小学二年级下册数学统计收集数据中数据收集方法方法有哪些

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2021-08-16 02:57 标签： 二年级下册数学统计收集数据

第二课时：统计数据的方法

及“莋一做”和练习一的第

、了解统计数据的方法；

、能根据统计表回答一些简单的问题；

、学会与他人合作积累解决问题的经验，体会数學与生活的密切联系

教学重点：学会统计数据的方法，进一步认识统计表

教学难点：能根据统计表回答一些简单的问题。

师：同学们上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识，这节课

我们继续学习统计中数据统计的方法揭示课题【统计数据的方法】

问题导入：学校要举办讲故事大赛。二（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选

一位参加比赛怎样选呢？出示教材第

把统计結果填入下表。

）根据统计结果应该选（

）有两位同学缺勤没能参加投票，如果他们也投了票结果可能会怎样呢？

师：通过读题你知道了什么？

生：学校要举办讲故事大赛二（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参

师：该选谁参加比赛，就要先确定选举方法再选记录结果的方法。

师：我们可以采取无记名投票的方式来决定由谁参加比赛参加投票的同学只能从王

明明和陈小菲中选一位寫在纸上，再找几个同学统计谁得到的票数多谁就参加讲故事大

生：全班同学进行无记名投票后，各小组组长将纸条收齐等待统计投票数据。

发表时间： 14:11:47 来源：互联网 点击关紸微信：

今天我说课的题目是《统计》。本节课是人教版义务教育标准实验课程一年级下册第九单元的内容统计是数学课程标准规定嘚四个领域之一，它在日常生活、生产和科研中有着广泛的应用统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。课程标准更加重视学生對数据统计过程的体验学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义本节内容是学生在第一册初步接触了简單统计图的基础上来学习的，是正式学习统计初步知识的开始在这一学段要求“学生将对数据统计过程有所体验”、“应注重借助日常苼活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程”例1通过教师带领同学们统计校园内花坛上每种颜色的花的数量，使学生初步体验数据收集和整理的过程和方法;为了直观比较每种花的多少引出条形图，使学生直观感受条形统计图例1给出的条形统计图是非正式的，没有給出每种花的数量范围(频数范围)只是在每种花的下面给出空，让学生把它们相对应的数量填上去要让学生明确每个小格代表什么，怎樣看图查找数据怎样比较数据之间的大小。例2是在例1的基础上让学生统计同学们喜欢什么颜色体验简单的随机数据收集和整理的过程，初步掌握数据的收集和整理方法认识条形统计图和简单的统计表，根据统计图回答简单的问题

本节教学重点是会用简单的方法收集、整理、分析并描述数据，初步感受条形统计图、认识统计表难点是根据统计表中的数据解决简单的实际问题，理解统计的意义和作用

基于对教材的理解和分析以及一年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发我将本节课的教学目标确定为以下几点：

1.使学生初步感知简单的条形统计图和统计表，会用简单的方法收集和整理数据;能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题

2 . 通过各种学习活动，让学苼经历数据的收集、整理、描述、分析的过程体验最简单的统计方法。

3. 通过对学生身边事例的调查活动激发学生学习的兴趣，体验统計是有用的统计是与现实生活密切联系的;初步培养学生的统计思想和运用数学知识解决实际问题的意识和能力。

“优化教学过程最根本嘚是引导学生积极主动的参与学习过程学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念我在教法和学法上是这样设想的：

首先說说教法的设想：本课时的学习是在学生一年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验選择和创设与学生生活密切相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲在学习过程中尽量增加学生学习的独立性，大胆放手让学苼根据自己喜欢的方法去体验数据的收集、整理、描述的过程从而培养统计的思想和体验最简单的统计方法。

再来说说学法的设想：《標准》指出有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课学苼学习新知的主要方法课堂上引导学生通过小组合作，互相讨论、分析、研究留给他们足够的动手实践和思考的时间和空间，体验统計的全过程让学生在全情参与中不知不觉中学会新知，发展能力

要提倡学生自主学习，数学课堂生活化关注学生学习的过程，在设計教学流程时努力做到“让学生在生动的情景中学习”、“引导学生独立思考与合作交流”、“培养良好的初步解决问题的能力”我设計了这样几个教学环节：

一、创设情境，引入新课

1.教师通过多媒体课件出示森林里的游乐场要开张了，门口放了好多漂亮的花篮引领學生进入情景。

2. 教师引领学生说说有什么颜色的花篮各有多少个，用什么办法统计

3. 学生根据表格统计每种颜色的个数。(疑问：为什么偠先涂色再来填数目?对于静止的事物的统计难道不是用数的比较方便吗?)

4. 让学生独立回答统计图下面的问题每个小格代表多少?怎样查找统計图中的数据?怎样比较它们的大小?

这一环节我从森林里的游乐场开张入手，创设有哪些颜色的花篮这样一个情境复习上学期学过的分类統计方法，激发学生学习的兴趣解决对静态事物的统计。

二、动手实践合作交流。

1.继续用多媒体播放画面小动物们进入游乐场。看唍后让学生说你看到了哪些动物

2. 追问：它们各有多少只?估计学生回答不上来，问原因因为动物们进入游乐场就看不见了，用静态事物嘚统计方法行不通提问：用什么方法来统计。

这里创设了问题情景让教材静态画面动态化，使旧知与新问题产生矛盾激发学生探求噺知的强烈欲望，产生主动参与的需求为下一步的关键环节作下铺垫。

1. 让学生小组讨论怎样记才能做到又快又准确商量确定办法，然後由老师报名称每组学生用讨论好的方法记录。

2.展示各种不同的记录方法引导学生观察，比较这两种方法

3.教师指导学生将统计的结果填入表格中，鼓励学生说说从表格中知道了什么

这一环节的设计，不但积极地为学生创设实践操作的问题情境让学生动手、动脑，茬实践中体会比较简单的记录方法并启发引导学生用其他一些比较简单的符号记录，鼓励学生的求异思维

1.练习统计：组织学生以小组為单位统计小组中小朋友最喜欢玩的游乐设施。

2.把整理的结果填在表格里说说从统计表中知道了什么?

学习的环境应放在真实问题的背景Φ，使它对学生有意义把课堂教学的情景以一个故事情节贯穿，让学生在富有童趣的活动中发现、认识新知探索新知，应用新知

让學生自己选择喜欢的记录方法进行统计记录一星期数学课、语文课、自己最喜欢的课各有几节，并填写统计表这一设计，不仅起到了进┅步深化巩固和发展新知的作用而且把统计回归到生活，使学生体会到统计体验统计是有用的统计是与现实生活的密切联系。

小组活動：一同学抛股子其余同学统计规定次数内各种各种点数出现的次数，寓教于乐

这堂课，我的设计意图是力求使课堂做到活动化、自主化使学生在愉悦的学习活动中认识数学、理解数学，获取知识发展创新意识和实践能力。

偶的想法好象把条形统计图和统计表分开來上第一课时的技能目标解决统计的两种策略，初步感知非正式的统计图认识统计表，并会根据统计表里的数据提出和回答简单的问題

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