为什么是雷奈克？――我读《世界上第一个听诊器》_小学三年级语文教案
& 为什么是雷奈克？――我读《世界上第一个听诊器》
为什么是雷奈克？――我读《世界上第一个听诊器》
《世界上第一个听诊器》讲述了法国医生雷奈克发明听诊器的过程，亲爱的孩子，你读过课文之后，有没有想一想，为什么是雷奈克发明了听诊器呢？因为雷奈克是一名对工作极负责任的医生。当巴黎流行着这种可怕的病时，他想到了自己作为一名医生的职责，救死扶伤的强烈责任感始终在魂牵梦绕着他。面对着许多病人痛苦的死去，他心里十分难过。并在整日思索着解决的办法。于是有了当看到那两个男孩玩跷跷板时的偶然一动，有所启发，发明了听诊器。因为雷奈克是一名会观察、肯动脑筋的医生。也许有很多医生看到过两个男孩子在玩跷跷板，可是这并没有让他们联系到可以用这个方法去听病人的内脏的声音。雷奈克看到了，并把司空见惯的跷跷板与困扰他了解病人内脏异常的问题联系起来，并且他还亲自试了试，“声音果然沿着木板传了过来。”后来对听诊器的改进更是让我们感觉到了他的会观察、肯动脑筋。正如包裹着万有引力的苹果恰恰是砸在了冥思苦想的牛顿头上，水壶里酝酿的蒸气机的云雾正好扑到了托腮凝思的瓦特的脸上，因为雷奈克的工作极负责任和会观察、肯动脑筋使他成为发明听诊器的医生。
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《世界上第一个听诊器》第二课时教学实录及反思　　教学实录：　　师：出示课文后的词语。　　生“开火车”读。　　指名读。　　师：世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。　　生：两端是喇叭状的空心木管　　师：雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。　　师：“整日思索”什么意思？（板书）　　生：整天想　　师：整日思索什么呢？　　生：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？　　师：什么变化？　　生1：人体内脏的变化　　生2：人体内脏的异常变化　　师：为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？　　生：因为一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常　　师出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。　　师：“异常”是什么意思？　　生：不同平常的　　师：可是，内脏的异常活动，我们看不见、摸不着，这可如何是好？雷奈克又怎么能眼睁睁地看着病人保受折磨呢？他一定绞尽了脑汁。他还会想些什么呢？　　生1：我真没用，竟然连病人的病都治不好。　　生2：要是我能早一点发现，也许就能治好他的病了　　生3：要怎么样才能救这些病人呢？　　……　　用“如果……就……”替雷奈克想想办法　　生1： 如果我能治好病人的病就好了。　　生2：如果我能早一点发现人体内脏的异常变化，就能治好病人的病了。　　生3：如果有什么方法能发现人体内脏的异常变化，就好了。　　师：你从中知道了雷奈克是一个怎样的人？　　生1：是一个善良的人。　　生2：他是一个关心病人的人。　　生3：他是一个有责任心的人。　　生4：他是一个一心想着病人的人。　　……　　师：朗读第一自然段，读出心中的感受。　　师：那么雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。　　生交流。　　生1：雷奈克发明听诊器是从两个小男孩玩跷跷板中得到的启示。(师板书：得到启示　　师：两个小男孩是怎么玩跷跷板的？　　指名朗读描写两个小男孩玩跷跷板的句子。　　师：再默读一遍，注意两个小男孩各自是怎么做的。　　同桌两人合作，利用课桌，模仿俩个小男孩的做法，一个敲，一个将耳朵贴在桌面上听。　　谈感受。　　生：听到了，有声音的　　师出示句子：“原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！雷奈克试了试，声音果然沿着木板传了过来。”　　师：朗读这句话，体会雷奈克当时的心情。　　生：很开心　　师：“果然”说明什么？　　生：说明雷奈课克猜想会有声音穿过来，一试果真能穿过来　　联系生活实际，用“果然”造句。　　师：雷奈克马上跑回医院去干什么了？结果？　　生：他把一本笔记簿卷成筒儿，一头靠近病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声、心跳声都听到了！　　师出示：啊！呼吸声、心跳声都听到了！　　师：让我们一起走进雷奈克的内心世界，读读这段话，你体会体会。　　生朗读这句话。　　师：此时雷奈克心情怎样？　　生：我想雷奈克一定是非常激动的，我从句子中两个感叹号看出来的。　　师：为什么会这么兴奋|、激动？　　生1：因为他能听到病人的心跳声、呼吸声了　　生2：因为他能早发现人体内的异常变化了　　生3：因为他可以治好病人的了　　师：你来读。读得很流利，我听出来雷奈克的高兴，但是好象还不够。你们想想：他整日思索的问题终于解决了，这怎么能不令他欣喜若狂呢？（谁再来读）　　生：（读略）　　师：有进步了，人在激动时神情会有什么变化呢？　　生：我仿佛看到了他的眉头舒展了，脸上笑容满面。　　师：那我们在朗读的时候就要把自己当成是雷奈克，和他一起呼吸，一起欢乐！　　（生有感情地朗读了这句话）　　师：从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？　　生：要留心观察　　师引读第3小节。　　师：雷奈克就用这笔记簿卷成的筒儿帮助了许多病人。但是，又怎么会变成空心木管了呢？　　生：以后，雷奈克有发现空心木管效果更好。于是，他把空心木管的两端做成了喇叭状，这就成了世界上第一个听诊器。　　齐读第四自然段。　　师：原来，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。（板书：不断改进）　　直至到了现在，科学家们依然在不断地研究、不断改进。现在的听诊器又有了变化。请读一读并完成《补充习题》：《听诊器的变化》　　教学反思：　　表现为一种外在的接触语言的心理，还不能真正地向演播艺术家那样，感受语言文字，并力求来表现它。所以，促使学生有感情地朗读，必须让学生先转变读的角色，来真切地感受语言，获得自己的情感体验。低年级学生善于形象思维，利用挂图、插图或联系感性经验，使课文的图景、情节在头脑中映现出来，能很好地激发情感。我发现小学生好动、爱表演，在表演时能全身心投入，这时他们的想象力丰富，对课文内容和所表达的感情能用心体会。因此，边演边读，就成了低年级学生喜闻乐见的好方法，它使朗读指导事半功倍。在上面这个片段中，我请同学把自己当成是雷奈克，和他一起呼吸，一起欢乐，表达心中的喜悦之情，应该说取得了非常好的效果&&
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你可能喜欢；世界上第一个听诊器；一、教学要求：；1.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文；2.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容；3.凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明都来自于实；二、教学重难点：；1.通过初读，了解课文主要内容；2.通过诵读感悟，知道任何发明都来源于实践的道理；三、教学准备：；挂图、插图、投影片、录音
世界上第一个听诊器
一、教学要求：
1.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文。
2.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
3.凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。
二、教学重难点：
1. 通过初读，了解课文主要内容。
2. 通过诵读感悟，知道任何发明都来源于实践的道理。
三、教学准备：
挂图、插图、投影片、录音磁带、词卡。
四、教学过程：
环节一、整体感知――初读感知，整体把握
（一）导入新课，提出问题
1.你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。
2.你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？
板书课题：13 世界上第一个听诊器
3.读了课题之后，你想知道些什么？
（二）初读课文，自学生字新词
1.听课文录音朗读
2.学生自由读课文，进行自学
（1）借助拼音读准生字
（2）画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自身不理解的地方。
（3）默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？
3.检查自学效果
（1）出示词语：
听诊器 肺结核 思索 紧贴 沿着 木棍
分析 效果 巴黎 胸腔 凑近 跷跷
（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音。
（3）了解词语的掌握情况。
（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。
（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？
（三）质疑问难，指导朗读
1.学生提出不懂的问题
2.指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。
（四）学习生字
1.读生字，分析字形。
2.学生描红，教师巡视。
环节二、部分理解――精读感悟，重点突破
（五）精读感悟。
1.世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。
2.雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一小节。
（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）
（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。
“整日思索”什么意思？
整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）
为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果??就??”的用法）
雷奈克为什么要整日思索？
（3）指导朗读，突出“整日思索”。
3.雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？
（1）自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。
（2）指名说说，其余补充。
（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想
到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。
（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。
A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。
B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”要表现出来。
C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。
D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）
E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。
F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。
去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？
比较朗读，体会惊喜激动的心情。
（5）四人小组再演一次。
4.朗读第3小节。
5.从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）
6.但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。
“又发现”中的“又”是什么意思？
“又发现”说明什么？
师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。
环节三、回归整体――积累拓展，读写训练
（六）总结全文。
1.课文主要写了什么？
2.雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？
3.学了故事以后，你有什么想法呢？
（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）
（七）布置作业。
复述故事的经过，要求灵活运用课文中的词句，发挥自己的想象，加入自己的语言，把故事说得具体、生动。
收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。
（八）板书设计：
13、世界上第一个听诊器
附《世界上第一个听诊器》预习单
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识。
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
1. 摘抄关键词，画出你认为优美的句子并多读几遍。
三、我会思考。
一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？
教后反思：
成功之处：
1.学生能借助预习单，自主识、写、理解生字。通过读课文、找关键词等形式，学生能整体感知课文内容。这样做不仅提高了学生概括课文内容的能力，而且培养了学生自主学习的能力。
2.在精读感悟环节，为突破重难点，我精心创设情境，让学生如感同身受一般。另外，我还通过让学生轻声读、自由读、感情朗读等多种形式的读来引导学生读懂课文从而感受拉萨的天空，进而陶冶审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。
不足之处：在整个学习过程中，没有充分放手让学生自读自悟，有点面面俱到。
教学建议：这是一篇文字优美的散文，教师要少讲解，多让学生用喜欢的方式读课文，精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
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级 三年级 主备人 康玲 所在学校 平山
元 第四单元 课
题 13世界上第一台听诊器
教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”、“果然”造句。3．默读课文，能说说雷奈克发明听诊器的经过。4．通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。
教学重难点 １．通过读文，能说说雷奈克发明听诊器的经过，懂得任何
发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。　
2．会用“如果……就……”、“果然”造句。
教学准备 听诊器实物。
课文插图。
小黑板（词语、句子）。
教学时间 两课时
通用设计 设计意图 个性设计
教学内容:1、学会本课生字新词，指导识记和书写。 2、把课文读正确，读通顺。
一、出示实物，诱发学习兴趣
1、交流认识听诊器。（板书：听诊器）。
（1）指名读“听诊（zhěn）器（qi）”。
（2）同学们见过听诊器吗？通常在哪儿见过？谁使用它？
（3）师讲解：“听诊器”就是俗说的“听筒”。医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。　　2、再板书：世界上第一个。
提问：加上这几个字，你知道今天我们要认识的听诊器有什么特别之处吗？读了课题你想知道些什么？
3、板书：雷奈克。教生字：“克”（kè），读。　　预习过课文，谁来向大家介绍介绍雷奈克？
简介雷奈克：法国医师。他不仅创制了世界上第一个听诊器，而且在肺结核病研究上取得了不少成绩。 二、初读课文。
1、范读课文。
2、自由读课
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