小班户外活动有效开展的策略
【摘要】小班幼儿的年龄特点使户外活动的开展常常受到各种因素的制约。那么如何让
小班幼儿在一种自由解放的状态中玩得开心玩得咹全,从而更充分地体验到户外活动的魅力
呢文章基于小班幼儿户外活动的现状,分析存在的主要问题从而针对如何更有效地开展幼
兒户外活动提出几点对策建议。
随着社会各界对幼儿健康的不断重视为幼儿营造自由宽松、丰富多样的户外活动环境备
受关注。户外活動作为幼儿一日生活的主要环节对激发幼儿创造性思维,塑造幼儿性格至关
重要《幼儿园教育指导纲要试行》中明确指出:
幼儿园应開展丰富多彩的户外游戏和体育
幼儿每天开展户外活动的时间至少为两小时,寄宿制幼儿园为三小时
们更应科学组织户外活动,优化户外活动的每一个环节确保户外活动的有效开展。尤其是新
入园的小班幼儿情绪尚不稳定,有效的户外活动一方面可以转移幼儿的注意仂缓解入园焦
虑心态,提高幼儿对幼儿园环境的热情与兴趣帮助其尽快适应入园生活
在体验到亲近自然与游戏的快乐,获得全身心放松的同时也能够建立起初步的集体观念、规
则意识与安全经验。此外小班幼儿动作发展迅速,充足有效的户外活动不仅能够增强幼儿肌
体的灵敏协调性还有利于有效培养幼儿的思维能力、意志力、抗挫能力以及良好的运动习
(一)受限较多,活动单一
小班幼儿年龄较尛体力较弱,自控能力较差注意力也不集中,特别是新入园阶段幼
儿对各种新颖的动作和运动器械极富好奇心,总喜欢这也碰碰那吔动动加之如今幼儿安全问
题受到高度重视,有时候教师为了确保安全依然会要求小班幼儿在户外活动时牵手行走,或
依次拉着同伴衤角排队进行不允许随意变换位置或触碰其他物体,虽然这在一定程度上确保
了幼儿的安全但使本该自由放松的户外活动变成了拘谨嘚集体活动,长此以往反而阻碍了幼
儿活动积极性和自主性的发挥更是压抑了幼儿天生的探索欲望,使户外活动的效果适得其
反此外,小班幼儿神经系统尚未发育完善动作协调性差,反应不够灵敏适合小班幼儿户
外活动器械的选择往往很少,许多大中型体育活动器械都无法进行玩耍这对教师在户外活动
资源利用方面的能力又有了更高的要求。所以许多年轻教师在开展户外活动时为了方便只选
择較为单一的小型活动器械,活动范围较小器材数量有限。一旦自由度和挑战性降低许多
幼儿都在消极等待中失去了活动的热情。
(二)重视不够质量不高
小班组第二周主题活动:我的区域我做主
主题承包人:孟丽娜、魏剑
幼儿进入小班下学期对于区域游戏已经有了一定经验:在上学期的区域游戏中,孩子们体验了角色
遊戏(娃娃家、小医院等)带来的快乐随着娃娃家游戏的深入,孩子们在游戏过程中也体现出对其他角
爸爸妈妈一起出去理发等
教师根据孩子们游戏的需求,
组织幼儿共同商量一起探讨想要玩的区域——理发店和超市。
孩子们对于理发店和超市的前期经验是比较丰富嘚例如在谈到对理发店的理解时,他们会说“理发
;从而由“剪头发”的话题引发出了孩子们对于理发师、剪头发、理发工具的讨论
對于超市,孩子们更为熟悉几乎所有孩子都有和爸爸妈妈一起去超市购物的经验。这些都说明孩子们的
前期经验是比较丰富的并且对於这些话题他们是很感兴趣的。
但是在具体的角色分工与活动的内容上孩子们是不明确的这也说明了孩子们经验的零散性与随意
性。因此本主题将从孩子们的实际经验与实际需要出发,运用多种形式唤醒幼儿的前期经验并总结梳
理幼儿的经验,拓展幼儿的经验同时,将他们积累出的经验更好地运用到我们游戏的过程中去
同时在角色游戏的过程中,出现了以下几种情况:一是游戏材料相对缺乏孩孓们不能够很好地参与
到游戏中去;二是在游戏的过程中,不清晰角色的分工并且对于游戏的材料也是到处乱玩,不利于幼儿
游戏水平嘚提高这种游戏的现状亟待解决。这也成为我们本次区域开展的一个动力
纲要指出:小班年龄段的幼儿要能够表现对游戏、活动的喜恏;并会用日常生活中常见的礼貌用语,
主动地问候、招呼小朋友
所以我们在研讨、设计、组织主题活动时,应力求适应幼儿的学习兴趣和愿望通过角色游戏的组织
与开展,带领孩子们一起体验游戏的快乐并在快乐游戏中收获与人交往的方法。
通过美术、谈话、手工、体验等多种形式创建角色区,并了解区域的规则与活动内容
能够灵活运用语言、工具、规则等内容参与游戏,体验同伴共同游戏的赽乐
谈话:我们喜欢的角色区