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Bb9.1教学管理平台教师操作手册_图文_百度文库
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Bb9.1教学管理平台教师操作手册
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BB教学平台操作指南(学生用户版)
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BB教学平台操作指南(学生用户版)
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关于网络教学平台（BB）教师用户注册的说明
&&(浏览次数)
全体教师：
&&&&&&& 为了配合全校教师信息应用能力竞赛的开展，网管中心将所有在职教师的信息已经注册到网络教学平台上，并建设了名为《
信息技术技能考试》的课程，用于练习和测试。
&&&&&& 登陆地址为 &
&&或通过天津职业大学主页- 数字化校园- 网络教学平台链接登陆。
&&&&&& 用户名 为教师工号， 密码 默认为身份证后六位。
特别说明：在本次集中注册之前，部分老师已经注册，并创建了专业课程，为保证正常使用，
密码不变，技能考核相关练习和测试在现有课程上进行。
&&&&&& 同时，我已将教师的注册信息划分部门，以邮件方式发送到各部门的处级领导办公网信箱，以便老师们查询。在教学工作中应用BB平台的心得
【本学期开始在教学中利用BB平台。起步有些晚了，但还是认真对待这件事了。教育技术中心的曲老师想让我写些文字交流。开始时觉得没有什么可讲的，硬着头皮凑出了这么一篇。给曲老师发了一个缩略版（他限我字数），完整版放在此处。】&
　　我在1995年的时候，就开始参加当时劳动部组织的互联网技术培训工作，可以说是国内首批的互联网用户之一。因为主要的工作就是教学，所以始终在探讨和实践如何将信息技术应用到实际工作中。将信息技术用于教学的主要目的不仅在于传递和展示教学材料，还要依靠这一中介，有效增强师生之间以及学生之间的交流，提高教学质量与效果。因为做这些事情没有资金支持，尽量本着经济性原则，选择免费的资源。另外，只要达到教学目的即可，从实用性角度，不必花太多的时间追求华丽的界面及完整的体系。
　　我初期使用的方法是建立课程主页，使用过免费的空间，也曾经上传到学校空间中过。这种方法的优点是形式自由，可以根据课程的特点和自己的教学设计，制作出很个性化的网页来。但其缺点在于技术门槛，经常需要比较多的时间对版式等进行调整，再想增加交互性的模块则面临很多的问题。
　　这几年我尝试另一种有效方法是使用公共的电子邮箱，即我申请一个大容量的免费电子邮箱，将邮箱地址和密码都告诉同学。我向邮箱中写信传送课件和参考资料，供同学们下载，同学们可以向邮箱中发送作业和求助信。当学生登陆课程邮箱后，还可以回复其他同学的邮件，以此展开交流。回信设置为自动保存，其他同学就可以据此找出某一问题的线索而跟踪下去。
　　这两种方法基本满足了我的教学需求，所以一直不愿意再采用其他办法。并且我一直认为，克服目前教学中存在的困境，仍然需要在传统手段上下功夫，例如学生学习积极性不高乃至逃课的问题、作业抄袭问题等，这是需要师生面对面地，通过增进感情、适度压力下才能解决的。我的主要精力并不放在IT技术的应用上。
　　我使用BB平台的时间并不长。当我决定在BB平台上进行课程建设时，首期建设目标也只定位在将已有的课程材料上传至BB平台。BB平台已经提供了规范的课程结构，只花了不太长的时间，又增加了一些文字，课程平台的初步建设任务就完成。在第一次上实验课时，看到同学们不必上外网就可以访问，这使我意识到这一项好处就已经足够可观的了。
　　第二次参加学校组织的培训，学习了将学生分组、布置作业、批阅作业的方法，我完全被BB平台迷住了：BB平台并不简单。乘着热情，我又对照《教师手册》，熟悉了测试管理器等功能，看来，这一具有全球化背景的软件并非徒有虚名。在教学中，我马上尝试了在线作业的功能，并按照教学日历的要求对每次作业限制了最后的提交期限。这样学生可以根据自己的实际情况安排提交作业的时间，体现了更多的自由。我规定超过期限无法提交的作业要当面交给我，还要扣分，学生对交作业时间很在意，一改了过去总有人拖拖拉拉的局面。BB平台也提供了非常方便的批改作业、反馈结果、在线打分的功能，选中一次作业后，可以通过一个按钮，逐个地查阅每位同学的作业情况、写评语、打分。附带的好处是，由于我建设的课程是考查课，通过学期中几次大作业，采用过程式考核，当学生的作业全部批改过后，期末成绩自然就能够自动汇总出来了。另外，有些需要同学之间交流的作业内容，要求同学们在论坛上通过发贴的方法提交。这样，在BB平台的帮助下，丰富了师生之间、学生之间交流的手段，同时支持了对课程的过程化管理。
　　这学期的尝试无疑是成功的，在实践中，也对信息技术在教学中的利用有了新的认识。以前使用BB平台不积极的原因在于，我认为我的授课班级人数少，与学生的交流通过传统的手段就可以实现，但借助于BB平台，反馈更直接，更及时。通过平台提供的测试功能，还可以实现在线考试。在将来，我准备在题库建设的基础上，实现期末考试网络化。
　　新手段也带来了新的困惑。例如，BB平台的使用需要投入的工作量，课程建设的投入是一次性的，但在开课过程中教师需要花不少时间进行与学生的交流。为保护学生利用BB平台的积极性，教师还必须很及时地参与。尤其当班级学生人数多时，这将是一件比较困难的事情。另外，或许是由于电子作业无须直接面对老师，不便于当面交流，学生的认真程度下降，作业质量得不到保证。大多数同学们没有主动利用平台的习惯，不能及时看到作业反馈。如何克服这种尴尬的局面，在教师和学生两方面都需要找出些应对的办法。
　　新手段在改善原体系中存在问题的同时，新问题的出现是正常的，这需要我们以勇于接受改变的姿态去面对。做任何事都是这样，教学工作亦然。
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作者：贺利坚
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