在家能给孩子做感统训练吗？效果会好吗？
全部答案（共3个回答）
能够重视起来还是很好的，但重视并不代表就可以训练，很多家长都找不对方法，反而会出现适得其反的效果！1
在家能做感统的，因为感统无非就是所有感觉的统和，无论在那做，其目的都是为了促进失调的感觉器官的逐渐恢复．感觉信息无处不在，生活化的训练才是最重要的，在家有在家优势，在机构有在机构的好处，但是，基于孩子本身情况往往有好多家长在家里训练不成孩子，这与家长有很大的关系，另一方面，对于孩子随时出现的问题家长不知所措，训练一段时间就不知道该如何去训练，这也就是为什么有好多孩子在家训练一段时间后效果不是很理想。所以如果家长没有什么经验的话建议还是参加一些培训班。
你好目前口吃治疗多集中在非药物治疗上,有言语训练,心理治疗,生物电反馈节拍器,改变发声方法,延迟语音反馈方法,声音掩蔽法等等
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这个不是我熟悉的地区我是一名从事三年多的早教师，目前开始做0—12岁孩子感统问题的训练师，家长有问题可以咨询_第3页_幼儿园宝宝辣妈帮_ 上传我的文档
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如何在家庭中给孩子进行感统训练？分享一组家庭感统游戏！
&如何在家庭中给孩子进行感统训练？分享一组家庭感统游戏！1． 与别人玩接球游戏；（1-2）训练目的：社交能力/手臂的运动能力训练要求：家长与孩子对面而坐，家长把球递给儿童，鼓励儿童把球同样递给家长。难度设置：a开始时家长可把球直接放入孩子手中；b家长把球伸向孩子，鼓励他/她伸手来接球。当孩子主动把球给家长时，家长应该说“谢谢”。帮助给予：如果孩子没有接球、给球的主动性，请另外一位成人给予身体指导，直到孩子开始有主动接、给球的意识，逐渐地撤销给予的帮助。2． 能抓着滚动的球，并把它推回去；（1-2）训练目的：手臂的运动能力/手眼协调训练要求：家长与孩子面对面坐在桌子两端，家长把球推给孩子，鼓励他伸手把球接住并推回给家长。难度设置：a开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球，鼓励孩子双手接球。推球则用右手从右往左推。b逐渐地把距离拉大，并鼓励孩子用双手往外推球，用单手接球。帮助给予：开始时需要另外一位成人的身体协助，注意培养孩子在每一难度的独立操作技能，然后逐渐撤销帮助的程度。3． 能2步1级上楼梯；（1-2）训练目的：训练平衡力、协调及独立行走能力。训练要求：孩子能踏出右脚上一级楼梯，然后把左脚踏在同一梯级。难度设置：a扶着扶手或家长的手踏楼梯；b独自踏楼梯；帮助给予：开始时，家长可站在上一级楼梯上，伸出双手协助孩子并同时给予口头指令“上！”；如果孩子不合作，可把干果放在楼梯上，等孩子踏上后给予奖励。注意开始时可在每一梯级放干果，逐渐地，只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。不论孩子如何哭闹，要坚持让孩子配合才能给予奖励物。4． 能弯腰并用手触摸脚指6． 头5-10次；（1-2）训练目的：增进身体的柔软度及体能。训练要求：在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸，让儿童弯腰揭下。难度设置：a开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭1-2张贴纸便可；b孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10张贴纸。帮助给予：家长需要在孩子旁边或身后协助，用双手轻压孩子的双膝，如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖，可让他扶着桌子的边缘进行尝试。5． 会走上、下倾斜约15度的小斜坡；（1-2）训练目的：重心、平衡、膝盖及小腿肌肉的控制能力。训练要求及帮助给予：上斜坡：开始时家长先站在斜坡上孩子跟前，拉着孩子的双手协助；孩子的技巧纯熟后可站在其身后，只在他有需要的时候推或扶持孩子前进。下斜坡：开始时家长站在孩子身后，双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前，鼓励他扶着你的手下斜坡；孩子的技巧纯熟后尝试在他双手放置两件小玩具，让他在不用搀扶的情况下下斜坡。难度设置：a走上斜坡；b双手拿物走上斜坡；c搀扶下下斜坡；d独自下斜坡。6． 能倒走3-5步；（1-2）训练目的：空间概念，协调身体协调能力。训练要求：孩子能沿着一条直线倒退着走路。难度设置：a开始时只要求孩子随意在地板上倒走，B孩子熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直线倒着走；c要求孩子独立地沿直线倒着走。帮助给予：1如果孩子开始时不领会，需要给予身体指导，如：一人在前面扶着他的双手，另外一人在他身后轮流抬起他的左右脚往后移。2偶尔地给予身体协助。7． 擦背游戏；（1-2）训练目的：加强肌肤的接触刺激。训练要求：给孩子洗澡时，用海绵或毛巾轻擦孩子的背部，从上到下、从左到右，按顺序擦，也可打圈式地擦。8． 呵痒痒；（1-2）训练目的：加强肌肤的接触刺激。训练要求：家长用手挠孩子的头颈、胳肢窝、脚底等皮肤触觉敏感处，手的力度一阵轻一阵重，如果孩子害怕，或抗拒，先对其全身肌肤轻轻地抚摩，等孩子习惯以后再逐渐地把时间延长。9． 刷子脱敏；（1-2）训练目的：加强肌肤的接触刺激，减少触觉防御。训练要求：家长用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉防御性较少的部位，然后渐渐过渡到刷孩子的手心。再刷脚的部位，先刷脚趾、脚跟、然后渐渐过渡到刷脚地中心部位。如果孩子抗拒，可每次只擦一下，反复地尝试，直至孩子习惯这种触觉刺激。10． 阳光隧道；（1-2）训练目的：调节前庭感觉系统，加强肌肤的接触刺激。训练要求：让孩子俯卧着身体，从隧道中爬行通过。难度设置：a如果孩子害怕，先让其在隧道四周玩耍并观察其他孩子如何做，让孩子触摸和摇晃隧道，培养其兴趣和消除恐惧感；b如果孩子不合作，可以给予食物强化，爸孩子喜欢吃的零食或水果放在隧道里，鼓励孩子爬进去拿取食物；c让孩子边爬边推一个中型球前进。帮助给予：全程由家长身体指导完成。如果孩子出现紧张或抗拒的情况，请以鼓励、引导方式取得其配合为主，不要强迫配合，以免造成孩子肌肉过度紧张，效果适得其反。使用食物强化事要注意逐渐撤消。11． 能推“趣怪球”至1米外的指14． 定地方；（2-3）训练目的：发展社交能力及手眼协调能力（目测物体的速度的能力、反应能力），发展大运动——手部肘关节和手臂的活动能力。训练要求：孩子和家长分别站在1米的距离内，相互推、接“趣怪球”。必要时要有另一成人协助孩子的动作。难度设置：a在一定范围内接球；b听从口头指令去把球捡回指定地点。帮助给予：尽量让孩子在一定范围内自己接球，必要时给予口头提示或身体指导。如果孩子对指令没有反应，需要加以身体指导及口语提、手势提示。12． 能在协助下对墙推球和接球；（2-3）训练目的：手臂的运动能力/手眼协调训练要求：让孩子双手抱着中型球，顿在地上用双手把球往墙角推。难度设置：a开始时离墙的距离要在一步以内；b逐渐拉大离墙的距离，并要求孩子借助墙壁的反弹力接住弹回来的球。帮助给予：手把手的身体协助；逐步撤销。13． 能推着物体向前走2-3米；（2-3）训练目的：发展大运动——手臂推的能力；因果关系的概念；手、眼和腿的动作协调能力。训练要求：把会发声的“鸭子杆”或类似的玩具放在孩子的手里，让他向前推行。难度设置：a绕大圆桌子；B绕2张距离1米左右的凳子；C绕3-5张不同距离的凳子（注意凳子摆放的距离要足够孩子和“鸭子杆”通过）。帮助给予：身体指导（即手把手地教）并不断地用口头提示和身体接触来提示孩子看前面的玩具的运动轨迹，给孩子模仿玩具发出的声音；转弯时告诉孩子正在转弯并用手纠正、帮助他转弯的方向。14． 拉物走2-3米；（2-3）项目要求：在一会发声玩具车上系一条约50公分长的绳子，在绳子上缠一个圈套在孩子的手腕上，让孩子拉着往前走。难度设置：a绕大圆桌子；B绕2张距离1米左右的凳子；C绕3-5张不同距离的凳子（注意凳子摆放的距离要足够孩子和车子通过）。帮助的给予：a手把手，并不断用语言提示看身后的车子的运动轨迹及前方要走的方向；15． 单手投中型球；（2-3）训练目的：手眼协调能力。训练要求：让孩子站在一定的距离外把球单手投入球篮中。难度设置：a只在半步的距离外尝试；b在1米左右的距离外把球投入球篮；c投5次有3次中为通过。帮助给予：1开始时给予足够的身体协助并鼓励孩子独立尝试；2只在孩子犯规时给予口头提示。感统汇教育成立于2006年12月，专业从事儿童感觉统合课程和注意力课程研究。秉承着“一切为了孩子”的教育理念，借力于多个发达国家的训练方案及经验，结合人类神经学及大脑发育构造知识，以儿童发展里程碑为准则，遵循中国儿童发展的特点，精心设计出一套系统且内容丰富的儿童教育课程。目前拥有福田石厦店（福田第二家分店正在筹备中）与龙华菁英汇店两家实体店，同时面向全国培训了四十七家教育机构，与深圳多家幼儿园及相关机构合作。拥有一套独特完善权威的课程体系及强有力的后续跟踪会员个性化服务体系，先后为上万名儿童进行咨询、测评、心理动态评析、训练及追踪辅导，并量身定做了个性化教学和家庭辅导方案，及时解决孩子在发展过程中阶段性的障碍。我们主要训练孩子什么？感统汇教育感觉统合训练课程通过科学的首创六大环节设置，运用专业器械和针对性的教学方法，结合注意力训练，统合各感觉通道，促进前庭觉、触觉、听觉、视觉、本体觉的协调运作，刺激脑神经的链接。十三年实践成果表明，科学的感觉统合训练能全面提高儿童身体健康素质、运动能力、平衡能力&、团队合作能力、社会交往能力、学习习惯、学习能力、注意力、记忆力、思维能力。上课流程：微信搜索“感统汇”关注获得免费体验课、育儿知识、专家微课堂、户外拓展活动等！
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做感统训练前，家长一定要知道的六个真相！
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台湾中山医学大学职能治疗系毕业，在台北桃园敏盛医院职能治疗师七年，2012他来到广州创办第六号天使儿童发展中心，开展感统评估，感统疗育服务，他是大米的老朋友！NGO四叶草的热心志愿者。
整理/ 当当、春桃排版/ 当当编辑/ 大八多动好动注意力不集中身体不协调笨手笨脚反应迟钝过度敏感害怕去陌生环境&&当谱系孩子这些问题出现，做&感统训练&仿佛迫在眉睫。等等！你真的了解感统吗？你的感统知识是不是早已走入误区？快看，台湾资深职能治疗师简鸿钰老师的正在答疑之中，先做足功课再入手吧&&另外台湾资深OT简鸿钰的公益家庭干预讲座和免费评估机会，深圳站报名开抢了！！澄清关于感统的六大误区文/ 简鸿钰大米和小米深圳基地感觉统合总督导台湾资深职能治疗师简介台湾中山医学大学职能治疗系毕业，在台北桃园敏盛医院职能治疗师七年，2012他来到广州创办第六号天使儿童发展中心，开展感统评估，感统疗育服务，他是大米的老朋友！NGO四叶草的热心志愿者。转眼间，我从事职能治疗已经十多年，总是有很多家长会对感统存在一些误会，今天，我想来澄清一下感统的六大误区。误区一感统跟自闭症的核心障碍没有很直接关联因此不需要做感统NO自闭症的三大核心问题不是感统造成但感统问题会强化核心问题我们知道，自闭症孩子存在三大核心问题：社会交往障碍、沟通能力障碍、刻板行为。我想说的是，自闭症的三大核心问题实际上不是感统造成，但是感统问题会强化他的核心问题。举其中一个核心问题&&刻板行为。一个自闭症的孩子，可能本身就有刻板行为，但是某些感统问题会让我的刻板更严重。如：孩子的刻板行为是喜欢看东西，但如果孩子同时具备感统问题：视觉寻求，让孩子看东西更是爱不释手，甚至喜欢看霓虹灯、电风扇，久久才想要离开。孩子喜欢把能咬的东西都放到嘴巴里面咬，感统问题：本体寻求，就会让孩子咬的频率出现更多。再举其中一个核心问题&&社交互动障碍。孩子与其他孩童的互动相处，原本就不容易，但当孩童如果有感统问题：前庭寻求，(前庭寻求表现：东跑西跑，好动停不下来，容易打到别人)，那么孩子在原本社交不好的状况下，这样的感统问题，会让孩子每下愈况。如果有另一种感统问题：触觉敏感(触觉敏感的表现：对于触碰不喜欢，担心别人会对我有不好的触觉，摸我，亲我)，是不是也让孩子社交互动的落后，更加严重呢!?所以感统不是治愈自闭症孩子，而是让孩子的感统问题得到改善，也减少核心问题的强化。现在资料发现，85%的自闭症孩子都有着感知觉的处理异常，所以，感统不是解决自闭症孩子的核心问题，我们就是解决他们的感统问题。所以孩子需要感统的训练与帮助，是因为很多自闭症的孩子都会有感觉统合的问题，这也说明了感统对于自闭症孩子的重要性。误区二感统只是很刻板的活动？NO感统是让孩子开心快乐地玩所有活动很多人可能会觉得，感统只是做很刻板的活动，比如：荡秋千100次、冲滑板50次、摆摆锤100次&&并把这些固定的活动当成是处方签一般，以为按照处方签的方式去做，孩子的感统就会好。其实，感统并没有强迫规定孩子一定要一成不变地完成某项任务才叫做训练感统，事实上，感统强调的是让孩子开心、快乐活动。感统的理念是让孩子开心快乐地去玩所有的活动，并且会透过不同的活动帮助孩子感觉统合成长，进而帮助孩子的自信心，成就感，动作发展，情绪，注意力等的成长。误区三感统一味强制孩子学会某个动作？NO我们强调的是感觉统合的运转顺畅当家长带着孩子来问我，什么是有效的感统训练？是不是孩子不会&跳&，就要一直训练孩子&跳&，是不是不会走平衡木，就要一直练习走平衡木直到孩子能完成这个动作为止？是不是一定要让孩子完成某个动作标准才叫做练习感统？并不是的。感统不是在练动作规范，练的是整个感觉统合的运转顺畅。感统统合就好比一个会自觉地不停运转的引擎，当它运转顺畅的时候，我们的听觉、触觉、本体觉、前庭觉会对于环境，产生良好的反应，这些良好的反应，不只有动作，还有稳定的情绪，恰好的注意力，适当的动机等。这样就会让我们的身体不躁动、姿势端正、注意力集中，以及跟环境有很好的互动。当运转不顺畅的时候，我们的坐姿可能就很容易东倒西歪、不能集中注意力&&所以，打个比方，当孩子不会&跳&，感统会帮助他引擎运转，当运转顺畅时，孩子很可能自己就学会了&跳&。又比如孩子不会骑自行车，我们也不会强调他一定要去学习骑单车，我们强调是孩子感觉统合的运转是否顺畅，如果顺畅，他可能骑单车就自己去形成，这才是我们感统练的东西。配图误区四居家感统游戏越多越好？NO适合孩子的训练才能达到训练效果的最大化家长在家可以做的感统活动有很多，但是能让居家感统训练事半功倍却是一门学问。很多家长看到一个不错的感统活动，回到家就忙着依葫芦画瓢，但却忽视了活动是否适合孩子。所以，家长应该针对性地做适合孩子的训练，这样才能达到训练效果的最大化。一方面，针对感统问题较少的孩子，家长在家可以带着孩子做一些能够帮助到孩子的居家感统活动。另一方面，感觉统合失调比较严重的孩子，如果想要进步的更快，除了居家训练，还需要请感统老师建议在家可以辅助做哪些活动，或是直接交给专业的老师去操作。比如，一个孩子的感觉寻求需要做的量很大，机构训练一个小时远远不够，那就可以请求回家协助，继续做。误区五孩子什么都不会，真的是能力差？NO训练感统的技巧方法是关键我常跟家长分享的一个故事&&曾有个10岁左右的男孩小宝来上我的感统课，小宝被普遍认为协调很差，动作很笨很不好，比如：把积木排成一条直线，请他跳上去跳下来，再跳上去跳下来，这个动作他做不到，妈妈也觉得对他来说实在是太难了。但是，只上了一节课后，他便学会了，妈妈大为吃惊。这代表什么意思呢？这代表我们对孩子产生了误解：他并不是真的很差，他只是没有表现出来。为什么没有表现出来？是因为我们教法的问题。孩子在上感统课的时候，不应只着重在他表现出来的东西上，而是着重在我们用什么技巧去引导这个孩子。小宝学会了&跳&的动作，不是我把他锻炼会的，而是他原本就有这个能力，我们透过一些技巧来引导他会了这件事情。误区六感统训练越早做越好是因为晚做没有效果？NO晚训练依然有效，但难度会更大如果非要给感统训练选一个年龄限制硬的话，六岁以前确实会好一些。为什么会有这样的理论产生？六岁以是大脑的可塑性较强，六岁以后可塑性会变得差一些。但是我们实操理念上来说，大脑可塑性反而不是我们最担心的因素。我们希望孩子越早训练越好，不是因为之前有效果之后没有效果，我们更担心的是孩子越晚训练他夹杂的杂质更多，处理起来更难。举例来说&&孩子感统问题导致他肌张力比较差，比较懒，不爱做事情。如果他三岁以前，我们来处理这些问题就很简单，解决他的懒就好。可是到了六岁七岁或者八岁九岁，我们处理的问题就不只有懒，还需要处理懒延伸出来不自信、活动经验少等问题。所以对于年纪大的孩子，他主要问题混杂的杂质越多，处理起来越麻烦，身为老师在教的时候，技巧也要比较多。我希望把最有效最快乐的感统带给更多家庭我从事职能治疗已经十多年，看到过很多机构做的感统训练，但当多年的好朋友大米邀请我来《大米和小米》时，聊到对感统的看法，我们的理念非常一致。我和大米一拍即合，想要把最纯粹、最快乐、最有效的感统带给更多家庭&&&&&&&首先让孩子开心快乐是我们的宗旨感统强调的是在开心快乐中练习，在我看来，孩子是否开心是感统训练的主要指标，绝对不强迫孩子。其次注重跟孩子关系的建立我们知道，当孩子不喜欢我们，我们是很难跟孩子顺畅活动。因此我们会通过以下三种方法去和孩子交朋友。1&观察熟悉孩子的反应和兴趣，根据兴趣设计感统活动。我经常跟老师讲这样一句话：身为老师的价值是创造适合孩子的活动，并不是让孩子来配合我们。当孩子有了兴趣和动机，我们可以开始培养关系。2&在孩子玩的时候想办法跟他互动。比如说逗弄、挠痒痒&&这时候重点是老师要很清楚很认真地互动，可以偶尔问问孩子&你要不要滑滑车&&你要不要&&&或者有时候荡秋千大半天，忽然停顿一下，孩子会看着你。3&想办法获得孩子的信任感。这时候就需要让孩子觉得：我跟你一起玩这个活动是安全的、我不会跌倒，我不会摔跤。当一次一次的试验中，孩子感觉到没有危险时，或许这时候就会拉着你的手说：&我要上课。&最后强调互动理念在感统训练中我们会尝试跟孩子做很多的互动，这时候，我们大多数通过游戏的方式跟孩子产生互动，甚至会加入故事情节，加入演戏&&只学会六点误区怎么够大米和小米更多感统相关干货知识正朝你飞奔而来接下来简老师感统系列华南区公益讲座正式启动第一站深圳速抢讲座免费评估名额！详情点开以下图片▼大米和小米感统教学团队深圳基地感觉统合总督导简鸿钰台湾资深OT（职能治疗师）授课老师经过简老师两个月的感统培训并通过严格的考核取得了感统训练上岗证的八位资深老师简老师感统实操培训孩子们的感统室老师给孩子做感统训练来吧大米和小米专业而富有朝气的感统教学团队正等着你加入大米和小米QQ群一起交流分享线上课程咨询群线上课程咨询二群（建议）长按下方二维码和大小米一起进步！
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