第一单元 树立科学思维观念 / 1
第一课 走进思维世界 / 1
第一框 思维的含义与特征 / 1
第二框 思维形态及其特征 / 5
第二课 把握逻辑要义 / 9
第一框 “逻辑”的多种含义 / 9
第二框 逻辑思维的基本要求 / 13
第三课 领会科学思维 / 19
第一框 科学思维的含义与特征 / 19
第二框 学习科学思维的意义 / 23
第二单元 遵循逻辑思维规则 / 29
第四课 准确把握概念 / 29
第一框 概念的概述 / 29
第二框 明确概念的方法 / 33
第五课 正确运用判断 / 37
第一框 判断的概述 / 37
第二框 正确运用简单判断 / 41
第三框 正确运用复合判断 / 46
第六课 掌握演绎推理方法 / 52
第一框 推理与演绎推理概述 / 52
第二框 简单判断的演绎推理方法 / 56
第三框 复合判断的演绎推理方法 / 60
第七课 学会归纳与类比推理 / 67
第一框 归纳推理及其方法 / 67
第二框 类比推理及其方法 / 72

第三单元 运用辩证思维方法 / 79
第八课 把握辩证分合 / 79
第一框 辩证思维的含义与特征 / 79
第二框 分析与综合及其辩证关系 / 84
第九课 理解质量互变 / 88
第一框 认识质量互变规律 / 88
第二框 把握适度原则 / 92
第十课 推动认识发展 / 97
第一框 不作简单肯定或否定 / 97
第二框 体会认识发展的第题, 历程 / 101
第四单元 提高创新思维能力 / 107
第十一课 创新思维要善于联想 / 107
第一框 创新思维的含义与特征 / 107
第二框 联想思维的含义与方法 / 111
第十二课 创新思维要多路探索 / 115
第一框 发散思维与聚合思维的方法 / 115
第二框 逆向思维的含义与作用 / 119
第十三课 创新思维要力求超前 / 123
第一框 超前思维的含义与特征 / 123
第二框 超前思维的方法与意义 / 127

第一单元 树立科学思维观念

第一单元 树立科学思维观念

第一框 思维的含义与特征

课标要点 素养目标 必背术语

1. 了解思维的含义、 1. 科学精神:正确认识思维的共同 1. 思维方式是对人类理性认识方式的高度概
类型, 把握这 些思 特征,明确思维的方式。 括,是人们认识事物本质、把握事物规律的
维方式的意义。 重要的思维方式,是具有指导性和针对性
2. 公共参与:了解思维的基本知识, 的科学的思想方法和工作方法。
2. 正 确 理 解 思 维 的 初步走入思维世界。
特征。 2. 人人都会思维,不同的人有不同的思维风
格。 不同风格的思维在速度、方式、质量乃
至结果上有很大的差异。

3. 思维具有间接性、概括性和能动性。
4. 思维在实践中产生,在实践中发展,又反作

用于实践。 正确的思维能够帮助人们在实

思维的含义 2. 思维的共同特征
(1)思维具有 间接性 。
1. 思维有广义和狭义之分 思维能够凭借获得的感性材料、 已有的经 验和知
( 1) 广义的思维内涵 识,透过事物的现象,揭示事物的本质和规律,实现
( 2) 狭义的思维内涵 对未知事物的认识。
(2)思维具有 概括性 。
2. 思维的方式 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中,舍去
(1)类型:战略思维、历史思维、 辩证思维 、创新思 表面的、非本质的属性,抓住内在的、共同的、本质
维、 法治思维 、底线思维等。 的属性,把握一类事物的共同本质。
( 2) 意义:是对人类理性认识方式的高度概括,是人 (3)思维具有 能动性 。
们 认识事物本质、把握事物规律 的重要的思维方 思维能够提炼加工感性材料,形成有别于客观实际
式,是具有 指导性和针对性 的科学的思想方法和 的认识。 正确的思维如实地反映认识对象,错误的
工作方法。 思维歪曲地反映认识对象。

思维的特征 3. 思维的作用
思维在实践中产生,在实践中发展,又 反作用于实
1. 思维风格的差异 践 。 正确的思维能够 帮助人们在实践中
人人都会思维,不同的人有不同的思维风格。 不同 实现预期的目的 。
风格的思维在 速度、方式、质量乃至结果 上有很

思想政治 选择性必修 3 逻辑与思维

【 误区一】 思维即意识。 【误区四】 思维因把握一类事物的共同本质而具
提示:广义的思维与意识同义,狭义的思维与理 有间接性。
【误区二】 思维因能够揭示本质与规律而具有正 提示:思维具有概括性,思维能够从多种事物及
确性。 其各种各样的属性中,舍去表面的、非本质的属性,抓
提示:思维是对事物的本质及其规律的反映,正 住内在的、共同的、本质的属性,把握一类事物的共同
确的思维如实地反映认识对象,错误的思维歪曲地反 本质。
【 误区三】 思维具有间接性和概括性。 【 误区五】 思维促进认识对象的发展进步。
提示:思维具有间接性、概括性和能动性。 提示:正确的思维能够帮助人们在实践中实现预

有位客人到某人家里做客,看见主人家的灶上烟 1. 正确理解思维
囱是直的,旁边又有很多木材。 客人告诉主人,烟囱 ( 1) 广义的思维与意识同义,狭义的思维与理性 认
要改曲,木材须移去,否则将来可能会有火灾,主人听 识同义。 本课程使用的是狭义的思维概念,它指人
了没有作任何表示。 不久后主人家里果然失火,四周 的意识的理性阶段,是人脑对客观事物间接而概括
的邻居赶紧跑来救火,最后火被扑灭了,于是主人烹 的反映。 人的意识可以分为感性认识和理性认识。
羊宰牛,宴请四邻,以酬谢他们救火的功劳,但并没有 感性认识是认识的初级阶段,是指对客观事物的现
请当初建议他将烟囱改曲,木材移走的人。 有人对主 象、部分和外部联系的反映,其形式是感觉、知觉和
人说:“ 如果你当初听了那位先生的话,今天就不用准 表象。 理性认识是认识的高级阶段,是指经过对感
备宴席,而且也不会有火灾的损失,现在论功行赏,原 性材料的加工整理,产生认识的飞跃,形成概念、判
先给你建 议 的 人 没 有 被 感 恩, 而 救 火 的 人 却 是 座 上 断和推理,把握事物的本质和规律。 (2) 思维和语
客,真是很奇怪的事呢!” 主人顿时省悟,赶紧去邀请 言既有联系又有区别。 思维是语言的内容,语言是
当初给予建议的那个客人来参加宴席。 思维的载体和工具。 没有语言物质材料的、赤裸裸
的思想是不存在的。 一定的思维形式都与一定的
探究 (1)结合思维的含义,说明客人、主人想法 语言形式相对应。 但思维是一种精神现象,而语言
各异的原因。 是一种物质存在。 它们各有自己的规律,因而它们
之间的对应不是机械的。 语言有民族性,思维没有
民族性,而有全人类性,全人类都要遵循共同的思

( 2) 请结合思 维的特 征, 分析提 建议 者所 提 建 议 间 思维 的 间 接 性 反 映 的 下午回到家,看见房间
的合理性。 接 是一 个 事 物 并 不 能 够 特别干净,推测上午妈
性 直接的感知,必须通过 妈帮忙打扫过房间了;
一定的媒介进行反映; 号脉、 化 验、 量 血 压、 B
思维 的 间 接 性 可 以 推 超等都是借 助仪器 对
测现在,可以推测未来 现在内脏器官的推测;

灯都能照明,水杯都能 第一单元 树立科学思维观念

概 思维的概 括性反 映的 盛水,笔都能书写;“ 月 发问:“ 您能告诉我这种鱼的名称吗? 它在生物学
括 是一类事 物本质 属性 晕” 和“ 刮风” 之间的联 上的类别及有哪些特征?” 日本人接着问:“ 请问这
性 的归纳,反映的是事物 系, 地 板 “ 潮 湿” 和 要 种鱼我们国家能不能 引进? 根据 日本的气候、 水
之间的内在联系 “ 下雨” 之间的联系,就 温、水质,这种鱼能不能生长?” 轮到中国人来问了:
能得出 “ 月晕 而风, 础 “ 这种鱼是红烧好吃,还是清蒸更好吃?” 这表明

润而雨” 的结论 (B )
A. 思维是人所特有的属性
能 思维能够 提炼加 工感 杯弓 蛇 影; 知 己 知 彼; B. 不同的思维主体存在着思维方式的差别
动 性材料,形成有别于客 举一反三 C. 思维方式有优劣之分
性 观实际的认识 D. 德国人、日本人和中国人的思维风格都包含着思

3. 思维的技巧 演绎思维 批判思维 集中思维 维的共同特征
求异思维 求证思维 逆向思维 [解析] 本题考查学生的比较分析能力。 由材料
归纳思维 可知,对于同一种鱼,中国人、德国人和日本人提出
侧向思维 了不同的问题,反映了人们思维方式的差异,故答
案为 B 项。 A、C 两项与题目无关;材料中没有体现
横向思维 递进思维 想象思维 分解思维 共同特征,而是体现的差异,故 D 项错误。

推理思维 对比思维 交叉思维 转化思维

跳跃思维 直觉思维 渗透思维 统摄思维

幻想思维 灵感思维 平行思维 组合思维

辩证思维 综合思维 核心思维 虑拟思维 波兰作家舒尔茨在《 像成功者一样思考》 中说:
“你比那些优秀的人,差的其实是思维。” 思维是一个
[ 平“语”近人]增强政治领导本领,要坚持“ 五 人心路上的导航、心海里的罗盘。 好的思维可以帮助
种思 维 ” : 战 略 思 维、 创 新 思 维、 辩 证 思 维、 法 治 思 你在职场发现正确的方向,让你接近成功的目标,踏
维、底线思维。 上渴慕的彼岸。 《 大学》 中说:“ 安而后能虑,虑而后
能得。” 张居正也说:“ 虑定而后动,则天下无不可为之
1. 近几年,人工智能的发展令人瞩目,深度学习不仅 事。” 想法决定做法,做法决定活法。 方向对了,生活
就对了,聪明的你,迟早能迎来自己的柳暗花明,别有
让人工智能具备了特定的逻辑思维能力,甚至让人 洞天。

类唯一还值得骄傲的创造力也受到挑战。 据报道, 探究 (1)结合材料,谈谈你对思维作用的认识。

首部人工智能参与创作的影片已制作完成。 人工 ·3·

①有力地证明了任何事物都具有相同的反应本能

②说明人工智能的思维力肯定能超越人类

③说明人不仅可以能动地认识世界而且可以能动

④是人类思维不断发展的产物

[解析] 本题考查思维的含义、特征。 材料中人工

智能的发展是人类思维发展的外在表现形式,说明

人的思维在实 践 中 产 生, 又 能 反 作 用 于 实 践, ③ ④

正确。 事物具有特殊性,不可能具有相同的反应本

能,①错误。 人工智能是工具,没有人所特有的思

维能力,更不可能超越人类,②错误。

2. 在一列火车的一个车厢里有 3 个人,他们分别是德

国人、日本人和中国人。 途中上来一位客人,这位

客人将手里端着的鱼缸放在空座上。 德国人开始

思想政治 选择性必修 3 逻辑与思维
( 2) 我们应怎样培育正确思维?

3. 某农民为了发家致富,进行了长期努力。 他通过梳

理嫁接,将一片片单调的灵芝做成了漂亮精致的观

赏盆景。 由于盆景灵芝耐看,使用周期长,又蕴含

吉祥、富贵、长寿等美好寓意,吸引了全国各地客商

前来采购,获得了可观的经济收益。 盆景灵芝变身

“ 黄金盆景” 的事实说明 (C )

①人们在思维的帮助下能动地改造世界

思维与实践的辩证关系 ②发挥主观能动性可促进事物的良性发展
(1)思维在实践中产生,在实践中发展。 任何思维
都是人们在实践中对认识对象的反映,没有实践就 ③客观条件是人们获得成功的重要保证
没有思维。 而思维又可分为正确的思维和错误的
思维,正确的思维如实地反映认识对象,错误的思 ④正确思维促使实践实现预期目的
维歪曲地反映认识对象。
作用。 不同性质的思维对实践有不同的反作用,只
有正确的思维才能够帮助人们在实践中实现预期 [解析] 将一片片单调的灵芝做成了漂亮精致的
观赏盆景,体现了思维的能动作用,①正确;盆景灵

芝变身“ 黄金盆景” ,使该农民获得了可观的经济收

益,体现了④;正确发挥主观能动性可促进事物的

良性发展,②错误;善于利用有利的客观条件是成

1. 北京市社科院通过对比北京和纽约等世界城市的 B. 本质决定现象,本质相同,现象一定相同
C. 不同的本质表现为不同的现象
四方面数据:经济、社会、文化、设施和环境,得出结 D. 现象是事物个别的、片面的东西,本质则是同类

论:北京与世界城市的差距在 30 年左右。 这体现 现象中一般的东西
4. 清早起来,发现院子里地面湿了,房顶也湿了,我们
的思维特征是 (A )
可以据此断定昨天晚上下过雨。 这说明 ( B )
A. 概括性 B. 间接性 A. 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中舍

C. 群体性 D. 科学性 去表面的、非本质的属性,抓住内在的、共同的、
本质的属性,把握一类事物的共同本质
2. 为落实联合国发起的“ 新冠肺炎疫情全球人道主义 B. 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知
识,透过事物的现象,揭示事物的本质和规律,实
应对计划” ,联合 国 首个 全 球 人 道 主 义应 急 枢 纽 于 现对未知事物的认识
C. 思维能够指导人们在实践中实现预期的目的
2020 年 4 月 30 日在华启动。 该应急枢纽由联合国 D. 思维是人脑对客观事物的现象和外部联系的
委派世界粮食计划署负责运营,致力于为包括联合 5. 下列反映思维间接性和概括性特征的是 ( B )
国系统、各国政府及其他人道主义合作伙伴在内的 ②昼夜循环
国际社会提供全球抗疫应急响应。 这表明 ( D ) ④某某同学是个品学兼优的好学生
⑤王明的“ 教条主义”
A. 思维是人所特有的属性,是人脑的机能 ⑥中国特色社会主义理论体系

B. 正确的思维如实地反映认识对象

C. 理性认识能够帮助人们在实践中实现预期的

D. 思维在实践中产生,又反作用于实践

3. 锯刀锯木,其温度在升高;火炉烧水,水温在升高;

春夏秋冬,气温在变化。 在这些现象中存在着一个

共同的东西,即大量物质粒子的无规则运动。 这说

A. 不同现象表现不同的本质

A. ①②③ B. ④⑤⑥ 第一单元 树立科学思维观念
上述材料主要体现了思维的什么特征? 这一特征
C. ①③⑤ D. ②④⑥ 是如何体现的?

6. 阅读材料,完成下列要求。

东汉时期,王戎和几个小朋友到野外玩耍。 看到路

边有棵李子树,树上结满了李子,小朋友们纷纷跑

上前去摘李子,王戎却站在一边一动也不动。 小朋

友就问他为什么不摘李子吃,王戎说:“ 李子树长在

路边,结满了李子,却没人吃,说明李子是苦的。” 小

朋友们一尝,果然是苦的。

第二框 思维形态及其特征

课标要点 素养目标 必背术语

1. 发散思维和聚 1. 科学精神:正确认 1. 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性,通过语词
合思维 识思 维 的 基 本 形 巩固下来,形成了概念,并以概念作为思维的基本单元,
态、抽象思维 和 形 就属于抽象思维。
2. 综合思维和分 象思 维 的 主 要 特 2. 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征,并以
析思维 征,明确抽象 思 维 感性形象作为思维的基本单元,就属于形象思维。
和形象思维的 3. 抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式
3. 辩证思维和形 关系。 的推导性和思维表达的严谨性。
而上学思维 4. 形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式
2. 公共参与:掌握科 的想象性和思维表达的情感性。
4. 抽象思维和形 学思 维 的 基 本 条 5. 抽象思维与形象思维的区分是相对的。 在实际思维活
象思维 件,树立正确 的 思 动中,抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用,但又
维方式。 具有相辅相成的关系。

思维的基本形态 思维 对 认 识 对 象 的 综合 思维和 分析 思维
形态分类 思维 反 映 认 识 对 象

辩证 思维和 形而上学 思维

思维的方向 发散 思维和 聚合 思维和形

思想政治 选择性必修 3 逻辑与思维

思维 运 行 的 基 本 抽象 思维和形象思维 维表达的严谨性。
单元 (2)形象思维在 感觉、知觉和表象 的基础上,运用
联想、想象和幻想等反映认识对象,触及事物的本
2. 抽象 思 维 和 形 象 思 维 是 思 维 的 基 本 形 态。 质和规律。 形象思维的主要特征是基本单元的形
象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
思维基本形态的特征 2. 关系
在实际思维活动中,抽象思维与形象思维各有其独
(1) 抽象思维以 概念、判断和推理 等方式反映认 关系。
识对象,揭示事物的本质和规律。 抽象思维的主要
特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思

【 误区一】 从思维对认识对象的思考角度看,可以 【 误区四】 抽象思维与形象思维的区分是绝对的。
将思维分为抽象思维和形象思维。 提示:抽象思维与形象思维的区分是相对的,不
提示:抽象思维和形象思维是根据思维运行的基 【误区五】 人们对思维形态的认识和分类是相
本单元的不同来划分的。 同的。
提示:出于不同的目的,依据不同的标准,人们对
【误区二】 形象思维是以概念作为思维的基本单 思维的形态有不同的认识和分类。
元的。 【误区六】 思维包括向不同方向扩散的聚合思维
和向同一方向收敛的发散思维。
提示:形象思维是以感性形象作为思维的基本单 提示:思维包括向不同方向扩散的发散思维和向
元的,抽象思维则是以概念作为思维的基本单元。 同一方向收敛的聚合思维。

【误区三】 抽象思维以概念、判断、推理和想象等

提示:抽象思维以概念、判断和推理等反映认识

正确理解思维的基本形态

1. 全面理解思维形态的分类

材料一 一百多年来,人类经历了血腥的热战、 划分标准 类型 含义
冰冷的冷战,全人类的共同愿望就是和平与发展。 各 发散思维 向不同方向扩散的思维
国相互联系、相互依存,全球命运与共,和平力量的上 从思维的 聚合思维 向同一方向收敛的思维
升远远超过战争因素的增长,和平、发展、合作、共赢 方向看 整体地认识对象的思维
从思维对认 综合思维 分别地认识对象的思维
材料二 在《 和平是一棵树》 这首诗中,诗人写 识对象的思 分析思维
道:和平是白天鹅的翅膀,是翅膀掠过宁静的湖水,是 考角度看
水底映出的云影;和平是开向四方的门,是门里圆桌
上斟满的红酒,是酒上照耀的灯…… 从思维反映 辩证思维 用联系、 发 展、 全 面 的 观 点
认识对象的 看待事物和思考问题的
探究 比较上述材料在思维表达上的差异? 方式看 形而上 思维
用孤立、 静 止、 片 面 的 观 点

人的 思 维 抽 象 和 概 括 了 事 第一单元 树立科学思维观念
物的共同属性,通过语词巩 ( 2) 两种思维形态有什么特征?
固下来, 形 成 了 概 念, 并 以
根据思维运 抽象思维 概念作为思维的基本单元
元的不同 人的 思 维 抽 象 和 概 括 的 是
事物的形象特征,并以感性
形象作为思维的基本单元

2. 思维形态≠思维形式 1. 比较抽象思维与形象思维
( 1) 根据思维加工时所使用的基本单元不同,思 维
可区别为不同的形态,即抽象思维和形象思维。 抽象思维(逻辑思维) 形象思维(艺术思维)
( 2) 抽象思维的基本单元是概念,形象思维的基 本
单元是感性形象。 抽象思维的形式是概念、判断和 如果 人 的 思 维 抽
人们把以概念作为 象、 概 括 的 是 事 物
含义 基本单元进行的思 的形 象 特 征, 并 以
维,称为抽象思维 感性形 象 作 为 思 维
的基 本 单 元, 就 属
1. 右侧漫画《 对症下药》 采用的思 于形象思维

A. 抽象思维 概念 感性形象
思维形式 概念、判断、推理 感觉、知觉、表象

D. 横向思维 基本 单 元 的 概 念 基本 单 元 的 形 象
主要特征 性、 运 行 方 式 的 推 性、 运 行 方 式 的 想
[解析] 回答本题的关键是要把握形象思维的内 象性和 思 维 表 达 的
导性和思维表达的 情感性。
涵。 如果思维抽象和概括的是事物的形象特征,并 严谨性。

以感性形象作为思维的基本单元,就属于形 象思

维。 漫画中以“上网”药方医治孤僻症,没有做到具 ①抽象思维与形象思维的区分是相对的,
而不是绝 对 的, 在 实 际 思 维 活 动 中, 抽 象
体问题具体分析,是典型的形象思维,故选 B;A、C、 思维与形象思维虽然各有其功能和作用,
D 均与题意不符,应排除。 ②无论是形象思维还是抽象思维,都来源
全面把握思维基本形态的特征 ③形象思维是抽象思维的基础,抽象思维
依赖于形象思维,形象思维有待于上升到

郑板桥曾提到他画竹的过程:当他晨起“ 看竹” 提醒:(1) 教材所使用的“ 思维方式” 概念指的是抽
时,产生了“ 眼中之竹” ;然后胸中涌起“ 画意”,此乃 象思维的形式,即概念、判断和推理。 科学思维以
“胸中之竹”;最后“ 磨墨展纸,落笔倏作变相” ,形成 抽象思维为主,以形象思维为辅;文学艺术思维则
了“手中之竹”。 他反复强调“ 眼中之竹” 不同于“ 胸 以形象思维为主,以抽象思维为辅。
中之竹” 。 ( 2) 在实际思维活动中,抽象思维和形象思维各 有
其独特的功能,同时又具有相辅相成的关系。
探究 (1) 郑板桥的“ 眼中之竹” 和“ 胸中之竹” 2. 正确理解概念、判断与推理
分别属于思维的哪种形态? ( 1) 在抽象思维中,对某一事物或某类事物及事 物
的性质、关系等,人们是运用概念来反映的。
( 2) 概念只有结合起来构成判断,才能对认识对 象
有所断定,从而形成确定的思想。

思想政治 选择性必修 3 逻辑与思维

( 3) 人们要从若干已知的事物情况认识未知的事物 说,中国的发展对世界、对亚太地区的和平稳定都
情况,或者说明事物情况出现的原因,就必须运用
推理。 是有利的。 等到中国发展起来了,制约战争的和平

2. 虽然战争的危险还存在,但是制约战争的力量有了 力量将会大大增强。 上述材料从思维基本形态上
可喜的发展。 第三世界,包括中国,希望自己发展
起来,而战争对他们毫无好处。 第三世界的力量, 看属于 (C )
特别是第三世界国家中人口最多的中国的力量,是
世界和平力量发展的重要因素。 所以,从政治角度 A. 形象思维 B. 创造性思维

C. 抽象思维 D. 发散思维

[解析] 思维的基本形态分为形象思维和抽象思

维,故排除 B、D 两项,而抽象思维以概念、判断和推

理等反映认识对象,形象思维运用联想、想象和幻

想等反映认识对象,故选 C。

1. 习近平新时代中国特色社会主义思想的创立,是人 5. 电影《流浪地球》根据刘慈欣同名小说改编,故事设

们运用下列哪种思维形态的结果 (A ) 定在 2075 年,讲述了太阳即将毁灭,已经不适合人

A. 抽象思维 B. 形象思维 类生存,而面对绝境,人类将开启“ 流浪地球” 计划,

C. 概括思维 D. 发散思维 试图带着地球一起逃离太阳系,寻找人类新家园的

2. 形象思维是指以形象为载体的思维,与抽象思维相 故事。 通过故事让人反思,这体现出的思维基本形

对。 以下不是形象思维的是 (D ) 态的特征是 (B )

A. 画家笔下的花、鸟、虫、鱼 ①想象性 ②确定性

B. 人类从鸟飞得到启示,最终发明了飞机 ③严谨性 ④情感性

C. 毛泽东同志在谈工作方法时作出的“十个指头弹 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④

琴” 的比喻 6. 阅读材料,完成下列要求。
直观教学即利用教具作为感官传递物,通过一定的
D. 以概念组成判断,以判断构成推理,从而认识和 方式、方法向学生展示,达到提高学习的效率或效
果的一种教学方式。 它通过运用真实事物标本、模
把握客观事物规律 型、图片等为载体传递教学信息,进行具体的教学
活动,强调教室要布满图画,书本要配有插图。 直
3. 从思维对认识对象的思考角度看,思维的形态可以 观教具的呈现要放在学生面前合理的距离内,让学
生先看到整体,然后再分辨各个部分,并且要设法
划分为 (D ) 引起和保持学生的注意力。 直观教学的实质是一
种传授观察经验的直观技术,重视视觉教具和教材
①扩散思维 ②形象思维 的选择应用,但很少重视教材的设计、开发、制作、
③综合思维 ④分析思维 结合材料,运用所学知识说明我们应如何对待抽象

4. 漫画《理解有误》 讽刺了某些人不对事物进行具体

分析,机械照搬所闹出的笑话。 这是通过形态来表

A. 抽象思维 B. 形象思维
C. 个体思维 D. 群体思维

第二课 第一单元 树立科学思维观念

第一框 “逻辑”的多种含义

课标要点 素养目标 必背术语

1. 掌 握 逻 辑 的 不 同 1. 科学精神:通过联系实际,感受科 1. 作为工具性学科的逻辑学是为把握 “ 规
用法。 学精神,正确理解逻辑、形式逻辑 律” 服务的。
2. 区分狭义逻辑学和 2. 学习狭义逻辑学的基本知识与方法,是学
广义逻辑学。 2. 公共参与:自觉遵循形式逻辑的 习广义逻辑学的基础。 遵循形式逻辑的
基本规律,运用科学思维方法进 规律与规则,是正确思维的必要条件。
3. 形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推
导出真结论的规律和规则。

4. 把推理的理由讲出来作为 “ 论点” 的 “ 论
据” ,就构成了通常所说的“ 论证” 。

“ 逻辑” 的不同用法 思维 中的规律、规则与方法的 辩证逻辑 等视为
1. 不同含义 ( 3) 关系:学习狭义逻辑学的基本知识与方法,是学
现代汉语中的“ 逻辑”,或者与“ 规律 ” 同义,或者 习广义逻辑学的 基础 。 遵循形式逻辑的规律与
指“ 逻 辑 规 律 与 规 则”, 或 者 指 认 识 问 题 的 某 种 规则,是正确思维的 必要条件 。
“ 思维方法 ”,或者指“逻辑学”这门学问。 2. 推理
(1) 推理是由 前提和结论 构成的,由前提推导结
2. 不同用法 论,前提作为结论的理由。
(1)“规律” 意义上的“ 逻辑” 是 所有科学 的研究 ( 2) 从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,并不
对象。 取决于思想的 具体内容 ,而是取决于思想的形式
(2)“逻辑规律与规则”,以及“ 思维方法” 意义上的 结构。
“逻辑”才是 逻辑学 的研究对象。 (3)形式逻辑的核心任务是要把握从 真前提 推导
出真结论的规律和规则。
3. 逻辑学的作用 3. 论证与论辩
逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到 实际思 (1)论证:把 推理的理由 讲出来作为 “ 论点” 的
维 中,以区分正确的思维方法和不正确的思维方 “论据”,就构成了通常所说的“论证” 。
法。 作为工具性学科的逻辑学是为 把握“ 规律” ( 2) 论辩:用这样的论证方式去说服人,让他人接受
服务的。 自己的观点,或者用这样的 论证方式 去反驳别人
的观点,就构成了“论辩” 。 论证和论辩中使用的推
狭义逻辑学与广义逻辑学 理是否有效,直接影响说服的效果。

( 1) 狭义逻辑学;人们把研究思维形式结构及其 规
律的 形式逻辑 视为狭义的逻辑学。
(2)广义逻辑学:把含有狭义的逻辑学和研究 辩证

思想政治 选择性必修 3 逻辑与思维

【误区一】“逻辑” 即“逻辑学”。 的观点,或者去反驳别人的观点。
提示:逻辑有不同含义和用法,现代汉语中的“ 逻 【 误区五】 狭义的逻辑学是指辩证逻辑。
辑”,或者与“规律” 同义,或者指“ 逻辑规律与规则”, 提示:狭义的逻辑学是指形式逻辑,辩证逻辑属
或者指认识问题的某种 “ 思维方法”, 或者指 “ 逻辑
学” 这门学问。 于广义的逻辑学。
【 误区二】 狭义逻辑学研究形式逻辑和辩证逻辑。 【 误区六】 从形式逻辑角度看,从真前提推出真结
提示:人们把研究思维形式结构及其规律的形式
逻辑视为狭义的逻辑学。 论,取决于思想的具体内容。
【误区三】 把理由讲出来作为“ 论点” 的“ 论据”, 提示:从形式逻辑角度看,从真前提推出真结论,
提示:把推理的理由讲出来 作为 “ 论点” 的 “ 论 并不取决于思想的具体内容,而是取决于思想的形式
据” ,就构成了“ 论证” 。 结构。
【 误区四】 论证的目的在于说服别人。
提示:论辩的目的是去说服人,让他人接受自己 【 误区七】 遵循形式逻辑的规律与规则,是正确思

提示:遵循形式逻辑的规律与规则,是正确思维

(2)逻辑学中的逻辑是什么意思? ( 依托对逻辑
含义的认知,培育科学精神)

应用一 沙汀《 还乡记》 二:“ 这个想法也许不合 1. 逻辑
逻辑,但在情理上却很有根据的。” 王西彦《 夜宴》 一: ( 1) 逻辑就是事情的因果规律,逻辑学就是关于 思
“ 不过,按照廖淑宇先生自己的逻辑讲起来,却实在是 维规律的学说。
有几分冤枉的。” ( 2) 有时逻辑和逻辑学两个概念通用。

应用二 艾芜《 谈短篇小说》:“ 认真研究下去, 2. 狭义逻辑
就可以找 出 社 会 生 活 的 某 些 客 观 规 律, 即 生 活 的 逻 ( 1) 逻辑就是指形式逻辑或抽象逻辑,是指人的 抽
辑。”杨沫《林道静的道路》:“ 这是历史的逻辑,也是 象思维的逻辑;
生活的逻辑。” ( 2) 既指思维的规律,也指研究思维规律的学科 即
应用三 洪深《电影戏剧的编剧方法》 第六章三:
“ 至于联合变化的方法,他指出:一个剧情可以逻辑地 3. 广义逻辑
引起第二个剧情。” 老舍《 黑白李》:“ 黑李并不黑,只 ( 1) 泛指规律,包括思维规律和客观规律。
是在左眉上有个大黑痣,因此他是黑李;弟弟没有那 (2) 逻辑还包括具象逻辑,即人的整体思维的逻辑。
么个记号,所以是白李;这在给他们送外号的中学生
们看,是很合逻辑的。”

探究 (1)上述三个应用情景中,“ 逻辑” 各是什
么含义? (依托逻辑多种含义的分析,培育科学精神)

第一单元 树立科学思维观念

1. 格力集团董事长董明珠的第五场直播再创奇迹, 心主题如对谬论和悖论的研究,到专门的推理分析
2020 年 6 月 19 日凌晨格力宣布,格力电器 “ 智惠 如或然性推理和涉及因果关系的论证。
618·健康生活家” 主题直播活动创下 102. 7 亿元 2. 推理
的销售纪录。 这引起人们的思索:董明珠“ 直播带 ( 1) 逻辑学中指思维的基本形式之一,是由一个 或
货”逻辑是什么? 这里的“逻辑”指的是 ( A ) 几个已知的判断 ( 前提) 推出新判断 ( 结论) 的过
A. 事物发展的内在规律和机制 程,有直接推理、间接推理等。
B. 形式逻辑的规则 ( 2) 随着时代的发展,人类在各个行业的文化和 资
C. 思维形式结构 本累积,推理这个词的意义也在逐渐地被扩大化。
D. 人们对事物的真理性认识 也许在现有的网络论坛中我们已经不再纠结于“ 推
[解析] 人们做事取得成功的内在逻辑,指的是其 理” 这个词的 内 在 意 义, 但 是, 在 时 代 的 作 用 下, 有
内在机制与规律,A 符合题意,排除 B、C、D。 越来越多的学者在这上面下功夫。 推理的学术含
义,即 学 术 推 理, 来 自 这 个 词 的 根 本———它 是 理 性
狭义逻辑学与广义逻辑学 世界的产物,是极符合科学的一种象征,不带一丝
幻想,不带一点艺术感。 它所要求的极严密的逻辑
2020 年 5 月 14 日下午,佛山召开《 佛山市禁养烈 性,被学者们奉为带动世界发展最有利的手段。
性犬名录》 论证会, 佛 山 市 农 业 农村 局、 市 司法 局、 市 3. 形式逻辑与思维的关系
公安局代表及业内专家就公众意见、法律法规等逐一 遵循形式逻辑的规律与规则,是正确思维的必要条
论证。 专家建议移除《 佛山市禁养烈性犬名录( 征求 件。 任何正确的思维都必须遵循形式逻辑规律的
意见稿)》 中秋田犬、大白熊犬、松狮犬、德国牧羊犬、 要求。 不遵循形式逻辑规律,或者说违反形式逻辑
阿拉斯加雪橇犬及马里努阿犬 6 类犬种。 规律的要求的思维必定是错误的思维。 形式逻辑
规律同任何真理一样,也有着局限性。 我们强调遵
探究 要进行合理有效的论证,需要哪些因素? 循形式逻辑规律的要求是正确思维的必要条件,但
同时也承认这并不是正确思维的充分条件。 遵循
形式逻辑规律要求的思想不一定就是正确的思想。
从另一个角度说, 错误的思想不一定都有 逻辑错
误。 例如,很多人认为所有天鹅都是白的,但实际
上有黑天鹅,这种错误是认识错误而不是 逻辑错
误。 又如,说“ 太阳围绕地球运转”,这种说法并不
是逻辑错误,或者说并不违反逻辑规律。 但是,如
果说“ 太阳既围绕地球运转,又不围绕地球运转”,
就违反了形式逻辑规律的要求,是逻辑错误。

2. 辩论赛也叫论辩赛,还叫辩论会。 它在形式上是参

赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动,实际

上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞

赛,是思维反应能力的竞赛,是语言表达能力的竞

赛,也是综合能力的竞赛。 这里的综合能力包括

( 1) 形式:逻辑包括形式逻辑与辩证逻辑,形式逻辑
包括归纳逻辑与演绎逻辑,辩证逻辑包括矛盾逻辑 ①观察实践的能力 ②把握规律的能力
与对称逻辑。 对称逻辑是人的整体思维( 包括抽象
思维与具象思维) 的逻辑。 ③诡辩的能力 ④运用逻辑规则的能力
(2) 范围:传统上,逻辑被作为哲学的一个分支来研
究。 19 世纪中期以来,逻辑经常在数学和计算机科 A. ①②③ B. ①②④
学中被作为研究对象。 逻辑的范围非常广阔,从核

[解析] 观察实践的能力、把握规律的能力、运用

逻辑规则的能力是辩论所需要掌握的能力,①②④

思想政治 选择性必修 3 逻辑与思维

1. “所有违法行为都是要受法律追究的,所有偷税行 ②只有遵守形式逻辑的规律和规则,才能获得正确
为都是违法行为,所以,所有偷税行为都是要受法 思维
③如果没有获得正确思维,说明没有遵守形式逻辑
律追究的。” 此推理之所以能得出正确结论,从形式 的规律和规则
④如果获得了正确思维,说明遵守了形式逻辑的规
逻辑角度看取决于 (D ) 律和规则
A. 前提正确 B. 理由充分 6. 阅读材料,完成下列要求。
下列书籍名称中均含有“ 逻辑” 一词。
C. 符合实际情况 D. 遵守思维规律
以上书籍中的“ 逻辑” 一词有何区别?
2. “虽说马克思没有留下‘ 逻辑’ ( 大写字母的),但他

遗留下《 资本论》 的‘ 逻辑’ ……” 对此理解正确的

A. 前一个“ 逻辑” 是指某种理论观点;后一个 “ 逻

B. 前一个“ 逻辑” 是指逻辑学;后一个“ 逻辑” 是指

C. 前一个“ 逻辑” 是指客观规律;后一个“ 逻辑” 是

D. 前一个“逻辑” 是指思维规律;后一个“ 逻辑” 是

3. “逻辑”是我们学习和生活中的常用语词,也是一个

多义词。 对下面语句中的“ 逻辑” 所表达含义理解

①“ 贫穷才是社会主 义”, 这 是什 么 逻 辑? 观 点,

②普及逻辑是提高中华民族文化素质的一个重要

方面。 思维的规律、规则
③我们要善于逻辑地思维和明确地表达思想。 逻

④“ 社会 主 义 不 能 搞 市 场 经 济 ” , 这 一 逻 辑 不 能 成

4. “正义终究战胜邪恶,这是社会发展的逻辑。” 此句

中“逻辑” 的含义与下列选项中涉及“ 逻辑” 的含义

①任何脱离现实生活逻辑的文学作品都是没有生

③历史的逻辑决定人类社会一直向前发展

5. “遵守形式逻辑的规律与规则,是正确思维的必要

条件。” 这句话应该这样理解 (D )

①只要遵守形式逻辑的规律和规则,就能获得正确

等级性标准作业 1 思维的含义与特征 / 133
等级性标准作业 2 思维形态及其特征 / 135
等级性标准作业 3 “ 逻辑” 的多种含义 / 137
等级性标准作业 4 逻辑思维的基本要求 / 139
等级性标准作业 5 科学思维的含义与特征 / 141
等级性标准作业 6 学习科学思维的意义 / 143
等级性标准作业 7 概念的概述 / 145
等级性标准作业 8 明确概念的方法 / 147
等级性标准作业 9 判断的概述 / 149
等级性标准作业 10 正确运用简单判断 / 151
等级性标准作业 11 正确运用复合判断 / 153
等级性标准作业 12 推理与演绎推理概述 / 155
等级性标准作业 13 简单判断的演绎推理方法 / 157
等级性标准作业 14 复合判断的演绎推理方法 / 159
等级性标准作业 15 归纳推理及其方法 / 161
等级性标准作业 16 类比推理及其方法 / 163
等级性标准作业 17 辩证思维的含义与特征 / 165
等级性标准作业 18 分析与综合及其辩证关系 / 167
等级性标准作业 19 认识质量互变规律 / 169
等级性标准作业 20 把握适度原则 / 171
等级性标准作业 21 不作简单肯定或否定 / 173
等级性标准作业 22 体会认识发展的历程 / 175
等级性标准作业 23 创新思维的含义与特征 / 177
等级性标准作业 24 联想思维的含义与方法 / 179
等级性标准作业 25 发散思维与聚合思维的方法 / 181
等级性标准作业 26 逆向思维的含义与作用 / 183
等级性标准作业 27 超前思维的含义与特征 / 185
等级性标准作业 28 超前思维的方法与意义 / 188

第一单元素养检测 / 193
第二单元素养检测 / 197
第三单元素养检测 / 201
第四单元素养检测 / 205

等级性标准作业 1 思维的含义与特征

一、选择题 7. 毛泽东同志指出,任何英雄豪杰,他的思想、意

1. 在感性认识和理性认识的关系上,下列坚持了唯 见、计 划、 办 法, 只 能 是 客 观 世 界 的 反 映, 其 原 料

物主义观点的是 (C ) 或者半成品只能来自人民群众的实践中,或者自

A. 感性认识依赖于理性认识 己的科学实验中,他的头脑只能作为一个加工工

B. 感性认识有待于发展到理性认识 厂而起制成完成品的作用,否则是一点用处也没

C. 理性认识从感性认识中来 有的。 毛泽东同志的观点说明 (B )

D. 经过理性认识达到思维 A. 思维来自人脑

2. 有人认为,思维在实践中产生,在实践中发展,又 B. 思维在实践中产生

反作用于实践。 但只有正确的思维才能够指导 C. 思维反作用于实践

人们在实践中实现预期的目的。 因此,在实践中 D. 思维能够指导人们的实践

必须获得科学思维,尽量避免任何错误。 下列属 8. 判断一个同学的学习情况要综合各方面考虑,抓

于思维特点的有 (B ) 住主要的、能够说明问题的方面,而对有些个别

①间接性 ②能动性 现象如学习成绩偶有下降或上升,要舍弃,不予

③准确性 ④概括性 考虑。 这是 (A )

A. ①②③ B. ①②④ A. 思维具有概括性的具体表现

两个分别以 30 万千米 / 秒和 5 万千米 / 秒的速 C. 由表及里

度运动的物体在速度上的差别,人们凭感官是不能 D. 科学理论能够指导实践的具体表现

直接感知的,然而科学工作者却能够理解,若以 5 9. “眼见不一定为实”,这主要是因为 (B )

万千米 / 秒的速度飞向某一遥远星球的星际飞船, A. 认识包括感性认识和理性认识

它的速度比光速慢了多少。 据此回答 3 ~ 4 题。 B. 认识了事物的现象不一定就揭示了事物的本

3. 科学工作者对光速的理解说明了思维的 ( A ) 质和规律

A. 间接性 B. 直接性 C. 本质和规律是眼睛看不见的东西

C. 概括性 D. 抽象性 D. 思维的间接性会导致认识失真

4. 下列对思维的间接性的理解,正确的是 ( D ) 10. 漫画《 趁年轻……》 从思维的角度说明了 ( C )

A. 它可以直接感知事物的本质和规律

B. 它具有克服感性认识局限性的一面

C. 它只会导致人们认识的失真

D. 它既有弥补直接感知的不足,又有导致认识失

5. 人,论力气比不上野牛大象,论奔跑比不上羚羊

斑马,论 攀 登 比 不 上 敏 捷 的 猿 猴 …… 然 而, 通 过

有思维参与其中的人类社会实践,看似生灵中弱

者的人却成了万物之灵! 其原因是 (D )

A. 人有大脑 B. 人能直立行走

C. 人有双手 D. 人有思维

6. 关于思维的形成,下列观点正确的是 ( A ) 趁年轻……
A. 思维立场不同,人们对同一事物的认识也各
A. 思维是人所特有的属性,是人脑的机能
B. 有些较高级的动物尽管没有人脑,但也有思维 B. 思维的能动性受到主客观条件制约
C. 思维风格不同,思维结果也不同
C. 人之外的动物可以形成思维,但不能离开认识 D. 思维具有概括性的特点

D. 形成思维离不开人脑这一生理基础,但可以离

思想政治 选择性必修 3 逻辑与思维

11. 科学家通过观察动物来预测地震,说明思维的 ( 3) 图像欣赏产生的不 同效 果表 明了 科学 思维
( 4) 试一试,你能否将解读到的不同含义的画面
A. 间接性 B. 概括性 同时呈现出来?

12. 人的感官是人认识外界事物的天然界限,而思

维却可以帮助人们突破这一天然界限。 这种观

点表明思维具有 (A )

13. 阅读材料,完成下列要求。

图 1 画的是位少女,图 2 是位老妪,有人做过实

验,让两组人分别看图 1 和图 2,再共同看图 3,

(1)你在图 3 看到了什么? 14. 阅读材料,完成下列要求。
有人认为, 思 维 在 实 践 中 产 生, 在 实 践 中 发 展,
又反作用于实践。 但只有正确的思维才能够指
导人们在实践中实现预期的目的。 因此,在实
践中必须获得科学思维,尽量避免任何错误。
这种观点是否正确? 为什么?

( 2) 为什么同样一幅图像,会解读出多种含义?

等级性标准作业 2 思维形态及其特征

一、选择题 A. 抽象思维 B. 形象思维
1. 通过下面的推理,可以看出抽象思维的主要特
征。 不属于其主要特征的是 C. 个体思维 D. 群体思维
7. 日本文部科学省,通过对日本历史上大地震的研
知识创新的工具是有用的,科学思维方法是知识

创新的工具,所以,科学思维方法是有用的。 究预测,日本东海、东南海、南海和宫崎县近海极

A. 概念性 B. 指导性 有可能发生连锁地震,一旦发生连锁地震,最大
2. 人们的实践目的不同、认识对象不同,在思维表
震级有可能达到里氏 9 级。 日本文部科学省的
达的形态上便有不同。 下面属于思维基本形态
的是 研究和预测属于 (B )

A. 发散思维和聚合思维 A. 抽象思维 B. 形象思维
B. 综合思维和分析思维
C. 社会思维 D. 科学思维
C. 辩证思维和形而上学思维
D. 抽象思维和形象思维
3. 下面对思维类型的分类,对应正确的是 ( B ) 8. 我们平时看到的人,总具有高矮、胖瘦、年长年

①从思维的方向看,分为发散思维和聚合思维 幼、男人女人等个性特征。 “ 人” 这个概念,揭示

②从思维的方向看,分为创新思维和分析思维 了一切人所具有的共同属性,即会思维能劳动。
③从思维运行的基本单位看,分为创新思维和综
这说明思维具有 (B )
④从思维运行的基本单位看,分为抽象思维和形 A. 间接性 B. 概括性

象思维 C. 形象性 D. 能动性

A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 9. “蚂蚁具有和我们不同的眼睛,它们能看见我们

4. “如果有胡子就算知识渊博,那么山羊也能讲课
(A ) 看不见的光线。 但是,在认识我们所看不见的这

①人的思维风格不同,表现出很多差异 些光线方面,我们的成就比蚂蚁大得多。 我们能
②人们可以直接感知到未知的事物
③只看表面的、非本质的属性,不能获得一个正
确的认识 够证明蚂蚁看得见我们所看不见的东西,而且这

④如果感性材料虚假或片面,或加工制作失误, 种证明只是以我们的眼睛所造成的知觉为基础,

就容易导致认识上失真 这就说明人的眼睛的特殊构造并不是人的认识

A. ①③④ B. ②③④ C. ①②③ D. ①②④ 的绝对界限”。 恩格斯的论断基于 (B )

5. 形象思维与抽象思维的关系是 (D )

A. 形象思维是抽象思维的基础,抽象思维是形象 ①实践促进人的感觉能力的进化与发展
B. 形象思维和抽象思维分属思维过程的初级、高 ②实践促进感知事物的技术手段的发展

级阶段 ③实践促进人类直觉事物本质能力的提高

C. 离开了抽象思维的形象思维是不完整的思维 ④实践 促 进 对 感 知 信 息 进 行 综 合 分 析 能 力 的
D. 抽象思维和形象思维各有其功能,具有相辅相

6. 漫画《就在这块取》 讽刺了有些人金钱至上的人 A. ①② B. ②④ C. ①③ D. ③④

生观。 这是属于 (B ) 10. 散文随笔的写作,只要心有意态,笔有情氛,信

马由缰,收桨放舟,乱花飞絮,野溪奔流,一任天

然。 这种写作一旦开笔,听任心灵的解脱与呈

现;大脑愈有空白,笔下愈有意外而惊人的灵性

出现。 散文随笔的创作过程表明 (C )

A. 思维的内容可以来自人的主观想象

B. 思维能够把握一类事物的共同本质

C. 思维对认识对象的反映具有能动性

就在这块取 D. 思维在实践中产生,又反作用于实践

思想政治 选择性必修 3 逻辑与思维

11. 科学家利用哈勃太空望远镜观测、收集的数据, 14. 阅读材料,完成下列要求。
2020 博鳌房地产论坛于 8 月 11 日在海南召开。
发现并证实了暗能量的强度以及它对宇宙膨胀 恒隆集团、恒隆地产有限公司董事长陈启宗视
频连线并演讲。 陈启宗称,凡是搞房地产的人,
的加速作用,并进一步测算出宇宙的实际年龄 都是贪性很大的人。 第一,因为房地产的稀有
性,供应是有限的,第二,行业内的投资、投机都
为 137. 5 亿年。 人类在科学解释宇宙大爆炸, 叫人容易贪婪。 “作为一个房地产的参与者,你
的贪念有多大,贪念小的人大概不会赚大钱,但
揭示生命、宇宙、万物形成的奥秘的道路上又向 是大概也不会破产。 你赚的钱一定是很小的,
因为你的贪念小,或者说你胆子小”。 但陈启宗
前迈进了一步。 这说明 (B ) 称,中国房 地 产 市 场 发 展 中, 机 遇 特 别 多, 所 以
贪婪的“疯子”也特别多。 但能够留下来不被淘
①思维的对象是无限变化的 汰的人,都 不 只 是 胆 子 大、 贪 念 大 的 人, 也 是 非
②思维在实践中产生,在实践中发展 运用思维形态及其特征的知识,说明上述观点
③思维能够凭借获得的感性材料,实现对未知

④思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的

12. 过马路时,我们看到了来车的距离,感觉到车的

速度,大脑迅速进行思考———会不会被撞到,然

后决定我们过或者不过马路。 下列对材料分析

A. “看到了来车的距离,感觉到车的速度” 是以

感觉、知觉形式反映认识对象

B. “ 大脑迅速进行思考———会不会被撞到” 是以

想象的形式反映认识对象

C. “我们过或者不过马路” 是以思维指导行动、

D. 过马路的整个过程表明形象思维与抽象思维

13. 阅读材料,完成下列要求。

材料一 作家金波在《 春的消息》 一诗中写道:

风,摇绿了树的枝条,水,漂白了鸭的羽毛,盼望

了整整一个冬天,你看,春天已经来到! 让我们

换上春装, 像 小 鸟 换 上 新 的 羽 毛, 飞 过 树 林, 飞

上山冈,去聆听春天的欢笑……

材料二 习近平指出,创新的事业呼唤创新的

人才,要激发各类人才创新活力和潜力,大兴识

才爱才敬才用才之风,为科技人才发展提供良

好环境,在创新实践中发现人才、在创新活动中

培育人才、在创新事业中凝聚人才,聚天下英才

而用之,让更多千里马竞相奔腾。

指出上述两则材料在思维形态上的不同。

等级性标准作业 3 “逻辑”的多种含义

一、选择题 法的是 (D )
1. 电视剧《宰相刘罗锅》的歌词,相信大家已经耳熟
A. 狭义逻辑学 B. 广义逻辑学

能详,那就是:“ 故事里的事,说是就是, 不是也 C. 形式逻辑 D. 辩证逻辑
是。 故事里的事,说不是就不是,是也不是。” 如
6. “虽说马克思没有遗留下逻辑,但他遗留下《 资本

果有人因此说“ 这歌词违背逻辑” ,那么此人所说 论》的逻辑。 应当充分利用这种逻辑来解决当前

的“ 逻辑” 是指 (B ) 的问题。” 这一论断前后的“ 逻辑” 一词分别指

C. 形式逻辑 D. 理论观点 A. 规律 思维方法

2. 有一种观点认为:“ 只有判断和判断才能相互矛 B. 逻辑学 逻辑规律与规则

盾,事物是 不 能 相 互 矛 盾 的, 世 界 本 身 是 不 存 在 C. 逻辑学 规律

什么真正的矛盾的。” 上述观点的错误在于 D. 逻辑规律与规则 思维方法

(B ) 7. “‘社会主义不能搞市场经济’,这一逻辑不能成

①把逻辑矛盾与辩证矛盾混为一谈 立。”这一论断中的“ 逻辑” 与下列说法中的“ 逻

②用逻辑矛盾否认辩证矛盾的客观性和普遍性 辑” 意思相同的是 (A )

③否认了逻辑矛盾是辩证矛盾的主观映象 A. “贫穷才是社会主义”,这是什么逻辑?
④把逻辑矛盾与辩证矛盾对立起来
B. 我们要善于运用逻辑思维明确地表达思想

A. ①②③ B. ②③④ C. 认真学习逻辑知识可以增强我们的思维能力

C. ①②④ D. ①③④ D. 历史是按照逻辑行进的,不以人的意志为转移

3. 列宁说过:“ 逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外 8. 列宁有本《 黑格尔( 逻辑学) 一书摘要》,是他读

壳,而是客观世界的反映。 人的实践经过亿万次 黑格尔《 逻辑学》 时所作的笔记,毛泽东同志很喜

的重复,在 人 的 意 识 中 以 逻 辑 的 形 式 固 定 下 来。 欢读,经常引用该书的一些话。 毛泽东同志曾号

这些形式正是( 而且只是) 由于亿万次的重复才 召大家都要学一点逻辑。 这里的“逻辑”是

有着先入之见的巩固性和公理的性质。” 对此理 (D )

①逻辑形式和逻辑规律的产生离不开实践 B. 指逻辑规律与规则

②运用形式逻辑就能正确地认识事物 C. 指认识问题的某种思维方法

③形式逻辑是人们在长期的社会实践中对正确 D. 指逻辑学

思维活动的总结 9. 有过于江上者,见人方引婴儿而欲投之江中,婴

④逻辑形式和逻辑规律是一种先入为主的认识, 儿啼。 人问其故。 曰:“ 此其父善游。” 从思维形

在一定程度上不值得推敲 式上看,这个结论的错误在于 (D )

4. 有人说推理的形式结构有好坏之分。 把握好的 B. 不符合推理的规则

形式结构 (A ) C. 判断前后出现相互矛盾

①是形式逻辑的核心任务 D. 推理的前提不正确

②是辩证逻辑的核心任务 10. 下列各组推理中结论为真的是 (A )

③能确保从正确的前提得到正确的结论 A. 所有马都是动物,所有白马都是马,所以,所

④能确保从错误的前提得到正确的结论 有白马都是动物

A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ B. 所有马都是动物,所有牛都不是马,所以,所

5. 研究思维最一般、最普遍的规律、规则与思维方 有牛都不是动物

思想政治 选择性必修 3 逻辑与思维

C. 黄马是马,白马不是黄马,所以,白马不是马 ( 2) 狭义逻辑学特别关注推理问题,你能举出一
D. 所有的人都有两个脑袋,所有的学生都是人,
14. 阅读材料,完成下列要求。
所以,所有的学生都有两个脑袋 有人断定说:“ 这块矿石是金属的”。 他的论据
是:“ 金属都是有光泽的,而这块矿石有光泽” 。
11. 下列各个命题中,以不同的逻辑形式表达了相 此人的论证为何出现错误? 运用本课知识加以
同的思维内容的是 (D )

①所有教授都是知识分子;所有知识分子都是

③只有一个人有知识,他才有能力;如果一个人

④所有科学规律都是不能凭空臆造的;所有科

学规律都不是能凭空臆造的

12. 下列说法中“逻辑” 一词的含义相同的是 ( C )

①你文章中的这几句话显然不合逻辑

②正义终将战胜邪恶,这是社会发展的逻辑

③普及逻辑是提高中华民族文化素质的一个重

④任何脱离现实生活逻辑的文学作品都是没有

13. “ 逻辑” 是我们学习和生活中的常用语词,也是

一个多义词。 现代汉语中的“逻辑”,或者与“ 规

律”同义,或者指“ 逻辑规律与规则”,或者指认

识问题的某种“思维方法”,或者指“ 逻辑学” 这

门学问。 其中,作为一门学科的“ 逻辑” 又有狭

(1)请你根据上述“逻辑” 的不同含义各举一例

等级性标准作业 4 逻辑思维的基本要求

一、选择题 合事实”的概念,后者表达的是“ 根本不存在的事

1. 爱因斯坦说:“ 我认为,光既是波,又是微粒。 既 物”的概念。 这启示我们 (B )

是连续的,又是不连续的。”这个论断 ( C ) A. 应学会诡辩的技术以自圆其说

A. 违反了矛盾律,是思维混乱的表现 B. 要避免偷换概念而违背同一律

B. 违反了同一律,转移论题 C. 不要违背矛盾律的错误

C. 揭示了事物所固有的矛盾二重性 D. 排中律是思维过程中应遵循的规律

D. 犯了“两不可”的错误 7. 庄子行于山中,见大木,枝叶茂盛,伐木者止其旁

2020 年是中华人民共和国成立 71 周年。 刚成 而不取也。 问其故,曰:“无所可用。”庄子曰:“ 此

立时萧条荒凉、民生艰难的中国,经过 70 多年的发 木以不材而终其天年。” 夫子出于山,舍于故人之

展已成为繁荣昌盛、国泰民安的中国。 据此完成下 家。 故人喜,命竖子杀雁而烹之。 竖子请曰:“ 其

面 2 ~ 3 题。 一能鸣,其一不能鸣,请奚杀?” 主人曰:“ 杀不能

2. 上述说法 (A ) 鸣者。”明日,弟子问庄子曰:“ 昨日山中之木以不

A. 正确,符合同一律的要求 材得终其天年,今主人之雁以不材死,先生将何

B. 正确,符合排中律的要求 处?”庄子笑曰:“ 周将处乎材与不材之间。” 庄子

C. 错误,违背了同一律的要求 的观点 (B )

D. 错误,违背了排中律的要求 A. 违背了矛盾律 B. 违背了排中律

3. 由此我们得到的启示是 (C ) C. 违背了同一律 D. 不违反逻辑规律

A. 同一律要求对同一对象的判断一定是同一的 8. 说本案是重伤罪是对的,说本案不是重伤罪也是

B. 同一律否认了事物的变化发展 对的。 对此评价正确的是 (B )

C. 同一律并不否认在不同时间和不同条件下,认 A. 违反了同一律 B. 违反了矛盾律

识对象可以发生变化 C. 不违反逻辑规律 D. 违反了排中律

D. 同一律反对任意变更概念和判断 9. “ 他今年已满 50 岁,不算年轻了,但在部级领导

4. 成语“自相矛盾” 出自《 韩非子》。 这一经典成语 干部中他是最年轻的” 这段话 (D )

为一则思维规律的命名提供了借鉴。 下列选项 A. 违反了同一律的要求

中违反这一规律的有 (B ) B. 违反了不矛盾律的要求

①不等速的等速运动 C. 违反了排中律的要求

②到中华人民共和国成立一百周年,接近和达到 D. 不违反逻辑基本规律的要求

发达国家的水平 10. 若“ 这件商品既物美又价廉” 为假,据排中律,则

③在他们当中,有些人是学生,有些不是学生 下列判断为真的是 (D )

④可以计算的无限序列 A. 这件商品或物美,或价廉

A. ①②③ B. ①②④ B. 这件商品既不物美也不价廉

C. ①③④ D. ②③④ C. 这件商品要么物不美,要么价不廉

5. 如同时否定“小周或小王独舞表演”和“小周或小 D. 这件商品如果物美,那么价就不廉

王都不独舞表演” ,则 (C ) 11. 2019 年 4 月在村委会选举中两位选民的对话如

A. 违反同一律要求 B. 违反矛盾律要求 下:问:“ 你投了赞成票吗?” 答:“ 没有。” 问:“ 投了

C. 违反排中律要求 D. 不违反逻辑规律要求 反对票?” 答:“ 也没有。” 上述对话中的回答

6. 当有人说欧谛德谟克说谎时,他狡辩说:“ 谁说谎 (C )

就是在说不存在的东西,而不存在的东西是无法 A. 犯了“两不可”的错误

说的,所以没有人能说谎。” 在欧谛德谟克的狡辩 B. 违反了排中律的要求

中,两次使用了“ 不存在的东西” 这一语词,但其 C. 并不违反形式逻辑的要求

所表达的概念却是不同的。 前者表达的是“不符 D. 犯了“两可”的错误

思想政治 选择性必修 3 逻辑与思维

12. 张三问李四:“ 你常看《 新华文摘》 吗?” 李四回 14. 阅读材料,完成下列要求。
在一次物理课上,物理老师问学生:铁水凝成铁
答:“谁说我不常看《 新华文摘》?” 张三又问李 块体积缩小了 1 / 34,铁块若化成铁水,体积将增
四:“这么说你常看《 新华文摘》 了?” 李四回答: 学生甲:增加 1 / 33。
学生乙:同样是这么多东西,缩小的是 1 / 34,增
“我并不是说我常看《 新华文摘》。” 从形式逻辑 加的是 1 / 33,这不是违反同一律吗?
学生丙:你俩说得都对。
规律的角度判定,李四的回答 (C ) 学生丁:你俩说得都不对。
请你运用形式逻辑基本规律的相关知识来判断
A. 违反了矛盾律 学生甲、乙、丙、丁的观点是否正确。

C. 既违反了矛盾律,又违反了排中律

D. 既没有违反矛盾律,又没有违反排中律

13. 阅读材料,完成下列要求。

北京一名导游在向一法国旅游团介绍中国的万

里长城时说:“ 中国有世界上没有的万里长城,

就像你们法国有世界上没有的埃菲尔铁塔一

导游的 话 存 在 什 么 样 的 逻 辑 错 误? 应 如 何