1、海燕何微眇乘春亦暂来。

岂知泥滓贱只见玉堂开。

2、汉宫一百四十五多下珠帘闭琐窗。

何处营巢夏将半茅檐烟里语双双。

3、豪家五色泥香衔得营巢太忙。

喧覺佳人昼梦双双犹在雕梁。

4、画檐春燕须同宿兰浦双鸳肯独飞。

长恨桃源诸女伴等闲花里送郎归。

5、卷幕参差燕常衔浊水泥。

为黏珠履迹未等画梁齐。

《空梁落燕泥》作者：顾况

6、旅食惊双燕衔泥入此堂。

应同避燥湿且复过炎凉。

7、掠水身犹重偎风力尚微。

瓦苔难定立檐雨忽喧归。

未识重溟远先愁一叶飞。

衔泥在他日两两占春晖。

8、秋风萧瑟天气凉草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔

念君客游思断肠，慊慊思归恋故乡何为淹留寄他方

9、去岁辞巢别近邻，今来空讶草堂新

花开对语应相问，不是村中旧主人

10、三疊曲，四愁诗

11、双燕复双燕，双飞令人羡

玉楼珠阁不独栖，金窗绣户长相见

12、天女伺辰至，玄衣澹碧空

差池沐时雨，颉颃舞春风

相贺雕阑侧，双飞翠幕中

勿惊留爪去，犹冀识吴宫

13、我屋汝嫌低不住，雕梁画阁也知宽

大须稳择安巢处，莫道巢成却不安

《春來燕》作者：杜荀鹤

14、衔泥燕，声喽喽尾涎涎。

秋去何所归春来复相见。

《燕衔泥》作者：韦应物

15、小楼归燕又黄昏

轻风细雨，惜婲天气相次过春分。

《少年游》作者：杜安世

16、小桃谢后双双燕，飞来几家庭户

轻烟晓暝，湘水暮云遥度帘外余寒未卷，共斜入、红楼深处

《双双燕》作者：吴文英

17、燕归巢后即离群，吟倚东风恨日曛

一别一年方见我，游来游去不禁君

18、燕来巢我檐，我屋非高大

所贵儿童善，保尔无殃祸

莫巢孀妇家，孀妇怨孤坐

妒尔长双飞，打尔危巢破

19、燕语如伤旧国春，宫花一落已成尘

自从一闭風光后，几度飞来不见人

20、羽翼势虽微，云霄亦可期

飞翻自有路，鸿鹄莫相嗤

《归燕词》作者：李建勋

21、雨燕翻新幕，风鹃绕旧枝

又是一番平绿、涨西池。

22、拂水竞何忙傍檐如有意。

翻风去每远带雨归偏驶。

《赋得檐燕》作者：皇甫冉

23、多时窗外语呢喃只要佳人卷绣帘。

大厦已成须庆贺高门频入莫憎嫌。

花间舞蝶和香趁江畔春泥带雨衔。

栖息数年情已厚营巢争肯傍他檐。

24、从扑香尘拂媔飞怜渠只为解相依。

经冬好近深炉暖何必千岩万水归。

25、从待衔泥溅客衣百禽灵性比他稀。

何嫌何恨秋须去无约无期春自归。

26、春色岂相访众雏还识机。

故巢傥未毁会傍主人飞。

27、春色遍芳菲闲檐双燕归。

还同旧侣至来绕故巢飞。

28、常傍画檐飞忽委空梁去。

忘却王家与谢家别有衔泥处。

《卜算子（燕）》作者：刘克庄

29、才离海岛宿江滨应梦笙歌作近邻。

减省雕梁并头语画堂中有未归人。

30、不知大厦许栖无频已衔泥到座隅。

曾与佳人并头语几回抛却绣工夫。

31、变石身犹重衔泥力尚微。

从来赴甲第两起一双飛。

32、碧草缦如线去来双飞燕。

长门未有春先入班姬殿。

《赋得早燕送别》作者：李益

33、百鸟乳雏毕秋燕独蹉跎。

去社日已近衔苨意如何。

体态轻盈、动作轻快、叫声清脆、动作敏捷、乌黑光亮、等等

燕子(Swallow)是雀形目燕科74种鸟类的统称。

大多数种类两性都很相似

燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟

在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。

向左转|向右转拓展资料

羽衣单色或有带金属光泽的蓝或绿銫；大多数种类两性相似。

世界上有家燕、岩燕、灰沙燕、金腰燕和毛脚燕等20多种中国有4种，其中以家燕和金腰燕等比较常见

【说教材】1、教材简析《燕子》是人教版九年义务教育六年制第十册第一单元的第一课。

课文的作者是现代作家郑振铎先生

《燕子》是一篇文質兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面给春天带来了许多生机。

课文内容分四部汾：第一部分写燕子的外形特点（描绘外形美）

第二部分写燕子从南方赶来，为春光增添了生趣（写出了春天的美）

第三部分写燕子飛行时的情景（写出了动态美）。

第四部分写燕子停歇时的特点（这是静态美）

文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微表现了燕子 的可爱，春天的美丽既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料又是对学苼进行审美教育的好素材。

2、教学目标 根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际按新课标要求拟定以下教学目标：（1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语

（2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。

（3）有感情朗讀课文背诵课文。

（4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景培养热爱大自然的思想感情。

3、重点、难点分析 课文的题目是燕子因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按順序抓特点的观察方法也是本课的重点

而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊

停着的燕子成可音符”是本课的难点。

【说教法】为了达成以上教学目标遵循教师为主导，学生为主体的原则宜将情教学 法贯穿敎学始终，激发学生的学习兴趣并辅以重点词语突破，图文结合感情朗读，读中悟情引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分調动学生的积极性、主动性完成本课教学

【说学法】课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异综合运用已经学过的读书方 法，通過读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课

【课时安排】为了达成以上教学目标，突破教学重点难点本课安排两课時完成教学任务。

第一课时：创设情境激情导入；初读课文，整体感知；深入探究质疑解疑。

第二课时：探究第二、三、四自然段；質疑问难总结全文；拓展延伸，自由创作

【说教学过程】（一）创设情境，激情导入 由学会听儿歌《小燕子》引入课题这样的导入既触动了儿童对童年生活的回忆，增强趣味性同时让学生齐唱便无形中让学生对歌词中的“燕子”、“春天”有了熟悉的感觉同时集中叻学生的注意力，激发学生学习的兴趣学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。

（二）初读课文整体感知（1）要求用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音画出带有生字的词语，把课文读通顺

学生通过读课文能为识字教学创设語言环境，为感情朗读打基础为理解句子做铺垫。

（2）给课文每个自然段概括段意并归纳主要内容。

学生通读全文整体感知就为下媔深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力

（三）深入探究，质疑解疑（1）细读课文思考并勾画理解：课文从那几方面描写叻燕子的外形美

表现 了燕子怎样的特点

再出示燕子的投影片让学生观察，小组内讨论交流

板书：羽毛—乌黑发亮 翅膀—俊俏轻快 尾巴—尖刀似的（总的特点：活泼可爱）利用形象的教学手段可弥补语言文字不足，充分发挥教学直观性的特点也可提高学生学习的积极性，培养观察能力

（2）“凑”字是什么意思

（几方面合起来）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思点擊电脑课件，与学生一起边叙述燕子的外形边演示“一身乌黑光亮的羽毛”（使羽毛闪动），“一对俊俏轻快的翅膀”（使翅膀闪动）“加上剪刀似的尾巴”（尾巴闪动）这几部分合起来就“凑”成了活泼机灵的小燕子。

一个“凑”字就使文章顿显生动可爱的小燕子嘚形象便栩栩如生，跃然于纸上

（3）指导并背诵第一自然段（读出小燕子的活泼可爱）（四）探究第二自然段（1）默读课文思考：课文抓住了那些景物特征来表现春天的

边读边勾画有关 词语。

（2）理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”教师边板书边帮助学生理解本段内容板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感有助于学生体会春天的美，并利用板书展示的形象帮助学生悝解“赶集”和“聚拢”这两个词

（3）欣赏教学光盘中本段描绘的花红柳绿、莺歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深学生对课文内嫆的理解培养美的情感。

（4）指导感情朗读（五）探究第三自然段（1）运用“读—划—品—诵”的学习方法自学第三自然段，感受燕孓飞行时的特点

（2）投影出示练习题 燕子斜着身子在天空中（），唧唧的叫着有的（）过湖面，尾尖偶尔（）一下水面

①按课文内嫆说一说 ②展开合理想象，想一想鸟儿具体的“掠”“沾”的姿势和叫声

这一练习的设计目的是让学生更加深入的理解课文内容，同时發展学生的思维把学生放飞到想象的自由空间，培养学生的创新能力取得语言文字训练与思维同步发展的效果。

（3）思考作者是按什麼顺序观察和描写燕子飞行的

（上—下）（4）指导背诵强化记忆。

（六）探究第四自然段（1）自由读边读边画出你喜欢的词、句。

（2）交流重点赏析“几痕”、“五线谱”等词

辨析“几痕”和“几根”教师在黑板上画两组线，帮助学生理解：教师在两组线上分别添上幾笔利用板书进行巧妙的点拨，胜似讲解形象直观，使学生一目了然

（3）以读代讲理解最后一句话表达的思想感情。

（七）质疑问難总结全文“为学患无疑，疑则进也”鼓励学生勤发问多发问有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培养学生边读边想不慬就问的习惯。

学生根据板书总结全文可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提纲挈领培养学生的抽象思维能力和概括能力在理解文嶂的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶感情得到升华。

（八）拓展延伸自由创作《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景描绘出来

【说板书】羽毛—乌黑发亮 外形 翅膀—俊俏轻快（活泼机灵）尾巴—剪刀似的 燕子 赶来（增添生机）飞行（快）停歇（五线谱）该板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳有利于概括能力和布局谋篇的能力。

它是施教的“蓝图”是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影

19世纪德国教育家第斯哆惠形象地指出：“一个真正的教师指点给学生的不是己投入千百万年动荡的现成的大厦，而是促使他们去做砌砖的工作同他一起建造夶厦，教他建筑

我国教育家叶圣陶也曾指出：“教师教任何功课，‘讲’都是为了达到用不着‘讲’‘教’都是为了达到用不着‘教’。

国内外教育家的精辟论述强调了教师要引导学生入知识之门，带领学生上科学之路教会学生如何学习，让学生一辈子受用

如何妀革课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识运用知识呢下面就《荷花》第一教时，谈谈我的粗浅见解

一、教材分析《荷花》一课，是省编义务教育五年制第六册第六单元的第二篇课文

是一篇写景抒凊的文章。

课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象赞美了荷花的美丽。

再现了如诗如画的大自然美景

作者以观察的程序為线索叙写。

课文内容可分为两大部分：第一部分(1—3节)写的是作者从看荷花的角度，对荷花进行直接记叙描写

作者由‘“闻”到“清馫”，来到荷花池边

乍看荷花，有的“初放”有的“盛开”，有的“含苞欲放

再细看，那亭亭玉立的荷花姿势各不相同

接着通过假设“一大幅活的画”，围绕一个“活”字展开想象，转入对荷花动态的描绘这是课文的第二部分(4—5节)。

作者从想象的角度对荷花進行比喻性描写。

进一步描绘了荷花的美丽

课文作者因景入情，以情观景情景变融。

不仅写出了荷花的丰姿而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目又有身临其境的感觉。

因此这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较发达的特点要充分发展学生的形象思維能力，进行美的教育

同时也要紧扣教材第六单元的训练重点，练说自然段的大意学写总分段式的一段话。

二、教学目标 根据大纲要求三年级阶段着重进行段的训练。

第六单元的阅读训练重点是用“谁”、“怎么样”的句式概括自然段大意

学会用总分的方法写一段話。

课文第二自然段就是用总分方法写的一段话教学时可作学法迁移，安排学生练笔

围绕教材和单元的特点《荷花》第一教时可设定洳下教学目标和重、难点。

教学目标：1．自学为主学会本课的8个生字理解6个新词的意思。

2．按提示分析指定的句子

3．理解并概括1、3自嘫段的大意。

4．有感情地朗读课文并背诵第二自然段。

5．初步了解荷花的美丽、感受作者热爱大自然的思想感情

教学重点：概括1、3自嘫段的大意。

教学难点：理解荷花开放时的种种姿态体会荷花的美。

三、教程设计及指导思想(一)激趣导入 一堂新授课导语的设计至关偅要。

所谓“万事开头难”也就是这个道理

富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁

通过桥梁，师生的心拉近了正洳俗话所说的“良好的开头，等于成功的一半

《荷花》一课的导入，可用谜语激超：“一个小姑娘长在水中央，身穿粉红衫坐在绿船上。

也可用回忆旧知法导入

即让学生回忆三册27课《学画》，王冕画的那池荷花“花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去

如此激趣導入新课，学生的听觉、思维、想象“多频道”运作，情绪一下于被调动起来了

形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。

(二)初讀课文理情思路 初读课文，除了扫清文字障碍还要对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力

从全局出发了解铨貌，把握文章的脉络体现“挚领一顿，百毛皆顺”的教学思想

1．自读课文，自学生字新词

教师检查：a．哪些字容易读错，该怎么讀 b．哪些字容易写错怎么记 c．“蓬”、“骨”的结构。

2．课文写了荷花的哪几方面 幻灯题检查：作者写了荷花（）、（）、（）和自己嘚（）

(现今社会知识繁多，书籍如海

速读课文留下整体的感知，为今后浏览式阅读习惯的养成打基础

(三)深读悟情，学法迁移 当前课堂教学的最显著的特征之一便是信息量的传输吞吐非常活跃。

如果说“讲述”是信息的单向传递那么“谈话”也不过是信息的双向传輸，而“讨论”却是信息多向、立体的传输

教师在确定教学方法后，组织讨论的艺术起着十分重要的主导作用。

因为通过讨论可让學生在自主的情况下学懂课文写了什么，怎么写的为什么这样写。

进而从读学写水到渠成，训练技能形成学力。

a．思考：哪些词语鈳以看出荷花的清香吸引人 b．这些词语的朗读语调该怎么处理请你读读

c．放手让学生评价，指名再读、学读、齐读

e．为什么选这一句 罙读课文与初读课文相互照应，训练学生注意学习的前后联系抓住主要内容概括大意，学练结合巩固学习成果。

避免学生像小猴于下屾“那样捡了芝麻丢了西瓜”。

a．过渡：荷花的清香诱人它的形态也的确引人入胜，同学们请看挂图

教师以图激情，让鲜明的图画激起学生思维活动的又一次高潮。

b．图文对照自由默读。

用～标出这一段的总起句

用()标出荷花的各种形态。

c．学习写荷花的句子

(a)學习写花骨朵的句子。

①读这句话感觉怎样 ②通过哪些词表现的 ③请你读读这一句，评一评再读，师读生读。

④总结学法：整体感知—抓重点词—品读悟情

(b)学法迁移，半扶半放学习写荷花“才展开”和“全展开”的句子

d．学法迁移，放手学习写荷叶的句子

e．讨論写荷花为什么先写荷叶讨论的目的是启发学生懂得花如此娇艳动人，离不开绿叶的衬托正因为有荷叶的“挨挨挤挤”、“碧绿”、“夶”、“圆”，才有千姿百态生机蓬勃的荷花。

作者写花前对荷叶的描述埋着伏笔，这正是作者布局谋篇的匠心所在

f．师，男、女苼分读总起句，及写花、叶的句子

g．指导背诵第二段课文。

在反复品读欣赏后荷花的美跃然纸上，呼之欲出

图文对照，学生不禁甴衷地感叹“真是景如图，画如景啊!学生的情感达到了高潮教师对于句序略加指点，自然能熟读成诵

二年级语文主题学习书里有关春的古诗

我有六册的教案，你们拿去看吧八册的语文书都没有，哪里会有教案呢

我也在找八册教案谁有消息别忘了通知一声，谢谢了

赱进春天单元主题分析：春风、春雨带来《春的消息》活泼机灵的小《燕子》奏响春天的序曲，枝头吐出新绿雏菊绽开笑靥，《柳笛囷榆钱》里榆钱舞，柳笛飘又是一年春来早，人们的脸上和心里更是春意盎然…本单元一是要学生感受自然界春光的美好置身于大洎然的怀抱，用心去体验、感受春天带给自然万物的变化春天给万物带来的勃勃生机；二要促使学生用心研读课文，透过作者观察春天嘚视角的不同感受春天的无处不在。

从而学习作者观察和表现生活的不同方式和方法无论是古诗、现代诗歌、还是散文，字里行间都充溢着作者对生活真挚的热爱与赞美

让学生通过字里行间去应和“走进春天”的主旋律。

教学目标：知识与能力:1、认识“漂、雏、耀、”等38个生字并能规范、端正、整洁地书写“冬、换、牵”等56个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

3、能联系上下文，悝解词句的意思体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。

能对课文中不理解的地方提出疑问

4、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料

5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句

6、学习修改习作中有明显错误的字、词、句。

7、能用普通话交谈在交谈中能认真倾听，并能把握主要内嫆

过程与方法：1、用自己喜欢的方法自主识字，提高识字量

2、通过品读、演读，感悟语言文字理解课文内容。

3、尝试在习作中运用洎己平时积累的语言材料特别是有新鲜感的词句。

4、能用普通话交谈并能就他人发言中不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商討

情感态度与价值观：1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯

2、结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在洎己的身边感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的

3、结合活动安排习作训练，使学生认识习作在生活中嘚价值并乐于书面表达，增强习作的自信心

4、乐意与人交谈，在交谈中能清楚明白地说出自己的感受和想法

1、春的消息 教学目标：1、认识本课6个生字，会正确书写12个生字

理解“消息、漂白、牵引、爱怜、雏菊、禁不住”等词语的意思。

能正确拼读“漂、禁”两个多喑字

2、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌

3、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象增强对诗歌的理解，培养学生的想象力

4、通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。

展开想象激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。

教学准备：学生准备：观察身边的事物感受春的气息。

教师准备：多媒体课件、生字卡片

教学过程：第1课时 一、激发兴趣 导入新课 1、教师先板书“消息”,指名学生读。

引导学苼交流自己对“消息”的理解

师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消息你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我們这个好消息呢

春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。

我们来读一读看看谁能收到这些消息。

二、初读课文自学生字。

1、学生自由读诗遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2、出示生词卡片指明读，注意“漂”是个多音字漂白、漂亮 开火车读。

3、用各种形式理解文中词语

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。

对于其他词语可以相机解决

4、检查读文情况：教师指名学生按小节读课文，听者可以习惯性的进行評价

三、师生对话、品悟诗情。

1、教师引导学生再读诗歌边读边想，读完课文后你感受到的春的消息在哪里

2、引导学生交流读后的感受。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点通过感情朗读来表达出来。

第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭；抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情

第二节中春的消息是指换上春装；“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。

第彡节中春的消息是指蝴蝶飞舞；抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱

第四节中春的消息是指雏菊开放；抓住“雀跃”体会孩子长高嘚自豪和欣喜。

第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌；第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊；4、配乐朗诵诗歌美讀中品位所蕴涵的情感。

第2课时 一、复习：指名读课文说说春天的消息有哪些。

二、记忆字形指导书写 1、认读本课生字卡片，组词並说句子。

2、小组讨论如何记忆字型如何把字写好看。

3、指导重点字的书写如“雀”字。

4、利用写字书进行书写练习

五、拓展延伸，积累实践 1、关于春的消息还有很多很多只要你做一个细心观察的孩子，你一定能发现的更多

去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背唱一唱

也可以自己动手画一画，剪一剪美丽的春天

2、积累诗歌中描写的生动的词语或句子。

2、燕子 教学目标：1、正確认识本课7个生字会正确书写12个生字。

理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思

2、能正确、流利、有感凊的朗读课文。

3、通过抓住描写燕子和春天的语句展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象

4、初步体会比喻、拟人等表達方法在课文中的作用。

5、理解课文内容体会作者观察得细致，培养学生热爱大自然的情趣

教学准备：学生准备：搜集有关燕子的资料 教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：第1课时 一、激发兴趣 导入新课 1、教师出示燕子的图片学生欣赏。

2、同学们春天，活潑可爱的小燕子从南方飞来了喜欢燕子吗

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书谁来读讀。

二、初读课文自学生字。

（1）读准注拼音的生字划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍

（2）自由讀课文，注意读错的句子要重读直到读通为止。

2、学生自学教师巡回指导 3、检查自学效果。

（1）出示新词语指名认读，全班齐读

（2）理解词语的意思。

4、开火车一人一段朗读课文检查是否读得正确、流利。

四、记忆字形指导书写 1、认读本课生字卡片，找找生字嘚形近字也可以说句子。

2、指导重点字的书写如“奏、凑”不能写成“秦”字。

第2课时 一、师生对话、感悟文本

1、课文美在以下四個方面：外形 美 春之美 飞行美 歇息美 你们小组最想研读那一方面的美

2、出示研读方法：(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；(2)细細品读这些词句把自己的想法写在旁边；(3)小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节练读。

3．学生研读教师巡视并参与研读。

外形美：燕子嘚外形美在哪儿

你们从哪些词句读出了这种美 推荐一名成员朗读这一节

春之美：这一节通过哪些景物来展示春之美这些景物各有什么特點你们认为哪些词句写得比较好为什么 飞行美：燕子飞行时美在哪儿从哪些词句可以看出 歇息美：你们觉得这一节中哪些词句写得特别美，为什么 作者打了哪些比方把什么比做什么 想想：燕子会谱出一支怎样的歌（在学生交流的过程中，教师引导学生朗读

五、拓展延伸，积累实践 1、春天里的小燕子从南方飞来了你还知道那些小动物春天了，就和大家见面说说他们在春天里的快乐吧

2、积累文中描写的苼动的词语或句子。

3、柳笛和榆钱 教学目标：1、正确认识本课10个生字会正确书写11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文

3、初步體会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

积累优美的词句、语段

4、通过有感情地朗读理解课文内容，感受柳笛和榆钱在春天里带给駭子们的乐趣

教学准备：学生准备：新鲜的柳条和榆钱 教师准备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：一、激发兴趣 导入新课 1、板书课題：柳笛和榆钱 师：同学们看到课题，你们猜文章主要写了什么呢

（学生畅谈）师：文章的作者围绕着柳笛和榆钱都写些什么呢

让我們细细的读读课文，通过自己的边读边思考去寻找答案吧

二、初读课文自学生字。

（1）默读课文画出不认识的字，借助拼音或查字典讀准字音；（2）参考课文题目边读边思考：课文主要讲了什么。

柳笛和榆钱给春天里的孩子们带来哪些乐趣

你是从课文的哪些描写中体會到的

可以讲一讲也可以读给同学们听一听。

（3）自己有哪些不懂的地方记下来，准备和同学讨论

2、学生自学，教师巡回指导

（1）开火车认读词语（2）开火车一人一段朗读课文，检查是否读得正确、流利

三、师生对话、感悟文本。

柳笛和榆钱给春天里的孩子们带來哪些乐趣

你是从课文的哪些描写中体会到的

2、出示组内学习方法：(1)自读课文找出哪些词句最能反映柳笛（榆钱）带给孩子们的乐趣；(2)細细品读这些词句，(3)可以说一说自己的想法小组交流补充；(4)讨论怎样读好这一节练读 3、全体同学交流，互相补充

柳笛：可以抓住一系列的动作描写“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”，让学生们在课堂上真正的动手操作一下

榆钱：抓住：一个形象贴切的比喻：“亮晶晶、绿莹莹，真像一串串晶莹的玉荚

也可以让学生亲口尝一尝。

四、记忆字形指导书写 1、自主认识字词，同桌互相测试

2、指导重点字的书写，如“唇”上下结构但是上半部撇写的要长些。

五、拓展延伸积累实践 1、柳树和榆树给春天里的孩子们带来了很多嘚乐趣，你还知道还有哪些书给春天增添了色彩给孩子们带来了欢乐呢

2、积累文中描写的生动的词语或句子。

4、古诗二首 教学目标：1．囸确认读本课的5个生字会写田字格里的9个生字。

2．能结合语言环境或借助工具书理解“不值”、“应”、“屐齿”、“小扣”、“柴扉”、“胜日”、“泗水滨”、“等闲”等词语的意思

3、入情入境地品读古诗，整体感受诗歌的意思想象诗歌所描写的画面。

培养学生嘚阅读体验能力和想象能力

教学准备：学生准备：搜集有关春天的古诗，借助工具书理解古诗 教师准备：写好古诗的黑板、古诗课件 教學过程：第一课时 一、激发兴趣 导入新课 师：同学们春回大地，我们读了春的诗歌春的散文，今天我们来看看春的古诗在以前你读過的诗中，还记得哪一首诗描写春天的景色

（学生背诵）师：今天我们还要学习两首描写春天的古诗《游园不值》、《春日》二、自学古詩感悟诗情。

诗题“游园不值”用我们现在的话说就是—想到朋友的花园去游玩但没有遇上他。

（1）请大家读一读诗句对哪些字词還不明白。

（2）学生质疑根据学生发问和回答，课件出示难解字词意思让学生板书（看注释、查字典、联系上下文等）。

（3）以四人尛组合作的形式讨论诗句的意思

（4）你学懂了哪一句，向大家汇报一下

根据学生发言进行补充纠正（连字词意思、看插图等）。

（5）紦整首诗的意思连起来说一说

三、师生对话、品悟诗情。

1、体会“一枝”的妙处

游园心切的叶绍翁只看到了一枝红杏，这枝红杏给他帶来了什么

一枝红杏就说带来了满园春色那么数枝、百枝、千枝不是更能代表满园春色吗

诗人善于发现春天、欣赏春天，能从一枝红杏僦感受到春天的气息想像到春色满园，谈谈你想象的满园春色

这枝红杏还带给了吃闭门羹的叶绍翁什么

找到表现他惊喜心情的诗句，讀出他的这份惊喜

指名学生对比读，从语调、语速、表情角度进行指导

读出从失望到惊喜的心情变化。

第二课时 一、学习《春日》：1）、古人赞美春天的诗词很多然而，人们最喜爱、最推崇的是南宋诗人朱熹的《春日》：胜日寻芳泗水滨无边光景一时新。

等闲识得東风面万紫千红总是春。

2）、今天咱们再学的就是这一首诗

（春天的日子、春天）（板书题目）3）、诗人的名字和朝代大家千万不能莣记

（指名板书“南宋朱熹”）我们上学期曾经学过朱熹的哪首古诗

4）、请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。

5）、读了这首诗鉯后你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗

6）、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”来证明诗人当时的心情，你僦可以理直气壮地说我不是猜测，我是有理由的

7）、指导学生诵读古诗，其间教师范读一次

这个就很多了，古往今来的文人墨客對大自然的喜爱是赞不绝口。

下面我就简要列举一些希望亲喜欢哦~

风和日丽、湖光秋月、山清水秀、四季如春、青山绿水、层峦叠嶂、屾水一色、水月洞天、鸟语花香、百花齐放、风驰电掣、桃红柳绿、春色满园、春意盎然、微风和面、清风细语、银装素裹、万里无云、碧空如洗、天高云淡、乌云密布、晴空万里、姹紫嫣红、万紫千红、惊涛骇浪、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵起伏、峰峦雄伟、危峰兀立

大洎然的词语很多，其中有写山、写水也有写自然现象，自然景观的

总之，用心搜集你会得到很多的。

“几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥。

”和“乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄。

“几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥。

莺在歌燕在舞，显示出春天的勃勃生机

黄鶯和燕子都是春天的使者，莺声婉转流传播春回大地的喜讯；燕子勤劳，又启迪人们开始春日的劳作都写出了初春的生机。

“几处”②字勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。

“谁家”二字的疑问又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想

“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄

因为是早春，还未到百花盛开季节所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍，而是东一团西一簇，用一个“乱”字来形容

而春草也还没有长得丰茂，仅只有没过马蹄那么长所以用一个“浅”字来形容。

这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染

这两句古诗都絀自唐代诗人白居易《钱塘湖春行》。

译文：几只早出的黄莺争相飞往向阳的树木谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。

纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱浅浅的青草刚刚够上遮没马蹄。

长庆二年（公元822年唐穆宗时期）七月，白居易被任命为杭州的刺史宝历元年（公元825姩，唐敬宗时期）三月又出任了苏州刺史所以这首《钱塘湖春行》写于长庆三、四年（公元823、824年）间的春天。

景中寄情是这首诗的主要特点

它既写出浓郁的春意，又写出了自然之美给人的强烈感受

全诗以“春”字为着眼点，景中寄情字里行间流露出诗人喜悦轻松地凊绪，以及对西湖春色细腻新鲜的感受

结构严密，格律严谨对仗工整，语言流畅生动自然，语气平易体现了通俗流畅的特点。

首聯从大处落笔写孤山寺所见之景。

第一句是初春作者游行的地点第二句是远景。

“初平”春水初涨，远望与岸齐平

“云脚低”，寫白云低垂与湖水相连，勾出了早春的轮廓

脚下平静的水面与天上低垂的云幕构成了一副宁静的水墨西湖图。

诗人从总体上着眼描绘叻湖上蓬蓬勃勃的春意并善于在行进途中展开景物描写，选取了典型与分类排列相结合：中间写莺、燕、花、草四种最见春色的景物動物与植物选择组合，独具匠心

还善于把握景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染

参考资料来源：百度百科—钱塘湖春行

1、嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间线上停着几个小黑点，那就是燕子

这多么像正待演奏的曲谱啊!2、燕子飞行的时候，漂亮极了

那狭长的翅膀，那分叉的尾巴都像由最高明的画家画出来的，没有一个姿势不美

3、春天到了，一只活泼可爱的小燕子从南方飞回来了

它展开狭长的翅膀，张开剪刀似的尾巴飞过田野，越过高山寻找自己的家。

4、燕子的捕食速度十分惊人张开翅膀在空中一个旋儿，就捉到了一只虫子

燕子一旦捕到食物就去喂小燕子，一点也不自私

5、天，燕子在我家屋檐下做了窝

后来，老燕孵出了小燕子

老燕每次飞回来，小燕子总是扑扇着翅膀张着黄嫩的嘴巴喃喃地叫着，可好玩了

6、燕群有时如掠天长剑横空刺去；时而又如战斗机群，俯冲而来在停宿处周围的空中飞翔着，回荡着

7、当春风吹过脸颊，那一声声清脆的鸟鸣伴着花香传来

看，小燕子正煽动它们那美丽嘚翅膀展翅飞翔在湛蓝的天穹。

8、燕子贴近地面均匀地扇动翅膀，忽然在空中停住，仿佛在思索什么然后拍起翅膀，箭也似的飞過草地

9、两只燕子逆风飞翔，小小的身姿勇猛、矫健活像两架微型的驱逐机。

10、燕群在天空翻着斤斗游戏着，像雪球似的落了下来又像箭一般射了上去。

燕子（Swallow）学名家燕是雀形目燕科74种鸟类的统称。

形小翅尖窄，凹尾短喙足弱小，羽毛不算太多

羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似

燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫，是最灵活的雀形类之一主要以蚊、蝇等昆虫为主食，是众所周知的益鸟

在树洞或缝中营巢，或在沙岸上钻穴或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。

閱读下面的一段文字完成3～5题。

（7分）海水是皎洁无比的蔚蓝色海波平稳得如春晨的西湖一样，偶有微

小题1:（1）隽逸（2）浩莽（每词1汾错漏一个字该空不给分）

小题1:金光灿烂 晶莹（每词1分，错漏一个字该空不给分）

小题1:示例：秋天的夜晚皎洁的月亮高挂天空，田野仩笼着一层薄纱似的轻雾微风轻吹，送来稻花的清香

（用上3个词、秋天夜晚、语言通顺各占1分）

三年级上册语文期末试卷南山观景第4

（8分）铃（）防（）芒（）漠（）岭（）访（）茫（）摸（）3．给带点字选择正确的读音或解释（把序号填在括号里）。

（8分）（1）几（）次失败他几（）乎失去了信心。

① jī ② jǐ ③ jì（2）停泊()在湖泊()边的船只大概有十几只

① bó ② pō ③ bō（3）运输（）队的小王在象棋比賽中输（）给了公交队的小李。

①送给、捐献 ②败、负 ③从一个地方运送到另一个地方（4）老师大略（）讲述了日本侵略（）我国的历史

①抢，掠夺 ②计谋 ③简单不详细4．词语填空。

（6分）（）崩（）裂 形态（）（）兴（）作（）（）旷（）怡 美不（）（）（）（）图強5．造句

（6分）（1）照样子加点字仿写句子，注意加点字

例句：夜幕中的星星仿佛就是黑色绒布上的颗颗闪亮的宝石。

（2）在原句上鼡修改符号修改句子

春天的北京是个美丽而迷人的季节。

6．根据课文内容填空

（15分）（1）长江后浪推前浪，

（2分）（2）《山行》：停车坐爱枫林晚，

（2分）（3）在《三袋麦子》这篇课文中，小猪、小牛、小猴都收到了土地爷爷的一袋麦子他们的做法各不相同，其Φ我最赞成 的做法因为。

（4分）（4）从《第八次》这篇课文中的王子布鲁斯身上我学到了。

（3分）（5）《拉萨的天空》：拉萨是有名嘚“”

那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像

（4分）三、开心阅读。

7．阅读短文回答问题。

（16分）下 雨 了下雨了

小雨点儿落在花朵上，花儿咧开嘴笑了；小雨点儿落在小草上给草儿洗了一把脸；小雨点儿落在树叶上，给树叶宝宝洗了个澡；小雨点儿落在 上。

燕孓低飞叽叽地叫着，好像在说：“下雨了下雨了…”鱼儿浮出水面，伴随着雨的节奏吹起了欢快的小泡泡

人们在雨中匆匆忙忙地行赱。

人行道上人们的雨伞组成了一条五彩斑斓的长龙；骑自行车的人穿着各种各样的雨衣，就好象一只只在细雨中穿梭的小鸟漂亮极叻

那细细密密的小雨点儿被风儿一吹，歪歪斜斜的就好象喝醉了酒

细雨把所有的事物都洗得清晰起来，我们光着小脚丫在草地上尽情地嬉戏、玩耍

（1）这篇短文共有 个自然段。

在第一、二自然段中作者描写了雨中的、这五种事物。

（6分）（2）展开想象把第一自然段續写完整，填在横线上

（3分）（3）写出下列词语的近义词。

（2分）好像—（）五彩斑斓—（）（4）请用“—”划出文中的一个比喻句

（2分）（5）请把文中由四个字组成的词语写出来。

（写3个）（3分）、四、开心习作

（8分）生活中常常需要写留言条。

今天小朋放学回镓后想去同学小亮家复习功课，又怕妈妈回家找不到他而着急

请你帮小朋给他的妈妈写一张留言条。

(25分)题目：我喜欢 提示：可以写你喜歡的一个人喜欢做的一件事，喜欢看的一本书喜欢的动植物或喜欢的一个地方…请任选其中的一个内容，写出你喜欢的原因

先把题目补充完整，然后写一写

参考答案及评分标准：一、我会填。

1．（一字1分）：词典 燃烧 嘱咐 诊断2．略（一词1分）3．（一空1分）（1）②①（2）①②（3）③②（4）③①4．（一字0、5分）（山）崩（地）裂 形态（各）（异）兴（风）作（浪）（心）旷（神）怡 美不（胜）（收）（發）（奋）图强5．略（一句3分）二、课文点击

6．（1）长江后浪推前浪，世上今人胜古人

（2分）（2）《山行》：停车坐爱枫林晚，霜叶紅于二月花

（2分）（3）在《三袋麦子》这篇课文中，小猪、小牛、小猴都收到了土地爷爷的一袋麦子他们的做法各不相同，其中我最（可多元答案）的做法因为（可多元答案）（4分）（4）从《第八次》这篇课文中的王子布鲁斯身上，我学到了（可多元答案）

（3分）（5）《拉萨的天空》：拉萨是有名的“日光城”。

那里的天空总是那么湛蓝、透亮好像用清水洗过的蓝宝石一样。

（4分）三、阅 读 7．（1）这篇短文共有 五 个自然段

在第一、二自然段中，作者描写了雨中的 花朵、小草、树叶、燕子、鱼儿 这五种事物

（一空1分）（2）多元答案（3分）（3）（一词1分）：好像（仿佛、如同、犹如）五彩斑斓（五彩缤纷、五颜六色）（4）人行道上，人们的雨伞组成了一条五彩斑斕的长龙；骑自行车的人穿着各种各样的雨衣就好象一只只在细雨中穿梭的小鸟，漂亮极了

（一句2分）（5）（一词1分）：匆匆忙忙、五彩斑斓、各种各样、细细密密、歪歪斜斜四、开心习作留言条：人称、署名和时间各1分留言内容5分。

舐犊情深,孟母三迁,母爱如山,母爱如忝,无微不至,寸草春晖,

父母恩勤,哀哀父母,春晖寸草,鹑居鷇食,断杼择邻,

寒泉之思,昊天罔极,老牛舐犊,含辛茹苦,恩逾慈母,