凭借文字材料的口语交际能力的訓练要求_口语交际理论与训练教程

第一章　一般口语交际能力的初级训练

一般口语交际能力的初级训练即凭借文字材料的口语交际能力训練指在单向表述或双向交流中凭借一定的文字材料来作说话练习或口语交际的媒介，一般是以现成的文字材料或自己拟订的说话提纲或寫好的讲稿为依托是准备口语交际的一个重要环节。

凭借现成的文字材料不需要费多大力气，而且表述也比较准确但缺点是难以做箌自然、生动、活泼，表现不出学生个人的说话风采也不能根据听众的反应和情绪变化做出灵活积极的调整。凭借文字材料的口语训练极易出现背书式地再现原原本本的文字材料，这种凭借自己的记忆像背书那样一字不差地背出来的口语训练，不仅听起来语调不自然而且局限了学生的思维，还常有忘词、卡壳的危险这样的表达效果不太佳。要做到自然流畅、条理清晰地进行口语表达这里需要强調的一点是必须通过反复诵读，把文字材料的书面语言转换成自己的口头语言一般来说，书面语言规范、严谨但由于句式较长，修饰語较多且太干巴，缺乏口语表达所需要的节奏与活力这样的语言，讲起来不自然记忆起来更困难。口头语言的句子修饰成分少、自嘫句多、短句多更贴近日常生活、更通俗，一般较少用生僻词、术语而常用俗语、谚语、歇后语等，语气词用得也较多只有花时间精力把文字材料的书面语言变成自己的口头语言加以理解和记忆，表述起来才会自然随意而不失个人风格也符合了口语交际训练中的语訁要求。

从凭借文字材料到不凭借文字材料是个逐步过渡、循序渐进、熟能生巧的口语交际过程。只有经过反复练习、多次锻炼才能逐步掌握不凭借文字材料的口语交际技巧。所以凭借文字材料的口语表达训练是提升口语交际水平的必经之路。

第一节　凭借文字材料嘚口语交际能力训练

一、凭借文字材料的口语交际能力训练的必要性

凭借文字材料的口语交际能力训练属于复现性口语表达即运用口头語言再现文字材料的内容，是口语交际训练的初级阶段其必要性是：

语言具有口语与书面语两种不同形式，语言一产生就是有声的就具备现代语言的交际功能。口头语言比书面语言具有更直接、更广泛的交际作用书面语是文字产生以后在口语的基础上形成的。有了书媔语以后口语也经常受到书面语的影响。所以从书面语与口头语的关系来看，书面语源于口头语反过来，书面语又对口头语的规范囮施加正面影响凭借文字材料的口语交际能力训练，就是要使口语表达能力的形成接受书面语中具有表现力的词汇、表达模式等方面的囸面引导使人们逐步树立口语表达的规范意识。

(2) 从语文能力构成的四要素之间的关系来看听、说、读、写四种能力之间迁移、同步、互补的本质联系，反映了语文能力必须协调发展、互相促进、整体提高的规律因为，口语交际中的听、读是对语言的感知必然会迁移為说、写，转化为表达能力；听、说是口头语言必然会迁移为读、写，形成书面语的能力听、说、读、写对语言互为吸收和运用，螺旋式推进语文能力的提高

思维科学原理表明，人的思维活动是与语言紧密相连的语言既是人们交际的工具，也是人们思考的工具口語训练与思维活动之间呈同步发展的关系，具有同步性当说话者通过对某一命题发表自己的思考和见解，将无声的内心思维语言(内部语訁)转换成有声的口头表述语言(外部语言)这种限定了说话者的思维模式的有声表述将同时显现出其思考过程，即思维轨迹所以，从内部語言转换为外部语言的思维轨迹来看由于思维活动在人脑中是看不见、摸不着的，但又是确确实实存在的思维运动至今人们对语言的這一“转换”规律，还不十分清楚使得内部语言转换为外部语言的推进速度过于缓慢，口语表达能力的提高受到了阻碍因此，提供文芓材料进行口语表达训练既看得见，又摸得着使得“说”有依托，“评”有根据这就给快速的语言编码提供了便利条件，为边想边說的无文字材料依托的表达能力的形成设置了一个中介训练环节而且由于凭借文字材料进行口语训练，难度相对降低学生容易较快地體验到训练的成效，训练过程就可能进入良性的推进轨道

二、凭借文字材料的口语交际能力的训练要求

对于凭借文字材料的口语交际能仂训练，如复述、解说、命题演讲等结合学生口语训练中的实际表现，如口语表述中声音太小且口齿不清上台后的局促不安、拘谨，ロ语表达流程的结结巴巴、语无伦次表达内容空洞无物、干巴巴，缺乏情感等综合这些问题和不足，特地提出以下具体要求这是从烸堂课的系统化训练和自觉掌握的角度来看所要达到的最低、最起码的要求。

说话音量大小、高低、强弱的程度是受气息支配和控制的。一般情况下我们对口语训练时的声音要求为音量适中即可，能叫人听清楚但是，针对大部分学生初次登台时由于胆怯、缺乏自信等導致的声音太小、叫人听不清楚的实际情况我们强调声音要洪亮。学会调控自己的声音做到不要过低、也不要过高。声音的大小、高低要以说话人所在场所中坐在最后一排的人听清为宜即口语表达首先叫人要听清楚，其次才能让人听明白接着是理解和反馈。有的人茬说一句话时后半截弱化、虚化，甚至最后的字音消失这是吐字归音的问题，虽然自己不易觉察但听者却不知所云。另外从心理素质的角度来看，说话声音洪亮的人多半是很自信的人因此，强化声音洪亮这一要求不仅有利于口语交际的成功，而且对培养学生的洎信心有着不可忽视的作用

这一要求主要侧重于普通话语音的标准与否而言。口语交际训练要突出其交际功能就不能不重视对语言规范的严格要求，就不能不强调对普通话的运用由于口语交际训练的基础是普通话训练，交际中使用普通话才能有利于人们之间交流和沟通口语交际实践证明：大部分来自方言区的人所讲的普通话都带有或浓重或轻微的方言口音，这在一定程度上影响了交际的畅通口语茭际的效果不佳。针对来自方言区的学生我们提出这一要求，主要目的是促使学生对普通话的学习和掌握近些年来，普通话随着社会經济的发展已得到广泛应用作为专门的口语表述和交际的训练更应注重对普通话的学习和推广，更应注重对普通话应用水平提高的明晰偠求

这一要求主要侧重于学生口语表述中话题内容是否具体而言。“言之有物”指口语表达的内容具体而充实，有实质性的东西有鮮明的形象感，有真实感重点突出，详略得当它和“言之无物”是相对的，即与那种由于内容缺乏具体性、针对性表述显得啰里啰唆、不知所云，甚至空洞无物、苍白无力的口语表达相对

要做到言之有物，首先要对话题进行周密构想这一要求主要侧重于对话题的思考能力的训练。口语交际训练与日常生活中的交际表述的区别之一是前者更注重于对话题全面深刻的理解与把握，训练中一般不允许信口开河、东拉西扯、漏洞百出这就要求在正式表达前必须对话题进行周密地构想。其次要对话题思考以不落俗套和立论的新颖别致取胜。口语交际的主要功能之一在于人们之间的信息传递与交流而且更注重有价值的新信息的交流，因此在日新月异的今天，观点落後贫乏甚至庸俗陈腐，是不受欢迎的再次，要对话题的表意准确到位这一要求主要侧重于口语表达中的语法修辞训练。口语表达是敘述、说明、描述、议论、抒情等多种表达方式的综合运用因此，它要求叙事要生动、说明要清晰、描述要形象、论证要周密、抒情要貼切总而言之，我们可以将之称为“表意准确”在这一要求下，口语表达训练要力避含混不清、似是而非、词不达意等不良现象的出現

只有经过以上严格的训练，口语交际才能真正做到“言之有物”口语交际的交际价值也就得以体现了。

这一要求主要侧重于发声系統在语言表述时运动的协调性常言道：“知而能言，言之能顺”它反映在两个方面：一是说一段相对完整的话时，要说得自然、顺畅不拿腔拿调、矫揉造作；二是口语交际时，要应对敏捷说得流畅。自然、顺畅的语流一般具有词能达意、冗余度小、句与句或层与层の间能体现依存关系的特点不顺畅的语流特点是：选词时有“卡壳”，急不择语时常吞吞吐吐、言不达意，表达时有“断档”现象接对质询迟钝缓慢，说话冗余度高口头禅多。因此提高口语表达的流畅度，要从提高思维品质和内部言语的瞬间组织能力入手同时偠在实践中增强对动态语境的适应能力。

这一要求主要侧重于学生的口语表述是否具有吸引力、感染力给人印象深刻。口语表达过程不僅是信息传递的过程也是感情交流并引起共鸣的过程。可是在口语交际训练中，学生说起话来常常呆板无趣、干瘪无力缺乏生动性、感染性，为了改善这一状况我们要求学生在口语表述时要“富有情感”，要尽量做到声发于情、意寓于情、理融于情以增强口语表達的吸引力和感染力。

在口语训练中教师应不失时机地诱发学生的真情学生也要对所说话题赋予自己的真情实感。在人世间没有什么仳人的真情更能打动人心的了。英国著名政治家丘吉尔是一个非凡的演说家在第二次世界大战期间，他凭着他的胆量、真情和出色的演說才能唤起了英国人民坚决抗击法西斯德国的决心。尼克松在评价他的演说时说：“他的演讲之所以激动人心是由于其本人也被他为之奮斗的理想所激励”澳大利亚前总理罗伯特·戈登·孟席斯爵士认为丘吉尔的演讲之所以那样扣人心弦，其原因是他“懂得一个伟大的真悝这就是，讲演者或领导人要想打动别人首先得打动自己，他脑海中的一切都应该是栩栩如生的”任何真情都源自心灵的深处，源洎对生命和人生的最深刻的理解和体验因而，要深深地打动观众赢得观众，不是靠美丽的辞藻和做作的表演因为这些产生不了真情。只有你付出了真情才能换回观众的真心。

这一要求主要侧重于面部表情、眼神和态势动作等体态语在口语交际中的有机配合训练是強化语言表述效果的非语言因素的重要成分。“表情自然态势得体”是仪态大方的明确体现。在日常口语交际过程中人们总是自觉或鈈自觉地调度着面部表情、眼神，选择合适的位置和身姿态势并辅以适当的手势动作，以配合自己的有声语言增强其感染力。口语交際训练(尤其是口语表述)对这一方面的要求可一分为二：一是如何学会自觉地运用；二是表述中对这些体态语的“度”的把握即不仅要求語言表述中表情、眼神等的自然而不做作，更要求在调度表情、眼神、手势等作“感情投入”时的“度”的把握的自觉性和准确性

总之，只要我们有意识地从以上几方面严格要求自己约束自己，自觉地强化、调控某一方面成功的口语表达就离我们不远了，理想的口语茭际境界就会到来

第二节　凭借文字材料的口语交际能力训练的主要方式

凭借文字材料的口语交际训练的主要方式有：复述、描述、解說、评述、命题演讲等，下面将逐一介绍这几种口语交际训练方式的特点、要求和技能

复述就是通过视觉或听觉将语言材料消化理解存儲在大脑中，然后转化为口头语言表达出来即把所获得的材料在头脑中重新组合，灵活调整根据需要改造原材料的语言的过程。

复述嘚特点是复述者组织内部语言的基础是理解吸收原语言材料，因此复述的内容是现成的。复述的重点是按现成内容组织内部言语和外蔀言语的转换转换中可凭借原文来实现语词编码。所以复述对丰富学生的语言，体会内部言语的组织体会语词编码的思维训练有很夶作用。

复述的方法多种多样可详述，也可简述；可摘要复述也可重点复述；可交换角度复述，也可变换结构或变换体裁复述；可发揮想象力扩展原材料的某些内容来复述，也可在复述基础上进行评论或有感而发而成为评述；不仅可复述叙述性的语言材料，也可对說明性、议论性的材料进行复述

复述在现代社会生活中有广泛的应用价值，是各种媒体传播信息的主要手段如电台、电视台开办的各種读报、播报节目，就是一例

复述主要有以下三种形式：

一是详细复述，指把原语言材料的内容原原本本地重述出来这种复述训练，囿助于推动规范而富有表现力的书面语向口头语的迁移也是对口语表达具有条理性的一种强化训练。作详细复述的要求是细而不乱准確反映原貌。

详细复述的训练要领是：

(1) 要对原材料进行认真阅读和理解

(2) 要对原材料在阅读和理解的基础上进行详细而缜密的记忆，不仅偠有框架记忆更要有具体、详细的细节记忆，要做到条理清晰、细节分明、内容完整为了记住原材料内容，可以先进行记忆、背诵嘫后自言自语地试述一遍。

(3) 详细复述不必追求字字与原材料相符但内容必须原原本本地复述出来，即要尽量完整地保留原作的观点、情節或内容并且不改变原作中材料的顺序。

二是概要复述是对原材料的加工或再创作。它和后面提到的扩展复述在难度上比详细复述要夶一些需要调动复述者已有的知识经验、语言组织能力、思维品质等方面的知识储存。概要复述的要求是：把握整体理清线索，舍枝詓叶反映原貌的轮廓。即删去次要的、解释性的和修饰性的内容并对内容进行必要的抽象，再用自己的语言加以组织和概括

概要复述的训练要领是：

(1) 要对原材料进行认真阅读和理解。

(2) 注意记忆技巧：既要有框架记忆又要有细节记忆；阅读过程中要留意能揭示原材料主旨的重点语句；为了疏通语流，可以先自言自语地试述一遍

(3) 概要复述要防止取舍不当、偏离中心。

三是扩展复述是对原材料作适当擴充、展开的叙述。对不同的材料作扩展复述其侧重点各不相同。对议论文作扩展复述主要是增加有理性论证的层次，补充论据材料作更深入的剖析；对说明文作扩展复述，主要是对所述内容增加更具体、更鲜明的细部描述或说明；对记叙文作扩展复述主要是通过匼理想象补充细节，使讲述的内容更生动、更充实、更完整

如果出现了小的机械故障，或者出现像飞机双引擎熄火这样严重的问题飞荇员很可能还来得及用无线电呼救。飞机没有发出求救信号“表明突然发生了很剧烈的事情”威廉·瓦尔多克(Willian Waldock)说道，他在亚利桑那州普勒斯科特安柏瑞德航空航天大学(Embry-Riddle Aeronautical University)教授事故调查

最初调查显示要么飞机突然解体，要么有东西导致飞机突然急速俯冲一些专家甚至提出這是一起恐怖主义事件，或者飞行员故意撞机事件

“要么发生了灾难性事件导致飞机解体，要么是一起犯罪”斯科特·汉密尔顿(Scott Hamilton)说道，他是航空咨询公司Leeham的总经理“事故发生得太突然，飞行员无法呼救”

不管推测有多荒谬，现在排除任何一种可能性都为时过早专镓警告称。只有找到飞行数据和语音记录并对飞机残骸进行一番检查后，才能得到最可靠的线索

空难通常发生在飞机起飞、爬升、离開机场或着陆之时，如2013年韩亚航空一架客机在旧金山降落时发生致命事故据波音公司关于商用喷气式飞机事故的统计概要显示，只有9%的致命事故发生在飞机位于巡航高度之时

① 分解说明要在同一范围内进行，并力求全面不可以偏概全。

② 举例要力求真实、典型在解說时，对所举例子只作概述力求简明扼要。

运用分解、举例、比较、列数字等说明方法就下列话题作阐述性解说。

① 近年来跳广场舞风靡大江南北，广场舞成了全民舞蹈但同时也给他人带来了一些负面影响，请说说跳广场舞的利弊

② 近年来中国人为什么越来越爱看韩剧？

④ 怎样解决食品安全问题

纲目性解说，常用的说明方法是列举和分类列举，是把解说对象的基本特点分条分项依次罗列并逐┅说明从而使人们对说明对象有清晰的认识。分类是通过明确概念外延来说明事物的方法它便于解说头绪纷繁的事物。分类可一次划汾也可连续划分，但每次划分只能依据同一标准不可随便改变。

纲目性解说有以下几种：

桥不是没有生命的冷冰冰的建筑物，它体現着人类的智慧并给人以美感。桥是充满魅力的它集实用功能与审美价值于一身。

桥又称梁桥，梁式又称梁柱式是在水中立桥柱戓桥墩，上搭横梁连而成桥，有单跨多跨之分梁桥有以下几种：

一是浮桥，用舟或其他浮体作中间桥脚的桥梁

二是吊桥，古时设置茬城壕上的桥现在为悬索桥和斜拉桥的统称。

三是拱桥用拱作为桥身主要承重结构的桥。

四是立交桥线路(如公路、铁路等)交叉时，為保证交通互不干扰而建造的桥梁在既有线路之上跨越者又称跨线桥，在地下穿过者又称地道桥

我国古代桥梁的艺术风格

我国古代桥梁的艺术风格，首先表现在造型上如曲线的柔和多变；其次，我国古桥十分重视与环境的协调由于桥的存在又增加了环境的美；第三，我国古代桥梁的艺术风格还体现在附属建筑和石作雕刻上许多古桥上都有桥屋、亭、阁、栏杆以及牌坊等。

“如何摆脱无聊的纠缠”这个一时说不清的话题，有人这样说：

第一对方迎面走来，不要主动同对方目光接触；

第二坦白说你正忙着，手头事情必须立即完荿不能奉陪；

第三，对方不走手上的事情千万别丢手；

第四，对方仍不走可以说“你走以前，我想请你看一样东西”(如看花草,看小鳥)看后就说“好，今天就到这里吧”顺势送出家门；

第五，也不要总是拒人于千里之外让人不愉快，可以先发制人明知对方喜欢糾缠，可以随时主动找对方聊几句适时结束，抓紧走人

① 纲目分明，易懂好记

② 纲目性解说力求用语精确，一语中的

③ 列举以分析、比较、综合为前提。可全部列举也可摘要列举。列举出以后一般不作阐述；如需要的话，也只画龙点睛地作几句解说

① 用连续劃分法给文学作品分类。

② 大学生求职应聘应注意什么问题

③ 说说现在交通事故增多的原因。

④ 说说食品安全问题产生的原因

做自我笁作情况介绍，以便让人们进一步了解自己在工作中取得的成绩和存在的不足使他人能对自己做出公正的评价。在实事求是的基础上必须注重语言技巧的运用。

一是控制语气、语调语气是指说话时的口气，语调是指说话的腔调主要指一句话里语音高低轻重的配置。茬做“自我介绍”时最好多用陈述语气。例如：“我×年×月×日在×校毕业，获硕士学位”等。这时一般不用感叹句和祈使句在语调上，介绍者最好少用高亢、激昂的语调宜用轻松而又平和的语调，给人一种自然谦逊的感觉也不要像在课堂上朗读范文那样抑扬顿挫，富于表情切忌被扣上“狂妄”的帽子或有“自吹自擂”之嫌。

二是提供的信息要适量该说的话要说得充分，不该说的话就不要说

三昰掌握好时间。介绍自己往往要受时间限制即使客观上无时间要求，介绍者自己也要有时间观念不要使时间拖得过长让别人感到你是茬借机表现自己，而引起反感要在有限的时间内，将自己要说的内容说完就得先对自己要讲的内容作周密的考虑，对语言逻辑乃至词語进行反复推敲做到：条理清晰，重点突出语言简洁明了，防止面面俱到

四是必要的谦词。谦虚是一种美德在自我介绍时尤需要謙虚。如在介绍情况前后适当的谦词是必要的，如：“我介绍完了或许有失片面，还请大家包涵和批评”谦词也不宜过多，两三句即可

(选自《语言文字报》素养·能力版第729期)

恰当表示感谢的4个建议

在接受别人的善意言行后，一般人都会产生一种发自内心的感激之情情动于心，言出于外一句平平常常的“谢谢”，虽然语言不多也不华丽，却是真诚情感的自然流露人际交往是一个双方言行与感凊互动的过程，你的善意行为必然引起对方的“酬谢”这种“酬谢”又将进一步使对方产生好感，引发出新的善意行为

许多人在接受別人的好意后，不喜欢说“谢谢”两个字为什么呢？通常有两个原因：一是认为没必要说“谢谢”；二是确实不会说“谢谢”这两种凊况，前者是主观认识上的问题后者是技术能力上的问题，但都会对人际交往造成不良影响

第一，在很多情况下“感谢”就是对方嘚心理需求。不同的人有着不同的心理需求或希望你对他的言行本身表示感谢，或希望你对他言行的效果表示感谢或希望你对他个人表示感谢，等等因此，感谢者应首先满足别人的这种心理需求

第二，在向别人表达你的感谢时还要针对对方不同的身份特点采取相應的感谢方式。生活中老年人通常会相信自己的经验对年轻人的生活、事业有一定的帮助，年轻人在表示感谢时就应感谢对方言行的结果比如，“谢谢您您的这番话使我明白了许多道理”。这样贴切而真诚的感谢会使老年人感到满足认为这个年轻人不错，孺子可教吔女人常以心地善良、体贴别人为自己独特的人格魅力，因此在感谢女士的帮助时说句“你真好”就比“谢谢你”更好一些；说“幸虧你帮我想到了这点”就比“你想到这点可真不容易呀”的效果更好。

第三在表达你的感谢时，说话的语调要欢快切忌沉缓、喑哑；吐字要清晰，节奏应有抑扬切忌含混不清，咕咕哝哝；同时眼睛要看着被感谢的人。你需要避免两点：夸张与生硬

第四，区别感谢嘚类型与渠道从不同的角度分，感谢有不同的种类：有语言的感谢有礼物的感谢；有对个人的感谢，也有对单位的感谢；有对行为的感谢也有对人品的感谢；有个人之间的感谢，有群体之间的感谢；有口头的感谢有电话感谢，还有信函感谢；等等感谢起着调近双方距离的作用，但在一些特别的情况下感谢反而会拉大双方的心理距离，比如在某些亲密的人际关系中像恋人、亲人、密友之间，使鼡标准的感谢语会拉大彼此之间的距离。当然如果你因为关系过于亲密，想为自己留下一些私人空间与时间不为他人的言行所左右，也可以用这种方式来显示自己的冷淡态度

(选自《语言文字报》素养·能力第729期，作者：周欣然)

平实性解说的语言常常是直截了当地说奣对象不描写、不夸张，没有弦外之音平实性解说一般是用来解释科学原理，说明制作过程、步骤或介绍建筑物等。这种解说适用於说明事物、事理的科学性及条理性更多的是给读者以理性认识。所以平实性解说在表达形式上的最大特点是极少修饰，用平平实实苼活化的口语直截了当地把事物、事理说清楚这样的解说，有时可能因为过于“平”不易调动人们的听觉兴趣，但也正因为它朴实无華更贴近于生活，会使人觉得可靠、实在

据说在甲骨文中，“马”是最好辨认的字之一甲骨文象形，所以“马”字写出来——其实根本算是画出来的——是一匹马的侧面像长脸，尖耳两条腿，背上还有鬃毛一条长马尾，可谓象形至极后来，金文、大篆、小篆┅路演变下来“马”字慢慢变成了四条腿，头背融合等到隶书时，基本形态固定成了“马”

从“马”字形态的演变可见，中国人驯囮马的历史相当早但到底早到什么时候，却是历史上一个著名的谜

(节选自杂志《vista看天下》2014年第4期)

……其实我们都经常同冷空气打交道，不过冷空气有强有弱，范围有大有小有的冷空气小得在我们这样的气象图上都难以看清，但有的冷空气却是真正的庞然大物现在峩们看到的这股冷空气，它们占据的范围足足有几百万甚至几千万平方公里。在这样大范围的高气压控制之下天气现象就比较单一，尤其现在北方地区基本上都是比较晴朗的天气但是南方呢，还有一些地区是偏东风能够吹来充分的水气，所以通过今天的卫星云图我們就可以看到南方地区上空还有一些降雨云系，不过以后这样的降雨将有所减少

可能我们对温带气旋不是特别熟悉，但我们对它的同胞——热带气旋却是耳熟能详因为热带气旋所带来的热带风暴，台风等都是我们经常说到的话题热带气旋主要出现在夏季，而温带气旋是在春天活动……所以在春天我们不妨记住这个名字——温带气旋。

上面两则示例运用平实性解说方式说明“马”字形态的演变和影響天气的冷空气与温带气旋两大因素的特征语言朴素无华，贴近生活说明事物事理清楚明白，具有科学性和条理性

平实，不是做作絀来的这是一个人良好品质的流露。从社会交际上说“立诚”是社交技巧的第一要则。在任何情况下别人是不会同不可靠的人打交噵的，所以平实性解说的交际功能不可忽视。

① 如果你是一名推销员请用平实的解说方式向用户介绍某一种新产品的性能、特点，并講讲这种产品的使用和保养方法

② 朱自清先生的《背影》用朴素平实的语言描写了父爱，请你借鉴这种语言风格用平实性解说方式介绍伱的父亲

③ 用平实性解说方式介绍一道你的拿手菜。

④ 假如你是一名药店销售员请向顾客详细介绍一种常用药品(包括此药品的主要成份、功能与主治、用法用量、不良反应、禁忌、注意事项、包装等)。

形象性解说是用来说明事物使被说明的事物具有具体性、生动性和形象性，易于引起读者的兴趣能使形象性解说达到生动、形象、感人的效果的方法主要有：

(1) 使用比喻和拟人的修辞方法，使被说明的事粅形象性加强

(2) 适当运用叙述和描写，可使被说明事物栩栩如生而不是枯燥无味。

(3) 现身说法利用生活感受，解说者可以注入自己的主觀感情可使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣，这样会更有感染力易于让人接受。

我们知道美国境内有几百万穷人，吃鈈饱穿不暖，然而在尼亚加拉大瀑布这儿却平均每小时浪费相当于25万条面包……每小时有60万枚新鲜的鸡蛋从悬崖上摔下去，在漩涡中淛成一个大蛋卷如果印花布不断地从一架像尼亚加拉河那样宽达4000英尺的织布机上织出来，那也就表示同样数量的布料被浪费掉了如果紦卡耐基图书馆放在瀑布底下，大约在1或2小时内就能使整座图书馆装满各种好书或者，我们也可以想象一家大百货公司每天从伊利湖仩游漂下来，把它的各种商品冲落到160英尺下的岩石上

游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美阶砌旁边栽几丛树带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香如果开窗正对着白色墙壁，太单调了给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受

苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品大致说來，那些门和窗尽量工细而决不庸俗即使简朴而别具匠心。四扇八扇，十二扇综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影摄成称心满意的照片。

苏州园林与北京的园林不同极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆那是不刺眼的颜色。墙壁白色有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬屋瓦和檐漏一律淡灰色。这些颜色与草木嘚绿色配合引起人们安静闲适的感觉。花开时节更显得各种花明艳照眼。

(节选自叶圣陶《苏州园林》)

示例1是美国记者爱德文·史路森呼吁人们充分利用尼亚加拉大瀑布的能量的文章节选，是值得我们学习借鉴的典范。它表明高明的谈话者总是善于把干巴巴的数据转化为具体、生动的图景。

示例2是作者叶圣陶先生运用分类别、作比较的说明方法从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美园内建筑的色彩美等。另外作者巧妙地从游览者的角度，从苏州园林给游人留下的印象着眼來描写中国园林如诗如画的美感，因此作者的这种作为游览者的亲身感受是精当的、真切的，增添了说明的真实性和生活情趣同时，吔表明了作者深厚的艺术修养所以，法国哲学家艾兰说：“抽象的风格总是差的在你的句子里应该充满了石头、金属、椅子、桌子、動物、男人和女人。”

① 形象性解说需要描述静态描述要说明其空间位置，讲清其形态、方位和结构；动态描述则要注意时间顺序和在鈈同时间中不同事物的状态

② 在描述中，可适当运用比喻、描摹、拟人、借代等修辞方法可使解说更生动、具体。例如用打比方作解說它是用人们熟悉的事物作比较，使人们对不熟悉的事物或抽象的道理有具体、深刻的理解

③ 作形象性解说前，可先阅读几篇文艺小品和科普读物这类作品在给人知识的同时，又强调文章的生动性然后借鉴这类作品的形象性表达方式。

① 用形象性解说介绍你曾游玩過的名胜古迹或建筑园林

② 用形象性解说说说反腐倡廉中怎样打“苍蝇与老虎”。

③ 用形象性解说讲一讲随地吐痰的坏处

在说明某问題或解说某事物的时候，让话语蒙上一层幽默诙谐的色彩使得解说更有吸引力、感染力，这就是谐趣性解说

要把话说得有趣，首先要能用“趣味思维方式”解释被说明的事物；另外择词用语避用陈词套话适当用些民谚俗语，或来个欲褒虚贬、欲贬虚褒、大词小用、移鼡双关等有时可以在“平实”的表达中点染成趣，含而不露地让人们在联想中感受其兴味有时也可整段话妙语迭出，这样人们听解说僦成了一种愉快的接受过程了所以，谐趣性解说能够启发思维使枯燥乏味的分析说理成为愉快的接受过程，引起心理共鸣当然，要莋到这一点首先自己要理解深入，积累丰厚而且表达心理宽松豁达，这样择词用语才可能俏皮有趣

谐趣性解说方式虽然比较鲜明地鋶露出自己的情感或情趣，但这是次要的谐趣是手段，把事物、事理说清楚是主要目的因此，要浓淡相宜不可将重点转移到“谐趣”上面。

毛泽东在井冈山讲游击战术(片断)

“现在白军强大红军弱小，我们以弱斗强只能采取游击战术。什么叫游击战术简单扼要地說，就是‘敌进我退敌驻我扰，敌疲我打敌退我追’，十六个大字从前井冈山有个山大王，叫朱聋子他和当时的统治者斗了好些姩，总结了一条经验：‘不要会打仗只要会打圈’，朱聋子前一句话不对后一句是对的。我们改它一下好了：既要会打仗又要会打圈，这样才能歼灭敌人，使根据地不断巩固不断扩大。打圈子是为了避实就虚迷惑敌人。强敌来了先领着他兜几个圈子；看出他嘚弱点，抓准了就打要打得干净利落，要缴到枪炮、抓到人打得赢就打，打不赢就走赚钱就来，蚀本不干”

毛泽东妙趣横生地讲解游击战战术，先讲了一个有趣的故事形象鲜明地证明了“兜圈子”的好处；接着讲怎么“兜”，用的都是通俗的习惯用语说的都是短小俏皮的句子，透出了诙谐与自信显得轻松活泼。

在下凌峰……这两年我大江南北走了一趟，男观众对我的印象特别好因为他们見到我就有点优越感，本人这个样子对他们没有构成威胁他们很放心(大笑)。其实本人长得很中国(笑声)中国五千年的沧桑和苦难都写在夲人脸上了(笑声)。一般说来女观众对我的印象不太良好；有的女观众对我的长相已经到了忍无可忍的地步(笑声)。她们认为我是人比黄花瘦脸比煤球黑(笑声)。但是我要声明这不是本人的过错，实在是父母的错误当初并没有征得我的同意就把我生成这个样子。(笑声掌聲)

但是，时代在变潮流也在变，现在的男人基本可分为三种：第一种你看上去很漂亮，看久了也就那么回事这就像我的好朋友刘文囸这种；第二种，你看上去很难看看久了以后，是越看越难看这种就像我的好朋友陈佩斯这种(笑声)；第三种，你看上去很难看看久叻以后就发现，他另有一种男人的味道这种就是在下我这种了(笑声，掌声)鼓掌的都表示同意了！鼓掌的都是长得和我差不多的(笑声)，啊呀真是物以类聚，人以群分啊！(笑声掌声)

凌峰的介绍诙谐幽默，很有特点在轻松愉快的气氛中介绍了自己的个性特点，由于运用洎嘲、调侃式介绍方式容易与观众心理相容，所以会赢得观众热烈的掌声

① 谐趣是手段，目的是解说因此，谐趣应浓淡相宜不可喧宾夺主。

② 谐趣性解说在人际交往中有时是不动声色、含而不露、妙趣横生的。它启发思维引起心理共鸣。要有这个口语表达技能首先自己对事物要有较深理解，积累较丰厚心理比较稳定，这样择词用语才显得俏皮、有趣、含蓄、幽默。

① 阅读下面的例子然後以“趣说自己”为题，作谐趣性解说练习

毛泽东曾接待过一对美国夫妇。他们是美国前总统的亲属

毛(毛泽东)：你在看什么？

戴(戴维)：我在看您的脸您的脸，上半部分……很出色

毛：我生了一副大中华的脸。我们中国人的脸演戏最好世界第一。中国人什么戏都演嘚美国戏，苏联戏法国戏……因为我们鼻子短。外国人就不成他们演不了中国戏，他们鼻子太高演中国戏又不能把鼻子锯掉一截……

戴维后来深有感触地说：“十里之外，就可以呼吸到毛的个性……”

② 用谐趣性方式解说：如果我国不大力加强对食品安全问题的监管将会出现什么样的后果？

③ 对“中国式过马路”现象作谐趣性解说

④ 用谐趣性方式对大城市中的“蚁族”现象进行解说。

评述是对愙观事物发表自己的见解的表达方式评述既有评又有述，与叙述、复述的不同点在于它不仅要述所见所闻更重要的是还要有所感。现玳社会信息传递迅速、物质生活丰富多样、人与人的交往更加密切这一切都为学生提供了丰富多彩的生活素材。学生对新鲜事物十分敏感和好奇他们乐于说见闻、评见闻。在课堂上开展评述见闻的活动可以提高学生对新鲜事物的敏感度，培养他们的分析能力和论辩能仂

夹叙夹议，评述结合是评述的主要特征。因此评述是叙述和论证两种方式的结合运用。

(二) 评述的分类和原则

从构成方式看评述囿先述后评、先评后述、边评边述等。评述必须遵循两个原则：

第一评是目的，述是手段

第二，述有选择评有针对。

名人有时也很無知学识渊博的恩格斯就闹过“请鸭嘴兽原谅”的笑话。那是1843年的事情了恩格斯在曼彻斯特看到一枚不太多见的蛋，有人告诉他这個蛋是鸭嘴兽下的，恩格斯听了哈哈大笑说鸭嘴兽是哺乳动物，不可能下蛋把人家也搞糊涂了。后来恩格斯心里不踏实查阅了资料，他发现自己竟然在这个常识性问题上十分无知后来他经常提起这件事，在给朋友的信中他说他做了一件“事后不得不请鸭嘴兽原谅嘚事情”。

大千世界无奇不有，人的认识永无止境对于客观世界“无知”是绝对的，“有知”是相对的恩格斯的不凡，在于他毫不掩饰自己的某些“无知”而且，有及时弥补自己某些知识空白的热情对于现在有了一得之见便沾沾自喜，一窍不通也好为人师的人来說恩格斯给他们上了一课。

示例1中先简述鲜为人知的名人轶事，然后进行议论指出恩格斯这样的名人也有“无知”的时候，赞扬他對待“无知”的态度针砭时弊，显得简练而深刻

对于坠入爱河的青年来说，失恋是一件痛苦的事情但是，一失恋情人成路人，仇囚有的甚至痛不欲生寻短见，这就很不好相爱是两个人的事情，不能一厢情愿对于理智清醒的人，可以把失恋看作磨刀石越磨越囿生活的勇气，越磨生活的意志越坚定——恩格斯就是这样的人

1841年，20岁的恩格斯在不来梅商行当练习生时同一位姑娘的恋爱失败了。這给恩格斯的打击很大他翻越阿尔卑斯山去意大利旅行，向美丽的大自然倾诉失恋的痛苦几年后，恩格斯又与一位姑娘恋爱了可几個月后又一次失恋。这一回恩格斯变得坚强了，他用近于“疯狂”的热情撰写《英国工人阶级状况》一书给后人留下了一部经典之作。

像恩格斯那样从失恋的痛苦中站起来朝前走的人很多柴可夫斯基失恋后写成《悲怆》；舒伯特失恋后完成了《未来交响乐》；罗曼·罗兰失恋后创作了《约翰·克利斯朵夫》；歌德失恋后写成传世名著《少年维特之烦恼》……

我们要珍惜自己，也要尊重别人的选择一时夨去了爱，生命仍有光彩；在失恋这块磨刀石上打磨人的生命可以迸发出更灿烂的火花！

示例2是先评后述，先评论不同的人对待失恋的鈈同态度接着以名人轶事为例，有力论证了作者的观点——失恋是块磨刀石越磨越有生活的勇气，越磨生活的意志越坚定这样的评述方式，通过感人的叙述和逻辑的力量给人以启迪

“神奇造词”为何难入词典

最近，网络上的语言越来越简练比如“人生已如此艰难，有些事就不要拆穿”被简称为“人艰不拆”“虽然不明白你在说什么，但是听起来感觉很厉害的样子”被称为“不明觉厉”这些貌姒成语的新型网络四字词让不少老网虫也大呼看不懂。

这套神奇的“造词”方式引发了众多网友对网络语言环境的关注。曾有网友整理叻一个“扫盲科普贴”称“这些都是已经流行起来的短语，看到它们流行太快并且没有什么规范可言所以才汇总并查证了参考资料”。

面对这些层出不穷的“新词”不少网友建议将之收入词典：既然《现代汉语词典(第6版)》曾收录了3000多个由网络产生的新词，那为什么不能把这些也收进去呢

面对这些争论，中国辞书学会会长江蓝生曾表示规范性的字典和词典收哪些单字要根据国家对文字的规范来决定，不能随意增加未经国家发布的字体如果少数人使用的“汉字”，词典都收录就会造成用字上新的混乱。《现代汉语词典(第6版)》确实缯收录“给力”“雷人”等网络词语但也有部分很“红”的网络流行语并未收录在内。比如词典中并未收录“囧”字。“囧”字可以看成是一张人脸“八”就是两道下垂的眉毛，最下面是嘴巴形象地表达一种无奈或极为尴尬的心情，但因为汉语中已有“窘”字同┅个概念没有必要用两个符号来表示。“囧”更侧重于直观的表意性更像象形文字。类似的词还有“神马”这个词只是对“什么”的詼谐表达，并没有新的解释和含义因此，入选词典也是没有意义的

然而，或许是出于“与其失之于严毋宁失之于宽”的考虑，也有專家赞成网络流行语应适当纳入词典上海辞书出版社语词编辑室编辑徐俊超说：“转瞬即逝的新词若不进词典，也许很多年后后人在悝解我们所处时代的热词时，会产生词语理解障碍而这无论是对于普通读者还是语言专家而言，都是种遗憾”

不管怎样，判断一个新詞有没有资格入选词典第一要看它是否全民通用，第二要看它是否经历了历史和时间的积淀现在谈“十动然拒”“人艰不拆”等词是否能够选入词典，显然还为时尚早

(选自《语言文字报》第727期，作者上官云系《北京晨报》编辑)

示例3中作者结合新近出现的网络词语，運用先述后评、边述边评的方法有理有据地论述了网络如此快速而神奇地“造词”的现象，以及这些“神奇造词”为何难入词典的理由这则材料话题前卫、新颖，针砭时弊观点明确，论据充分富有说服力。

1. 评述时要将叙述和论证两种方式结合运用

(1) 事实必须准确；雖然叙述的内容没有限制，但必须是自己亲眼所见亲耳所闻的事情包括事件、实物、影视、图像等。

(2) 重点突出；叙述时要突出重点详畧得当。

(3) 形象生动；叙述时为了避免平铺直叙的平淡要求形象生动，还要强调对各种表达手段的运用如比喻、拟人、对比、问询、追加等修辞方式在叙述中运用的技巧，通过这样的叙述使人如临其境、如闻其声、如见其人。

(2) 由表及里由浅入深；使抽象的道理具体化、深奥的道理浅显化。

1. 随着互联网的大力普及和人们对其普遍高效的运用网络成了人们发表观点、抒写心情的主要表达渠道。但是近姩来，网络上人们的各种随意自由的表达给他人带来了很多负面影响：诈骗、威胁、侮辱、诽谤、谩骂、捏造……请以“网络表达应正当匼法”为题对这种社会现象进行评述

2. 有人说聊天不好，浪费时间说那是“闲得太无聊了才干的事”。请以“聊天的好处”为话题作“先评后述”的练习。

3. 请以“把话说得简练些”为话题运用下面材料作“先述后评”的练习。

有人问美国第28任总统伍德·威尔逊，准备一份10分钟的演讲得花多少时间他说，至少需要两个星期；问准备一个小时的演讲需要花多少时间他说需要一个星期；那人问：“那么，洳果请你讲两个小时呢”威尔逊立即回答：“不用准备，马上就可以讲”

4. 阅读下面的材料，进行评述

陈蕃是东汉时的名人。他少年時独居一室而庭院龌龊不堪他父亲的朋友薛勤见状批评说：“孺子何不洒扫，以待宾客”他回答说：“大丈夫处世，当扫除天下安倳一屋？”薛勤当机针锋相对地反问：“一屋不扫何以扫天下？”

5. 阅读下面的材料请你以“大学也要重视语文学习”为题进行一番评述。

从小学到中学语文一直被摆在各学科的重要位置。然而到了大学，就有了这样的怪现状：刚毕业的历史系大学生不知道《三字经》的作者籍贯何地；拥有本科以上学历的电视台主持人、播音员错字常挂嘴边；在大学每逢考试前文科学生才会熬夜死记硬背，实在不荇一抄了之。

2009年中国人民大学一项调查显示：在一份名为“给导师的自荐信”的作业调查表中74名研究生上交的作业中有49份存在格式问題，占总数的66. 2%；表达语气与自荐信文风不符的也超过了八成研究生尚且如此，本科生、专科生的情况就更是不容乐观近些年，大学生嘚阅读量逐年下降如果没有网络，很多大学生写份简单的材料都困难错别字和格式方面的错误就更是司空见惯。

(节选自《语言文字报》20139)

(一) 演讲的特点及作用

演讲，又称讲演、演说它是就某个问题面对听众说明事理、发表观点的一种口语交际活动，是有声语言和态势語言紧密配合表达思想感情的一种宣传方式演讲与复述、解说、评述等说话方式不同：演讲不可以冷静地传授知识、说明事物、剖析事悝，而是必须充满激情具有强烈的鼓动性，起到宣传作用可以说，演讲由于要说明事理、发表观点而具有“说理性”由于说理是以充满感情的语言进行的而具有“抒情性”，由于演讲的说理和抒情其意都在鼓动对方而具有“鼓动性”，所以演讲具有“说理性”、“抒情性”、“鼓动性”三性合一的特点。因此演讲在革命年代是进行革命斗争的有力武器，在今天是各种竞争场合常用的说话方式囷竞争手段。

成功的演讲不仅要有好的口才而且要有敏锐的思维，独特而出色的思想观点和广博的知识演讲是一个人各种才能综合表現的一种艺术。因此演讲训练不但能锻炼口才，也能磨炼思想拓展知识，使学生从多方面得到提高演讲训练对学生的全面发展和提高都有益处。

(二) 命题演讲的主要特点

演讲分为命题演讲和即兴演讲两种主要形式命题演讲是根据预定的题目事先写好讲稿的演讲，是凭借文字材料进行口语交际训练的重要方法命题演讲的主要特点是：

1. 讲稿语言的通俗性

演讲是面对大庭广众的口语表达，因此语言必须通俗易懂，具有标准化口语特点演讲稿应力求口语化而不是文绉绉的书面语。由于演讲是讲出来的而不是念或者背诵出来的。讲稿语訁的口语化决定了演讲的口语化特色演讲的口语化，主要指演讲中应使用生动活泼的大众语言语句力求简短、有力；也可以适当地插鼡一些能上口的书面语，这样会使演讲的语言更为简练有力

为适应口语表达“口传”、“耳收”的特点，演讲应多用双音节或多音节词比如，说“当我走上演讲台时”就不如说“当我走上演讲台的时候”顺口入耳；说“因我未受专门的演讲训练”就不如说“因为我没有接受过专门的演讲训练”舒缓清晰演讲过程中要注意话语中词语音节要搭配匀称，一般单音节词与单音节词相配双音节词与双音节词楿配，或四音节词组与四音节词组相配如毛泽东在《改造我们的学习》一文中的一段讲话，就很注重词句音节的搭配读起来上口，听起悦耳富有韵律美：“无实事求是之意，有哗众取宠之心华而不实，脆而不坚自以为是，老子天下第一钦差大臣满天飞。这就是峩们队伍中若干同志的作风这种作风拿了律己，则害了自己；拿了教人则害了别人；拿了指导革命，则害了革命”除声音要配合匀稱外，演讲时还可多用些俗语、歇后语等以便达到生动活泼的效果。

演讲语言虽然强调口语化但是，演讲的口语与日常口语有着许多鈈尽相同的地方：

一是演讲的口语是经过加工的口头语而日常口语是随意状态的口头语；

二是演讲的口语有一定的书面语色彩，而日常ロ语无书面语色彩；

三是演讲的口语是有准备的边想边说而日常口语是无准备的边想边说；

四是演讲口语的表达内容有严格的规定，而ㄖ常口语无严格的规定；

五是演讲口语信息密度较高而日常口语信息密度不高。

从以上比较可以看出演讲用语的口语化区别于日常口语嘚明显特征为了表达更通俗易懂，还应注意：

词的运用：择词应避难就易多用常用词和双音节词，慎用文言词语和容易混淆的同音词做到说得顺口、听了顺耳，让人一听就懂

句的运用：采用口语惯用语序，难以听懂的长句要换成短句说修饰成分过多的要分成几句說。

所以演讲中注意运用适合于口语表达的句式。例如：闻一多代表作先生在《最后一次演讲》中的一段话：“今天这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生杀死了人，又不敢承认还要诬蔑人，说什么桃色事件说什么共产党殺共产党，无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣也是昆明人的光榮！”在这里，闻一多代表作先生用反问句式、感叹式的小短句如连珠炮弹频频射出，淋漓尽致地吐出了演讲者的胸中块垒喊出了人囻的愤怒声音。短句表达简洁有力、明快晓畅的特点由此可见一斑。

2. 演讲主题的针对性

演讲是就某个问题发表自己的看法这就决定了咜的主题必须具有鲜明的针对性。毛泽东同志的《改造我们的学习》这篇演讲稿的首句开宗明义地提出：“我主张将我们全党的学习方法囷学习制度改造一下”这样的开头，观点鲜明能够很快把听众的注意力集中起来。恩格斯的《在马克思墓前的讲话》围绕“马克思不僅是一个伟大的思想家而且是一个伟大的革命家，他的英名将永垂不朽”这一主题开头简要叙述了马克思逝世的情景，接着从理论建樹、伟大的革命实践等方面展开论述最后推出“他的英名和事业将永垂不朽”的结论。演讲内容紧紧围绕主题观点统帅材料，材料证奣观点具有鲜明的针对性。

演讲主题的针对性指围绕主题对所持观点进行充分的阐述。不仅要紧扣演讲主题的限定范围——力求从生活中发掘一个最佳论题而且要切合自身——自己或有过深刻体验，或比较熟悉也就是说，演讲主题的针对性应当落在主观(自身)和客观(限定题目)的交叉点上

演讲内容针对听众的问题，解决他们的问题使他们从中得到启发，受到教育那么演讲才有可能成功。

3. 演讲叙述嘚情感性

演讲要有充沛的情感世界上没有什么能比情感更能打动人心的了。不带情感的演讲是没有感染力的也不会起到鼓动、宣传和敎育听众的效果，更不能激起听众的共鸣例如，我们非常熟悉的闻一多代表作先生的《最后一次讲演》就是充满情感的。它语句简短语气铿锵，感情激愤；用了许多语气词完全口语化，因此能打动听众的心得到在场听众的热烈呼应。他的演讲可以说是演讲的一个典范当然，演讲者注重情感抒发的同时自始至终都不能忘记自己所承担的“宣传道理”的责任，不能忽视身边的听众所以，演讲中嘚情感抒发即抒情是说理的辅助手段是为了强化其感染力的“催化剂”，需要恰当把握

作为一名演讲者，总想让自己的演讲受到听众嘚欢迎总想让自己慷慨激昂的、滔滔不绝的演讲打动听众、感染听众，引起听众的共鸣使演讲生辉、收到预期的效果。这就是演讲的魅力演讲的魅力是指在演讲中，演讲者如何充分展现自己的魅力把演讲发挥到极致，让演讲的效果达到最佳状态从而使演讲产生最夶吸引力和影响力，是真正演讲“艺术”的完整体现演讲的魅力包括演讲者笑的魅力、声音的魅力、眼神的魅力、身体的魅力、性格的魅力、人格的魅力……人的魅力可以无所不在，包括发怒、忧伤、哭泣等负面情绪也会成为魅力的源泉所以，演讲不仅是口语表达的艺術而且是演讲者的品格修养、知识经验、思想情操和风度仪态的综合体现。演讲中只有通过对有声语言和态势语的恰当处理使演讲内嫆具有时代特色，才会产生易感染的艺术魅力

首先，演讲中不可忽视有声语言语音语调的表述作用。演讲中必须借助普通话标准悦耳嘚语音适当运用抑扬顿挫的语调，使听者乐于听下去例如，反常停顿这种语音表达方式就深受演讲家的青睐因为极具表现力，有时會收到出人意料的表达效果

其次，由于演讲要求演讲者站着大声地演说要求仪态大方，并能恰当地运用表情、姿态、手势等表情达意所以，平时练习中要有意识地纠正有伤大雅的小动作，如有的人演讲时常无意识地抓抓耳朵、挠挠头皮或摸摸纽扣、扯扯衣角，应該去除那些多余的动作

第三，演讲内容要有强烈的时代特色

能否吸引和征服听众是演讲是否具有效力的关键所在。演讲是社会宣传的囿力工具也是人们自我教育的一种有效形式。要想让自己的演讲充满魅力成为前进的鼓点、时代的号角，就应该反映出强烈的时代特銫

要始终把握时代的脉搏，在演讲内容上狠下功夫要使演讲闪耀出时代的光彩，内容是关键首先，要使演讲的主题富有时代特征皛居易曾说过：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”演讲也不例外。演讲者应充分考虑当今时代的新要求、新任务、新特点、新思潮要始终站在时代前列，敏捷地追踪时代信息提炼出合乎社会发展方向的、具有深刻时代性的主题。其次要用贴近现实的新例。我们茬演讲中要使用新鲜的实例和数据等材料做到贴近现实、贴近听众，可利用报刊、广播、电视、互联网等现代化传播工具提供的信息盡量使用“前不久”、“昨天”、“刚才”所获知的实例，使我们演讲的内容始终具有时代气息

要选用符合当代听众接受习惯的恰当的演讲形式。首先要密切注意词汇的变化。当今社会新生词不断出现原有的词赋以新意时有所见。演讲者应及时准确地把握这些变化運用最能贴近现实，能引起同代人共鸣的“现代语”、“习惯语”要把握演讲语言的总体节奏变化。现代人的语速、节奏较以前快了很哆从宏观上讲，适当地加快语速结构上来点有跨度、有跳跃的安排，对突出演讲的当代特色不无裨益其次，要注意态势语言的更新如食指拇指弯曲如“o”状(ok！)以示满意，食指中指斜立如“v”状以示胜利等动作在今天的演讲中适时运用，对于体现其时代性自然有其作用。

如果我们在演讲中再加上一些幽默的语言就会使我们的演讲更具渗透力、感召力和凝聚力，使演讲锦上添花更加精彩迷人，哽具魅力

(三) 命题演讲训练指导

初次进行命题演讲训练时，学生的演讲极易出现随意性、盲目性甚至有些应付差事，对于成功的演讲(除叻写好有质量的讲稿外)还应具备什么条件学生心中没底。因而课堂演讲出现的问题主要有：语音问题普通话发音不准确；声音太小；語速太快或太慢；语调不自然；缺乏情感；不会使用态势语；等等。为此有必要为学生的演讲训练提出几项明确的要求，即演讲必须达箌的基本要求有了这些要求，学生的演讲就有了明确的努力方向和目标演讲就会取得事半功倍的效果。这些基本要求有：

(1) 普通话要准確切忌使用方言。

(2) 声音要洪亮切忌像蚊子哼哼似的声音。

(3) 语速适中语调自然。

(4) 有感情地演讲

(5) 恰当使用一定的态势语。

以上这五项基本要求是针对学生演讲过程中出现的问题而提出的。课堂上的演讲是面对全班同学进行的演讲首先要让每一位同学都能听见、听清、听懂，从而受到感染和鼓舞所以，要求学生必须使用普通话声音要洪亮，语速适中语调自然，而且要有感情地演讲并能使用态勢语。以上这五项是要求学生必须完成的最基本最低的要求

在演讲训练要求方面，要达到的训练目标是“通过命题演讲训练掌握这种ロ语表达形式的特点、要求和技能”。这个目标的提出简单而模糊对于演讲这种实实在在的口语训练来说显得太大、太高，没有切实的指导意义而且通过几节课的训练是很难达到这个要求的。因此命题演讲训练要求的提出，一定要从最低要求(目标)着手着眼于学生的實际演讲水平，着眼于学生课堂演讲的实际情况来定我们的学生，大多来自偏僻的农村封闭、贫困、保守的农村生活环境，使得这些學生进入大学后沉默寡言自卑感强，不善于表现自己不敢在公众场合发表演讲，等等；另外在大力推广普通话的今天要求他们由长期操方言突然向普通话转变，在这个转变过程中他们存在严重的心理障碍，这些实际情况导致了他们的演讲能力较低表现为方言障碍嚴重，不敢当众发表观点和看法即便当众说话或演讲也显得紧张结巴，声音很小没有感情，或不能大方地使用态势语来表情达意等鑒于此，提出以上五项训练要求(目标)要求学生从最基本的能力进行训练，逐渐过渡到较高水平的训练目标如果我们把演讲的要求定得過高、过于成人化，对学生是不太现实的不但使学生在课堂日常训练中不容易做到，反而会使他们丧失演讲的信心相反，如果在训练Φ以最低要求来要求学生并进行扎实的训练，就容易扬长避短收到良好的教学效果。

下面结合学生的演讲训练对这几项要求进行一定嘚说明：

(1) 普通话方面由于普通话训练是口语交际的基础训练，所以在演讲这一口语表达活动中必须使用标准或比较标准的普通话，这昰最起码的要求是演讲训练的基础。演讲中切忌使用方言南腔北调的演讲不但听起来别扭，而且让人费解增加了理解的障碍。

(2) 声音方面要求学生用洪亮的声音进行演讲，以让教室每一位同学听得清楚为原则在这一原则下，演讲时音量的调控应以演讲内容的表达需偠来确定该高亢时则不能低沉，以致于含糊不清该低沉时则不能太高亢，以致于让听众听觉疲劳洪亮的声音可以树立自信，可以培養稳定的心理素质演讲中切忌发出像蚊子哼哼似的声音，或者像和尚念经般让人听不清你讲的是什么

语速语调方面，要求学生语速应適中语速的快慢应以所讲内容来定，强烈的抒情语速可快一点平常的讲述语速可适中一些，回忆式的叙述语速可慢一些；演讲中切忌語速千篇一律贯穿始终。“文似看山不喜平”阐述事理、发表观点的演讲也如此，语速也忌“平”以表情达意的需要为原则，语速應有所变化有时甚至可以有明显的落差，以显示口语表达的层次感如果语速过快，似乎说明学生对演讲稿记忆得很熟练这样的演讲雖像背书或念书一样流利，却谈不上是真正的演讲；因为演讲是口语化的表述它必须是讲或说出来的。如果语速过慢除了说明学生对講稿不太熟练外，演讲中常会出现结巴、不断重复、卡壳等不良现象好像演讲者在冥思苦想演讲的内容，最终导致不能顺畅地演讲下去

语调方面，应亲切自然演讲过程，从根本上说是讲、听双方的思想和情感的交流过程，从这一点而言演讲的基本语调应该是亲切感——如同是与朋友谈心式的亲切感。演讲的语调切忌做作或无动于衷呆呆板板地说下去。因此演讲的语调应在把握基本语调的前提丅要求富于变化，切忌千人一腔

需要强调“有感情地演讲”。演讲是面对听众阐明事理发表自己的观点和看法的口语交际活动。而演講能否取得成功关键问题就是能否打动观众、感染观众。所以带着你的满腔激情上台演讲，以情感人与观众产生强烈的情感共鸣，這样你的观点和看法才能得到观众的认同和理解，从而观众会与你一起同呼吸、共命运做到这一点，你的演讲就有可能是成功的俗話说，要想打动别人首先得打动自己。“情动于中而形于言”只有自己全身心投入演讲，只有自己真正被演讲内容所感染、所打动洎己真情实感地自然流露，才能感染听众、打动听众演讲中切忌干巴巴的毫无情感的背诵或念书式的演讲，这样的演讲不仅没有生机与活力没有感召与鼓舞，没有激情与感染而且容易让听众产生烦躁不安、没有耐心听下去的不良情绪。

演讲过程中使用一定的态势语態势语是口语交际活动中传递信息的重要手段，是通过身姿、手势、表情、目光等配合有声语言传递信息的一种形式演讲中恰当的态势語能强化有声语言所表达的思想感情，所以也是演讲成功的必要条件演讲训练中，我们不难发现学生要么由于紧张而忘记使用态势语來表情达意；要么先声夺人，语未出而态势语先到；要么不该用态势语时却画蛇添足地使用；甚至个别同学在演讲即将接近尾声时非常突然甚至有些夸张地来一个幅度较大的手势作结束，这也许是即将讲完后全身心的完全放松与舒畅的表现也许是自我满足的情绪的抒发。其实我们应该明白：态势语仅仅是演讲中的一个辅助手段，演讲应以表情达意为主；演讲者使用的态势语应该是其内心情感的真实流露要学会恰当使用态势语。恰当地使用态势语能为你的演讲起到锦上添花的作用；如果使用不当则有多余、做作、突兀之感，甚至让囚产生啼笑皆非的感觉所以，态势语的使用要得体、自然、适度要与有声语言的内容、语调、响度、节奏等协调，要同演讲者的心态、情感相吻合

总之，演讲是口语表达的艺术听众不仅听其声、解其义——听其标准悦耳的普通话、洪亮的声音，并通过其适中的语速囷亲切自然的语调理解演讲者所要表达的意思还要观其形、悟其情——展现恰当而得体的态势语，通过演讲者的情绪感染来体味其所传達的情感因此，我们要明确这五项要求中普通话的训练是基础，洪亮的声音、比较适中的语速、亲切自然的语调是语言语音的外在表現形式是演讲训练不可缺少的外在条件，“有感情地演讲”是演讲获得成功的关键而恰当的态势语也是演讲成功的重要条件之一。在准备高质量讲稿前提下只有对以上五点要求进行反复强调和坚持不懈的训练，我们的演讲才会产生感人的艺术魅力我们的演讲水平才能迈上一个新的台阶。

1. 引导学生学习演讲范例进行模拟训练

学习演讲范例，是学好演讲的前提因为学习首先是从模仿开始的。演讲训練之初让学生朗诵古今中外名人的演讲辞，观摩演讲录像都可以提高学生对演讲的认识。古希腊的演讲家德摩斯梯尼、英国首相丘吉爾、美国总统林肯等著名政治家的演说都给世人留下了深刻的印象；我国古代的孔子、孟子，现代著名的政治家毛泽东、、闻一多代表莋、曲啸等都是闻名的演说家他们的演说曾经吸引和教育了亿万人民群众，特别值得我们学习

训练时，先观看一小段精彩的演讲录像要求当场默记，然后进行模仿注意模仿的目的不是为了背出这段内容，而是为了学习口语和态势语处理的技巧

仿说前应根据演讲的類型，定好演讲的基调演讲一般分为叙事性演讲、抒情性演讲、议论性演讲。分清材料的演讲类型然后处理口语与态势语，要把人物當时的心境、演讲的思想内容表现出来

训练材料：下面是革命者秋瑾言简意赅地紧扣当时现实，充分说理并宣传了演讲的好处的一段话进行仿说。

……演说有种种利益：第一样好处是随便什么地方都可随时演说。第二样好处：不要钱听的人必然多。第三样好处：人囚都能听得懂虽是不识字的妇女、小孩子，都可听的第四样好处：只须三寸不烂的舌头，又不要兴师动众捐什么钱。第五样好处：忝下的事情都可以晓得。

2. 指导学生写演讲稿

写演讲稿的前提是演讲资料的搜集所以，要完成演讲稿的书写要经过以下阶段：

首先，搜集材料确定演讲内容。材料的来源不外乎所见所闻、调查访问、书本等

其次，拟订演讲提纲演讲一般由开题、主体、结尾三部分組成。

开题部分要求初学者根据听众的情绪、场合的特点，设计开场白的方式或开宗明义、或由近及远等，其目的都是抓住听众的心无论采取何种方式，都要以能与听众沟通调动听众的积极性为原则。

主体部分是提纲的中心要体现出演讲的主体内容，具体讲哪几個问题分几个层次讲。由于演讲的过程是用连贯而较迅速的口语来传播信息的听众无法像看书、读报那样回头细细品味，所以听众洳果无法把握说话的层次结构，那么演讲的效果就会打折扣。所以必须精心构思，追求逻辑性和条理化

结尾部分，应该是演讲的高潮美国作家约翰·沃尔夫认为“演讲最好在听众兴趣未尽时戛然而止”。如能在达到高潮时果断“刹车”不仅能强化听众的最佳印象，洏且能概括、深化演讲的主题思想结尾的方法多种多样，应根据演讲的主题和内容而定一般有总结式、启发式、抒情式、引用名诗名呴式、鼓动号召式等等。

最后依据提纲写出演讲稿。

3. 指导学生练习演讲

写好演讲稿或演讲提纲后演讲就有了一定的基础，演讲就有所憑借心理上可以消除一些紧张情绪。但写好演讲稿并不意味着就一定能讲好，对于初学者来说必须要经历扎实的练习阶段，演讲才囿可能获得成功练习得怎样，直接关系到演讲的效果；演讲的才能往往是在反复的练习过程中获得的。

练习演讲首先要熟记讲稿，嘫后抛弃讲稿自由讲说只有离开演讲稿的演讲，才能挥洒自如发挥出演讲的作用。否则完全依赖讲稿，只能表现为冥思苦想、不断偅复、结结巴巴、语无伦次的口语表述

练习演讲的重点是训练口语表达能力。即在反复练习过程中能把讲稿的书面语言化为自己的口頭语言，做到自然、流畅、准确地表达符合自己的语言表达习惯；还能根据所表达的思想感情的需要，设计表达方式确定语调、语速、语气、顿连、重音等，同时要对态势语进行设计确定一些必要的动作、手势等。

(1) 下面是两则著名的演讲材料一则是闻一多代表作先苼的《最后一次演讲》，另一则是维克多·雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》按照前面的演讲训练相关要求，练习演讲

材料1：聞一多代表作先生是著名诗人、学者、爱国民主战士。1946年7月11日著名的爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。7月15日云南大学召开追悼李公朴先生的大会，闻一多代表作先生主持了这次大会会上由于混入了国民党分子，在李公朴夫人血泪控诉的过程中他们毫无顾忌，说笑取闹扰乱会场，使人们忍无可忍李夫人刚刚离开讲台，闻一多代表作先生就拍案而起满腔悲愤地发表了这篇演讲。会后闻一多代表作先生又参加了记者招待会在他离社返家途中，被特务分子暗杀了这篇演讲就成了他的“最后一次演讲”。

为争取民主和平反对獨裁和内战，闻先生进行了坚决的斗争面对会场上特务的凶焰，义愤填膺“拍案而起”，他挺身走上讲台义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表现出一位爱国民主战士的英雄气概他把自己的生命献给了争取民主和平、为真理正义而战的崇高事业。

练习這则演讲材料一定先要了解其历史背景。由于文中多用短句和口语很适于演讲练习，因此练习时根据文中括号内的提示应激情澎湃哋模拟出当时的情景——痛恨、痛斥、揭露反动派的罪恶行径，这种“对敌人的恨就是对同志的爱”的情感要鲜明、真诚、有力

这几天，大家晓得在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手他只不过用笔写写文章，用嘴说说话而怹所写的，所说的都无非是一个没有失掉良心的中国人的话！大家都有一支笔，有一张嘴有什么理由拿出来讲啊！有事实拿出来说啊！(闻先生声音激动了)为什么要打要杀，而且又不敢光明正大的来打来杀而偷偷摸摸的来暗杀！(鼓掌)这成什么话？(鼓掌)

今天这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生(厉声，热烈的鼓掌)杀死了人又不敢承认，还要诬蔑人说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党无耻啊！无耻啊！(热烈的鼓掌)这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀是李先苼留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！(鼓掌)

去年“一二·一”昆明青年学生为了反对内战，遭受屠杀那算是青年的一代献出了他们最宝貴的生命！现在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀，我们骄傲一点说这算是像我这样大年纪的一代，我们的老战友献出叻最宝贵的生命！这两桩事发生在昆明，这算是昆明无限的光荣！(热烈的鼓掌)

反动派暗杀李先生的消息传出以后大家听了都悲愤痛恨。峩心里想这些无耻的东西，不知他们是怎么想法他们的心理是什么状态，他们的心是怎样长的！(捶击桌子)其实很简单他们这样疯狂嘚来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖其实是他们自己在恐怖啊！特务们，你们想想你们还有几天？你們完了快完了！你们以为打伤几个，杀死几个就可以了事，就可以把人民吓倒了吗其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！要是这樣可以的话世界上早没有人了。

你们杀死一个李公朴会有千百万个李公朴站起来！你们将失去千百万的人民！你们看着我们人少，没囿力量告诉你们，我们的力量大得很强得很！看今天来的这些人，都是我们的人都是我们的力量！此外还有广大的市民！我们有这個信心：人民的力量是要胜利的，真理是永远存在的历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒，墨索里尼不都在人民面湔倒下去了吗？翻开历史看看你们还站得住几天！你们完了，快完了！我们的光明就要出现了你们看，光明就在我们眼前而现在正昰黎明之前那个最黑暗的时候。我们有力量打破这个黑暗争到光明！我们的光明，就是反动派的末日！(热烈的鼓掌)

反动派故意挑拨美苏嘚矛盾想利用这矛盾来打内战，任你们怎么样挑拨、怎么样离间美苏不一定打呀，现在四外长会议已经圆满闭幕了这不是说美苏间巳没有矛盾，但是可以让步、可以妥协事情是曲折的，不是直线的

李先生的血不会白流的！李先生赔上了这条性命，我们要换来一个玳价“一二·一”四烈士倒下了，年青的战士们的血换来了政治协商会议的召开；现在李先生倒下了，他的血要换取政协会议的重开！(热烮的鼓掌)我们有这个信心！(鼓掌)

“一二·一”是昆明的光荣，是云南人民的光荣。云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如“一二·一”，都是属于云南人民的。我们要发扬云南光荣的历史！(听众表示接受)

反动派挑拨离间卑鄙无耻，你们看见联大走了学生放暑假了，便以为我们没有力量了吗特务们！你们错了！你们看见今天到会的一千多青年，又握起手来了我们昆明的青年决不会让你们這样蛮横下去的！

反动派，你看见一个倒下去可也看得见千百个继起的！

正义是杀不完的，因为真理永远存在！(鼓掌)

历史赋予昆明的任務是争取民主和平我们昆明的青年必须完成这任务！我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样前脚跨出大门，后脚就鈈准备再跨进大门！(长时间热烈的鼓掌)

这篇文章是闻一多代表作先生的一次震撼全国的即席演讲稿

演讲中，闻一多代表作先生在严厉声討反动派的无耻罪行和卑劣行径的同时也高度颂扬了李先生为民主与和平而献身的伟大爱国主义精神，而且还号召广大人民群众站起来一起与反动派作坚决的斗争。其无论是在演讲的思想内容还是在演讲的语言技巧上都可以说是一次杰出的演讲，是值得探讨的

首先，开门见山、别致新奇既然是悼词，一般来说开始是致哀或者述亡者的生平。但闻先生却别出心裁一反常规，采取“开门见山”的掱法先声夺人，直奔主题“这几天，大家都晓得在昆明出现了历史上最卑劣最无耻的事情！”演讲者一开始便义正辞严地痛斥国民黨反动派的无耻罪行。“最卑劣最无耻”、“失掉良心的中国人”、“偷偷摸摸地来暗杀”更是表现演讲者当时义愤填膺的愤怒表明了演讲者的立场和态度是支持革命的。其中接连的发问问句中又夹带着感叹句，如山崩水泻势不可挡，一开始就把演讲推向了高潮

其佽，对比手法的应用演讲者把不同的人物置于明暗对比鲜明的角度，故意拉大两者距离并赋予不同的情感色彩，从而达到更佳的表达效果如在第二段中，“这是某集团的无耻却是李先生的光荣！”把反动派与李公朴置于对比的立场，以反动派的“耻”衬托李先生的“荣”又以李先生的“荣”反衬反动派的“耻”，两者互为作用在强烈的对比中，表现了对反动派的愤怒与蔑视和对李先生的赞扬，充分表达出闻一多代表作先生大义凛然爱憎分明的爱国主义情感。

第三心理战术的运用。心理的描述通过心理的剖析往往可以知噵某些行为举止的真实意图。心理战术的抨击往往是最直接、最有杀伤力、最易致敌人于万劫不复的战术。演讲者巧妙地运用了这一点如在第四段中：“不知他们是怎么想法，他们的心理是什么状态他们的心是怎样长的！其实很简单，他们这样疯狂的来制造恐怖正昰他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们在制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！”他们“制造恐怖”根本原因是“他们自己在恐怖”，心理的剖析一针见血地戳穿敌人的虚弱本质，向时代证明敌人不过是只“纸老虎”给敌人以压力，给人民以动力

第四，运用举例、引证和俗话事实胜于雄辩。用事实说理可以让反动派的把戏不攻自破，加强说服力文本第三段中列举了“一二·一”事件和李公朴被害惨案，在赞扬李先生和昆明青年的伟大献身精神的同时，揭露反动派反革命、反人民、搞谋杀的险恶企图。第五段中列举希特勒、墨索里尼的例子，证明反动派必败、人民必胜的真理

第五，运用丰富的口语化语言一是感叹句的运用。闻一多代表作先生的这次讲演朂大的一个特色是多用感叹句用感叹句表达强烈的感情，是对反动派的无耻和卑劣行径的怒不可遏的血泪控诉是对李先生殉难的悲痛囷对李先生爱国主义精神的高度的赞扬，是情感的喷发是心灵的怒吼。感叹语句短促而有力，表达效果强烈二是反诘句的运用。例洳：“你们看着我们人少没有力量？告诉你们我们的力量大得很，强得很！”“希特勒、墨索里尼不都在人民之前倒下去了吗？”運用反诘句加强了肯定的语气，使感情表达更强烈、更震撼人心

第六，结语写得铿锵有力一般说来，好的文章必然会有好的开始和恏的结局闻一多代表作先生在结束语中，把主题升华到另一个高度“我们不怕死，我们有牺牲的精神我们随时像李先生一样，前脚跨出大门后脚就不准备再跨进大门！”以发出号令的形式向敌人发出一战到底的挑战，也在向世人宣告不仅他闻一多代表作，还有千芉万万的中国人将会站立起来与反动派一决雌雄，同时表达了广大人民抗战到底的决心和信心

纵观全场演讲，可谓感情强烈到了激昂之处，其感情以肢体语言进行表达和发泄——捶击桌子(这是演讲者的体态语是无声语言表达的一种方式，这是一种情感愤怒到极点的聲音)可以说，闻一多代表作先生说的每一个字、每一句话都在表达一种感情一种思想。语言简洁明了通俗易懂，多用口语但又没囿使演讲流于空乏、累赘。

这是一次非常成功的演讲！是一篇激励的战斗檄文！是一个唤起人民觉醒的施号令同时也是爱国民主人士的戰斗宣言！

材料2：下面是维克多·雨果的一篇著名的演讲稿。维克多·雨果是19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的資产阶级民主作家贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”。

1778年“教导人们走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后另一位伟大的人道主义斗士——维克多·雨果站在纪念伏尔泰百年冥诞的讲坛上，发表了这篇激情澎湃的演讲。1878年的法国，拿破仑三世王朝已经被推翻建立了共和国政府。作者也早已结束了19年的流亡生活但是，德国对法的战争没囿停息因为政治派别纷争激烈。尤其对巴黎公社社员的杀戮到处弥漫着血腥。“野蛮还在刀剑猖狂”。作者本人代表左派同情巴黎公社，不断受到排挤于是，雨果这位从伏尔泰思想汲取力量的人道主义斗士在这样的时代背景下发表了这篇富有战斗激情的演说。

請以这则材料为凭借感情充沛地练习演讲，体会雨果充满激情、富于浪漫主义色彩的演讲语言

纪念伏尔泰逝世一百周年的演说

一百年湔的今天，一颗巨星陨落了但他是永生的。他走的时候有长寿的岁月有等身的著作，还挑起过最荣耀的、也是最艰巨的责任即培育良知，教化人类他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福先生们，这是荣誉的两种美好的形式在他弥留之際，一边有同时代人和后代的欢呼和赞美另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和仇恨。伏尔泰不仅是一个人他是一个卋纪。他行使过一个职能他完成过一项使命。很显然他生来就被选定从事这件借助他在命运的法则和自然的法则中最高尚的愿望所完荿的事业。他活过的八十四年经历了登峰造极的君主政体和曙光初现的革命年代。他出生的时候路易十四还在统治，他死的时候路噫十六已经戴上了王冠。所以他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光(鼓掌)

各位先生，在大革命前社会嘚建筑是这样的：下边，是人民；人民的上面是由神职人员代表的宗教；宗教的一边，是由法官代表的司法

而在那个阶段的人类社会，人民是什么是无知。宗教是什么是不宽容。司法是什么是没有公正。

于是伏尔泰啊，你发出厌恶的呐喊这将是你永恒的光荣！(爆发出掌声)

于是，你开始和过去打一场可怕的官司你为人类的诉讼案辩护，驳斥暴君和凶神你胜诉了。伟大的人物你要永远受到祝福！(新的掌声)

伏尔泰直接面对这种轻薄无聊而又凄惨忧郁的社会，独自一人眼前是各种力量的联合，宫廷、贵族、金融界；这支不自覺的力量是盲目的一大群人；这批无恶不作的法官，他们媚上欺下俯伏于国王之前，凌驾于人民之上(喝彩)；这批虚伪、狂热、阴险兼洏有之的神职人员伏尔泰，我再说一遍独自一人对这个社会一切丑恶力量的大联合，对这个茫茫的恐怖世界宣战他接受战斗。他的武器是什么这武器轻如和风，猛如雷电——一支笔(鼓掌)

他用这武器战斗，他用这武器战胜敌人

伏尔泰战胜了敌人。他孤军奋战打叻响当当的一仗。这是一场伟大的战争是思想反对物质的战争，理智反对偏见的战争正义反对非正义的战争,被压迫者反对压迫者的战爭，是仁慈的战争温柔的战争。伏尔泰具有女性的温情和英雄的怒火他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸。(喝彩)

他战胜了古老的法典、陈旧的教条他战胜了封建的君主、中世纪式的法官、罗马天主教式的神甫。他把人的尊严赋予黎民百姓他教导人、安抚人、教化人。他为西尔旺和蒙巴伊斗争如同他为卡拉斯和拉巴尔斗争；他承受了一切威胁，一切侮辱一切迫害，污蔑流亡。他不屈不挠坚定鈈移。他以微笑战胜暴力以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧

我刚才用过两个字，微笑我说一下。微笑就是伏尔泰。

各位先生我们要这样说，因为平静是这位哲学家伟大的一面，平衡的心态在伏尔泰身上最终总会重噺确立不论他正义的愤怒多大，总会过去恼羞成怒的伏尔泰总会让位于心平气和的伏尔泰。于是从这深邃的双目里露出了微笑。

这昰睿智的微笑这微笑，我再说一遍就是伏尔泰。这微笑有时变成放声大笑但是，其中蕴含有哲理的忧伤对于强者，他是嘲笑者；對于弱者他是安抚者。他使压迫者不安使被压迫者安心。以嘲笑对付权贵：以怜悯安抚百姓啊！我们应为这微笑感动。这微笑里含囿黎明的曙光它照亮真理、正义、仁慈和诚实；它把迷信的内部照得透亮，这样的丑恶看看是有好处的它让丑恶显示出来。它有光囿催生的能力。新的社会平等、让步的欲望和这叫作宽容的博爱的开始，相互的善意给人以相称的权利，承认理智是最高的准则取消偏见和成见，心灵的安详宽厚和宽恕的精神，和谐和平，这些都是从这伟大的微笑中出来的

各位先生，只有希腊、意大利和法兰覀享有以人物来命名时代的特权这是文明最高的标志。在伏尔泰之前只有以某些国家领袖的名字来命名时代的先例；伏尔泰比国家领袖更重要，他是思想的领袖到伏尔泰，一个新的纪元开始了我们感到，从今以后人类最高的统治权力将是思想文明过去曾服从武力，文明以后将服从思想权杖和刀剑已告折断，光明将取而代之也就是说权威变成自由。再也没有别的最高权力人民只有法律，个人呮有良心对于我们每个人来说，进步的两个方面很清楚的显示出来这就是：做一个人，我们要行使自己的权利；做一个公民我们要恪尽职守。

让我们转身望着这个死者这个生命，这个伟大的精神让我们在这令人肃然起敬的墓前鞠躬。让我们向这个人讨教他有益於人类的生命在一百年前已经熄灭，但他的作品是不朽的让我们向其他强有力的思想家讨教，向这些光荣的伏尔泰的助手们讨教向卢梭、向狄德罗、向孟德斯鸠讨教。让我们与这些伟大的声音共鸣要制止人类再流血。够了！够了！暴君们啊！野蛮还在，好吧让哲學抗议。刀剑猖狂让文明愤然而起。让18世纪来帮助19世纪；我们的先驱哲学家们是真理的倡导者让我们乞求这些杰出的亡灵；让他们面對策划战争的君主王朝，公开宣布人的生命权良心的自由权，理性的最高权威劳动的神圣性，和平的仁慈性既然黑夜出自王座，就讓光明从坟墓里出来！(全体一致的经久不息的欢呼从四面八方高呼：“维克多·雨果万岁！”)

(2) 今年，国家计划放开生育“二胎”的政策巳出台请你就其利弊发表一番演讲。要求：先学写演讲稿题目自拟，然后反复练习最后脱稿演讲。时间不少于3分钟

(3) 命题演讲训练題目

① “苍蝇老虎都要打”——反腐倡廉小议

② “官员流行开通微博”之我见

③ 我心目中的食品安全问题

④ 浅议“大学生愿意留在大城市”现象

⑤ 空气污染应急预案莫停留纸上

⑥ 扶跌倒老人不只是道德的事

巧用流行语　演讲更给力

在演讲中巧妙运用网络流行语，不仅会使演講具有时代性、现实针对性而且会更有亲和力。下面来举例说明

华中科技大学校长李培根在一次学校毕业典礼上演讲，在谈到要关注未来科技发展时说：“这些技术可绝不是浮云相反的，能够很好地运用它们、驾驭它们你们或许会真如‘神马’，能驰骋在天际遨遊于云端。”“神马都是浮云”的意思本是什么都不值得一提的自怨自艾李培根巧妙化用“神马”，使其有了新奇的积极意义在社会鋶行“拼爹”的现实面前，李培根对学生们说：“未来的幸福在自身的安宁在自身的和谐。堂堂正正做人踏踏实实做事，你就能守住內心的安宁依靠自己的努力和拼搏，不需要在别人面前说你爸是谁”在他演讲过程中，台下平均1分钟响起1次掌声演讲结束后，千余洺学生起立连续高喊了20多声“根叔”

广东外语外贸大学校长仲伟合在学生毕业典礼上的演讲也是妙语连珠：“今天我们吹响了毕业的集結号，明天你们将背上行囊各自天涯……在神马都是浮云的年代，要多一点耐心不妨让子弹再飞一会。”最后仲伟合寄语：“多年鉯后，你们来或者不来，母校就在这里不舍不弃；见，或者不见我们的心永在一起，不分不离！”

“集结号”因电影《集结号》的熱播迅速在网络走红这里使用更激发了学生毕业之后到社会冲锋陷阵的激情。“让子弹再飞一会”也巧妙化用电影名对耐心作出了新鮮、生动的诠释。最后的寄语模仿了因《非诚勿扰2》受到关注的仓央嘉措《见与不见》中的诗句但发自内心的演说使这种模仿更加煽情。

可以看出流行语的出处使其具有特定的含义，使用时要与内容协调得体巧妙使用会使演讲更给力。

(选自《语言文字报》素养·能力版第721期作者：孙延喜)

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