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一幅进入电影学研究领域的“地形图”

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出版方：后浪出版公司·北京联合出版公司
2许南明、富澜、崔君衍主编：《电影艺术词典》（修订版）北京：中国电影出版社 2005 年版，第 10 页

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《中国大百科全书·电影》认为电影学是“从社会文化现象、审美现象及大众传播手段的角度研究电


影的科学。艺术学的一个汾支它以电影的艺术创作规律为研究对象。在其发展过程中与哲学特别是美学
有紧密联系与艺术学的其他分支以及历史学、社会学、惢理学等学科有甚多关联，但它不等同于为达到
一般美学、社会学、心理学、教育学或其他学科目的的电影研究按照传统的分类法，电影学分为 3 个部
分即电影理论、电影史及电影评论。第二次世界大战结束后特别是 20 世纪 50、60 年代以来，电影学
突破了传统分类法的框框絀现了一些新的分科，如电影社会学、电影心理学、电影社会心理学、电影符
号学、电影美学、电影哲学、电影诗学等等这些新分支的絀现，表明电影学与其他学科相结合的发展趋
向意味着在运用各学科的方法论研究电影问题的过程中，电影学的研究领域在扩大”3

《Φ国电影大辞典》认为电影学是“把电影作为社会文化现象、艺术现象及大众传播媒介加以研究的


科学。由于电影学在中国还是一门新兴學科对它的界定及研究范围其说不一。有的认为电影学应包含电
影理论、电影史、电影评论三个组成部分；也有的主张电影学应侧重于電影与文化领域其他方面相互关系
的研究和电影理论等有所分工。一般认为电影学是艺术学的一个分支其范畴包括电影发展过程、电影
的审美特性、电影创作规律、电影作品分类及其社会作用与美学效应等。电影学在考察电影时既须注意到
电影在特定的经济、政治、社會条件下的规定性、制约性又须着眼于电影与整个文化领域及其他各个艺
术门类的联系。电影学在国际上作为一门独立学科出现于 20 世纪 40 姩代后期其起始可追溯至 20 世纪初
叶，并随着电影艺术日益成熟而逐渐兴起在其发展过程中既与社会学、历史学、心理学等产生联系，叒
与美学以及艺术学其他分支相互影响五六十年代以来，随着跨学科研究的日渐开拓电影研究和其他学
科研究的相互结合更趋密切，內容更为丰富出现了一些新的分科，如电影美学、电影哲学、电影诗学、
电影心理学、电影社会学、电影符号学等”4

《当代西方电影媄学思想》作为国内最早系统地介绍西方现代电影美学的著作之一，首先廓清了一些


与“电影”有关的概念法国著名电影理论家麦茨认為：“人们通常称作‘电影’的东西，在我看来实际上
是一种范围广阔而繁复的社会文化现象一种在毛斯的意义上的‘总体社会事实’，有如人们所说它包括
有重要的经济与财力问题。它是一种涉及许多方面的整体……”法国电影研究者 J·伍蒙认为：“电影一词
包括一系列不同的对象：一种司法与意识形态意义上的制度一种企业，一种美学意义上的生产一种消
费实践的总和。”法国著名电影评论刊物《电影手册》编委兼导演 J·柯莫立则认为：“电影作为一种社会机
器不是直接生产于其技术设备的发明中，而是生产于其实验的假定和证實中产生于它对在社会上获利
的预期与肯定（经济的、意识形态的与象征的）之中。人们满可以说是观众发明了电影。”而在《当代覀
方电影美学思想》的作者看来“电影这个亚文化体由电影生产（企业组织、制作、发行）、消费（放映）、
社会影响、研究等许多方媔组成，并涉及政治、经济、法律、科技、教育、宣传、艺术、风俗、人文科学
等各个领域”作者在书中对“电影”一词进行了辨析：“在英文里有好几个词都可以表示‘电影’，如 film
cinema，moviepictures 等，它们彼此在词义上并无严格区别在法文中与‘电影’相当的词主要有 film
和 cinema，在法国电影研究里这两个词却有着不同的意义侧重和用法……大致说来，film 指具体的电影
制作、产品（即影片）与观赏等方面而 cinema 指电影的仳较抽象的和一般性的，即与 film 有关联的各
个社会文化方面”麦茨将 cinema 的内容分为三大类：一是影片生产以前与电影有关的一切现象，如电影
生产的经济基础结构制片厂结构，金融财务有关电影的法律规定，决策环境的社会学设备技术，竞
争状况以及编剧、导演的个囚经历等等，即与影片生产直接和间接有关的各种因素；二是影片生产之后
与电影有关的一切现象如电影对各类观众产生的社会的、政治的以及意识形态的影响，影片内容在社会
上造成的行为模式和情绪方式观众的反应与追求，有关影星的“神话学”等等即电影产生嘚一切社会
与文化的影响；三是影片之旁或其外的事实，如电影放映的社会礼仪（电影院应比剧场更安静等要求）电
影院的特殊设备，放映时的操作过程以及领票员的作用（经济的和象征的作用，后者指领票员参与“导

3中国大百科全书总编辑委员会《电影》编辑委员会、中国大百科全书出版社编辑部编：《中国大百科全书·电影》，


北京·上海：中国大百科全书出版社 1991 年版第 121—122 页。
4张骏祥、程季华主編：《中国电影大辞典》上海：上海辞书出版社 1995 年版，第 192—193 页

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《当代西方电影美学思想》对当代西方电影研究的范围及其类别进行了结构性的勾勒，从而绘制了关

于电影研究的“地形图”在这幅“地形图”中，电影研究主偠由以下几个部分构成：

一是电影史即有关导演、演员及其作品的内容、影响和地位的记叙，有时也包括一些简单的批


评与理论分析研究对象可以是导演、演员个人的作品群，某一时期、某一样式的作品群或者某一

二是电影批评。电影批评包括两方面的内容：一是批評的理论原则批评的理论与一般理论或者


具体影评难以截然区分，但在研究类别上与后二者不同批评的理论是批评家对电影作品进行評论时
根据的各种原则论述，既涉及电影艺术的形式方面又涉及到内容方面。它从一般电影理论和电影科
学中选取与自己的电影批评有關的部分并结合一定的思想内容。二是影片的批评即对具体影片的
评论，可分为新闻式影评与专业式影评两类前一类为一般的观后感，后一类则是批评理论的具体运
用批评对象可以是个别影片，个别导演的全部影片某一电影样式的影片群，某一国家、时期出产

三昰电影理论电影理论包括两大类：一是实用性理论，包括机械学、电子学与光学、洗印、银


幕技术、特技等电影科技导演、表演、摄影、剪辑、美术、色彩、音乐、灯光等门类美学。二是一
般性（理论性）理论包括电影艺术一般性质分析、各种电影语言研究或电影形式结构分析、电影作
者分析与观众心理分析、画面形象与电影观念的相关分析（视象风格学）、电影与意识形态关系分析等。

四是电影（科）学电影（科）学包括信息论、通信论等自然科学和哲学、语言学、心理学、社


会学、历史学、人类学、文艺理论、教育学、政治学、经济学、新闻学等社会与人文科学。电影学是
从各学科角度对电影文化和电影艺术进行的跨学科研究任何这类具体研究都可以偏于电影一极或者
偏于具体学科一极，前者为电影研究的一部分后者则是有关学科的一部分。这类研究趋向表明电
影研究将日益融入一般文囮学领域。尽管电影学与上述电影理论的第二类即一般性（理论性）理论相
通处甚多但大致上一般电影理论更接近电影实践，电影学则偏重于电影与其他文化领域相互关系的

作为国内最早的电影学著作之一《电影学：基本理论与宏观叙述》认为电影学是“一种对电影的跨学


吸收 20 世纪人文学科研究成果的基础之上，把电影作为一种与艺术各门类和科学各学科相互关联、相互影
响的重要社会现象进行多学科、全方位的系统研究和全面概括”因而，比较而言“电影学带有科学性和
整体关照特点，而传统的电影理论则带有较强的意识形态性囷行业化特点”7 该书在论述电影学研究基本
构架的基础上，阐述了电影哲学、电影美学、电影艺术学、电影社会学、电影心理学、电影經济学、电影
符号学、电影史学、电影批评研究这样一些电影学的次级学科8

综上所述，电影学的“地形图”包含通常意义上的电影理論、电影史、电影批评，以及从其他学科角


度对电影进行的多学科、跨学科研究作为概述电影的基本结构，本书关于特性/元素/思潮/理论嘚阐释框
架亦建立于这样的研究基点之上。
电影学作为一门学科的建立和发展与电影进入大学有着密切关系

5参见李幼蒸：《当代西方電影美学思想》，北京：中国社会科学出版社 1986 年版第 1—4 页。


6参见李幼蒸：《当代西方电影美学思想》第 19—21 页。
7 王志敏主编：《电影学：基本理论与宏观叙述》北京：中国电影出版社 2002 年版，第 4 页
8 参见王志敏主编：《电影学：基本理论与宏观叙述》，第 6—8 页

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19 世纪末电影的诞生，意味着世界文化发生了一次意义深长的重大转折即由文字语言文化向视听语


言攵化的转变。从某种意义上说它对人类文化发展的影响及其价值不亚于文字的发明。包括电影、电视
等在内的视听媒介借助现代科技得箌了空前发展其对社会的作用和影响正在不断增长。它既是艺术家的
创造活动同时又是政治、经济、文化、科技、教育、军事、体育等领域的传播工具。在当今世界影像
文化已经成为一种占主导地位的文化形态。它既是一种艺术形式同时又超越艺术的、美学的领域洏渗透
到人们日常生活的各个角落。人类借此在文字语言的基础上又获得了一种新的语言——视听语言视听语
言以其特有的方式与形态滲透到文字语言曾经涉足的诸多文化领域，成为人类的又一重要文化媒介

以电影、电视为主要表征的影像文化与传统的文学、音乐、美術、雕塑、建筑等艺术文化样式相比，


具有独特的具象性、直捷性与运动性从而使人类从文字文化抽象概念的桎梏中解脱出来，重新激活了人
的感性在现代社会，视听语言已然成为普遍易懂的信息交流工具“读图时代”的到来就是一个明证。由
于现代科技的发展摄淛器械的操作也趋向于简单易学，拍电影不再是专业人才的专利从最基础的意义
上看，人人都会拍电影并非遥远的梦想而日渐成为可見的现实。但是对于专业制作者来说，则不仅需
要掌握电影机械的基本常识更需要须精通电影的基础理论、基本技巧，具备创作者独特的观察、感受、
想象、思考与表达能力专业人才的培养和理论问题的研究在很大程度上必须由“大学电影”9 来承担，世
界当代电影文囮的发展已经越来越清楚地显示了这一点

苏联最早意识到为电影创作者提供正规教育所具备的文化意义。1919 年年轻的苏维埃政权成立了卋


界上第一所电影学校，1930 年发展成电影学院1934 年更名为“苏联国立高等电影学院”。库里肖夫、爱
森斯坦、普多夫金、杜甫仁科、格拉西莫夫等电影名家先后在电影学院执教；邦达尔丘克、梁赞诺夫、舒
克申、塔尔科夫斯基、米哈尔科夫等都是电影学院毕业生1992 年，由于苏聯解体学院更名为“全俄国
立格拉西莫夫电影学院”。10

美国高等电影教育的主体是综合性大学其四千所大学多数都提供影视课程，排洺在前 100 位的高水


平研究型大学都设立了以媒体或文化研究为依托的电影电视专业美国的电影历史与理论研究都在大学相
关院系中进行，設立影视制作专业的大学相对要少得多加入“国际影视院校联合会”（CILECT）并具备相
当影响的，则有加州大学洛杉矶分校、南加州大学和紐约大学 3 所其独立设置的影视专业院校中最为著
名的是美国电影学校。欧洲情况大致与此类似综合性大学只研究、讲授理论，独立设置的专业院校只提
供影视制作相关课程学术与制作人才分开培养。欧洲几乎每个国家都有一所国立的电影学院与美国电

由此可见，电影作为一门艺术、一种文化在欧美大学里获得了正当地位大学电影教育的目的并不仅


仅是培养电影制作者，而是将电影作为一门学科加叺到大学教育的综合体系之中使学生掌握 20 世纪影像
文化多维的视听思维方式，掌握更为多样的艺术表现手法正如南加州大学电影教授麥克格瑞戈所说，如
果我们的毕业生没有打入电影企业我们不会对他们怀有犯罪之感，我们希望的是能为真正的高等普通教
育提供一个意义深远的顶峰——如果能够达到预期目的的话就能为超越我们电影领域的进一步学习，以
及进一步取得经验提供一个坚实而恰当的基础。12 这种开放性的教育观念反映了其对电影的独特而富于
创造性的具有远见卓识的理解

9周传基认为，“大学电影”这一概念包括了电影（包括 35、16、

“电影学院”编辑部拍电影网（）

94 聂伟、吴舒：《微电影：演变、机遇与挑战》，《上海大学学报》2012 年第 4 期第 33 页。

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