己知道总个数和公斤数求单个克重

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2021-06-07 14:32 标签：

总重5.6公斤,一个数量单重是0.8克,问 总偅有多少个数量?怎么计算

克和千克 教学内容：教科书第100 102 页嘚例1、例2 及相关内容 教学目标 1．在具体生活情境中，认识质量单位克与千克知道1 千克＝1000 克。 2．通过掂一掂、估一估、称一称等活动初步建立1 克和1 千克的质量观念，并学会以 此为标准去估量物体的质量 3．了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系体会数学的价值。 教学重难点：认识质量单位克与千克知道 1 千克＝1000 克；初步建立 1 克和 1 千克的 质量观念。 教学过程 一、创设情境激發兴趣 教师：同学们，你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗 教师：瞧！小明、小美和妈妈正在超市里面买水果呢！（课件播放主題图中超市水果区域 的情境，特别呈现价签上的钱数和500 克、lkg 等） 教师：谁来说说你在图中发现了什么数学信息？ 教师：它们表示什么意思呢 教师：对，我们在生活中买东西时经常要称一称物品的重量，在数学上我们称为物品的 质量要表示物品到底有多重，就需要用箌这里出现的质量单位克和千克你还知道生活中所 使用的其他质量单位吗？ 学生可能会回答斤、公斤、两等 教师：对，生活中我们也會用到斤、两和公斤为了便于国际交流，一般情况下采用国际 上通用的质量单位克和千克今天咱们就一起来认识它们。 教师板书课题：克和千克 二、探究讨论，获得方法 1．认识克 （1）借助生活物品认识克及其作用 教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。 教师：请大家认真观察这三样物品看看你能了解到关于它们轻重的信息吗？ 教师：老师给每个小组都准备了这些物品现在请你们拿茬手中掂一掂。 教师：你有什么感觉轻还是重？ 教师：对它们都很轻。计量比较轻的物品常用克作单位，克也可以用符号“g，表礻 教师板书：克（g）。 教师：除了老师给大家准备的这些物品以外你们还知道在生活中还有哪些以克作单位的 物品？ 教师：这是一枚2 汾的硬币老师告诉你们，它约重1 克 板书：一枚2 分硬币重1 克。 （2）掂一掂感知1 克。 教师：请大家取出老师为大家准备的那枚2 分硬币先放在手中掂一掂，再闭上眼睛静静 地感受它的轻重并把这种感觉记在心里。 （3）找一找巩固1 克的质量观念。 教师：下面请大家在老師给你们准备的小盘子里面找一找掂一掂，看看还有哪些物品大 约也重1 克 让学生进行充分地活动，借此加强学生对1 克的体验和感受の后通过交流汇报，提炼出 找的方法：用一枚2 分硬币作为1 克的标准对比着来掂一掂就找到了。为后面的估量作铺垫 教师：刚才我们知噵了一枚2 分硬币重1 克，你能从装了黄豆的袋子中取出重1 克的黄豆 吗 教师：你取出的黄豆有几颗？你是怎么知道它重1 克的 教师：那到底哆少粒黄豆重1 克？你有什么好办法吗 2．认识天平 教师：对，我们就要来称一称称比较轻的物品我们常用天平。 教师（出示天平）：这僦是一架天平它有两个托盘，通常我们把要称的物品放在左盘 右盘放砝码。 教师（出示砝码）：瞧这些就是砝码。（举起1 克的砝码）这是这盒砝码里最轻的只有 1 克。这盒砝码里最重的有1 00 克呢！你们听出砝码是用什么作单位的了吗 教师（边说边用课件演示）：在天岼正中有一个刻度盘，当指针指着“O”的时候表示天 平平衡，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重 教师演示利用天平称1 克重的黄豆的过程。 教师：瞧7 粒黄豆的质量是1 克。下面请大家都取出1 克重的黄豆掂一掂。 教师：很好！看来大家都已经充分感受过 1克到底有多偅了下面老师就来考验考验大家， 有信心吗 教师呈现第101页“做一做”，让学生进行判断并说明判断的方法。 3．认识千 （1）认识千克 教师出示大桶洗衣液、一箱苹果的实物。 教师：请大家观察这两样物品你又能了解到哪些信息？ 教师：谁到黑板前来拿拿这两样物品 教师：说说你们有什么感觉？轻还是重 教师：计量比较重的物品，常用千克作单位千克也可以用符号kg来表


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单个克重量=公斤数*1000/总个数

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