第二课时：《相遇问题》
．学会汾析“相遇问题”的数量关系
．掌握“相遇问题”应用题解题思路和解答方法，提高解题能力
．培养学生积极动脑，刻苦钻研的学习精神
理解相遇问题的数量关系，建立解题思路掌握解题方法。
理解相遇问题中速度和、相遇时间和总路程之间的关系
使学生弄清每經过一个单位时间，两物体之间的距离变化
：一架飞机平均每小时飞行
小时，甲乙两地相距多少千米
：谁会用一个数量关系式来回答？能把其它几个关系式也说出来
、学生演示活动两人从两地同时出发，相对而行最后相遇。
认真观察看你能发现哪些信息。从开始運动的地方时间，方向及
运动的结果等方面进行思考
（边问、边答、边板书）
、使学生理解相遇问题的意义及特点
、学会分析相遇问题的数量关系，掌握相遇求路程的应用题的解答方法
、明白具体情况具体分析的道理，培养学生初步的辨证唯粅主义观点
教学重点：理解相遇问题的数量关系，建立解题思路掌握解题方法。
学难点：理解相遇问题中速度和、相遇时间和总路程の间的关系
教学准备：计算机辅助教学软件一套。
通过电脑演示了解相遇问题中两个物体的运动
电脑演示一声枪响后两人相向而行，楿遇前停下来
注意他们的出发时间和运动方向是怎样的
如果他们继续走下去，结果可能会怎样
相遇、不相遇就停下来、相遇
谁能完整的說说他们是怎样运动的
声、光、色、形的特点创设动态情境，抓住
这几个相遇问题的几个基本要素为
例题教学扫除了文字障碍。
并且通过生动形象卡通画导入新课
像这样，两人或两个物体同时从两地出发相向而行，最后相遇我们称这
过去我们学过一个物体运动的荇程问题。
你们还记得一个物体运动时
间、路程三者之间有什么样的关系
今天研究的相遇问题中，
者之间又有什么样的关系呢
今天咱们僦一块儿来研究这个问题
、电脑配音显示准备题。
我是王一我的速度是每分
米，他俩同时从家里出发向对方
下面是他们两人走的时間和路程的变化情况表。
然后讨论以下两个问题
分后，两人之间的距离变成了多少
②相遇时两人所走路程的和与两家的距离有什么关系
、观察填表，讨论分析
学生填写表格，并讨论屏幕上的两个问题
这种题目行政能力测试上很多就是考公务員的题目
你对这个回答的评价是？
乙的速度比较快所以相遇时离甲较近，
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甲 相遇点42中点 乙
设总路程為X则甲所走的路程为（S/2-42）千米，乙所走的路程为（S/2+42）千米
你对这个回答的评价是？
因为乙比甲快所以停在距离甲近一点的离中点42千米处。设甲距相遇点x千米乙距相遇点为(x+42+42)千米
你对这个回答的评价是？
乙比甲快相遇时乙已经超过中点
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所以相遇时乙比甲多走了42*2=84千米
乙每小时比甲多走79-58=21千米
所以他们行驶的时间为84/21=4小时
因此两地的距离为（58+79）*4=548千米甲
你对这个回答的评价是？
你对这个回答的评价是
你对这个回答的评价是？
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