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全部儿童小游戏如何在游戏中帮助幼儿遵守游戏的规则_小宗师专辑:游戏是深受学前儿童喜爱的一种活动方式,对于幼儿来说,“游戏是幼儿的生活”。而在儿童游戏中,如果没有规则行为的约束,则没有游戏可言。“游戏的本质特征是规则”,因此,一切真正的游戏都是规则游戏,旨在培养儿童的规则意识和行为习惯。不管是游戏的规则还是规则的游戏,都对儿童的发展有价值和特殊意义。一、游戏秩序与幼儿社会性的发展当今社会独生子女居多,以自我为中心的孩子屡见不鲜,幼儿总喜欢以自己的立场和观点为中心思考问题,不能转换视角看待周围的事物,思维带有强烈的主观主义色彩,表现为强烈的“自我中心化”。在游戏中,游戏规则是从大家的角度、从众人利益出发制定的,消除了个人化倾向。而且对游戏规则的遵守将打破幼儿思维的自我化定势,使幼儿学会从他人角度思考和解决问题,同其他幼儿和睦相处,促进幼儿的“去中心化”,让每个幼儿的社会交往能力均得到良好的发展与提高。娃娃家游戏是孩子们最喜欢的游戏。在娃娃家里,怡怡、彦彦和两个小朋友一边拉扯着“娃娃”的衣服,一边争吵。听见娃娃家里的争吵声,我连忙走过去瞧个究竟。只见怡怡和彦彦两人都紧紧地拉扯着“娃娃”,互不相让。看到我来了以后,怡怡说:“老师,这个娃娃是我先拿的,我是娃娃家的妈妈。”彦彦不甘示弱地说:“老师,我也要做娃娃的妈妈。”这时,我接过她们手里的娃娃,抱在怀里,说道:“娃娃乖,不哭了。看,你们把娃娃弄哭了。怎么办呢?”她们想了片刻跑过来说:“娃娃,对不起,我们不是故意的。”看着她们沮丧的眼神,我说:“刚才娃娃悄悄地告诉老师,说你们两个她都喜欢,所以想让你们两个一起做她的妈妈,你们愿意吗?”“愿意。”她们两个高兴得跳了起来。现在的孩子在家里习惯独享玩具,由于是独生子女,父母家人都非常宠爱他、放任他、迁就他,因此,他们没有与他人协商的意识和经验,之间很容易为了某种共同需求而发生矛盾。这时教师如果只留下一个“妈妈”的话,那么另一个幼儿的情绪肯定会受到影响。而两个“妈妈”,不但满足了幼儿各自的心理需求和游戏愿望,还消除了矛盾,增进了幼儿之间的交往。因此,在小班开展角色游戏初期,应该允许角色的重复,如两个妈妈、两个爷爷等。教师可以扮演其中一个角色参与到孩子的游戏当中,或者作为观众安静地看孩子的“表演”,并细心地观察孩子的表现,当发现孩子运用不够恰当的语言或行为时,教师可以在不影响孩子游戏的前提下适当引导,让孩子拥有勇于认错的品质,就像拳头打击一样,伸着拳头要再打出去,必须先缩回来。你如果先承认自己也许有错,别人才可能和你一样宽容大度。人们之间的关系和行为冲突有一定的社会性标准。对于规则本身的遵守,是道德发展的一个重要体现。在游戏中,幼儿通过游戏形成“礼貌、遵纪守法、公平、平等”等道德规范及相应的行为价值观。所以,强调游戏规则的遵守有利于培养幼儿的道德意识,发展幼儿的道德行为。二、制定有效的游戏规则,培养社会意识规则意识是社会意识的反映,一定的游戏规则总是反映一定的价值取向。今天“娃娃家”里可热闹了,客人们正在津津有味地品尝爸爸为他们准备的“美味佳肴”,忽然,只听“砰”的一声,扬扬用手一个劲儿地将桌上那些“美味佳肴”推倒在地,一边推,一边嘴里还不停地嘀咕着什么。这时,娃娃家里已是一片狼藉了,我正想上前训斥,可当看到扬扬那一脸不高兴的表情时,我想这其中一定有原因。于是,我克制自己的情绪,来到他身边了解情况。我摸摸他的头问道:“扬扬,怎么了?你有不高兴的事情?快告诉我,看看我能不能帮助你。”“爸爸和客人们都不让我坐在桌上‘吃饭’,所以,我生气了。”扬扬委屈地说道。“原来是这样,那老师给你来讲个故事吧!”通过故事引导幼儿了解到自己不高兴了,可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴,大家都会帮助他,但像这样乱扔东西可不好,要遵守游戏规则。讲完故事后,我对扬扬说:“现在我们应该怎么做呢?”听了我这么一说,扬扬二话没说就开始捡地上的餐具。就像我曾经看到的那样:一位教师如果对一个不遵守游戏规则的孩子说:“你怎么回事,弄得一地,捡起来不要玩了?”虽然通过命令式口吻,孩子会把撒了一地的玩具整理好,但是他在以后的游戏中碰到类似情况时说不定还会再犯。孩子会知道“推到了东西,人家没有了”,从而知道“自己不对了”,还不具备换位思考的能力。在规则教育中教给孩子简单的交往语言,喜欢听故事是学前幼儿的共同特点,但针对年龄较小的孩子认识水平低、理解能力差的特点,我们把教育内容蕴含在故事情节中,他们仍然不能理解,这时我们可以把解决实际问题的具体方法用讲故事的形式反复讲解。如小鸡对小鸭说:“我能和你们一起玩吗?”小鸡对小猴说:“请让我加入好吗?”让孩子知道说这样一句话,对方就能够高兴地把玩具或者其他东西给自己玩,一起分享,在生活中,成人要时常提醒孩子使用这样的语言,并帮助他们感受成功,让幼儿在潜意识中产生有礼貌、遵守游戏规则的印象。游戏的一个目标就是让孩子在交往中学会遵守游戏规则。在游戏活动中,教师需要仔细观察孩子,帮助孩子遵守规则是教师指导游戏活动的一个重要任务。小班的孩子规则意识模糊,只有在老师的观察指导下才能逐渐养成好习惯。扬扬是一个比较活泼的孩子,各方面发展都较好,但是个性比较冲动,个别行为比较偏激。教师要有针对性地加以教育,在各项活动中督促他,使他明白遵守规则的道理,在小朋友之间影响他人。教师的指导方式要灵活机动,以角色身份参与,指导过程就显得自然又有意义。提醒您本文地址:相关文章

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