义与资本主义的根本区别当然不在生产力，但社会主义的最大功能、目标和价值，却在于能够比资本主义更好地发展生产力。而且，社会主义能够代替资本主义的一个最重要的原因，是它解放生产力和发展生产，能够将人类社会创造的一切文明成果应用于社会实践，促进生产力的发展。 二***关于社会主义本质的论述，不仅讲发展生产力，而且讲解放生产力。历来，我们党认为社会主义制度建立以后，就主要是发展生产力而不是解放生产力。但事实告诉我们，社会主义国家的体制如果有问题，也会束缚生产力的发展，因此，也就有一个解放生产力的问题。***说：“社会主义基本制度确立以后，还要从根本上改变束缚生产力发展的经济体制，建立起充满生机和活力的社会主义经济体制，促进生产力的发展，这是改革，所以改革也是解放生产力。过去，只讲在社会主义条件下发展生产力，不完全，应该把解放生产力和发展生产力两个讲全了。”[4]突出解放生产力问题，而且把它提到社会主义本质的高度，这是对马克思主义的重大发展，也是社会主义本质论中最有时代意义的内容。社会主义是取代资本主义而出现的崭新的社会形态，社会主义的生产关系是适应发达的社会大生产建立起来的公有制的生产关系。这种生产关系适应生产力的发展的需要，使得原来被束缚的生产力获得了解放。尽管这种生产关系和生产力之间也有矛盾，但这种矛盾的性质是非对抗性的，可以通过社会主义制度本身自觉的调节，来不断加以克服，从而保证生产关系适应生产力发展状况的规律持续地、正常地发挥作用。***说，通过改革，“对内搞活经济，是活了社会主义，没有伤害社会主义的本质。”[5]社会主义能够通过改革来解放生产力，从而促进生产力的发展，实现社会的发展。而这正是社会主义优越于资本主义的根据，是最能体现社会主义本质的东西。因为社会主义与资本主义的区别当然在于生产力，但社会主义的最大功能、目标和价值，却在于能够比资本主义更好发展生产力，如果忘记了这一点，社会主义也就失去了意义。 三消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕，是社会主义的根本目的、根本目标，这是社会主义同资本主义的最本质的区别所在，是社会主义伟大理想的最本质的体现。一方面，解放生产力，发展生产力的目的是为了人民的共同富裕。解放生产力，发展生产力是为了达到共同富裕，是达到共同富裕的手段。离开生产力的发展，不可能消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。所以，它是达到共同富裕的关键。同时，它又不是我们的目的，我们的目的是达到共同富裕。***说：“社会主义最大的优越性就是共同富裕，这是体现社会主义本质的一个东西。”[6]这里，共同富裕作为社会主义本质的体现，包括有两个基本思想。其一是贫穷不是社会主义，社会主义要实现富裕。***指出：“从1958年到1978年这20年的经验告诉我们：贫穷不是社会主义，社会主义要消灭贫穷。不发展生产力，不提高人民的生活水平，不能说是符合社会主义要求的。”[7]“社会主义如果老是贫穷，它就站不住。”[8]在过去的一段时间里，由于极左思潮的干扰，人们不敢提追求富裕，机械地形而上学地把富裕与社会主义对立起来，从而使人们对社会主义的认识产生了极大的偏差。在这种情况下，***旗帜鲜明地指出：贫穷不是社会主义，社会主义要消灭贫穷，这对于端正人们对社会主义本质的认识具有重大意义。其二，少数人富，大多数人穷也不是社会主义。贫穷不是社会主义，而少数人富裕，多数人贫穷也不是社会主义。“社会主义的目的就是要全国人民共同富裕，不是两极分化。如果我们的政策导致两极分化，我们就失败了；如果产生了什么新的资产阶级，那我们就真是走了邪路了。”[9]在社会主义社会，经过全国人民的共同努力，解放生产力，发展生产力，从而消灭了贫穷，使社会财富迅速增加。但是如果这些财富通过各种不正当的途径与形式聚敛在少数人手中，大多数人则依然贫穷，这则是完全背离社会主义本质要求的只有共同富裕才既是社会主义的本质体现，又是社会主义优越性的重要表现。另一方面，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕，又是社会主义区别资本主义的本质所在。***指出：“社会主义与资本主义不同的地方就是共同富裕，而不是两极分化。”[10]一个社会，社会成员的生活贫富差别状况如何，是反映一种社会实质的具体体现。资本主义的本质是生产资料私有制，因此，反映在分配上，就表现为一小部分资本家凭借手中的生产资料，无偿占有他人劳动，大量攫取社会财富，而广大的劳动人民则由于不占有生产资料，一无所有。这样便造成了贫富悬殊的两极分化；一极是财富的积累；一极是贫困的积累。在社会主义社会，以生产资料公有制为主体，广大人民群众成为社会的主人、生产资料的主人。这种社会制度的本质反映在社会财富的分配上，必然是在生产资料公有制的基础上，通过全体人民的共同努力而达到社会全体成员共同富裕。正如***所说：“我们这里没有剥削阶级，没有剥削制度，国民总收入完全用之于整个社会，相当大一部分直接分配给人民。”而资本主义“那里贫富悬殊很大，大多数财富是在资本家手中。”[11]正是由于共同富裕体现了社会主义不同于资本主义的本质，所以，***将其作为社会主义的根本原则来坚持。 四***的社会主义本质论，涵盖了社会主义的生产力问题以及社会主义生产关系为基础的社会关系问题，五句话互相联系，包含三个层次的内容，构成了被学术界称为社会主义本质论的完整的理论体系。第一层次是解放生产力、发展生产力。这是社会主义制度得以巩固和发展的物质前提和根本途径。只有“解放生产力，发展生产力”，才能消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。这一层次是从生产力的角度揭示了社会主义本质要求是高效率。第二层次是“消灭剥削，消除两极分化 ”。这个规定，确保生产力发展的社会主义方向，使生产发展成果属于人民，为生产力的持续发展和实现共同富裕创造条件、开辟道路。这一层次是从生产关系的角度揭示了社会主义本质的另一个要求是公平性。第三层次是“最终达到共同富裕”。这是社会主义的根本目标，是解放生产力、发展生产、消灭、消除两极分化的出发点和归宿。这一层次是从生产力和生产关系相统一的角度揭示了社会主义的本质。它是社会主义效率与公平的高度统一，体现了社会主义最大的优越性。富裕是效率提高，生产力发展的结果；共同富裕则是社会公平的最高体现。社会主义本质论的这三个层次互为条件，互为前提，紧密联系，不可分割，它们在社会主义本质论中各有着特定的地位和作用，充分体现了社会主义生产力和生产关系的统一、社会主义根本任务和根本目标的统一、社会主义物质基础和社会关系的统一、社会主义发展过程和最终目标的统一。 五***的社会主义本质论具有重要的理论意义和实践意义。首先，它突破了把公有制作为社会主义本质的传统观念。公有制和按劳分配都是受生产力状况所制约的，它们是社会主义本质的根本要求，但不是社会主义本质的本身。在我国社会主义初级阶段，必须始终维护公有制和按劳分配的主体地位；同时，也应该认识到，公有制的实现形式和以公有制为主体的所有制结构都只能根据生产力的客观要求来确定。也就是说，公有制的实现形式要在改革中不断完善和发展。其次，它突破了把计划经济当作社会主义本质特征的传统观念。***指出，计划和市场都是资源配置的两种手段，计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。这就从根本上解除了所谓市场经济即资本主义、计划经济才是社会主义的思想束缚，使我们明确了社会主义经济体制改革的目标。以市场为取向的社会主义经济改革，对中国社会的发展产生了巨大而深远的影响。再次，***的社会主义本质论，继承和发展了科学社会主义关于社会主义本质的基本原理。诚然，经典作家没有明确使用过“社会主义本质” 这个概念，但它们在考察资本主义社会发展趋势时揭示了社会主义的本质。马克思恩格斯曾经预示，未来社会将“由社会全体成员组成的共同联合体来共同而有计划地尽量利用生产力；把生产力发展到能够满足全体成员需要的规模；消灭牺牲一些人的利益来满足另一些人的需要的情况；彻底消灭阶级和阶级对立；通过消除旧的分工，进行生产教育、变换工种、共同享受大家创造出来的福利，以及城乡的融合，使社会全体成员的才能得到全面的发展”。[12]不难看出，***的社会主义本质论，同当年马克思恩格斯揭示的社会主义的本质属性是一脉相承的。社会主义就是在生产力高度发展的基础上实现社会全体成员的才能的全面发展和共同富裕。这是社会主义所要达到的最高价值目标。坚持社会主义必须坚持这个奋斗目标。***的社会主义本质论，不仅体现了科学社会主义创始人关于社会主义本质的思想，而且具有很强的实践性和时代性。这又一次证明***理论在实践基础上继承前人又突破陈规，开拓了马克思主义的新境界。总之，***的社会主义本质论，是探索建立有中国特色社会主义道路的最大的理论成果之一，它从最高的层次上回答了什么是社会主义这个首要的根本问题，既坚持了科学社会主义的基本原则，又切合中国社会主义初级阶段的实际情况，使我们对社会主义的认识达到一个新的水平。
又一个清明节，又一个缅怀先烈的日子。 们来到了墓前，祭奠长眠在这里的先烈的英灵。
站在烈士墓前， 们心潮起伏，思绪万千。革命先烈们有的为了民族独立和国家尊严献出了宝贵的生命；有的为了彻底埋葬旧世界，建立社会主义新中国而前赴后继，英勇作战，抛头颅、洒热血；也有的在和平建设时期，为了祖国的繁荣富强而献出青春和热血。
先烈们，在中华民族面临生死存亡的危险时刻，是你们用自己的血肉之躯筑起了长城，与日本帝国主义侵略者进行着拼搏。你们倒下了，但成千上万“不愿做奴隶的人们”站起来了，他们高唱着“义勇军进行曲”，去继承你们未完成的事业；先烈们，是你们把对国家、对劳苦大众的爱化作战斗中同敌人拼杀的精神力量，不怕牺牲，勇往直前，建立了人民当家作主的新中国；先烈们，在社会主义建设最需要的时刻，又是你们抛去了家庭和个人的一切，毫不犹豫，挺身而出，把宝贵的生命无私地献给了祖国和人民，把满腔的热血洒遍祖国大地。
面对你们， 们怎么能不肃然起敬？你们的辉煌业绩，将深深地刻在史记上！你们的英名将与日月同辉，与江河共存! 们敬慕你们,无私奉献的英雄！正是因为有了你们这些无数的革命先烈，有了你们的崇高，有了你们的无私才有了今天的和平环境，才有了祖国的繁荣昌盛。
战争的年代照就了烈士们的勇敢与坚强，和平美好的环境为 们提供了学知识、长才能、为祖国奉献的机会。 们有信心，因为 们有榜样！同学们， 们是时代的幸运儿， 们应该懂得幸福生活来之不易， 们更应该懂得所肩负的历史责任和历史使命。 们要爱自己，更要爱祖国， 们要发奋学习，为她增光，为她添彩！
同学们，让 们继承先烈的遗志，为家乡的建设、为祖国的繁荣富强而努力学习，共创美好明天
在清明节祭扫烈士墓活动上的讲话
青少年朋友们：
今天，团县委组织xx中小学生，来到烈士陵园，隆重开展祭扫烈士墓活动，这是一项很有意义的活动。清明节，是 国的传统节日。借扫墓之机，回顾过去，重温历史，了解先烈的英雄事迹，聆听革命传统，是对青少年进行爱国主义教育的有效形式，也是新时期加强和改进青少年思想道德工作的客观需要。
50多年前，在xx大地，无数革命先烈、仁人志士，为了人民的幸福、民族的解放和国家的富强，在硝烟弥漫的战场上，英勇战斗，直到流尽最后一滴血，永远长眠在 们脚下的这片热土上。正是他们用殷红的鲜血，书写了爱国主义最壮丽的诗篇。他们是中国的脊梁、民族的骄傲。 们纪念革命先烈，就是要永远不忘他们为党和人民建立的卓著功勋，永远不忘他们用鲜血和生命铸就的民族精神，永远不忘他们的遗志和追求， 们面前这座高高耸立的纪念碑，将永远铭记着 们乃至世世代代对革命先烈的思念和缅怀。
当前， 国正处于全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化建设的重要时刻，先烈们留下的革命精神，是 们克服一切艰难险阻的无价之宝。 们要在全社会大力宣传革命先烈的英雄事迹，大力弘扬民族精神，为实现全县经济社会跨越式发展提供强有力的精神动力。希望全县各级共青团、少先队组织广泛深入地开展学习革命先烈的活动，加强青少年的思想道德建设，教育和引导青少年增强爱国情感、确立远大志向、培育良好品德，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人。希望全县广大青少年朋友们珍惜美好时光，刻苦学习知识，努力陶冶情操，继承先烈遗志，把老一辈无产阶级革命家开创的事业薪火相传、不断发扬光大！
长眠在xx大地的革命烈士们永垂不朽！
）“每一个牺牲都永垂不朽！”清明节前夕，这句颇有网络特色的语言引起了数百万中国网民的回应。他们敲击键盘，写下对先烈缅怀的话语，寄托追思；轻点鼠标，在虚拟人民英雄纪念碑前“鞠躬”“献花”，表达敬意。
“清明祭先烈，弘扬民族魂”，众多网民积极响应的这一主题，使２００９年的清明节显得与往年有些不同。连日来，数百万网民先后点击和参与新华网、中国文明网等网站推出的“网上祭先烈”活动。他们纷纷表示，国家应该有一个隆重的仪式公祭先烈，形成制度；并且不应只在清明节祭先烈，要形成常态，让对先烈的崇敬追思之心播撒神州、历代传承。
河南新乡广播电视大学的丁伟帅留言道：“今日的幸福生活是无数革命先烈抛头颅、洒热血换来的。”“忘记过去就意味着背叛，没有先烈们的牺牲就没有今天的一切。”网民“黄飞梦”是一名参加过越战的老兵，他特意用实名向云南边境烈士陵园的战友们表示悼念，“迎接新中国成立６０周年，我们不会忘记英勇捐躯的先烈们。” 网民“北峰”说：“当我们享受改革发展带来的成果时，又怎么能忘记自己的‘根’呢？我们不但要继承革命先辈的奉献精神，还要学习他们的顽强意志。”
青山座座埋忠骨，溪水涓涓绕英魂。在参与留言的网民中，不少是出生于２０世纪９０年代和新世纪的中小学生。湖北宜昌市分乡南小三年级学生罗雨祭拜并留言说：“愿忠魂长眠。我们会好好学习、热爱生活，把祖国的未来建设得更美好。” 山东博兴朝阳小学全体师生以一首革命诗歌祭奠先烈：“白玉基台依碧树，紫云低渡慰金身。沧天泣雨掉良士，松海拥涛卷战尘。血沃荆山肥劲草，气存凌岸壮军伦。丰碑永志歌先烈，拓业新程待后人。”
祭拜先烈培养了中小学生的爱国主义情怀，也弘扬了民族精神、增强了民族凝聚力。３月２９日上午，一批青年网民自发组织去四川宜宾革命烈士陵园扫墓，缅怀为了民族解放而牺牲的革命先烈，这种发自内心的自觉行为受到了网民的普遍赞赏。
在全国各地不少地方，每逢清明学校都会组织学生去为先烈扫墓。一名来自山西运城夏县的新华网民说：“我们这里每年清明中小学生都有为革命先驱、烈士扫墓的习惯。”然而，很多网民认为这样做远远不够，他们强烈呼吁国家举行统一的“公祭先烈”仪式，并形成制度不断完善。
网民“荒石园主”诘问：“世界上许多国家都有自己法定的烈士纪念日，为什么我们没有？用生命铸就的崇高与辉煌，难道我们不应该以一个隆重的仪式公祭英烈吗？”网民“坡怀七里”说：“公祭英烈，引领人们学习英烈，继承和弘扬他们见义勇为的大无畏精神；提醒生者今天的美好生活来之不易，这无疑是对英烈在天之灵的莫大告慰，也是对英烈最好的纪念。”
不少网民指出，各地祭拜伏羲、黄帝等“公祭热”愈演愈烈，先烈们不应遭到“冷遇”。一位网民质问：“庙越修越豪华，而烈士陵园却破败不堪，到底伤了谁的心？”来自重庆的网民李斌认为，一些烈士陵园少人看护，甚至被用于房地产开发或沦为养殖场和麻将馆，这固然与有关部门缺乏应有的保护意识有关，更重要的原因则是他们缺失对英烈的崇敬之心。
清明节应该祭奠先烈，但是对先烈的追思缅怀不应该仅仅限于这一天，这也是广大网民的期盼。正如网民“主旋律小朋友”所说：“无论是在烈士陵园里、纪念碑下，还是通过网络，希望以后都能有后人敬献的鲜花。那是所有炎黄子孙对逝去先烈们最好的告慰。” 2009-06-11 12:09:12
1成绩管理系统------分析报告(不知如何贴数据流程图之类的到这里，所以把相关图片贴到空间里啦)（另：数据字典是表格形式啦，贴来这里就变了。）
一 . 引言
1.系统名称：学生成绩管理信息系统
2.开发目标：开发出一个操作简便，界面友好，灵活实用，安全可靠的学生成绩管理信息系统。
该系统的开发以教务管理人员和任课教师服务为对象，能够提高学校对学生成绩的统计分析效率，减轻教务管理人员对学生成绩管理和统计的负担，提高学校对学生成绩的规范化管理。
该成绩管理系统能够及时对学生成绩进行收集整理，使学校相关部门及时获取可靠的学生成绩信息，便于管理。
3.主要功能：
本系统的使用者根据其使用者------教务处管理人员和任课教师-----可分为以下几方面：
（1）教务处管理人员登陆后，进入教务人员管理模块，可以进行个人信息查询，教师住处职称工资情况的查询，学生信息查询，成绩查询以及退出系统等操作。
（2）教师登陆教师管理子系统，要能够对学生成绩进行权限范围内的录入、添加、修改、删除、查询；查询教师信息、更改个人登陆密码、修改个人信息等；
（3）学生单科成绩、全科成绩的总分、平均分，最高分、最低分，排序等计算和统计实现自动化；可以按班级、按个人进行信息查询；信息可以发布到网络，以实现数据共享；
（4）能够自动进行录入错误检查
4.开发背景
每个学校都需要在学期末进行期末考试成绩的统计分析工作，而这些工作都必须在考试结束后近一个星期的时间内完成。大量的成绩数据的统计分析工作如果只靠人工来完成，费时费力，还容易出错。随着计算机技术的飞速发展，计算机在日常管理应用中迅速普及，利用计算机进行学生成绩管理势在必行。因此需开发出一个能满足学校进行成绩的录入，统计，查询，报表和打印等需求的、功能完善、安全可靠、迅速简便的成绩管理信息系统。
二. 系统目标和开发的可行性
1.系统目标：
(1)为教务处管理人员提供各学期、各年级、各班级学生的基本成绩信息，以作为其进行成绩汇总，分析和考绩和总结评比的依据。
(2)方便各任课教师记录，统计所带班学生成绩，提高工作效率，减轻负担；总结经验，提高教学质量。
(3)实现快速方便地处理大量成绩数据信息，完成成绩的录入、添加、修改、删除、统计、查询、排序等处理要求。
(4)输出和打印***和各种成绩报表。
2.开发的可行性
(1)系统的名称、功能、目标等已如前所述，此地不再重复。
(2)系统环境以及工具：
A. 软件环境：
用户端：Windows2000，Windows2003，Windows XP
服务器端：WindowsNT/Windows2000及以上操作系统
编程语言：SOL
数据库：Acce 2003
B 硬件环境：
有高性能的电子计算机、大容量的存贮装置，个人电脑（终端）以及联结起来的网线等，组成信息资源共享的计算机网络，有共享的打印机，扫描仪等等
（3）系统设计原则：
1) 系统运行安全可靠，稳定性好；
2) 系统的可管理性和可维护性好；
3) 系统输入界面友好，操作简便易行，尽量减少用户的输入工作量；
4）允许多种数据输入方式，能实现多种查询，允许进行模糊查询；
5）数据具有规范性，整体性，方便数据之间的比较分析。
（4）系统可行性分析：
A． 技术可行性：系统要求在windows2000以上环境运行，后台数据库采用acce 2003，使用SOL编程，采用ADO方式连接数据库，这些在目前都是容易实现的。程序将部分需要经常调用的数据存入内存，可提高程序运行速度．
B．经济可行性：在经济上，用此系统加强了成绩信息管理效率，为教务人员提供了较高的效率，可节省人力资源的开支。
C．管理的可行性：在工作上，教务人员管理学生信息量非常大，开发了此系统，可极大提高教务人员的工作的效率。方便成绩的储存和修改，及以后随时查询成绩信息，是一个比较人性化的管理系统。
（5）．系统分析结论：
由以上分析得出，本系统可进行开发。
三. 现行系统概况
1.现行系统现状调查
现有的学生成绩管理系统主要是以成绩数据信息的存储和统计为目标，而且系统的设计繁琐，管理不够专人化，需要的人员过多，因此系统的安全性保密性不好；查询功能简单，数据共享性不高。
2.系统需求说明
（1）系统需要在实现数据录入，存储，统计自动化的基础上增强查询功能；
（2）要能够充分利用网络扩大信息共享程度；
（3）设专人管理员，明确划分管理权限，规范管理，以提高系统的安全性保密性。
四. 新系统的逻辑方案
1.业务流程图
2．数据流程图
（1）顶层图：
（2）第一层：
（3）第二层：
A:身份验证图：
B:成绩变动处理科：
C:教务人员身份验证：
3.数据字典
A:数据存储条目：
编号 名称 组成
教师信息表 教师编号,教师姓名,教师职称,所教班级,所在学院
学生成绩记录单 学生学号，姓名，课程名称，课程编号，课程成绩，教师编号
教务人员信息表 教务人员姓名，编号，职称
反馈信息表 教务处人员信息后对教师的评价，学生成绩的分析
B:数据加工条目：
编号 名称 输入 处理逻辑 输出
P1.1 身份验证处理 教师登陆信息 检验教师教工号与密码是否一致 ———
P1.2 成绩变动处理 学生学科成绩 录入、修改、删除成绩并检验是否输入错误 学生成绩记录单
P1.3 成绩查询处理 学生班别、学号、姓名 查询学生成绩，排序等 学生成绩记录单
身份验证处理 教务人员登陆信息量 检验教务人员编号与密码 ———
P1.5 成绩查询处理 学院编号、年级、学号 查询班级成绩、排序及学期平均分等 学生成绩记录单及对教师的反馈信息
C:数据元素项目：
编号 名称 数据类型 长度 小数位 取值范围 说明
01 教师编号 N 8 0
02 教师名字 C 8
03 教师职称 C 6
04 所教班级 N 8 0
05 学生学号 N 8 0
06 学生姓名 C 8
07 课程名称 C 16
08 课程编号 N 10
09 成绩 N 3 1 0~~100
10 教务人员编号 N 8 0
11 教务人员姓名 C 8
12 教务人员职称 C 6
五．系统实施计划：
1．工作任务分工：
系统初步规划：
实验报告填写及图表绘制：
系统编程：，
后期系统检测完善：
2．进度安排：
系统分析阶段：2006.6.11—2..6.6.13
系统设计阶段：20066.20—2006.6.24
系统实施阶段：2006.25—2006.6.29
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2系统设计报告：
系统设计报告
一、概述
以需求分析说明书为依据，针对教务管理人员及教师对学生成绩的管理需求，参照现有的开发环境，利用可用资源和使用环境，设计出能满足相应功能的特点,构造并确定出类和类成员函数。
二、环境说明
1．硬件环境：CPU型号为Pentium Ⅲ以上，内存128M以上。
系统环境：Windows98 及WindowsXP等系统均可。
2．开发环境：Acce 软件下开发，此软件是面向对象的开发工具，易于上手，而且界面比较友好
三、模块图
四、功能模块
本系统大致分为如下四大功能模块。
1．用户登陆模块
用户登陆模块：（教务处管理人员---叶飞—密码：950281）
（教师---刘力—密码：980102）
A:教务处管理人员登陆后，进入教务人员管理模块，可以进行个人信息查询，教师住处查询，学生信息查询，成绩查询以及退出系统等操作。
B:教师登陆后，进入教员管理模块，可以进行个人资料修改，学生信息查询，本班成绩查询，其它班成绩查询，退出登陆等操作。
2．查询及修改模块
包括以下四个模块：
A:学生个人信息查询模块：此模块又分为学生个体模块和班级模块。学生个体模块包含了学生的基本信息以及成绩，可进行如学生所在班组，学院，专业，英语成绩等相关查询操作；
在班级模块则可按班级查询学生的信息。
B:教师信息查询及修改模块：此模块主要服务于教务管理人员，可以通过打开“教师表”或“单个教师信息”进行总体或指定个体查询，如对教师工龄、工资额的设定，对各个工龄段及相应的工龄工资额进行修改、添加、删除等操作。
C:成绩查询及修改模块：该模块又分为三部分：按指定学号进行学生个体成绩查询及修改； 按指定教工号进行教师所教班级成绩查询； 按指定班级号或专业号进行综合成绩查询其中还包括教师对其它班成绩的查询（但不无修改权）。
成绩查询具体内容包括指定科目成绩查询，成绩排序，排名，平均分和不及格科目查询等
D:用户信息修改模块：此模块用于教务管理人员及教师修改密码或用户名，教师教课班级及工资职称等信息的修改。
3．退出模块
查询修改完毕，通过退出模块退出成绩管理系统，以确保系统及个人信息的安全。
五、代码设计：
1 用户登陆模块代码：
A：教务处管理人员登陆
◆Private Sub 教务处人员登录_Click()
On Error GoTo Err_教务处人员登录_Click
Dim stDocName As String
stDocName = ChrW(25945) &am ChrW(21153) &am ChrW(22788) &am ChrW(20154) &am ChrW(21592) &am ChrW(30331) &am ChrW(24405)
DoCmd.RunMacro stDocName
Exit_教务处人员登录_Click:
Exit Sub
Err_教务处人员登录_Click:
MsgBox Err.Description
Resume Exit_教务处人员登录_Click
End Sub
B: 教师登陆
◆Private Sub 教师登录_Click()
On Error GoTo Err_教师登录_Click
Dim stDocName As String
stDocName = ChrW(25945) &am ChrW(24072) &am ChrW(30331) &am ChrW(24405)
DoCmd.RunMacro stDocName
Exit_教师登录_Click:
Exit Sub
Err_教师登录_Click:
MsgBox Err.Description
Resume Exit_教师登录_Click
End Sub
◆Private Sub ok_Click()
If Len(Nz(Me!UserName)) = 0 And Len(Nz(Me!UserPa word)) = 0 Then
MsgBox 用户名、密码为空！请输入, vbCritical, error
Me!UserName.SetFocus
ElseIf Len(Nz(Me!UserName)) = 0 Then
MsgBox 用户名为空！请输入, vbCritical, error
Me!UserName.SetFocus
ElseIf Len(Nz(Me!UserPa word)) = 0 Then
MsgBox 密码为空！请输入, vbCritical, error
Me!UserName.SetFocus
If Me!UserName = 刘力 Then
If UCase(Me!UserPa word) = 980102 Then
MsgBox 欢迎使用！, vbInformation, 成功
DoCmd.OpenForm 教师-综合信息查询
MsgBox 密码有误，非正常退出。, vbCritical, error
DoCmd.Close
MsgBox 用户名有误，非正常退出。, vbCritical, error
DoCmd.Close
End Sub
2 学生个人信息查询模块代码
A:指定学生信息查询：
◆ Private Sub Command1_Click()
On Error GoTo Err_Command1_Click
Dim stDocName As String
stDocName = ChrW(23398) &am ChrW(29983) &am ChrW(20010) &am ChrW(20154) &am ChrW(20449) &am ChrW(24687) &am ChrW(26597) &am ChrW(-29726)
DoCmd.OpenQuery stDocName, acNormal, acEdit
Exit_Command1_Click:
Exit Sub
Err_Command1_Click:
MsgBox Err.Description
Resume Exit_Command1_Click
End Sub
B:班级所有学生信息查询：
◆Private Sub Command20_Click()
On Error GoTo Err_Command20_Click
Dim stDocName As String
stDocName = ChrW(29677) &am ChrW(32423) &am ChrW(23398) &am ChrW(29983) &am ChrW(20449) &am ChrW(24687) &am ChrW(26597) &am ChrW(-29726)
DoCmd.OpenQuery stDocName, acNormal, acEdit
Exit_Command20_Click:
Exit Sub
Err_Command20_Click:
MsgBox Err.Description
Resume Exit_Command20_Click
End Sub
3 教师信息查询及修改模块代码
A:指定教师信息查询
◆Private Sub Command13_Click()
On Error GoTo Err_Command13_Click
Dim stDocName As String
stDocName = ChrW(25945) &am ChrW(24072) &am ChrW(20449) &am ChrW(24687) &am ChrW(21333) &am ChrW(20010) &am ChrW(26597) &am ChrW(-29726)
DoCmd.OpenQuery stDocName, acNormal, acEdit
Exit_Command13_Click:
Exit Sub
Err_Command13_Click:
MsgBox Err.Description
Resume Exit_Command13_Click
End Sub
B:全体教师信息查询：
◆Private Sub Command14_Click()
On Error GoTo Err_Command14_Click
Dim stDocName As String
stDocName = ChrW(25945) &am ChrW(24072) &am ChrW(20449) &am ChrW(24687) &am ChrW(26597) &am ChrW(-29726)
DoCmd.OpenQuery stDocName, acNormal, acEdit
Exit_Command14_Click:
Exit Sub
Err_Command14_Click:
MsgBox Err.Description
Resume Exit_Command14_Click
End Sub
4 成绩查询及修改模块代码
A:指定学生个体成绩查询：
◆Private Sub Command23_Click()
On Error GoTo Err_Command23_Click
Dim stDocName As String
stDocName = ChrW(23398) &am ChrW(29983) &am ChrW(20010) &am ChrW(20154) &am ChrW(25104) &am ChrW(32489) &am ChrW(26597) &am ChrW(-29726)
DoCmd.OpenQuery stDocName, acNormal, acEdit
Exit_Command23_Click:
Exit Sub
Err_Command23_Click:
MsgBox Err.Description
Resume Exit_Command23_Click
End Sub
B: 指定班级综合成绩查询
◆Private Sub Command24_Click()
On Error GoTo Err_Command24_Click
Dim stDocName As String
stDocName = ChrW(25353) &am ChrW(29677) &am ChrW(32423) &am ChrW(26597) &am ChrW(-29726) &am ChrW(23398) &am ChrW(29983) &am ChrW(25104) &am ChrW(32489)
DoCmd.OpenQuery stDocName, acNormal, acEdit
Exit_Command24_Click:
Exit Sub
Err_Command24_Click:
MsgBox Err.Description
Resume Exit_Command24_Click
End Sub
5 用户信息修改模块代码
◆Private Sub Command28_Click()
On Error GoTo Err_Command28_Click
Dim stDocName As String
stDocName = ChrW(25945) &am ChrW(21153) &am ChrW(22788) &am ChrW(20154) &am ChrW(21592) &am ChrW(20449) &am ChrW(24687) &am ChrW(26597) &am ChrW(-29726)
DoCmd.OpenQuery stDocName, acNormal, acEdit
Exit_Command28_Click:
Exit Sub
Err_Command28_Click:
MsgBox Err.Description
Resume Exit_Command28_Click
End Sub
6 退出模块代码
◆Private Sub Command31_Click()
On Error GoTo Err_Command31_Click
DoCmd.Quit
Exit_Command31_Click:
Exit Sub
Err_Command31_Click:
MsgBox Err.Description
Resume Exit_Command31_Click
End Sub
__________________________________________________________________________________________________________
3系统实施报告
成绩管理系统实施报告
一、 系统物理实施
物理实施阶段的任务：实现系统设计阶段提出的物理模型；
按照实施方案完成一个可以实际运行的成绩管理信息系统，交付用户使用；
硬件包括计算机主机、输入输出设备、存储设备、辅助设备、网络连接等。
系统的实施环境：A:硬件准备：戴尔电脑
B:软件准备：windows98或windows xp环境下。
二、 程序设计
一）设计系统要具有以下性质
1、可维护性 由于信息系统需求的不确定性，系统需求可能会随着环境的变化而不断变
化，因此，就必须对系统功能进行完善和调整，为此，就要对程序进行补充或修改。此外，由于计算机软硬件的更新换代也需要对程序进行相应的升级。
2 、可靠性：程序应具有较好的容错能力， 意外情况下应便于处理，不至产生意外的操作，从而造成严重损失，致使学生教师信息的丢失。
3、 可理解性：程序不仅要求逻辑正确，计算机能够执行，而且应当层次清楚，便于阅读及修改。
二）模块图
用户登陆模块：（教务处管理人员---叶飞—密码：950281）
（教师---刘力—密码：980102）
A:教务处管理人员模块
B:教员管理模块
2．查询及修改模块
包括以下四个模块：
A:学生个人信息查询模块：
在班级模块则可按班级查询学生的信息。
B:教师信息查询及修改模块：
C:成绩查询及修改模块：
D:用户信息修改模块
三、系统的测试与评价
系统评价就是客观，从三方面评价该学生成绩管理系统的各项功能：优点，
缺点以及将来可能提出的要求。
一 系统的特点
1．流程符合教务处及教师对成绩管理的需求。
2．可进行多方面查询：教务管理人员，可以通过进入教务管理人员模块进行总体或3.指定个体的查询及修改，如对教师工龄、工资额的设定。且操作明朗化
4.界面较友好，输入信息方便，便于保存信息。
5.系统扩充容易。可根据需要建立针对特殊条件下的筛选查询。
二系统的缺点
1.网络功能欠缺。本系统没有建立网络连接，只能单机运行，无法实现资源共享。
2.容错性不高。系统的抗错，容错性不高。如必须使用规范查询语言，否则系统无法辨识执行。
3.有很多地方还设计的不够详细，且系统分析报告中提及的一些功能在此未能实现。如教务管理人员并不能将信息给反馈任课教师。
4.没有良好的密码限制以防止人为的破坏与盗窃数据资源。
四、系统的试运行
运行时间：2007.6.28 检测时间：4小时 检测人员： 运行结果：初步认定各项功能执行良好。
五、人员培训
人员培训是管理信息系统的重要组成部分，包括教务管理人员和教师以及管理与维护信息系统的专业人员。每一个与新系统有关的人都应该了解管理信息系统的运作方式和运作过程。培训就是使有关系统使用者，管理人员和技术人员了解和掌握新系统的有效途径之一。通过相关培训，使其了解注意事项，培养他们使用系统的习惯，以及熟练程度。经过培训，使员工非常良好的融入到系统当中。
六，文档编制
1.程序设计手册
2.程序设计手册将选定计算机语言或开发工具，来描述成绩管理系统的计算机模型，其主要使用者是系统维护人员。手册包括以下内容： A:系统采用的术语 B:系统的功能详细描述
C:程序清单 D:系统覆盖的流程
3．用户操作手册
用户操作手册为教务处管理人员和教师提供系统能够作什么和不能作什么的概况，一份详细的***指南，以及一个贯穿系统详细指南。 回答 您可能会感兴趣 - 1个回答 - 2个回答 - 2个回答 - 1个回答 - 1个回答 - 1个回答 - 1个回答 - 1个回答
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