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乡村曲棍球
图１ 图２ 图３ 竹，是浙江省农村较常见的植物之一。它，虽不粗壮，但却坚韧挺拔，不惧严寒酷暑，万古长青，能屈能伸。利用竹子的柔韧性，我们幼儿园设计了蹴鞠和竹节棍进行户
&&&&竹，是浙江省农村较常见的植物之一。它，虽不粗壮，但却坚韧挺拔，不惧严寒酷暑，万古长青，能屈能伸。利用竹子的柔韧性，我们幼儿园设计了蹴鞠和竹节棍进行户外活动；根据毛竹的根部自然弯曲的弧度定制、打磨而成的曲棍，更是增添了许多趣味玩法。
&&&&玩法：
&&&&此玩具适合小、中、大班的幼儿游戏。小班幼儿可以练习投掷，锻炼手眼协调和手臂肌肉力量，玩&你投我接&的游戏；中班幼儿可以练习定点远距离感知平衡和专注力，玩&野地高尔夫&；大班幼儿可以锻炼灵活性、协调性、耐力、体力、躲闪力和意志力，玩&乡村曲棍球&游戏。教师根据幼儿的年龄特征通过个人、两两合作、团队合作三种方式，让幼儿自主选择玩具进行游戏。
&&&&1.分组游戏：你投我接
&&&&这是适合小班幼儿的游戏。幼儿自主选择多位伙伴，分配角色后开始游戏。小竹球为投球，竹篮为投筐，完成规定任务，再互换角色。（见图1）
&&&&2.个人游戏：野地高尔夫
&&&&这是适合中班幼儿的游戏，以竹节棍为高尔夫球棒，小竹球为高尔夫球，畚斗为高尔夫球洞。幼儿用竹节棍将竹球（高尔夫球）顺利打进畚斗就得一分，累积分数高者获胜。（见图2）
&&&&3.合作游戏：乡村曲棍球
&&&&这是适合大班幼儿的游戏。曲棍球的球杆是选用当地毛竹，利用毛竹的根部自然弯曲的弧度制成。球越小，竞技难度越大。球场用木质栅栏圈地，幼儿自主选择红、蓝队（穿衣服区分）作战。（见图3）
&&&&教育意义：
&&&&我们通过实践活动发现，以上三个游戏都是参与性强，具有农村本土特色，幼儿喜欢的户外运动游戏活动。此玩具的教育价值特色非常明显，能充分调动幼儿锻炼的兴趣，大大提高幼儿体能素质，培养幼儿良好的运动品质、合作能力。游戏中，幼儿可以自主地选择个人玩，或者寻找同伴一起玩，在体育运动中，发展各项身体素质，体验成功的自信，感受游戏的快乐。
&&&&设计者：刘绮雯（浙江省温州市第十五幼儿园）
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幼儿园教案
儿童故事排行榜厦门幼儿园拒绝“抢跑”　小学不传递压力_教育部门户网站_MOE.GOV.CN
幼儿园拒绝“抢跑”小学不传递压力
厦门幼小各安其位成常态
《中国教育报》
　　近日，厦门市思明区教育局对全区幼儿园进行检查，重点查找有无“小学化”的教学内容，并对个别园存在的问题进行纠正，同时向区内幼儿教师免费发放《幼儿园游戏活动教师指导用书》，进一步引导教师落实以游戏为幼儿园基本活动的要求。这是厦门市坚持纠正幼儿园小学化的一个侧影。
　　厦门市教育局基教处负责人介绍，近几年来，厦门以公办园为龙头，狠刹幼儿园小学化之风，回归理性与本位的教学方式已逐渐在幼儿园和家长中达成共识。
　　厦门大学幼儿园园长陈维欣说：“我们身边的公办园都不搞小学化，大家在同一起跑线上，没有什么担心的。”
　　是什么原因让厦门幼儿园不走小学化的道路，实现幼儿园和小学各安其位，并成为常态？记者进行了调查。
　　规范管理设“红线”　财政支持“不抢跑”
　　在一些地方，幼儿园小学化的幕后推手是家长，因为他们担心孩子“输在起跑线上”。而幼儿园为了迎合家长，才提前教授小学内容。但厦门幼教管理制度的设计中，对这两方面都进行了“设防”：
　　市教育部门制订了学前教育入学片区管理制度，幼儿就读公办园，严格按户口地址就近入学，避免了各个幼儿园抢生源；另一方面，政府加大对公办园的投入力度，教师福利待遇与办园经费都有了保障。
　　同安区莲花中心幼儿园园长卓朝虹介绍，自己所在的幼儿园虽然地处农村，但是老师工资与教玩具购制费用都由政府拨款解决，自己无需考虑创收，不用办特色班来迎合家长。
　　在完善“防”的同时，教育部门还出台措施进行“堵”。早在2006年，市教育局、财政局、物价局就下发了《关于规范幼儿园收费管理有关问题的通知》，规定：不得举办任何名目的有偿实验班或特长班、不得自行或与其他社会组织联合向幼儿推销或者变相推销商品和服务、严禁幼儿园让校外各种培训机构在校园内传播招生广告。
　　采访中，几名公办园长告诉记者，办特色班收取费用是“红线”，大家已经有了很好的待遇，没有必要去犯错误。
　　市教育局在规范办园行为的文件中，规定幼儿园不得布置文字类家庭作业，不能进行机械记忆方面的教育等内容。
　　市教育科学研究院基础教育教研室的林秀娟说，小学课程的前置，违反了孩子生长发育的规律，多年来，对于这些危害，市教育局在对教师进行培训时坚持反复讲解，使正确观念入心入脑。
　　公办园当表率　小学不传递压力
　　幼儿园不教小学的知识，到底该教什么内容？家长会答应吗？为了回应这些问题，厦门市教育部门与公办幼儿园进行了大量的探索。
　　纠正小学化，提高教师素质、转变教学观念是关键，为此，厦门市教育部门在加强日常培训的同时，还印发了幼儿园一日活动常规要求，并举办了多次师资培训活动，让教师掌握户外活动、主题探究、创造性游戏等教学方法。
　　各个幼儿园围绕避免小学化，对教学内容进行了探索。
　　厦大幼儿园园长陈维欣介绍，幼儿园绕开小学化，并非是什么都不教，幼儿园知识性的教育是在玩中学会的，是渗透式的。比如语文与语言，可以让孩子做一些看图说话来学习，数学可以让孩子在数玩具、分玩具中学习。
　　在同安区莲花中心幼儿园，老师用竹子、木板制作了闽南乡土特色的高跷、蹴鞠等玩具，让孩子在游戏中学会了基本的数字，学会认识形状，幼儿园还教孩子唱传统闽南童谣，发展儿童的语言能力。
　　对于家长的不理解，各个幼儿园加强沟通，让家长了解孩子在园到底学了什么。每学期家长会上，幼儿园老师都会向家长讲明小学化的危害，告知幼儿园不会“越位”，争取家长的支持。思明区的公办幼儿园还把课程内容“晒”到网上，让家长做到清楚明白。
　　记者了解到，幼儿园这些年坚持不小学化，老生家长讲给新生家长听，口口相传，逐渐潜移默化，慢慢与家长达成了共识。
　　湖里区教育局的李科长说，公办园都不“抢跑”，大家才会心安理得按规范办园。
　　记者了解到，能让厦门公办园按规范办事的另一个原因是小学没有把压力传递给幼儿园。
　　刘女士的女儿在集美实验幼儿园上大班，今年9月将要入小学就读，当记者问及是否担心幼儿园没有教拼音等内容，女儿会跟不上时，刘女士的回答很坦然：现在厦门没有幼升小考试，小学升初中靠电脑派位，一连好几年，孩子都不用竞争，所以不担心跟不上。
　　厦门市实验小学校长何宝群认为，幼儿园小学化是拔苗助长，干扰了小学的正常教学，作为小学要做的是让孩子能在入学时顺利过渡。他介绍，学校严格执行一二年级不留书面作业的规定，这也让一些家长看到，小学阶段没有很大的压力，无需在幼儿园就把孩子弄得很累。
　　在厦门，注重幼小过渡的远不止实验小学一家。厦门演武小学与厦大幼儿园还开展了幼小互动实验，双方相互到对方学校听课，了解各自课堂对孩子的要求，然后做出一些“让步”，比如，大班第二个学期，幼儿园会适当延长上课时间，并让孩子学会整理书包等技巧；小学则向幼儿园要贴贴纸，或是借铃铛，移植幼儿园表扬孩子的方法。这些做法，使孩子在润物无声中过渡到小学，不会感觉到有压力。
　　民办园拒绝越位　禁“小学化”成共识
　　在厦门市幼教工作年度会议上，各区幼教工作负责人一致认为，公办园起到了纠正小学化的示范和龙头作用，但难点在民办园。而发挥幼儿片区管理制度的作用，成为厦门纠正小学化的一项重要举措。
　　片区管理是由公办园为主导，带动民办园共同发展的一项管理制度，每个片区有1至2所省示范园或市优质园，以它们为龙头，带动民办园共同发展。片区内中心园对口帮扶民办园，同时签订对口帮扶协议。实行联片教研，定期组织集体备课，并统一教材标准，统一教学要求。中心园教师有集体学习，片区内各分园和教学点的教师都须参加。
　　市、区财政安排学前教育专项经费，重点用于扶持农村园和民办园的发展以及教师、园长培训等。
　　记者了解到，有了公办园的示范作用，有了严格的管理机制，一些民办园也把避免小学化作为常态。集美区新日幼儿园的沈园长告诉记者，这些年自己不以小孩会认多少字、会多少数学为招生“噱头”，而是坚持在培养孩子兴趣上作出特色，现在招生不但没有下滑，反而更好。
　　虽然有公办园的示范，有严格的管理，受利益驱使，教育部门还是查到了一些违规行为。为规范管理，各区教育局建立了幼儿园保育与教育质量评估机制，定期对小学化现象进行专项检查，对违反规定的限期整改，存在小学化现象的幼儿园不得评优评先。对民办园评估和年检时，侧重考核是否存在小学化现象，对小学化严重的民办园给予降级处理。
　　■本报记者 熊杰
（责任编辑：王唯（实习））教育心得—自制体育器械，让幼儿爱上运动
体育活动是幼儿最喜欢的活动之一，新《纲要》指出：培养幼儿对体育活动的兴趣，是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。那么，作为一名幼儿教师，怎样去开展多种有趣的体育活动呢？我认为，活动器械是一个重要因素，幼儿园户外大型体育器械千篇一律、大同小异，如大型滑滑梯、攀登架等。中小型体育活动材料也都是以球、绳、圈为主，这些已经不能满足幼儿体育活动多样化的需求，而自制体育器械因有节约、实用、有趣、灵活等多种功能，很好地解决了这一矛盾，同时为幼儿园节省了经费，还发挥了教师的主动性、创造性，不但提高了教师的业务技能，还促进了家园互动，丰富了幼儿户外活动游戏材料，值得我们大力提倡和推广。
一、巧制器械，让区域“满”起来
幼儿的发展，依赖于对材料的操作，而幼儿运动习惯的养成，更需要借助各种各样丰富的体育器械。我们一方面加大园所投入，添置多种户外活动器械，另一方面设立废旧材料收集站，发动幼儿家长利用废旧物品制作各种户外活动器械，丰富体育器材，同时提高幼儿参与运动的积极性。
&1.集思广益，设计器械
&新《纲要》中提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”因此，我们充分利用了幼儿以及家长这个庞大的资源。首先，我们在班级家长会上，播放幼儿运用各种自制体育器械活动的录像，让家长知道运动习惯的养成，需要借助各种能够吸引他们的运动器械，激发他们参与活动的积极性。接着我们发放了自制体育器械的倡议书，让家长收集各种自制器械的信息。引导家长从幼儿的兴趣、器械的实用性、美观性和耐用性等方面运用废旧材料设计体育器械。最后通过班级QQ群相互交流探讨，每个班根据自己班级幼儿的年龄特点，制定出一种体育器械的设计方案。如：我们小四班刚开始预设的是用油桶制作的“滚筒”，后来果果爸爸提出不够美观，而且实用性不强。为此大家纷纷收集资料，在QQ群里出谋划策：彤彤妈妈提出油桶换成饮水机桶可以滚的快些且牢固；思涵妈妈提出在桶上可以让孩子们画上自己喜欢的画，既美观又增加趣味性;锦涛妈妈提出让滚筒立起来，加上龙头和龙尾，孩子们就能舞龙……在大家的讨论中，小四班设计的实用又具有民族特色的体育器械——“龙宝宝变奏曲”就出炉了。
2.共同参与，制作器械
方案出来后，我们就号召家长和孩子们一起动手制作器械。我们班家长和孩子收集了许多废旧饮水机桶；接着孩子们拿起了画笔用丙烯颜料在桶上画出了美丽的花、可爱的小动物……把一个个废旧水桶都打扮的漂漂亮亮的；爸爸们则负责将水管把柄安装到水桶上；妈妈们则开始做龙头和龙尾，宝宝们贴鳞片。在大家的共同努力下，小四班的体育器械“龙宝宝变奏曲”就做好了。看到自己制作的滚筒，组合成了一条威武的龙，孩子们兴奋地喊：“这是我做的！”“我明天要玩这个器械！”“这是我和妈妈做的，不能弄坏的！”……激发了幼儿参与运动的积极性。
激发兴趣，评比器械
自制体育器械完成后，我们还举行了全园亲子自制体育器械评比，活动中涌现出许多易于推广又实用的体育器械：如大二班废旧水管制作的跨栏，大三班用布、报纸、皮筋制作的弹力小章鱼，小三班用用线轴做的套圈……每班人手一件器械作品极大地丰富了我园的体育器械。最后还根据器械的实用性和美观性，评选出了一二三等奖，使孩子和家长获得了成功的满足。这样不但集思广益办法多，为我们自制器械拓宽了思路，还可以从制作过程中增进师幼、亲子间的感情，密切了家园联系，幼儿由于参与了制作还养成了爱护器械的良好品质。
二、器械超市，让材料“活”起来
1.归类整理，合理投放。
班级制作的器械各具特色，因而具有丰富的物质资源。幼儿园将自制的体育器械按照走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等基本动作进行归类、整理，并根据幼儿的年龄特点，分别投放到各个班级的体育角。色彩鲜艳，种类繁多的体育角，打造了幼儿园的器械超市。每个班级都设计了展板来介绍这些器械，如器械名称、活动目标、适宜年龄、玩法、效果评价等资料，对进一步开放和运用器械提供了保障。
&2.合理利用，资源共享。
&为了激活这些资源，我们进行科学的时间安排，每个班制定了户外活动计划以及器械运用安排表。同时还建立了“体育器械使用管理制度”，做好自制体育器械的登记、管理、借用、维修、使用、填充等规定。如：大四班早上安排的户外活动是跨跳练习，那我们就可以去大二班体育区借用“百变跨栏”，同时需在器械借用登记本上填写借用班级，借用器械的数量，结束后做好归还和整理工作。实行班级间合理借出与轮用，实现资源共享。
&3.器械超市，提升运动质量
通过器械超市，老师们真正体会到合作的优越性。因此也能积极创造更多的物质资源，乐意与他人分享。这样的共享方式节省了很多财力、物力与精力，大家感到这样的合作和谐、快乐。同时，丰富的器械资源，可以引导幼儿探索多种玩法，充分激发幼儿对体育活动的兴趣和积极性。让幼儿在主动探索、积极操作的过程中，得到多方面能力的提高和促进，最终促进幼儿全面和谐的发展，同时带动了幼儿园体育活动质量的提升。
&三、巧玩器械，让幼儿“动”起来
单一地让幼儿玩某一种体育器械，一般不会让幼儿有持久的兴趣。为此我们应挖掘器械的多种玩法，将多种器械合理搭配，多种材料灵活组合、变通，让熟悉的材料充分发挥其应有的魅力，满足幼儿不断发展的需要，让幼儿乐在其中。
&1.一物多玩，激发创造潜能。
自制体育器械的种类、玩法很多，对幼儿的体能发展可以发挥多方面的作用，前苏联教育家乌申斯基说过：“最好的玩具是那些幼儿能够用各种方式加以变更的玩具”。因此我们在设计器械时，应特别注重器械的实用性，让每一种器械都有多种玩法，激发幼儿对器械的兴趣。
在运动教学中，我们注重让幼儿熟悉运动材料的特性，在与运动材料的充分互动中发挥创意，借助身体的不同部位尝试各种玩法。如：集体活动“好玩的蹴鞠”活动中，我们引导幼儿自主探究蹴鞠的各种玩法，但孩子们似乎对踢蹴鞠乐此不疲而无心想其他的玩法。于是我将蹴鞠上的皮筋拉出来，并说道：这样能怎么玩呢？有几个女孩子拉着蹴鞠上的长皮筋玩起了甩甩球，有的用它玩起了毽子游戏。于是，在师幼交流中，抛接球、障碍跑、打门球等情景出现了。“幼儿在与材料充分互动的基础上，既发展了走、跑、跳、踢、转、抛、接、推等基本动作，又满足了自主活动的愿望，还自主探索出十几种蹴鞠的玩法，体验到了“一物多玩”的乐趣。
2.器械组合，拓展材料功能
为了激发幼儿对运动材料的兴趣，使幼儿既喜欢玩，又乐于探索。实践中我们发现，有些运动材料的运动功能比较显性，容易限制幼儿的思维。针对此类情况，我们尝试将多种运动材料组合运用，拓展运动材料的多种功能。如：一班的自制轮胎，大多数幼儿在运动时只想到了滚轮胎，而且轮胎较重不易滚动，因此很多幼儿并不是很喜欢这一器械。于是，我们引导幼儿利用轮胎和其他材料以及现有的场地开展组合运动。
以游戏“轮胎桥”为例，我们将轮胎平放地上，为幼儿搭建了高度不同的轮胎桥，在过轮胎桥之前还设置了障碍物，如具有一定宽度的草地、具有一定高度的跨栏……这些具有层次性的材料，为幼儿自主选择与积极探索创造了条件，使每个幼儿都能获得探索的乐趣和成功的体验。其次，除了可以设置固定的场景，还可以为幼儿提供呼啦圈、沙包、地垫等器材，供幼儿自由组合使用。如幼儿在轮胎上架起平衡木，就变成了一座高高稳稳的桥；把轮胎桥和组合玩具的门洞放在一起，就变成了桥洞隧道，幼儿的活动兴趣随着材料的组合变化而不断高。
3.情境游戏，凸显运动乐趣
在运动教学中，设计生动有趣的游戏情境能使运动器械和材料都“活”起来，使幼儿从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。如在玩毛线球制作的“弹拉小章鱼”活动中，教师请幼儿把“弹拉小章鱼”放在头顶上，把平衡木当小桥，再把组合玩具的门洞当山洞，地垫当大海，这样
“送小章鱼回家”的情境就设计好了。幼儿必须顶着小章鱼，沿着平衡木小心翼翼地走过小桥，钻过山洞，如果不小心小章鱼掉下来，就必须待在原地，等待送好小章鱼的幼儿来救援。这一游戏简单、有趣，幼儿百玩不厌。那些不小心掉了小章鱼的幼儿，会在下一轮练习中吸取教训，不断获取成功的经验。对于那些成功的幼儿，我们则采用统计救人次数、不断调节障碍难度等方法激发幼儿的兴趣，体现挑战性。头顶着小章鱼后走平衡木和钻山洞，需要幼儿多种感官配合完成，增加了难度，单纯追求速度的幼儿很容易把小章鱼掉下来，这种形式让运动材料变“活”了，不仅发展了幼儿的多种运动能力，还使幼儿在不断的调整和变化中玩出精彩。
&四、 有效引导，让幼儿“乐”起来
1.及时干预，确保安全
丰富多样的运动器械和材料，激发幼儿运动的热情。然而有些运动器械和材料本身隐含的或操作中可能出现的不安全因素，教师要进行干预和化解；我们应善于发现幼儿在运动过程中出现的危险情况，并在此基础上给予正确的引导。如：在“打门球”活动中，有的幼儿会将打球的棒子拿起来对打，教师发现后，应及时引导：“用棒子这样对打危不危险？”幼儿说：“打到身上很痛会受伤的。”教师便提议幼儿换一种玩法，幼儿欣然接受。
自制器械玩法多样，能使幼儿在运动中有更多自主探索、自由发挥的空间，而当幼儿的运动方式或探索行为出现不安全的因素时，我们就应该及时制止，也可以引导幼儿一起讨论既玩得开心又安全的方法。
2.分层次指导，体验快乐。
为了便于幼儿更好地投入到自制体育器械的活动中，我们还根据每个孩子的能力差异和实际情况，进行分层次的指导，如：对于托、小班的幼儿来说，他们由于年龄较小，在指导上，教师就更加的注重幼儿的兴趣点，尽量帮助幼儿建立自信，鼓励幼儿大胆尝试与体验，给幼儿创设一个游戏的情景，并不断反思，调控自己的行为，从中有效提高幼儿的活动兴趣和愿望。对于中、大班的幼儿来说，他们随着年龄的增长，各方面能力都有了很大的提高，他们已能自己独立地思考，选择器械，探索玩法，处理和解决一些简单的问题和困难了。所以，我们在指导中，就尽量考虑到其年龄段幼儿的特点，进行适时指导，放手让幼儿自主游戏，让每一位幼儿在了解不同器械的玩法后，都能在不同的程度上得到提高和发展，保证让幼儿在活动中不仅能体验到游戏的快乐，而且也能获得动作的发展。
总之，自制体育器械活动的开展大大地提高了幼儿活动的兴趣，通过幼儿的参与和体验，身心和动作都得到了有效的提高和发展。今后，我们还将把自制体育器械的活动延伸到家庭，让幼儿在与父母共同游戏的过程中，增进亲子情感。
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&新概念第五幼儿园
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