《这片土地是神圣的》教学反思在&素质教育在课堂研讨活动&中，选择讲《这片土地是神圣的》一课，并不是因为我对这篇课文有多了解。相反，这是一篇比较新的课文，讲的人比较少，我是抱着尝试的心态来准备这节课的。但是，我在搜集资料的过程中，被深深地了。印第安酋长西雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我的心。第二个环节，我们针对&面对这片神圣的土地，我们应该怎样做&这个问题，引发了新一轮的讨论，让学生再次研读文本，通过品读、吟读、想象等途径，引导学生透过优美的语言，去领略这片土地的可贵。课的最后，我将热爱土地的情感进行了扩展，呼唤大家要热爱土地、珍惜资源。我和同学们一起欣赏了艾青的诗歌《我爱这土地》（为什么我的眼睛常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉&&）以及歌唱家佟铁锌的一首《多情的土地》（我深深地爱着你，这片多情的土地&&）。在优美的歌声中，我们意犹未尽地结束了本课。《这片土地是神圣的》教学反思每一次设计公开课的导学案，都是一个曲折繁复、绞尽脑汁的过程，在一次又一次的设计、推翻、集思广益、重新更改中才能定型。这其中，有着耗尽最后一个脑细胞的痛苦，也有着突然灵感一现的惊喜。这次执教《这片土地是神圣的》一课，我同样经历了这样的备课过程。首先，一腔热血确定授课内容。之前，看过奥巴马的演说，虽然是英文听不懂，但是却有中文字幕。看得我热血沸腾，激情澎湃。从那一刻起，我就一直在想何时才能够在我的孩子们面前捧上这样一道精神美食？然后，开学之初，当我拿到这本教材的时候，我发现了这篇被誉为有史以来最动人心弦的环境保护演说&&《这片土地是神圣的》！&&这真是&众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。&欣喜之余，不免开始担心，我该怎样在我的孩子面前呈现这篇文字？确定教学内容以后，我开始设计学案。接着，焦头烂额设计教学环节。最后，大刀阔斧定型教学环节。当我把自己所设计好的教学内容整理下来，才发现，竟然大大超乎40分钟所能讲完的内容。没办法，只有砍！可是，看看这个，舍不得；瞧瞧那个，更是必不可少。头脑发热了，估计是下不了手了，只好找同事们帮忙......最后，在同事的大刀阔斧下，我才忍痛割爱，对于课文内容的理解，只抓主要部分，次要部分舍弃，实在不舍的，只好移到了第二课时。这样，教学设计更为合理，条理更为清晰，主次更为分明了。一堂课上完，我欣喜，我震撼，我欣慰，我骄傲！文章出自，转载请保留此链接！学生的质疑一下子就抓住了全文的中心：印第安人既然如此热爱这片土地，为何还要放弃它？课文里为什么会出现三个相同的句子？......我的孩子们如此会抓重点，我刹那间欣喜不已，于是，顺势而下，沿着孩子们的思路开始诵读课文；学生的情感诵读，我想不仅仅震撼了我，还震撼了在场听课的老师吧？他们不仅仅能朗诵得精彩，还能清楚地说出朗诵技巧和怎样投入情感，不仅仅能评价别人，还能清楚的到自己的不足；接下来让我欣慰的是我班孩子的小练笔，平时已经非常清楚他们的水平了，今天能够在公开课上不紧张，还能文思如潮涌的孩子还是大有人在；孩子们是敏锐的，他们能够通过诵读理解课文内容，理解含义深刻的语句，他们读着读着就开始联想，想到了印第安人曾经在这片土地的生活，能够感同身受的理解印第安人对这片土地的热爱和不舍，当我引导他们回到自己一开始提出来的质疑：&印第安人既然如此热爱这片土地，为何还要放弃它？&时，孩子们一下子就知道，虽然说法纷纭，但是意思却是一样，什么&不愿意看到自己的家园被战争污秽啦&，什么&不愿意看到这片故土生灵涂炭啦&......最后，一个孩子的回答更是起到了画龙点睛的作用，这个令在场成年人惊讶不已的回答是这样说的：&老师，这个问题让我想起了一首歌，歌名叫《有一种爱叫做放手》，印第安人因为太爱，所以放手！&刹那间，我呆住了，在瞬间的呆滞后，我忍不住带头给她掌声。一堂课下来，孩子们给我惊喜不断，却也有令我灰心沮丧的地方。课堂上，无论我怎么鼓励，举手发言的孩子总是少部分，好多孩子就算有很精彩的感悟和说法，他们就是低调的不愿意当场表现自己。该怎么办？评课的时候，我意识到自己的小组激励做得不够。明明学校早就出台了小组激励的方式#from 《这片土地是神圣的》教学反思来自 end#，我却总是顽固的视为形式，不愿意采取行动。扼腕之痛，感同身受，我想接下来的时间，我会有所行动的。备课的过程，艰辛而曲折；上课的过程，历练且成长。在经历了这一完整过程的每一个环节以后，我对教学的感悟也犹如脱胎换骨一般，日渐清晰。 我和我的孩子们一起成长！《这片土地是神圣的》教学反思今天，我执教了人教版小学语文六年级第四单元的《这片土地是神圣的》一文，《这片土地是神圣的》被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。1~3自然段用跳跃式的笔触描述了充满充满灵性的万物，总写了这片土地的每一个部分都是神圣的。在熟读课文及教学参考书后，我把《这片土地是神圣的》第一课时的教学目标定位为：1、正确读写&嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、4个词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读语句体会演讲语言表达的特点以及结构特色3、理解这片土地是神圣的，体会印第安人对土地的热爱，理解人类与大自然休戚相关、不可分割，懂得保护环境，爱护家园。重点：感悟语言的优美，体会语言表达的特点。难点：理解含义深刻的语言。新课伊始，我从一段话开始导入，并检查了预习情况，重点指导书写了&鹰。之后出示了一段资料，让学生了解这篇演讲稿的背景，知道土地对于印第安人的重要性。在初读课文环节，我让学生找出了课文中反复出的一句的话，明确西雅图演讲的观点以及这句话反复出现的作用。在梳理课文脉络时提到了演讲稿的写法，先提出观点再说明理由最后再次说明，使学生对演讲稿的写法有一定的了解。在关注到了课文的结构后，我又让学生研读了1~3自然段，感受西雅图语言的魅力。之后我把重点放在了第二自然段的朗读与感悟。先让学生自由读，通过去掉&每一对比读，让孩子感受&每一即所有，感悟排比的作用。再边听老师配乐范读边出示沙滩、耕地、山脉、溪流等图片帮助学生感悟自然的美妙，又让学生模仿老师有感情的、语气语调变化着读。最后把这一段变成诗歌让男女生合作地读。为了强化&每一的作用感受西雅图对这片土地的热爱，我设计了一个小练笔，让学生想象还有什么也是神圣的，用上&每一___这样的句式。在学习第三自然段时，我让学生自由说一说感受较深刻的句子。重点研读了&我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。这个句子，让学生明白了人与大自然的密不可分、息息相关的关系。最后补充了艾青的诗歌《我爱这土地》。思路清晰、重难点明确，各个教学环节环环相扣过渡自然，评价语简洁丰富，这是本堂课的亮点。但是也有很多不足的地方。最大的不足就是在教学第二自然段时读的不够彻底。这是一片语言优美的演讲稿，在读的时候除了要读出美的感受还要读出排比的气势。执教的班级，学生的朗读水平不是特别好，这时作为老师的我应该及时调整自己的教学方法。除了在情感上的指导外还应该给于技巧上的指导。如在读&每一处沙滩，每一片耕地（）时，这些事物可能会在比较远的地方，就可以指导学生读得深情一些，读得慢一些，并且可以把强调的&每一读的重一些。在读&每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡鸣叫的昆虫时，这些事物是很渺小的，可以指导读得轻一点，柔和一点。此外，在学生朗读的不到位时，或是一些指导没有明显的效果时，老师一定要进行多次的范读，让学生模仿着自己的样子多读一读。而在这堂课上我只范读了一边。所以虽然这堂课出现的读的方式很多但情感并没有到位。此外，在小练笔环节，学生的思维没有打开，在写身边还有什么事物也是神圣的时，很多学生一下子想不出有什么可写的。在这个环节，我应该在PPT上放几张大自然中植物、、露珠&&的图片，帮助学生打开思路。并且在展示环节可以让几个学生合作着把练习完成，这样一些即使没有全部完成的学生也有了展示的机会。在课堂中我采用的都是老师自己评价的方式，在生本课堂的大环境下，可以让学生相互评一评，也可以让小组评一评。公开课是一个能让老师快速成长的好途径，通过这次的公开课我认识到了自己的不足，希望自己可以在今后的教学实践中改正过来。也谢谢在这次公开课中给我提出意见的老师们！教学反思：看完本文，记得打分哦：很好下载Doc格式文档马上分享给朋友：?知道苹果代表什么吗实用文章，深受网友追捧比较有用，值得网友借鉴没有价值，写作仍需努力相关教学反思：网友评论本类热门48小时热门《这片土地是神圣的》教学案例
《这片土地是神圣的》教学案例
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《这片土地是神圣的》教学案例
广西贵港市港北区县西小学　　陈小燕
以读为主，通过各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽情地触摸作者的心跳、聆听作者的心声，感受作者对土地的热爱和敬畏。针对本组教材“珍爱我们的家园”的专题和“读课文时能联系实际，深入思考”的训练目标，结合本篇课文的特点，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分地揣摩、感悟和表达，从而拓宽视野，发展智慧，受到情感熏陶，力求体现“训练与感悟并重，工具与人文共振”。
1.有感情地朗读课文。
2.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。
3.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
&& 　引导学生通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。
1.理解含义深刻的语句。
2.通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。
&& 　收集关于美国印第安人和首领西雅图的资料，收集西雅图这座城市的资料，了解课文的写作背景。
一、入新课
1.导语：在美国西北有一座以印第安酋长西雅图的名字命名的城市，在这座城市的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说，这是一篇被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，今天我们要学习的就是这篇饱含深情的文章。
2.出示课题：15 这片土地是神圣的
3.读题质疑：齐读两遍课题，读了课题你有什么疑问？
“这片土地”指哪片土地？为什么说“这片土地”是神圣的？……
二、初读课文，了解主要内容，理清文章脉络。
1.带着问题自读课文，并想想课文主要讲了什么。
2.初读课文后，你知道了什么？
（1）通过交流解决问题一，了解“这片土地”指的是哪片土地。
相机介绍课文的写作背景：19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。课文就是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
设计意图：亚里士多德有句名言：“思维从疑问和惊奇开始”。课堂上，引导学生敢于提问、善于提问，并鼓励学生充分与文本对话，自主释疑，必将有效激活学生的思维，提高发现问题、解决问题的能力。
（2）谁来说说课文的主要内容？（课文主要描写了印第安人对自己生活的那片土地的热爱和眷恋，叮嘱白人一定要善待那片神圣土地上的一切。）
3.理清文章脉络。
（1）谁看出了文章是什么是结构？（总分总）哪些自然段是文章的总起，哪些自然段是分述，哪些自然段是总结呢？
（2）引导学生概括段意。
三、研读第一部分
1.齐读课文第一部分。
2.“我们这个民族”，联系下文，它指的是什么？
3.在这部分内容中，哪些语句让你感受深刻？为什么？
4.汇报交流。相机出示第2自然段的内容。
（1）谁能带着自己的感受把这段话再读一读？
（2）听了他的朗读你想说什么？引导学生评读。
相机小结朗读方法：看来融入自己的感情去读；带着丰富的想象去读，都是朗读的好方法。
（3）有信心读好这段话的同学请起立。
（4）带点的词“每一处”、“每一片”、“每一座”、“每一条”、“每一根”、“每一只”有什么表达效果？（能更加突出这片土地的每一部分都是神圣的）
5.在第一段中还有哪些语句深深地打动了你？为什么？
6.继续汇报。相机出示第3自然段的内容。
（1）拟人句：青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
这样写有什么好处？（把自然界中的动物植物当作我们的兄弟姐妹，突出了人与自然的亲密关系。）
（2）比喻句：树汁流经树干，就像血液流经我们的血管一样。
这句话分别把什么比作什么？用什么比喻什么？这样写有什么好处？（生动地写出了树木和人的相似之处，表现了所有的生命都该受到同等的尊重。）
（3）你对“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”这句话是怎么理解的？（结合上下文或联系生活实际用自己的话说一说）
（4）谁乐意把这段话读给大家听？
（5）大家一起读读这段话，用你们的声音告诉大家印第安人与土地的手足深情。
设计意图：语文课是学生学习祖国语言文字的课，小学阶段的语文学习是打基础，需要踏踏实实地进行必要的语文基础训练。
四、研读第二部分
1.出示课文插图，补充介绍西雅图这个城市：西雅图被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其它地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。
2.这一片生生不息的土地，这一片美丽圣洁的土地，这一片满载希望的土地，这一片印第安人美好的家园，如果被转让出去，印第安同胞是多么眷恋和不舍。印第安酋长西雅图将这份眷恋和不舍化作对白人的谆谆告诫。请同学们认真默读课文第二部分，画出让你感受深刻的语句，并想一想西雅图重点是从哪几个方面告诫白人的。
3.在这一部分有一句话反复出现，是哪句话？出现了几次？
出示句子：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。
齐读句子。“你们”指的是谁？再次齐读。
4. 西雅图是从哪几个方面告诫白人的？如果给第二段分层可以怎么分？用小标题的形式概括层意你会怎么概括？相机板书：善待河水、善待空气、善待动物
5.选择你感受最深的一个方面放声地读。
6.你对哪个方面感受最深？为什么？还有谁也对这部分内容感受最深？请说说原因。
7.还有哪些同学感受最深的地方和他们俩相同？请起立，齐读。
8.听了他们的朗读你有什么想说的？指导读出眷恋、告诫的语气。
9.同法学习其它两部分。
10.在第二段中有没有哪个语句让你觉得比较难懂？
指导理解以下几句话：
（1）溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影，反映了我们的经历和记忆；那潺潺的流水声，回荡着我们祖辈的亲切呼唤。
（2）空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先的第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
11.如果你是这位酋长，你还会从哪些方面告诫白人善待这片神圣的土地？试着按课文中的模式说一说。（板书……）
12.齐读第二部分，通过你们的朗读让人们感受到印第安人对这片土地的眷恋、对白人的声声叮嘱。
五、研读第三部分
1请二、三组的同学为大家朗读课文最后三个自然段。
2在第三部分中哪些语句触动了你的心弦？为什么？
（1）相机出示句子，说说你对这两句话的理解：
A任何降临在大地上的事，终究会降临在大地孩子的身上。
B大地不属于人类，而人类是属于大地的。
师总结归纳这些句子的含义并板书：强调了人类与大地息息相关、密不可分的关系。齐读这句话，让我们把这句话铭记于心，再次　　　　齐读。
（2）相机出示仿写练习，齐读句子。
我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。
A这句话分别把什么比作什么？这样写有怎样的表达效果？（生动地写出了印第安人对大地的一片深情）
B仿照这种句式说一说。
我们热爱（山川 ），就像（游子眷恋故乡一样）。
我们热爱（学习 ），就像（蜜蜂眷恋花朵一样）。
3印第安同胞将千言万语汇聚成对白人的最后一声叮咛：要献出全部的力量和情感来保护这片神圣的土地，齐读课文第三部分，用你们的声音传达出一种力量和坚定。
设计意图：学生是学习的主体，课堂上应该给予学生时间和空间，保证学生与文本进行充分的对话，同时鼓励学生敢于提出自己的看法。教师在引领和组织学生自主阅读、合作交流的过程中，应重视培养学生认真阅读的习惯、指导学习的方法。
六、拓展延伸
当天空不再湛蓝，当河水不再歌唱，当花朵不再微笑，当青山不再起舞，当草地不再葱绿，当雄鹰不再飞翔，当骏马不再奔跑……当大地满目疮痍，人类还会有明天么？同学们，如果你是这位“华盛顿”特区的白人领袖，看到西雅图酋长饱含深情的回信，你会说什么？
设计意图：当学生学完全文以后，感悟到了文本的历史意义，思想认识有了提高，此时让学生联系实际，把环境保护的意识扎根心田，指引他们的行动，伴随他们的成长。
七、作业园地
1.背诵文中让你感受最深的部分。
2.摘录文中你喜欢的语句。（至少3句）
3.日记：读了课文，我们很自然地想到了家乡的土地，身边的资源，它们是得到了保护还是遭到了破坏，请你写一写自己的发现和感受。
设计意图：课外作业应体现语文学科的特性，既能激发学生的兴趣，又能在实践中提高语文能力，体现课内与课外的整合，体现学习与生活的联系，体现阅读和写作的结合。
八、板书设计
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 善待河水
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && &&&&&&&&&&人类与大地
15 这片土地是神圣的&&&& 善待空气& &息息相关
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&密不可分
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 善待动物
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ……
教后反思：
&&& 1漏了写作背景的介绍。
&&& 2教学内容过多，步骤二应放到第一课时完成，容出更多的时间指导朗读。
&&&&3课堂上虽然给了学生读的时间，但还是没有读出味道来，没有入情入境地读，朗读指导不够。
&&&&4学生对感受深刻的句子的感悟应留出时间让他们把自己的感受写下来，包括句子的仿写也应让学生动笔写一写，这样，教学会更加扎实有效。
&&&&5课前应让学生充分预习。
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《这片土地是神圣的》原文及相关资料
《这片土地是神圣的》一文的背景资料在教参中已经讲了，现在把两篇译文及英文原文帖在这里，供大家参考。译文一总统从华盛顿捎信来说，想购买我们的土地。但是，土地、天空、河流……怎能出卖呢？这个想法对我们来说，真是太不可思议了。正如不能说新鲜的空气和闪光的水波仅仅属于我们而不属于别人一样，又怎么可以买卖它们呢？这里的每一寸土地，对我的人民来说都是神圣的。那怕是一根发亮的松针，一块海滩的砂砾，一片林中的云雾，一颗清晨的露珠，还是一只鸣唱的小虫，所有这一切，在我们人民的记忆和现实中都是神圣的。我们熟悉树液流经树干，正如血液流经我们的血管一样。我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。芬芳的花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟，山岩、草地、动物和人类全属于一个家庭。大河小溪中闪闪发光的不仅仅是水，那也是我们祖先的血液。如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们必须记住：土地是神圣的。清澈湖水中的每一个倒影，都反映着我们人民中的历史事件和生活历程。那潺潺的流水声，便是我们祖辈的亲切呼唤。河流也是我们的兄弟，它解除我们的干渴，运载我们的独木舟，哺乳着我们和我们的子孙。因此你们必须像对待自几己的兄弟一样，给予河流以慈爱。如果我们放弃这片土地，转让给你们。你们必须记住：就如同空气一样，对我们所有的生命都是宝贵的，它给了我们祖先的第一次呼吸，也接受了他的最后一声叹息；同样的，又将给我们每个子孙以及所有的生命以灵魂，因此你们必须保持土地的神圣性，任何人都可以享受土地上的百花争艳和扑鼻馨香。你们会教诲自己的孩子，就如同我们教诲自己的孩子那样吗？即土地是我们的母亲，土地所赐予我们的一切，也会赐予我们的子孙。我们知道，人类属于大地，而大地不属于人类。世界上的万物都是相互关联的，就像血液把我们身体的各个部分联结在一起一样。生命之网并非人类所编织。人类不过是这个网络中的一根线一个结。但人类所做的一切，最终会影响到这个网络，也影响到人类本身。因为降临到大地上的一切，终将会降临到大地的儿女们身上。我们知道，我们的上帝也是你们的上帝。土地是上帝所创造的，也是上帝所宝贵的。我们伤害了大地，就是对造物主的亵渎。你们的命运，对我们来说，是一个谜。可以设想一下，如果把所有的野牛杀光，把所有的野马驯化，那将是一种什么样的景象？如果原始森林中尽是人类的足迹，幽静的山谷中布满着横七竖八的电线，那将是一种什么样的景象？如果草丛灌木消失了，空中的雄鹰不见了，马匹和猎犬也失去了用场，那将是一种什么样的景象？这一切，只意味着真正生活的结束和苟延残喘的开始。当最后一个印第安人与荒野一同消失，他们的记忆就像草原的云影一样在空中浮动的时候，这些湖岸和森林还会存在吗？我们的灵魂还会存在吗？我们热爱大地，就像出生的婴儿热爱母亲心脏跳动的声音一样。所以，如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们就要像我们一样地热爱它，照管它。为了子孙后代，你们要始终不渝地献出地自己全部的力量、精神和感情来保护大地，就像上帝对我们大家所做的那样。正像我们是大地的一部分一样，你们也是大地的一部分。土地对我们是珍贵的，对你们也是珍贵的。我们懂得一点：世界上只有一个上帝。没有人能够分开，无论是印第安人，还是白人，我们终究是兄弟。共5页，当前第1页1《这片土地是神圣的》原文及相关资料 相关文章:查看更多>>《这片土地是神圣的》练习题设计及答案
《这片土地是神圣的》练习题设计及答案
一、看拼音写汉字&&
J&n&&&&&&&&&&&
&yīnɡ&&&&&yīnɡ&&&
（&骏&）马&&&&雄（&鹰&&）&&&（&&&婴&）儿&&
&&ju&n&&&&&&&zhī&&&&&&&&&&l&&&
（&&眷&&）恋&&&松（&脂&&&）&麋（&鹿&&）
&二、在括号中填上恰当的词语&&
（&茂密&）的丛林&&&&（&&清澈&）的湖水&&&&
（&温暖&&）的怀抱&&&&&&（&清新&）的味道&&
亲切的（&&问候&）&&神圣的（&&土地&&）&&
&潺潺的（&&&流水&）&&&&&嗡嗡的（&蜜蜂&）
&三、填关联词。
1.（&&&因为&&）一切生命都需要它，（&&所以&&）空气对我们来说也是宝贵的。
2.河水（&&不但&）为我们解除干渴，滋润我们的心田，（&而且&）河水养育我们的子子孙孙。
四、写出下列句子所用的修辞手法。&&
1.青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。&（&&比喻&）
&2.清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。&（&拟人&）&&
五、课内阅读&
1.《这片土地是神圣的》文章作者是&&西雅图&&，被誉为有史以来在 环境保护方面最动人心弦的演说。“这片土地”&指的是美国西北部印第安人的领地西雅图。课文从河水、空气、动植物这三个方面来写这片土地是神圣的，表达了西雅图酋长希望白人能牢记：&这片土地是神圣的&。&
2.“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。&”&这句话是体现文章主旨的语句，在文章中一共出现了三次，产生了一咏三叹&的效果，深深地表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱&&&。
&3.课文采用了总分总的结构来写，第一部分&&用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的&&&，&第二部分表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的，&这部分分&善待河水&&、善待空气&&、&善待动物&&三个层次来写。&第三部分大量运用了&比喻、拟人&的修辞手法。
&4.为什么说“这片土地是神圣的”？（&&C&&）&
A&.印第安人认为，这片土地是神的赐予，神圣不可侵犯，所以是神圣的。
&&B&.这片土地资源丰富，蕴含着丰富的矿产资源、森林资料、生物资源等。
&&C&这片土地养育了我们，土地与人类同在，所以是神圣的。&
5、我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。&（&&&B&&）
&&A&.我们人类的智慧是无穷的，可以改变大地，我们是大地的主人。
&&B&.大地滋养了万物，包括我们人类；人类的生命成长离不开大地的给予。人类与大地息&息相关，不可分割。&&
6、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。&（&&C&&&）&
&A&.山峦河流是人类和动物植物共同的家园，我们要爱护她。&
&B&.我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。&&
C.&我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中，表明了人类与大自然关系密切。&&
7、溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水，也是我们祖先的血液。&（&&B&&&&）&
&A&.我们的祖先曾经为捍卫领土的独立而战，鲜血染红了河水。&&
B&.我们的祖先热爱河水，保护河水，他们的精神像阳光下的水波一样，闪着光芒。&
&8、大地不属于人类，而人类是属于大地的。&（&&&A&&&）&&
A&.大地滋养了万物，人类没有专享她的特权；相反地，有了大地，人类才能生存，生命&才能延续。人类应该爱护大自然。
B.&大地属于一切动植物，跟人类一点关系也没有。&
&C.&大地不属于人类，她只属于神。&&
六、课外阅读&
炎热的夏季总算过去了，几缕凉风吹过，便顿生了几丝惬意。“秋天来了！”我的心中全然是对秋的喜爱。我要高呼：“我爱秋天！”&
秋天，极富绚丽色彩的季节；秋天，极富累累果实的季节。&
每当秋天悄然而至，我都要去田野里、山坡上，欣赏秋赐予大地的新装。瞧这边的田野，脱去了绿裙子，换上了金黄的头篷，又是一种别样的美。天是那么（&&&&&），那么（&&&&&&）；流水是那么（&&&&&），那么（&&&&&）。还有路边的排排杨树，这会儿也洋洋洒洒地飘落下片片叶子，宛如只只飞旋的黄蝴蝶，翻转着、抖动着，伴着优美的舞姿停落在地面之上，流水之间&&加之&“一”字排开，或是“人”字排开的南飞大雁，呵，这是怎样美丽的一幅画卷哪！天色渐渐晚了，再看着那边的山坡，一棵棵的红枫树，红的多好看啊！像少女羞红的脸庞，像醉汉涨红的面颊，跟天边的红霞连在一起，简直是一团团的火焰在燃烧。烧得我心中暖意融融，烧得我甚至忘记了将要到来的寒冬。&
每当秋天悄然而至，总是要伴着飒飒的秋风，挟着柔长的秋雨。秋雨淅沥，连绵不断，像串串珍珠，在天地之间织起了一层层迷蒙的雨帘。每每这时，我总是抛开雨伞，就在这样的雨中行走，任雨水吻着我，拥着我&&&
每当秋天悄然而至，我都会怀着一颗充满希冀的心走进花园。瞧，那株株菊花，一夜过后，便一团团、一簇簇地（zh&n）开了笑脸。有红的、白的、黄的，艳丽多姿，香气宜人，在凉凉的秋风之中，不畏寒霜，尽展着花之优美。我的心，也会随之而激动不已，从未有过的信心，从未有过的勇气，此时也都一（ch&）即发，让我决心要像菊花那样傲然吐蕊。&
&&每当秋天悄然而至，田间垄上，果园之间，到处都是忙碌收割的人们，到处都是笑语声声。“春华秋实”，丰收的时候终于来到了农田里，那沉甸甸的稻谷笑弯了腰，麦子甩出了大穗子，一棵棵的大白菜像卫士一样站在田地里，还有那香气扑鼻的苹果&&真是数不胜数。农民们可是乐坏了，他们从早到晚地忙着收割，还一边唱着小曲：“大玉米哎大高粱，收割完了送回家&&”农家人秋收的喜悦，在这个迷人的季节里传向了祖国大地&&&&&&&我爱秋天——它给我们带来了美丽如画的秋色！&&&&&我爱秋天——它给我勇气，给我力量！&
我爱秋天——它给我们每一个人，每一个辛苦忙碌了一年的人们带来了丰收的喜悦！&
1.注音或写汉字&&
&飒（&s&&&）&&&zh&n（&绽&）开&&&&&硕（&shu&&&）果&&&一ch&（&触）即发&
2.下列填入文中括号里的一组词最恰当的一项是（&&B&&&）
&&A、高&&蓝&&急&&清&&&&&&&&B、高&&蓝&&清&&柔&C、晴&&净&&清&&柔&&&&&&&&D、高&&晴&&缓&&清&3.写出近义词&&
惬意——&舒服&&&&&&&&&&赐予——赏赐&
5.第③段划线句子运用的修辞方法有比喻、拟人。
&6.为什么说秋天给“我勇气和力量”？&&&&
红枫树像一团团火焰在燃烧，使“我”心中暖意融融；菊花不畏寒霜，给了“我”信心和勇气，这些具有个性的植物，给“我”斗志，鼓起了“我”的勇气_&
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