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户外区域活动材料的多样性和层次性研修总结
上传: 张珊凤 &&&&更新时间： 21:45:40
1、提供具有层次性、趣味性、情境性的活动材料，并进行层次指导，以促进不同幼儿发展。 　　幼儿身心健康发展依赖于一定的外部条件，环境材料可引发幼儿进行体育活动愿望和构想，并产生相应的行为和活动。区域体育活动材料的投放对幼儿体育活动过程与质量起着至关重要的的作用，因而我们在投放材料上注重了层次性、趣味性。另外教师在活动中灵活的引导、指导幼儿选择层次材料，促进幼儿原有水平提高。 　　2、提供满足不同发展水平幼儿需求的多层次材料，并进行针对性的指导。幼儿在发展过程中存在年龄、能力的差异，我们在投放材料时考虑了材料的层次性，使每个幼儿都能在与不同材料的互动中，获得成功的体验。教师在不同区域均能根据幼儿年龄特点提供满足小、中、大不同年龄班幼儿发展的活动区材料，并以游戏的口吻引导幼儿与相关材料有效互动，如爬区小班投放两手着地的屈膝爬的垫子，中班提供手脚着地屈膝爬的小动物手掌，大班提供匍匐爬的垫子和网子。 　　3、提供趣味性的情境性的活动材料，激发幼儿活动的兴趣。 　　幼儿参加体育活动的主要动力来自他们对活动的兴趣，而材料是引导幼儿直接兴趣的重要因素，因此应设计投放一些情境性、趣味性的游戏材料，以激发幼儿参加体育活动的兴趣。 　　情境性游戏要源于不同年龄幼儿的生活经验，在跑区，教师为幼儿创设小猴摘桃的游戏，钻爬区小班创设小乌龟背果子的游戏，中班创设小动物运粮食的游戏，大班创设炸碉堡的游戏，调动了不同年龄班幼儿活动的主动性。当幼儿兴趣不高时，随时增加游戏情景，不断激发幼儿参加与活动的兴趣，达到锻炼的目的。 　　4、同一年龄班教师关注幼儿动作发展的个体差异，有目的因人施教，进行层次指导 　　同一年龄班幼儿，各自的发展水平和速度不尽相同，教师应根据幼儿的这种差异给予相应的教育指导。在教育实践中，教师感到要关注幼儿的动作发展。动作既能掌握不好时，可采取语言提示、动作示范、同伴学习、鼓励、帮助的方法，进行动作技能的指导，如：在投掷区中，当幼儿挥臂动作不准确时，教师采取动作示范和相同班学习的方法指导幼儿，使幼儿动作更加准确。当幼儿动作掌握较好时，可依据幼儿水平，为幼儿提供挑战性材料，可在幼儿不同的身体部位增加不同大小的负重。如在幼儿走平衡时，教师根据幼儿平衡能力，引导幼儿依次拿一些轻物，拿一些重物，头顶大小物体，双肩顶物，两人合作运物等，逐渐加难度，进行层次指导，使幼儿在原有水平上得到提高。因此，在指导幼儿活动时教师心中要装着目标，根据幼儿不同发展水平，目标可上下浮动，最终让每个幼儿在得到锻炼的同时，都能获得发展、提高。 　　5、细心观察，正确指导 　　区域性体育活动是放开幼儿的手脚，不是放弃教师的指导。活动前，我们要求教师必须建立良好的活动常规，活动中对幼儿要细心观察。如取放玩具的常规，换区域的常规，大带小的常规，脱放衣裤的常规等。在整个活动过程中，各区域的负责老师观察每个幼儿的一举一动，发现孩子有创新动作，老师就引导其他幼儿学习模仿。许多小班的孩子胆怯，在陌生老师面前变得拘谨，容易使活动受到局限。这时，老师就去主动招呼幼儿，做幼儿的玩伴，参与到活动中，以自身的&动&来引导幼儿的&动&。
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文明上网,理智发言小托班幼儿户外游戏活动材料的开发研究---结题论文_幼儿园教育探索论文
幼儿教育网,正确认识幼儿教育以及科学对待幼儿教育，让孩子健康快乐地成长。
小托班幼儿户外游戏活动材料的开发研究---结题论文
一、课题背景及界定&& 幼儿园户外体育活动深受幼儿喜爱，是在幼儿动作发展和思维活动相结合的过程中来实现其教育目标的，对幼儿的发展具有较高的促进作用。如何充分有效地让幼儿在这段时间中积极投入，参与活动，得到充分锻炼，除了制定必要的户外体育活动目标以及教师的指导外，在其活动中如何正确、科学、有效地进行环境创设和提供各种符合小托班幼儿年龄特点的体育活动材料是至关重要的。
2.5--3.5岁是幼儿动作发展和练习的重要阶段,户外游戏中丰富的材料和玩法是吸引幼儿参与活动最重要的因素,在户外游戏中，丰富的活动材料和有趣的材料玩法是吸引托班幼儿参与活动最重要的因素, 幼儿在与游戏材料的互动中能得到锻炼体能,增强身体动作的灵活性和协调性。
在本课题研究中,我们将从户外游戏活动材料入手,积极挖掘游戏材料的教育价值,以激发幼儿兴趣、探索材料的多种玩法、不断优化材料的开发与研究、使幼儿通过与活动材料的互动, 不断激发幼儿的活动兴趣, 促进幼儿的体能发展。　在实践过程中，我们根据小托班幼儿年龄特点和动作发展，创设适合小班幼儿年龄特点的户外游戏环境和材料，注重让幼儿自由选择，自主运动，自发生成，取得较好的效果。
二、关键词
户外游戏材料 材料研发 3&4岁幼儿
三、研究对象
小托班幼儿
四、研究过程
（一）统筹多方资源，利用废旧材料研发多种游戏材料
1.统筹多方资源，进行材料的收集
在材料的收集方面，我们除了利用家长资源外，还利用教师资源、社区资源、社会资源等多方渠道，收集废旧材料、如我们到到超市收集家电大纸箱、泡沫板;到建筑工地收集pvc管子、木工板;到生活小区收集绒线、布条、毛绒玩具、彩条;到废品收购站协商选择我们适用的材料。
2.因地制宜，变废为宝，自制游戏材料
我们制作的游戏材料&赶小猪&，就是用废旧的大纸箱子做了小猪的&家&，用旧报纸卷成纸棒赶&小猪&用;用废旧的牛奶箱子制作成了跨栏用的障碍;把废旧的报纸采用卷、缠、包装等方式进行装饰美化做成长短不一的纸棍，用废旧鞋盒子制作了&快乐的小拉车&;用废旧大纸箱子，制作了&打地鼠&老鼠藏的洞;用废旧的电冰箱纸盒子，制作了&喂老虎&游戏中&老虎&的身体;把纸箱子用剪裁装饰等方法制作了&连连爬&;用碎布制作了&小鱼&、用废旧无纺布做了&山洞&;用亮光纸做&果子&;还将粒粒橙、酸奶瓶、哇哈哈瓶用松紧带连接起来做成&拉力器&;用纸箱子做成弯弯曲曲的&小路&;用易拉罐做成了&滚筒&;废旧泡沫垫做成&飞盘&;蛋糕盒底座做成&托盘&(可以托着乒乓球、沙包、皮球等);废旧泡沫垫做成&乌龟&;废旧挂历纸刷上颜料，做成&荷叶&;我们还用饮料瓶剪成像小伞花形状，贴上鲜艳的装饰，拧上盖子，做成&小陀螺&旋转着玩;我们制作的&大飞轮&的游戏材料，就是用许多废旧的酸奶盒、牙膏盒拼搭而成的。
这些材料非常适合托小班幼儿进行户外游戏，材料的提供，使游戏更加丰富、更加有趣，小朋友每天摆放着这些游戏材料积极的参与户外活动，在玩的同时他们的身体素质与能力得到了提高，满足了身心发展的需要，同时也从不同层面满足了幼儿不同的兴趣需求。
（二）挖掘材料多种价值，探究材料多种玩法
1.巧用材料，一物多玩
幼儿园运动器械中的&一物多玩&是指教师为幼儿提供同一种运动材料或运动器械，鼓励幼儿通过材料组合、方位变换、合作游戏等方式，不断创新、丰富玩法，提高幼儿运动兴趣和运动能力的一种途径和方法。
如何让同一种玩具或材料变出新的玩法，使幼儿愿意玩，从而发展幼儿多方面的能力，是我们课题实施中探讨的一个重要问题。如：在&玩瓶子&活动中，放手让幼儿利用废旧的饮料瓶进行各种跳的练习&&把瓶子竖起来、躺倒或利用几个瓶子拼成图形进行单脚跳、双脚跳、助跑跨跳等。在组织幼儿玩自己制作的纸球时，鼓励幼儿玩出多种花样，如：踢纸球玩射门、抛接练习、用纸球当子弹互相追逐射击、赶小猪、我们还鼓励幼儿不用手拿球玩比如夹球比赛(夹在两腿中间跳着走，夹在腋下跑，放在脖子底下低着头走)。我们用几个很大的纸箱做成了山洞，孩子们各个钻得乐开了花;不一会儿这几个看似无用的纸箱又变成了捉迷藏的游乐场，顿时场地上充满了孩子们的欢笑声。总之，在实践活动中，我们充分利用身边的资源和废旧材料，让孩子们创造多种玩法，提高了幼儿锻炼的兴趣，发展了幼儿多方面的能力。实践一次次的证明：器材不需要&多&，而是需要&精&。我们也深刻地感受到一物多用靠的是老师们的聪明与才智。
在我们设计和开发游戏材料的时候，常常也会遇到困惑，如感觉游戏材料不够新颖，自制的游戏材料有时发挥不到应有的作用，无法提高幼儿参与游戏的积极性。通过不断的实践与分析反思，我们发现可以将游戏材料，合理的创新运用，在有限的时间和空间里变换出各种各样游戏的玩法。
首先作为主导地位的教师要运用多种手段、采用多种方法激发幼儿的创造兴趣。提供幼儿感兴趣的运动器械，供幼儿自主选择，自主组合如：&打门球&的游戏材料，我们让每个孩子都有一套自己的门球工具，在玩耍的过程中，幼儿可以独立操作，也可以自由组合，在组合的时候，既可以组合成两人或三人的小组，又可以组合成十人以上的大组，在玩耍的过程中，玩法灵活多变。这样的游戏材料为孩子们提供探索活动的机会，让幼儿通过探索，尝试以及运用自身已有的经验不断地寻求的活动方式。
其次，陈鹤琴指出：&儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现，他自己所求来的知识，才是他的真世界&。为幼儿创设和投入具有挑战性的活动器械，是为了提供幼儿去挑战困难、解决问题的机会。运动中，在注重幼儿自身经验的习得的同时，还应充分给幼儿探索提供机会，做孩子活动的支持者、启发者和引导者。如孩子们在玩&大飞轮&的时候，一开始孩子们先自由随意的在操场上推动大飞轮，孩子们跟随大飞轮自由的奔跑。后来我把大飞轮逐个按一定距离进行摆放，让孩子们走迷宫，孩子们在玩耍中受到的启发，玩出了更多的花样：如：将大飞轮平放的地上，大家一起在上面行走;或者将大飞轮平放的距离进行调整，可以练习跳的动作等等。
2.重设计开发，让材料&活&起来
为了更好地开发&一物多玩&，首先，教师要激发幼儿对运动材料的兴趣，使幼儿既喜欢玩，又乐于探索。实践中我们发现，有些运动材料的运动功能比较显性，容易限制幼儿的思维。针对此类情况，我们尝试将多种运动材料组合运用，拓展运动材料的多种功能。如常见的平衡木，大多数幼儿在运动时只想到了在平衡木上走，因此这一材料并不受幼儿欢迎。于是，我们引导幼儿利用平衡木和其他材料以及现有的场地开展组合运动。以平衡游戏&过小桥&为例，教师为幼儿搭建了形状、宽度、高度不同的小桥，如有直直的小桥，有弯弯的小桥，还有的是&S&形的小桥，另外，我们在小桥上还设置了障碍物，如放上具有一定宽度的毛绒玩具，让幼儿跨过去&&这些具有层次性的材料，为幼儿自主选择与积极探索创造了条件，使每个幼儿都能获得探索的乐趣和成功的体验。
其次，教师除了可以设置固定的场景，还可以为幼儿提供轮胎、平衡木、长竹竿、鞋盒子等辅助物，供幼儿自由组合使用。如幼儿把长竹竿加载轮胎、鞋盒上，变成了高低不一的山洞，将平衡木架在轮胎上，变成了一座高高稳稳的桥;把平衡木和组合玩具的门洞放在一起，就变成了桥洞隧道，幼儿的活动兴趣会随着材料的组合变化而不断高涨激动。
总之，在实践活动中，教师不仅要多动脑筋，挖掘材料的多种玩法，而且要善于观察，引发幼儿积极地进行探索，体验&一物多玩&所带来的乐趣，实现运动水平的提升。
3.适时介入，引发探索
在&一物多玩&的活动中，当幼儿对教师投放的运动器械和材料失去兴趣时，教师的适时介入可以帮助幼儿提升对游戏的兴趣，激发幼儿进一步探索的欲望。如教师在活动区新投放了2个大纸箱，供幼儿自由探索玩法。刚开始，幼儿对新材料充满好奇，很多幼儿把大纸箱当山洞，在里面钻来钻去。然而，没过几天，来这里玩的幼儿越来越少。一天，教师看见几个幼儿全都躺在&山洞&里休息，便走过去问：&嗨，你们都累了?&有幼儿说：&没意思，我不想钻了!&教师趁势说：&我们来试试把山洞变一下吧?&说完教师便侧身钻进了&山洞&。教师的加入一下调动了幼儿原本低落的情绪，大家七嘴八舌地商量着如何变换玩法。教师假装不小心没站稳的样子，将身体靠向纸箱的边缘，纸箱随即向教师靠过去的方向倾斜。在多次变换方向经历东倒西歪的考验后，幼儿发现只要沿着纸箱内壁爬或滚，大纸箱就会变成一辆好玩的&坦克车&。幼儿对这一新玩法表现出浓厚的兴趣，也充分感受和体验到探索的快乐
4.在互动中发挥创意
在游戏活动中，我们注重让幼儿在与运动材料的充分互动中发挥创意，借助身体的不同部位尝试各种玩法。如在集体游戏中&好玩的纸袋&中，幼儿借助纸袋探索出许多创新玩法，锻炼了各种肢体动作：如将纸袋顶在头上体验平衡、上下抛接锻炼协调、两两结伴拉住纸袋的四个角玩钻山洞、纸袋间隔铺好练习双脚跳&&幼儿在与材料充分互动的基础上，不仅发展了走、跑、跳、钻、接、等基本动作，还自主探索出七八种纸袋的玩法，体验到了&一物多玩&的乐趣。
总之，在实践活动中，教师不仅要多动脑筋，挖掘材料的多种玩法，而且要善于观察，适时介入，发挥教师的引导作用，引发幼儿积极地进行探索，并且在不断的互动中，发挥创意，体验&一物多玩&所带来的乐趣，实现运动水平的提升。
（三）利用现有资源，对器械重新组合和创新
1.教师对多种材料的组合
对孩子们来说，再喜欢的游戏材料，如果长期玩也会失去兴趣。户外活动时，孩子们刚开始都喜欢玩跳圈，主动摆放不同的造型，时间长了，也渐渐失去兴趣，看到这种情况后，我们经过探讨和研究用胶带把各种颜色的圆圈固定在一起，让幼儿钻、爬套圈，后来我们又提供了一些辅助材料，(如酸奶盒制作的风车、大纸箱做的小路)把几组套圈绑在一起，制作成&山洞&形状，幼儿在开始玩时先排成一队让幼儿推着&风车&在马路上行走，再把风车摆好，跨过风车钻过&山洞&，除此之外我们还组合其他的材料与套圈一起进行游戏活动，如：用纸箱子做的&小拖车&、废旧布做的沙包玩&小老鼠运粮食&、组合废旧饮料瓶和木条，玩&救救小动物&的游戏。又比如我们的材料&小荷叶&，孩子只玩跳的游戏，很快他们就失去了兴趣，我们又制作了&小虫子&，布置了池塘的场景，让孩子扮演&小青蛙&去池塘里捉虫子，一下子提高了孩子的游戏兴趣，他们百玩不厌。也正是因为老师们的肯动脑、多尝试，我们创新组合了更多的游戏。
2.添置辅助材料，最大限度的挖掘游戏新玩法
大家都知道，彩虹伞是幼儿非常感兴趣的材料，每次玩的时候他们总是积极踊跃，但玩的时间长了，这些旧的单一的玩法，满足不了幼儿的兴趣。经过观察、探讨和实践，我们制作了一些小鱼，放在彩虹伞上，并教幼儿学习儿歌《快乐的小鱼》，孩子们边说儿歌，边抖动彩虹伞，&小鱼小鱼真淘气，　游来游去不停息，挺起身子跳一跳，落在水里漂一漂&。我们顺着这样的思路继续挖掘彩虹伞上玩法，既然小鱼能在水里玩，为什么不能钓鱼呢?新的游戏玩法又产生了。如添置了海洋球、小桶、鱼竿、小动物头饰、小拖车、小鱼等辅助材料，产生了新游戏：《托运彩色球》、《钓鱼》、《小老鼠运粮食》等。
3.幼儿的无意游戏，给了老师一定的灵感
一次户外活动时，两名幼儿在踢一个饮料瓶玩，两个人玩的不亦乐乎，你争我枪的互相在踢瓶子，他们在踢的同时又有几个幼儿加入进来，我们没有制止而是静静的观察，并同时在思考为什么一个饮料瓶对他们有这么大的吸引力。通过观察和启发，我们挖掘废旧物的运动功能，如我用搜集到的大可乐瓶剪开，两个两个对接起来，里面放些五颜六色的小珠子，在滚动时能发出好听的声音，并组合挂历纸卷成的小棍，研发新的游戏。后来我们发现这个瓶子不但能用脚踢，还能用棍子或棍子上插上两个对接的小饮料瓶赶着大可乐瓶往前滚，这个能滚动又能发出声音的游戏材料非常吸引幼儿，为了控制孩子们游戏场地，我们用奶粉桶围成一个门球场地，并利用酸奶盒子做两个小门洞，这样孩子们在玩游戏时，能有目标的去玩。通过实践，发现此材料投放在户外游戏活动中，深受幼儿的喜爱。同时我们也深深地感受到，作为老师，我们要处处从关注孩子的兴趣入手，根据幼儿的年龄特点，定期更换、调整游戏材料，补充幼儿感兴趣的游戏材料，让幼儿对游戏材料有新鲜感，感谢孩子给了我们灵感，让我们在游戏材料的研发上有了创新与突破。
（四）投放不同难度的材料，满足不同能力幼儿
幼儿的个体差异造成孩子在游戏过程中的需求也不同。游戏活动要适合每个孩子的不同特点，教师投放不同层次活动材料是关键，这样幼儿在游戏中才能体验自由选择、操作及得到经验的乐趣。
1.数量的投放应满足幼儿的需要
游戏材料为幼儿增添了游戏内容和兴趣，在游戏初期，由于幼儿模仿多，看见别人玩什么，自己也玩什么，看见别人有什么自己就想要什么，所以投放的游戏种类不宜过多，而相同的游戏数量要充足。尤其是托小班幼儿，处于平行游戏阶段。因此，我们在游戏内容与材料的投放时，材料的数量比较充足。
2.材料的投放要循序渐进，由易到难
实践中我们发现，教师投放的游戏材料应遵循幼儿的发展水平，即材料的投放要从简单到复杂，让孩子玩的时候有从易到难的过程，这样既可吸引幼儿参加活动，又能激发幼儿继续活动的兴趣。教师通过调整游戏的材料重新唤起幼儿对原来游戏的兴趣，又使幼儿在原有基础的难度上有了一定的提升，这对幼儿的发展是必要和有意义的。
3.游戏材料的投放要利于实施个别化教育
在游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且是富有童心的游戏伙伴，对于胆小、不爱动的孩子，或动作笨拙的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导，让所有的幼儿想玩、会玩。这样不仅让水平高低不同的孩子各有选择，同时又照顾到不同水平的孩子，达到了活动的最佳效果。
通过以上丰富的户外活动材料，有计划，有目的开展户外游戏活动,同时创设适宜的游戏材料,优化材料的玩法,使材料更加科学化、多元化,不断激发了幼儿的活动兴趣,使幼儿在游戏中体验活动的快乐,同时锻炼他们的意志品质,进而促进幼儿身心健康、和谐地发展。其次，户外活动内容丰富了、形式多样了、材料适意了，也有利于激发幼儿活动的积极性。幼儿具有根据自己的兴趣、爱好和能力程度来自由选择活动内容、独立或自由结伴进行游戏活动，这些更有利于满足他们个体的兴趣和需要，施展他们的主动性、独立性和创造性，增进社会性的发展，从而实现身体锻炼的目的。
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幼儿园开展民间体育游戏的实践探索
：民间体育游戏是民族文化的重要组成部分，内容丰富、形式多样，它来源于民间的现实生活，具有浓厚的地方特色和民族风情，而且不受一些条件的限制，随时随地即可进行，幼儿易懂、易学，深受他们的喜爱。我们在日常教育活动中挖掘整理出多种传统游戏，深挖其教育价值，并深入到户外活动中去，通过开展系统的民间体育游戏，促进幼儿的身心得到健康发展。
关键词：民间体育游戏&&
自制体育器械
()民间体育游戏是民族文化的重要组成部分，内容丰富、形式多样，它来源于民间的现实生活，有着悠久的历史，是勤劳智慧的中国人民在漫长的历程中创造出来的，具有浓厚的地方特色和民族风情，风采特异、形式多样，而且不受一些条件的限制，随时随地即可进行，幼儿易懂、易学，深受他们的喜爱。因此，我们园把"民间体育游戏"作为园本课程进行了开发和利用，挖掘整理出多种传统游戏，深挖其教育价值，并深入到户外活动中去，通过开展系统的民间体育游戏，促进幼儿的身心得到健康发展。
如何培养幼儿对民间体育游戏活动的兴趣，使他们在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣？如何尊重个体差异，充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，在促进幼儿运动能力发展的同时，让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长呢？在实践中，我们根据幼儿的年龄特点，选择适合的内容，进行了积极的探索，积累了一些经验，有了更新的认识和体会。
　　一、激发幼儿的积极性，培养幼儿参加民间体育游戏的兴趣
　　培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。我们知道，兴趣是最好的老师，要孩子喜欢玩民间体育游戏，必须激发他们对民间体育游戏的兴趣，让幼儿感受游戏带来的愉悦，把孩子吸引到活动中来。
根据幼儿好动、爱模仿的特点，我们组织老师开展了跳大绳、跳皮筋、跳房子、丢沙包，等形式多样、生动有趣的体育游戏活动，让幼儿观摩，搜集有关民间体育游戏的录像让幼儿欣赏，使孩子们了解并开始接受民间体育游戏，号召老师们广泛收集民间体育游戏的玩法，根据幼儿的身心发展水平和兴趣进行筛选，
开展各种民间体育游戏活动，吸引幼儿积极主动地参与到民间体育游戏中来。
　　二、根据幼儿的年龄特点和能力水平，选择合适的民间体育游戏内容
　　由于各年龄班幼儿年龄层次不同、身心发展水平不同，能力水平存在较大差异，因此根据幼儿年龄特点和个体差异，选择适当的游戏项目和内容很重要。
　　1、根据幼儿的身体发展水平选择适合的活动内容
我们在选择游戏内容的时候，充分考虑到不同年龄斑幼儿身体发展水平方面存在的差异，选择适合其年龄特点的活动内容。小班幼儿的身体发展还不是很完善，动作协调性也相对较差；所以在小班，我们开展比较简单的"赶小猪"、"丢手绢""丢沙包"等游戏；中班的孩子肌肉和骨骼发展比小班幼儿好一些，动作的灵活性有所提高；所以在中班开展"跳房子"、"穿大鞋"、"踩高翘"等游戏活动；大班的孩子动作协调性大大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量和工作能力有较大的提高，大班就开展"花样跳绳"、"老鹰捉小鸡"、"跳皮筋"、"滚铁环"等游戏活动。
　　2、根据幼儿的个体差异和性别差异选择适宜的活动内容
　　我们在面向全体的同时，尊重幼儿个体发展存在的差异，针对每个人的发展情况，灵活进行引导，使每个孩子都能开心的游戏，并在游戏中得到发展。由于男孩、女孩性别之间也存在着差别，男孩子比较好动，动作力度也比女孩子大，但是动作的灵活性和协调性比起女孩就相对差一些。我们在开展跳皮筋、跳绳、踢毽子的活动时，只要求男孩子掌握基本的动作和样式，跳皮筋只要会简单的开合跳、交叉跳就可以了，女孩子则在老师的带领下，学习适合幼儿发展水平的花样跳法，女孩子们经常一边念着儿歌，一边灵活地变着花样跳，男孩子有时候看着也来学一学，但就是学不会全套的跳法。男孩子跳绳，只会单人双脚跳、跳大绳，而女孩子还会抬腿脚尖跳、单脚跳等花样。
　　所以，在活动中要根据不同年龄阶段幼儿的特点和个体差异选择不同的活动内容，进行适宜的指导，使每个幼儿都能得到成功的体验，享受活动带来的乐趣，促进每个幼儿身心健康发展。
三、提供充足的材料、空间，为幼儿户外活动创造便利条件
教师为幼儿游戏提供充分的场地及材料，首先是为幼儿准备活动的大量材料，我们坚持因地制宜，变废为宝的原则，和家长、幼儿共同制作了：高跷、沙包、布制飞碟、铁环、纸棒、橡皮筋等大量的体育玩具。如：将铁质的易拉罐制作成高跷；用废旧报纸和挂历纸做成的纸棒；用碎布头做成的尾巴等，为幼儿户外活动提供了充足的材料。
其次是想尽办法扩大户外活动空间。利用走廊、操场轮流安排活动。如：在走廊上画上各种各样的格子，让幼儿自由地、三五成群地玩跳格子游戏等。
四、与多样化的教育形式相结合，促进民间体育活动的开展
　　在组织幼儿民间体育游戏时，我们常通过各种游戏形式，如分散活动、集中活动、分散集中相结合的形式，以及亲子活动、竞赛活动等不同形式，或富于它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料"活"起来，使孩子们从"模仿学习"走向"探索学习"，从"被动运动"走向"主动运动"。在活动中，我们采取了多样化的组织形式和活动形式，让幼儿获得更多的自主锻炼的机会，使幼儿在与环境中的人或物互动的过程中锻炼身体，发展基本动作技能，通过开展形式多样的活动，促进民间体育活动的开展。
民间儿童游戏一般需要2-3名以上儿童共同合作才能进行。如"两人三足"要俩人，"人、枪、老虎"要三人，"跳房子"、"捉迷藏"、"老鹰抓小鸡"等则需多人参加。开展民间游戏，有利于培养幼儿合作精神，满足儿童合群的需要。儿童在游戏中通过玩具或材料等结成现实的伙伴关系，幼儿之间的相互联系和相互交往是幼儿个性发展和社会化发展的基础，幼儿在相互联系和交往中经常发生这样或那样的问题；在游戏中，我们有目的的通过多种方法进行，利用游戏规则和玩法诱导幼儿的交往能力和参与行为。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。民间儿童游戏使儿童三五成群一起游戏，通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使儿童助人、合作等心理品质得到发展，学会自己解决人际关系之中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，这对现在"独生子女家庭"是尤为重要的。
在幼儿园中开展民间体育，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新体验。我们要充分利用和挖掘有利资源，传承和保留我们的传统文化，让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长，使得民间游戏这一珍贵的民族文化财产可以得以延续，让从民间来的游戏，重新回到民间，并在我们民族的世代传承中不断发展和壮大，从而更好地促进幼儿身体健康和谐地发展。
参考文献：
《幼儿民间游戏集锦》
游戏是的生命中迸发的激情。孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏。户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。有学者指出，园有必要把孩子的引向户外，让孩子接触户外自然，充分体验户外的快乐。那么，作为一名工作者，应如何保证和提高户外体育活动的质量呢?
一、积极为孩子创设良好的活动环境
现代的多数居住在高楼里，孩子很少有机会接触到外面的世界。幼儿院是孩子的小乐园，孩子大部分时间是在这里渡过的。鉴于幼儿园户外活动形式多样的特点，决定户外活动的设备、器材、材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施。其次，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如：小木马、跷跷板、足球、转椅、蹦床等……同时根据不同年龄的孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如：小班得孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料。也许一根彩条孩子也玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的。用各种多于的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作奔跑的风筝、利用破损的光碟来制作投掷的飞碟等……幼儿园也可以因地制宜，一些设施可以依自然环境而设。在园里开辟种植地，大中班的孩子在这里种上青菜、土豆、黄瓜等，并利用户外活动的时间，时常来照料它们，给这些植物浇水，不管是否会丰收，主要是让孩子享受户外劳动活动的快乐过程。户外自由活动时，可以让孩子三三俩俩在草丛中捉昆虫，让他们观察这些小生灵的形态、习性。当游戏设施与周围环境相融合时，孩子们会以更自然，更加放松的状投入到游戏中。另外有条件的幼儿院也可参照国外幼儿院的做法，开展木工、陶艺、沙雕等活动，让孩子充分享受多样地户外活动。
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如何进行幼儿园户外活动
二、根据幼儿的年龄特点和能力选择适合的活动内容及形式。
教师在组织活动时应根据我班幼儿的年龄特点、能力、发展水平来选择合适的内容和形式，提高孩子们参加户外活动的积极性，达到对户外体育活动感兴趣、乐于参加户外体育活动，在活动中心情愉快、情绪稳定的目的。
三、掌握好运动的负荷。
教师应根据孩子的特点，有针对性的安排运动量和练习密度，减少幼儿的等待时间，提供充足的器具，让每个孩子都能在自己的能力范围内得到足够的锻炼，以确保每个孩子在原有的水平上得到发展。
四、坚持保教结合原则
教师在活动前应对场地及周围的环境认真的进行清理和检查，对幼儿的衣着、鞋带进行整理以排除外界因素对幼儿的活动带来不利影响；
活动开始：热身运动（将全身肌肉活动开）及时为孩子减少衣物；
活动中：组织协调好幼儿避免出现意外事故（撞伤、扭伤），教师保证每一位幼儿在自己的视线范围内活动。
活动结束：整理放松运动，细心检查幼儿是否汗湿衣服，注意幼儿保暖，提醒穿好衣服。
保证充足的饮水：孩子在活动过程中出汗，需要及时补充水分。
孩子拥有健康的体魄，是我们幼儿园教师和家长共同的愿望，我们只有严格做好每一步才能确保每一位幼儿在幼儿园中健康快乐的成长。
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