[资料]10《妈妈,我不是最弱小的》
扫扫二维码，随身浏览文档
手机或平板扫扫即可继续访问
[资料]10《妈妈,我不是最弱小的》
举报该文档为侵权文档。
举报该文档含有违规或不良信息。
反馈该文档无法正常浏览。
举报该文档为重复文档。
推荐理由：
将文档分享至：
分享完整地址
文档地址：
粘贴到BBS或博客
flash地址：
支持嵌入FLASH地址的网站使用
html代码：
&embed src='/DocinViewer--144.swf' width='100%' height='600' type=application/x-shockwave-flash ALLOWFULLSCREEN='true' ALLOWSCRIPTACCESS='always'&&/embed&
450px*300px480px*400px650px*490px
支持嵌入HTML代码的网站使用
您的内容已经提交成功
您所提交的内容需要审核后才能发布，请您等待！
3秒自动关闭窗口1、今天我们继续学习《我不是最弱小的》（齐读课题）。
2、出示课件，读一读：闷热、雷声大作、滂沱大雨、旷地
蔷薇、芳香扑鼻、娇嫩纤弱、附近
3、指名读课题：这句话是谁说的？什么意思？萨沙为什么说自己不是最弱小的？让我们再次一同走进课文。
二、精读理解课文
1、多媒体播放课文录音，学生边听边想：文中哪些句子是写蔷薇花的？用“—”画出。
2、交流所画的句子，师相机出示有关句子（课件出示）。
A、林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
B、滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
（1）指名读、齐读，理解句意。
（2）对比两个句子。（雨前的蔷薇花娇嫩美丽；雨后的蔷薇花毫无生气。
（3）指导感情朗读。
3、看到这样的一株被大雨折磨的毫无生气的纤弱的蔷薇花，你会怎样想、怎样做呢？萨沙又是怎样做的呢？请快速浏览课文，找到有关语句，用“﹏”画出。
4、课件出示句子：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。
（1）齐读句子。
（2）点出表示动作的词，再读。
（3）试着在动词前面加一个词。（快步，迅速，轻轻）
（4）课件出示句子：萨沙朝着蔷薇丛快步走去。他迅速掀起雨衣，轻轻盖在粉红的蔷薇花上。
（5）为什么这样加，你从中体会到了什么？（体会到萨沙对蔷薇花的关心）
5、过渡；为什么萨沙会这样做呢？请同学来读一读3—6自然段，体会萨沙和妈妈的对话。
6、课件出示句子：
萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？”
“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。
“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。
“要是你谁都保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。
（1）请男同学来扮演萨沙，女同学来扮演妈妈，让我们读一读母子俩的对话。
（2）说说妈妈第一句话意思。（妈妈告诉萨沙，无论何时何地，每个人都要保护比自己年龄小的、比自己力气小的、或者比自己身体弱的人。当然，除了人，动物、植物也是应该要保护的。）
（3）读了他们的对话，你明白萨沙为什么这样做吗？（不服气，不甘弱小）
（4）变换句式，比较表达效果。（加强语气，表达婉转）
（5）再次指导朗读。
还有什么也促使萨沙把雨衣盖在蔷薇上？指名读第2自然段第3——5小句。
8、读了这些语句，你眼前浮现出一幅怎样的图画，又想到了哪些词语来形容这样的画面？
（1）和睦温馨 其乐融融 幸福快乐 尽享天伦之乐
（2）你觉得这是一个怎样的家庭？（和睦温馨，相互关爱的家庭）
（3）面对突如其来的大雨他们是怎么做的？
引读：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
（4）哪些词感动了你？（赶忙、给了，接过、没有穿，却）
从中你体会到了什么？（一家人相互关心，照顾最弱小的人）
（5）你现在知道萨沙为什么会给蔷薇盖雨衣了吗？
9、小结；萨沙这样做是因为蔷薇弱小，同时爸妈的行为影响了他，使他知道：每个人都要保护比自己弱小的人，所以他鼓起勇气帮蔷薇盖雨衣。
（1）齐读最后一自然段。
（2）指名说说意思，变换句式。
（3）可以用怎样的语气读（自豪、自信）再次读
三、总结课文，拓展延伸
1、其实萨沙和你们一样是一个上四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱。那你们在生活中接受过别人的保护吗？你遇到过比你弱小的人吗？你是怎样保护弱小者的？（课件出示问题，进行组内交流后）
2、指名说说。
3、听了大家说的，老师十分感动，看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙的心声，也是大家的心声，那么让我们一起自信地说：“我不是最弱小的”。此时，我不禁想起一首诗（课件出示，配乐朗诵）：幸福与快乐无处不在，即使是路边的一朵小野花，快乐也有它的一份。我不是最弱小的，因为我保护了风雨中的蔷薇花。
4、小结：是呀，无论何时何地，每个人都要自觉保护弱小者。
板书设计：
14 我不是最弱小的
（自觉保护弱小者 ）
《我不是最弱小的》教学反思
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&& 《我不是最弱小的》这篇课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。叙事有序，结构明晰，语言浅近却喻理深刻。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。教学中应该引导学生反复朗读、深入感悟。教学本课我采取以下步骤：
&&& 1、强化初读，使学生有所知
&&& 感知内容是建立在学生充分朗读的基础上，通过自主实践、自觉朗读来完成的。在教学中，首先引导学生把课文读正确、读流利，弄明白文章所写的事情。在学生了解本文所写内容的基础上再读课文，有意识地引导学生反复朗读课文的重点内容，使学生在读书中对课文所揭示的道理有所感知。
&&& 2、精读揣摩，使学生有所悟
&&& 在初读的基础上，精读的重点首先应放在深入领会“妈妈”两次说话的用意上：第一句话“每个人都要保护比自己弱小的人。”意在教育萨沙要懂得同情弱者，保护弱者；第二句话“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗?”是在激励孩子。可变换形式反复朗读，然后进行句式练习：“妈妈”说的第二句话还可以怎样说?(①要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。②要是你能保护别人，那你就不是最弱小的人。)让学生理解“妈妈”对萨沙的良苦用心。同时，联系前文一家人递让雨衣的情景，让学生对“妈妈”的话有更深刻的感悟。其次是重点读好萨沙说的三次问话：第一句“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢?”指导学生体会萨沙不懂他们为何这样做的心理，读出天真幼稚的语气；第二句“这么说我就是最弱小的了？”要揣摩萨沙不甘为弱、也想保护弱者的心理；第三句是萨沙把身上的雨衣盖在蔷薇花上之后说的话，“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”这一句要指导学生体会萨沙的自豪感，因为他已经不是最弱小的了，能够保护比他弱小的蔷薇花了。这样，通过学生不断深入地朗读，不仅培养了语感，也受到了健全人格的教育。
&&& 3、赏读激情，使学生有所得
这一环节让学生分角色朗读，体会萨沙一家人的高尚品质，让学生把自己当作萨沙家庭中的一员，在有感情地读好人物对话的同时，赏读课文中对景物的描写和对萨沙一家人行为的描写，让人物的言行有一个无比美好的背景：广大的森林中间，宽阔的旷地边缘，娇嫩纤弱的蔷薇花上，披盖着雨衣，一家人在滂沱大雨中谈笑风生、情深意浓……
4、配乐赏读小诗，升华主题。
全文学习完毕，我安排了一首总结主题的诗，并配上优美的音乐，让学生试读。学生兴趣浓厚，充分调动了其积极性，使课堂气氛顿时高涨，达到了很好教学效果。多媒体教学真好！
| 访问脚印(最新55个)暂无访问记录
点赞暂无点赞记录 上传我的文档
 下载
 收藏
该文档贡献者很忙，什么也没留下。
 下载此文档
正在努力加载中...
沪教版三年级下册《妈妈，我不是最弱小的》PPT课件
下载积分：1000
内容提示：沪教版三年级下册《妈妈，我不是最弱小的》PPT课件
文档格式：PPT|
浏览次数：19|
上传日期： 10:18:20|
文档星级：
该用户还上传了这些文档
沪教版三年级下册《妈妈，我不是最弱小的》PPT课件
官方公共微信三年级语文试题-沪教版三年级语文下册《妈妈我不是最弱小的》同步试题
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
沪教版三年级语文下册《妈妈我不是最弱小的》同步试题
沪教版三年级语文下册《妈妈我不是最弱小的》同步试题
作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 15:59:41&&&& 阅读：次
1、写出下列词语的近反义词。
近义词：&&&&照料（&&&&&&&&&）&&保卫（&&&&&&&&&&） 纤弱（&&&&&&&&&）&&娇嫩（&&&&&&&&&&）&大雨如注（&&&&&&&&&&&） 反义词：&&&&弱小（&&&&&&&&&）&&勇敢（&&&&&&&&&&）&纤弱（&&&&&&&&&&） 2、填上合适的词语。 风雨&&（&&&&&&&&&）&&&雷声&&（&&&&&&&&&&） 芬芳&&（&&&&&&&&&）&&&大雨&&（&&&&&&&&&&）&&&寒风&&（&&&&&&&&&&&） 郑重地（&&&&&&&&&）&&&深情地（&&&&&&&&&&）&&&弹奏着（&&&&&&&&&&&）&&& 柔和的（&&&&&&&&&）&&&动人的（&&&&&&&&&&）&&&放射着（&&&&&&&&&&&） 3、给句子加上正确的标点符号。 那么&&&&&&我为什么又保护不了任何人呢&&&&&&&&&&&萨沙问道&&&& 就是说&&&&我是最弱小的人喽 4、照样子写句子。 例：我们今天不去春游了，因为（早上忽然下起了大雨。） A&&&小明的课外知识非常丰富，因为（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）。 B&&&老师表扬了平平，因为（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）。 C&&&大家都很喜欢张老师，因为（&&&&&&& &&&&&&&&）。 D&&（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&），因为（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&）。
5、阅读理解 猴子与鸟 在某一个大树林子里，有一群猴子。到了冬天的时候，他们冻得够受的。在夜色降临的时候，它们看到一个萤火虫。看到这此文转自斐.斐课件.园&FFKJ.Net个以后，它们都想“这是火”，于是就努力把它逮住，用干草和干树叶子把它盖起来，都把自己的胳膊、胸膛伸到上面，又抓又搔，仿佛真正享受到了烤火的快乐似的。有一只猴子，冻得特别难受，它更是全神贯注地来烤火，不住地对着萤火虫吹了又吹。& 这时有一只鸟，名叫苏质牟吉，从树上飞下来；命运注定了它要遭到杀身之祸，它对那个猴子说道&&&亲爱的&&&不要自寻苦恼了&&&这并不是火&&&&而是一个萤火虫&&&猴子根本不听它的话，照样吹下去。它虽然一再受到拒绝，但是它仍然唠叨不休。简单一点说吧，它飞到猴子的耳朵旁边，用力去激怒它，一直到猴子把它捉住，往石头上一摔，它就带着摔断了的嘴、头和脖子，到阴间去了。&&&& 1、你能联系上下文写出下面词语的近义词吗？
仿佛&（&&&&&&&&&）&&&&&&&&&&&仍然&（&&&&&&&&&&）&&& 2、联系上下文理解词语 &&&唠叨不休&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3、猴子们看到萤火虫之后，是怎样做的？&& 4、小鸟认为猴子自寻苦恼是因为&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 5、你见过萤火虫吗？说说它留给你的印象。&&&&
6、给划线的句子加上标点。&
7、读了这个故事，你来分析一下小鸟的问题出在哪里呢？
上一份试题：
下一份试题： 没有了
多数人还同时还浏览了以下内容：
赞助商广告
三年级语文试题栏目导航
三年级语文试题最近推荐
三年级语文试题最近热点妈妈,我不是最弱小的.有一次,有一家人全家在假日里到森林中去：父亲、母亲、五年级学生托利亚和四岁的萨沙.森林里是那么美好,那么欢快,孩子们的父母让他们看看盛开着的铃兰花的林中旷地.林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,第一朵花开放了,粉红粉红的,芬芳扑鼻.全家人都坐在灌木附近.父亲在看一本有趣的书.突然雷声大作,飘下几滴雨点,接着大雨如注.托利亚把自己的雨衣给了妈妈,虽然她并不怕淋雨；而妈妈却又把雨衣给托利亚,虽然她也并不怕淋雨.萨沙问道：“妈,托利亚把自己的雨衣给您,您又把雨衣给托利亚,托利亚又把雨衣给我穿上,你们干吗这样做呢?”“每个人都应该保护更弱小的人.”妈妈回答说.“那么,我干吗又保护不了任何人呢?”萨沙问道：“就是说,我是最弱小的人罗?”“要是你谁也保护不了,那你真是最弱小的人!”妈妈笑着回答说.他朝蔷薇丛走去,掀起雨衣的下部,盖在粉红的蔷薇花上；滂沱大雨已经冲掉了两片蔷薇花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无自卫能力.“现在我该不是最弱小的吗,妈妈?”萨沙问道.“是呀,现在你是强者,是勇敢的人啦?妈妈这样回答.文中第三自然段按常规应怎么说?文章为什么这样说
6.面对一朵花,“他”和“朋友”作出了怎样不同的举动,请概括回答.答：“他”静静地注视着它；“朋友”一伸手,将那花连根带草拔了下来.7.联系上下文,说说第二节中“他”感到“一种莫名的恐惧”的原因.答：因为“他”的朋友对他所注意到的东西,一定得说一些什么,他一定得把自己的具体经验抽象出来,理顺排列了,再展示于人；所以他害怕朋友会拔那朵花.8.对“朋友”的行为,“他”用了“屠杀”“谋杀”来评价,表现了“他”怎样的情感?答：“他”对生机勃勃的花具有真实,更有价值和生命的意义而产生了深情的、感性的情感.9.请举例分析这篇文章写法上的主要特点.答：采用了对比、反衬等写作手法.例如：作者将“他”和“他”的朋友的行为和想法作对比,反衬出对生命的意义在于感受,而不是了解；从而突出文章的主旨.10.你认为“朋友”手中的花和“他”画中的花,哪个更有价值,更有意义?答：我认为“他”画中的花,哪个更有价值,更有意义.因为面对一朵花,我们应该有感情的深度,感性的认识.不能因为想了解它们,掌握它们,就用屠杀与分解的办法去研究它,把它拔下来,弄清楚了它的名称、属性以及与它相关的一切知识,但是却顾及不到它的生命目的,从而也失却了它!
为您推荐：
其他类似问题
扫描下载二维码