金属垃圾不能100%的回收吗？理论上地球金属守恒，实际上金属资源在变少？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-09-22 03:30 标签： 废金属可回收吗

当前位置： > (完整word版)新人教版九年级物理全册习题

3.飞出去内盒盖机械 (5)

第十四章内能的利用 (10)

第十五章电流和电路 (18)

15.5 串、并联电路中的电流规律 (26)

第十六章电压电阻 (30)

16.2 串、并联电路中电压的规律 (32)

第十七章欧姆定律 (40)

17.1电流与电压和电阻的关系 (40)

17.4 欧姆定律在串、并联电路中的应用 (46)

第十八章电功率 (49)

第十九章生活用电 (59)

19.2家庭电路中电流过大的原因 (62)

第二十章电与磁 (67)

第二十一章信息的传递 (76)

初中化学新课程标准 初中化学新课程标准 第一部分 前言 第一部分 前言 化学是自然科学的重要组成部分， 它侧重于研究物质的组成、结构和性能的 化学是自然科学的重要组成部分， 它侧重于研究物质的组成、结构和性能的 关系，以及物质转化的规律和调控手段。今天，化学已发展成为材料科学、生命 关系，以及物质转化的规律和调控手段。今天，化学已发展成为材料科学、生命 科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步 科学、环境科学和能源科学的重要基础，成为推进现代社会文明和科学技术进步 的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮 的重要力量，并正在为解决人类面临的一系列危机，如能源危机、环境危机和粮 食危机等，做出积极的贡献。 食危机等，做出积极的贡献。 作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需 作为科学教育的重要组成部分，新的化学课程倡导从学生和社会发展的需 要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的 要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的 主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也 主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也 成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 一、课程性质 一、课程性质 义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能 义务教育阶段的化学课程，可以帮助学生理解化学对社会发展的作用，能 从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对 从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，了解化学制品对 人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用 人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用 化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问 化学资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问 题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。 题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。 义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未 义务教育阶段的化学课程应该体现启蒙性、基础性。一方面提供给学生未 来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分 来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和科学方法分 析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的 析和解决简单问题的能力；另一方面使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的 关系，分析有关的社会现象。 关系，分析有关的社会现象。 二、基本理念 二、基本理念 1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化 1.让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化 学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信 学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信 心。 心。 2.给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未 2.给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未 来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备 来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备 的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。 的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。 3.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重 3.注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重 要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些 要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些 简单的实际问题。 简单的实际问题。 4.让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用 4.让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用 过程中

金属，非金属的相关计算：包括金属及化合物、金属与非金属化合物、非金属化合物之间的反应的计算，解此类题的关键是正确的写出反应方程式，明确物质间的等量关系。明确物质之间的反应，正确写出方程式，此类题可迎刃而解。

铝与酸、碱反应的计算规律：

铝分别与盐酸、氢氧化钠溶液反应的原理：
(1)等量铝分别与足量盐酸和氢氧化钠溶液反应，产生氢气的体积比为
(2)足量的锅分别与等物质的量的盐酸和氢氧化钠溶液反应，产生氢气的体积比为
(3)一定量的铝分别和一定量的盐酸和氢氧化钠溶液反应，若产生氢气的体积比为，则必定是：
①铝与盐酸反应时，铝过量而盐酸不足；
②铝与氢氧化钠溶液反应时，铝不足而氢氧化钠过量。

解有关硝酸与金属反应的计算题的技巧：1.灵活运用得失电子守恒、原子守恒及溶液中的电荷守恒关系例如Cu与HNO3反应中就有以下等量关系：
(2)得失电子守恒：在反应中失去电子的是参加反应的Cu，；得到电子的是被还原的HNO3(假设还原产物为NO2、NO)，NO3-+e→ NO2、NO3-+3e→NO。根据得失电子守恒，则有：
(3)溶液中的电荷守恒：在任何溶液中，阴离子所带负电荷总数与阳离子所带正电荷总数在数值上是相等的。在Cu与HNO3反应后的溶液中，若HNO3不过量，阳离子只有Cu2+，阴离子只有NO3-(此类计算不考虑H2O电离出的极少量的H+、OH-)；若HNO3过量，溶液中阳离子有Cu2+和H+，阴离子只有NO3-。则有：
2．铁与稀HNO3的反应规律
(2)上述反应可以认为先发生反应①，若Fe有剩余则发生①×2+ ③即得反应②，所以，无论是反应①还是反应②，被还原的HNO3皆占参加反应的HNO3的。

有关镁、铝的图像集锦：

Al(OH)3与Al3+、AlO2-之间的转化，是建立在 Al(OH)3两性基础上的，有关相互转化的配比和沉淀Al(OH)3的质量变化，见下表：

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