《我们的民族小学》教学设计

　　作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《我们的民族小学》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《我们的民族小学》教学设计 篇1

　　⒈会认“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　⒉有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　⒊了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　⒋抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　⒈学生查找与课文有关的资料，预习课文。

　　一、创设情境，激趣导入

　　⒈举行“民族风情”展示会

　　①我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

　　②视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。（板书课题）

　　二、初读课文，整体感知

　　⒉试读课文，自学生字新词。

　　⑴请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

　　⑶指名分自然段朗读。

　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

　　第一自然段：坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族

　　阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩

　　第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸

　　第四自然段：凤尾竹 摇晃（huàng）

　　⒊分组朗读，组间比赛

　　⑴分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

　　⑵各组练习后进行比赛。

　　⑴默读思考：自己所在的小学和民族小学有哪些不同之处，

　　⑵课文的叙述顺序：是按上学的路上，来到学校；上课，下课；文末点题这样的顺序写的。

　　第一段（1）写上学的路上和来到学校时的情景；

　　第二段（2、3）写课上和课下的情景；

　　第三段（4）最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。

　　三、巩固字词，指导书写

　　⒈指名读生字新词,出示带生字的词语：

　　坪坝　傣族　阿昌族　德昂族 摔交　穿戴

　　招引　蝴蝶　孔雀舞　凤尾竹 铜铃　粗壮

　　着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

　　“戴”，半包围结构，右上包左，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”字要注意右旁的构成。

　　“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

　　“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是竖折。

　　一、复习旧课，导入新课

　　⒈指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

　　坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞

　　游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、洁白、摇晃、凤尾竹

　　2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要继续朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

　　二、分段读议，加深感悟

　　⑴请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。（即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼，等等）

　　⑶大家一边展开想象一边朗读，就能读得更入情入境，谁来读一读？

　　⑴“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

　　⑵学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

　　⑶这读书的声音究竟有多好听啊？找出课文中的句子说一说。

　　引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

　　课文是在什么情况下写小动物的，为什么要写这些小动物呢。（一是这些小动物的出现更加突出了地处边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引和不忍心打扰孩子们的学习；三是突出下课后孩子们跳舞、游戏时的欢乐愉快和自由自在，引得小动物心生羡慕，前来看热闹。）

　　如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　反复朗读这几句话。

　　⑷下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

　　⑴这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

　　⑵思考课文的结尾为什么要写“铜钟”和“凤尾竹的影子”？（ 课文最后一段用“这就是我们的民族小学”点题，直接抒发了自豪之情，写铜钟和凤尾竹的影子，使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵索绕，自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。）

　　⑶我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

　　⑷抒情地齐读这一自然段。

　　⒈感情朗读，比赛背诵

　　⑴课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

　　⑵把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

　　⒉你认为这是一所怎样的学校？（这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。）

　　⒊本文是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的情感，一个情字贯穿全文。课文以作者所抒发的自豪与赞美的感情为线索，并将这条线索贯穿于整个教学之中。

　　中心：课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

　　四、抄写句子，加强积累

　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

　　五、布置综合性学习

　　你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

　　坪坝―平坦的场地。

　　招引―用动作、声响或色、香味等特点吸引。

　　凤尾竹―竹的一种，秆丛生，枝细而柔软，叶子密生，披针形。可供观赏。

　　好奇―对自己所不了解的事物觉得新奇而感兴趣。

　　古老―经历了久远年代的。

　　粗壮―①（人体）粗实而健壮。②（物体）粗大而结实。③（声音）大而有力。

　　傣族：中国少数民族之一。主要分布在云南德宏傣族景颇族自治州、西双版纳傣族自治州、耿马、孟连、新平、元江等地的河谷平坝地区，小部分散居在景谷、景东、金平等地和金沙江流域一带。语言届汉藏语系壮侗语族壮傣语支。有文字。多信小乘佛教。

　　景颇族：主要分布在云南德宏地区。语言属汉藏语系汉缅语族景颇语支。有文字。解放前已进人阶级社会，1898年曾取得反对英帝国主义侵略军侵人陇川的胜利。解放后，与傣族联合建立了德宏傣族景颇族自治州。

　　阿昌族：中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河等县。语言属汉藏语系藏缅语族。多信小乘教。解放前已进入封建社会。

　　德昂族：中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康等地。语言属南亚语系孟──高棉语族佤德昂语族支。解放前已进入封建社会。擅长种茶。多信小乘教。

　　山狸：野生动物名，即豹猫。

　　《我们的民族小学》教学设计 篇2

　　一、谈话导入、激发学生兴趣

　　１、同学们，我们生活在一个多民族的国家里，你知道我们国家有多少个民族吗？

　　找学生交流所知道的民族名字

　　找出自己最熟悉的民族介绍一下它的风土人情。

　　２、肯定学生的交流，并进行引导：瞧，在一个小山坡上走来了许多学生呢，有傣族的、有景颇族的，有阿昌族和德昂族的还有我们汉族的呢，他们究竟要去哪呢？（板书：我们的民族小学）哦，原来他们要去民族小学呢，我们同学想不想也去看一看呀？

　　二、初读课文解决生字词

　　１、引导语：请同学打开课本的第一课，读一读课文。标出不自己不认识的字词，或借助工具书或请教同学。

　　２、询问读书情况，并利用生字卡片进行检查。

　　３、指名读，正音。

　　4、玩游戏、加强巩固：

　　⑴贴字游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。

　　（例：傣族姑娘的图片下就可以贴傣族孔雀舞）

　　⑵玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。

　　三、精读课文、朗读感悟

　　师引导：扫请了生字词的障碍，我们再来朗读课文肯定会有更多的收获，想不想再来读一读课文？（再次读课文，可以让学生选择自己喜欢的方式来读）

　　刚才大家大家读书那认真劲把老师都感染了，看来进入了新班级每个同学都想给新老师新同学留下一个好印象呢。

　　来闭上眼睛回忆一下，今天早晨来上学的时候看到了什么？听到了什么？想到了什么？为大家描述一下早晨这段时间上学路上和校园里的情景。

　　教师总结：同学们说得真好，可以看出你们注意留心自己周围的`事物，能够做生活中的有心人，这是一个很好的学习习惯，希望其他同学也能向他们学习。

　　刚才的几位同学为大家描述了我们自己的小学早晨上学的情景，那么民族小学又是一个怎样的情景呢？谁能在课文里找出来？（为大家朗读）

　　同我们自己的学校比一比，哪些地方不同？哪些地方相同呢？能试着找出来吗？（学生交流）喜欢这样的学校吗？那一起读一读吧，读出你对民族小学的喜欢。

　　４、听，当当当当当！大青树上的钟声敲响了，民族小学上课了，能找出来有关的段落吗？（指名朗读）

　　提问：通过读课文，你发现了小作者在描写上课时候的情景时，有什么特别之处？（引导学生找出有关的句子）

　　围绕静、趣指导学生对本段进行朗读训练。

　　５、放飞想象，描绘美丽的民族小学：

　　同桌互读最后一部分

　　播放音乐，随着音乐学生自由想象

　　小组交流自己通过想象对民族小学的想象

　　推选出想象好的同学在班级上进行交流

　　四、课外延伸、鼓励实践

　　１、民族小学的许多学生都很想和生活在美丽威海的你们交个朋友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给民族小学的学生。

　　２、利用课余的时间，收集有关其他民族的一些资料，准备参加班级将要开展的五十六个民族、五十六朵花的民族文化展览活动。

　　《我们的民族小学》教学设计 篇3

　　１、会认５个生字，会写１２个生字。

　　２、正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　３、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　４、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　５、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　生字卡片、搜集的资料（课前布置学生搜集有关少数民族的资料，）

　　我国是一个多民族国家，哪你知道有多少个民族吗？

　　把你搜集到的有关资料在小组内交流一下。

　　我们各民族之间团结友爱是一家，今天我们一起去

　　《我们的民族小学》看一看。

　　二、初读课文，认读生字

　　１、在课文，勾画出我们要认的生字。

　　２、把课文中带拼音的生字多读几遍。

　　３、再划出这些生字带的词多读几遍。

　　４、同桌同学互相读一读。

　　５、认读生字卡片和生词

　　６、大声的朗读课文，读准字音，读通句子。

　　三、再读课文，了解课文大意

　　默读课文，看看课文都写了写什么内容？

　　四、细读课文，体会课文表达的思想感情

　　１、作者是怀着什么样的感情写着篇文章的，你是从哪些词句中体会到的？

　　２、先分组讨论，再全班交流

　　３、作者是怀着自豪和赞美的感情写的。

　　“这就是我们的民族小学”读出自豪的感情。

　　４、作者为什么会产生自豪的感情呢？（美、团结）

　　５、分别找出描写学校美，各民族同学团结的句子和段落，读中体会。

　　６、课文中在什么情况小写下动物的，为什么写它们？

　　７、你喜欢这所学校吗？谈谈你的感受。

　　８、把你喜欢的部分读一读，背下来。

　　１、认读要写的生字，口头组词。

　　２、按字的结构给生字分类，记忆生字。

　　３、观察生字的写法，哪一笔重要，哪几个字难写。

　　４、重点指导“戴”“雀”“舞”。

　　生字组词、抄写句子。

　　提出活动的内容、要求以及记录活动的方式。可有文字叙述、填表格。

　　《我们的民族小学》教学设计 篇4

　　课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。

　　１、会认４个生字，会写１３个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。

　　２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　３、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

　　４、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

　　引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　《爱我中华》歌曲的ＣＤ片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。

　　（课前布置学生搜集有关少数民族的资料。）

　　一、创设情景，激情导入

　　１、播放《爱我中华》歌曲的ＣＤ片，说说片中哪些少数民族你认识。

　　２、教师相机拿出傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族；认识生字“傣”。

　　清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。（板书课题）

　　二、初读课文，趣味识字

　　划──要求轻声读课文，划出不认识的生字。

　　标──表出自然段的序号。

　　读──不认识的生字借助拼音读一读，也可请教同桌。

　　荐──小组内组长组织读课文，互相正音，推荐一位组员。

　　①推荐组员互相比赛读生字，其余学生做评委。

　　②说说如何记住这些生字。

　　①自由准备后同桌互读。

　　④在文中用自己喜欢的颜色把新词圈出，站起来大声读一读。

　　⑶做游戏巩固字词：

　　①“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

　　（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

　　抽出生字，教师读生字小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

　　①指名读课文，正音。

　　②用一句话说说民族小学给你留下了什么深刻的印象？你喜欢这所学校吗？

　　１、指名读生字，说说哪些字比较难写。

　　２、教师着重指导“戴、舞、雀”。

　　３、学生练写。教师巡回指导。

　　１、默读课文，看看课文主要讲了什么内容？

　　２、学生自由读文后交流汇报。

　　１、读读说说，学习第一自然段：

　　自读感悟。请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:早晨，同学们来上学了，我好象看到了什么样的情景？

　　学生读后交流描述。

　　⑴那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

　　可以展示学生课前收集的少数民族的服装，来理解“鲜艳”。

　　⑵同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

　　同学们会跟小鸟说什么？

　　跟老师说些什么呢？

　　见到国旗同学们会想些什么？

　　⑶早晨，从山坡上，……还有汉族。

　　你仿佛看到小朋友是怎样上学的？用“有的……有的……还有的……”交流。

　　⑷你上学的第一天是怎么想的？

　　⑸是啊！开学了，又可以见到朝夕相处的老师同学，又可以在美丽的学校学习新本领，是多么激动高兴事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？

　　学生自读自练，指名交流。

　　２、读读说说，学习第二、三自然段：

　　师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子？

　　师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的？

　　生：（大胆想象）。

　　生甲：认真听讲，不被外界环境干扰。

　　生乙：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。

　　生丙：读书声音响亮，抑扬顿挫。

　　生丁：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。

　　⑴ 这时候，窗外十分安静，树枝……好象都在听同学们读课文。……是那样好奇地听着同学们读课文。

　　从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？

　　用“因为……所以……”的句式说一说。引导学生体会上课时民族小学的同学们非常专心听讲。

　　师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？

　　生甲：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。

　　生乙：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。

　　生丙：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。

　　师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗？

　　生用自己喜欢的方式试读课文。

　　３、读读说说，学习第四段：

　　⑴ 说说句中省略号的意思，你还仿佛看到了什么？也可以看出小作者对学校的什么样的感情？

　　⑵ 带着这种喜爱之情读读这段话。

　　１、课文写得那么美你喜欢哪一部分？小组内有感情地读一读。

　　２、代表挑战读课文，评出小小朗诵家。

　　３、把喜欢的部分背下来。

　　四、综合性学习：我们的课余生活

　　以小组为单位整理，可以用文字叙述，可以画画，也可以设计表格。

　　民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信在学习园地里展示。

　　上学校 课上、课下 赞 学校

　　穿戴不同：绚丽多彩 学习、读课文 这就是……

　　语言不同：成好朋友 那声音真好听！

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