中班新生观察记录自主游戏观察新生分析怎么写

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-11 02:11 标签： 中班新生评语
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读《幼儿园自主游戏观察与记录》有感
读《幼儿园自主游戏观察与记录》有感
大三班&&李云丽
读完这本书让我受益匪浅，让我懂了如何去观察孩子和记录孩子的游戏活动。在2012年教育部颁布的《幼儿教师专业标准（试行）（以下简称《专业标准》第29条提出，教师应该掌握观察谈话记录等了解幼儿的基本方法。作为教师专业知识的一部分，教师应该掌握不同的幼儿的身心发展的特点的规律，了解幼儿在发展水平速度的伏势领域等方面的个体差异，了解幼儿发展中容易发现的问题。掌握应对的策略与方法—所有这些都有赖以观察，也可以说没有观察就没有教师对于孩子的了解，也就不可能有适宜的教育。
观察是一种有目的，有计划的，有方向且比较持久的知觉活动，教师对于幼儿的观察伴随着幼儿一日的生活随时随地都可能发生，在没有读该书之前，我经常想观察幼儿“怎么去观察”观察孩子的什么呢?怎么样去观察更好了解孩子，通过读了该章我懂了很多，比如我怎么去入手观察，我又是扮演什么角色去观察孩子，观察过程我该主要些什么问题，本书都写的特别仔细。
观察记录是指选取有型意义的事件来写下来，以便对幼儿的发展有更深的理解和交流，并审视环境和教育的适宜性。读完这章节我学会了用很多的方法去记录，让我进一步更好的去了解孩子，在观察记录中。要有观察的名称，观察目的，观察的时间及地点，观察对象，观察的人和记录人等。这些在观察幼儿中必须有的，不可缺少的。
总而言之，无论是观察还是记录，包括生活活动，教学活动，游戏活动，户外活动等，教师都需要根据观察到的信息资料调整环境课程以及分配与幼儿互相的模式，对幼儿的游戏的观察体现了教师对幼儿的关注和尊重，体现了幼儿教师的专业理念与修养，也体现了一个有思想与有思考的专业的教师的独特视角。同时、观察可以为教师评价幼儿的发展提出具体，详情的资料、帮助教师发现幼儿游戏与幼儿成长中的闪光点和问题、并给予幼儿积极有效的反馈、以引领与支持幼儿的发展。
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幼儿园自主游戏观察记录
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为了让孩子们之间大胆去交流，同时曾长孩子们的各方面的技能，本班设立了交往角“餐厅”快来看快来看！青蛙餐厅开业了！今天只要来店里吃饭的客人都有礼品赠送。我们班级的幼儿可真是热情极了，今天，我上餐厅做客，刚一入座，就有三杯茶送到我的嘴边，一定要我喝他（她）的那杯茶。活动中，我看见孩子们将菜放在了桌上，有的掉在了地上。然后他们把地上的菜捡起来送到了我面前。于是，我假装吃了几口菜，就叫肚子疼。孩子们在一旁着急地说：“吃坏肚子了。”我说：“我疼地很厉害。”吴思说：“不要紧的，吃了药就会好的。”申依林说：“李老师，你怎么会肚子疼的？”我说：“家里又乱又脏，还有人把掉在地上的菜没有洗过就给我吃了，所以我才会肚子疼的。”孩子们仿佛受到了启发，大家争着把家里整理了一番，他们又提出要带我去医院看病。于是，大家商量了一下，有的整理餐厅，有的带我去医院。&
&&&&反思与调整：&&&&
中班时期的幼儿已经初步有了角色意识，不再停留在简单的玩具摆弄上，在游戏中有了自己的想法。从孩子们招待客人、给客人服药，这些都反映了孩子们具备了一定的生活经验，活动中的语言交流也逐渐丰富起来了。但是幼儿往往会因为游戏角色的投入忘了一些其他的事情。例如：整理等。因此，当幼儿把地上的菜捡起来又给我吃的时候，我抓住了这个教育的契机，用“肚子疼”的言行暗示幼儿的行为，并在这种角色扮演中，支持了幼儿游戏的发展。
&&&&调整：
&&&&教师介绍今天的经历。幼儿介绍，如何处理发生的事情
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自主游戏中幼儿行为观察与评价研究（中班）
文章来源：
发布时间：日
子课题活动小结
子课题名称
中班自主游戏中幼儿行为观察与评价研究
对于子课题“自主游戏中幼儿行为观察与评价研究”,它紧跟我们“小主人实践教育”研究的步伐，继续开展“海森高游戏”对照相应的教育理念。在这半个学期，幼儿园的老师都积极地探索和实践，作为一名老师如何去观察孩子的行为，并给与评价，再分析，给予引导，使其的能力得到提高。在实践的过程中发现问题、研究问题从而总结经验教训。
一、学习理论，指导研究。
作为一线的幼儿教师，不管你是一位合格的幼儿教师，还是一名专业的幼儿教师，应该对这个职业有更深刻的理解，对照自己和别人，我们要知道怎样才能成为一名具有专业素养的幼儿教师需要具备哪些条件，作为新时代的教师，我们应具备的最重要和最基本的能力应该是：观察。何谓“观察”？为了深入扎实地对课题进行研究，我们集思广益，边学习边研究。发动全员教师收集有关课题研究的理论知识，在教研活动中结合子课题研究的方向，进行系统地学习。在园领导的组织下，李园长和其他老师多次组织全体教师进行了集体的理论学习，结合本园的发展情况让教师们了解课题研究的背景，明确了“自主游戏中幼儿行为观察与评价研究”的定义，明确了研究的目标，指明了研究的方向。
论语：视其所以，观其所由，察其所安
视其所以，用眼、耳、皮肤观察。
观其所由，用头脑观察，它是认知层面。从理解的角度出发，所以你看到、听到的，你要理解他现在的感受的。是建立在你有一份心在陪我吗，你有耐心在等我吗？然后脑袋再慢一点。由是什么，就是动机和依据。了解一个儿童行为的动机，他有什么样的本能和需要。现在过了视其所以，观其所由的时候，你脑袋里有谁？有10个月大的孩子的神情举止，已经投射到你的大脑里了，你在大脑里进行加工分析，这个孩子动机是什么，动机是源于兴趣。这个孩子对手表有兴趣了，这时候有什么本能和需要。探索的本能，交往的本能，表现的本能，建构的本能。需要，生理需要、安全需要、社会归属需要、尊重需要、爱的需要、自我实现需要。这个10个月的孩子就是自我实现的需要。儿童是成人之父，要把我们的身体尊下来，要让我们的精神升上去。
察其所安，要用心去观察，它是情感层面的。10个月的孩子让你不敢小看，是你的态度。前面所有的，都是观察孩子，解读孩子。如果顺着孩子自然成长，我只是作为旁观孩子等待的，我属于无为而治。我们最后要引领孩子的发展，在一日生活中各个环节都是游戏、运动、做操、上课、区域、室内……，教师观察的行为可分有目的和目的观察，通常我们有目的的观察比较细致、全面，评价也比较深入，如我们在角色游戏中、教学活动中、区域活动中等等，所做的观察和记录。在理论的指导下，老师们对如何进行观察并进行评价有了一定理解。结合目标，对课题实施了具体的分工，并让每位老师确定了自己的研究方向，申报园级的个人微型课题。
二、精心组织，积极参与。
这学期，结合子课题的研究，承担子课题的组长分别进行了3次沙龙研讨活动。在沙龙活动中，有的教师们收集资料，针对目标体系的建构撰写研究报告。如第一期的沙龙智慧碰撞——理论分享；有的老师用实例论证目标体系的建构是否符合幼儿游戏的发展目标，如第十四期的沙龙活动，教师们利用平时的跟踪记录、精彩片段等形式个案、录像、照片等形式记录了幼儿游戏的发展情况，再结合初期制定的目标体系进行调整、修改。同时，我们还正对活动进行了生动有趣的体验游戏，让教师们在体验中得到思考和提升，让我们的“目标体系的建构”得以升华到每个教师的心中。沙龙活动的研讨形式多样、有趣、丰富，意在激发教师们积极参与研讨活动，各抒己见，共同研讨“自主游戏中幼儿行为观察与评价研究”的建构，并进行修改。在轻松地氛围中，教师们都积极主动的发表自己的见解，大家对有争议的问题进行了积极的研讨，让我们在研讨种学习，在研讨中提升，在研讨种收获。
三、认真收集，整理资料。
课题的研究实施很重要，课题实施过程性资料的整理收集更重要，资料的完整程度能反应出课题研究实施情况，所以资料的整理收集就是我们在研究中必须做好的工作。作为子课题组长，我注重收集每个活动留下的文字、图片、影像资料。我和子课题的组员们共同收集，收集面广，正对性强，建立电子文本，归类归档。
在园领导的支持和鼓励下，教师们完成个案跟踪记录。并结合每位老师的研究目标，积极撰写论文，参加教研论文评比。在撰写论文的过程中，是对每个研究目标的一个反思和总结的过程，利用实例、结合理论，验证了我们子课题研究的价值。
在本学期，教师们通过这些有价值、有贡献的学习、研究，打开了我们的视野，汲取前人的宝贵经验，为日后的教育实践储蓄丰富的理论知识、实践经验。同时，能够意识到只有通过不断地比较与实践研究，才能找到自身的不足，才能建构出适合本园幼儿的、科学的、有效的自主性游戏中幼儿自主能力、自律能力发展的目标，才能总结出具有杨幼特色的自主性游戏教育理论。
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