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用冰取火-课件（PPT演示）
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用冰取火-课件（PPT演示）
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作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM 用冰取火预习提示&&& 初读课文，想想课文主要讲了一件什么事？&&&& 细读课文，自学生字、联系上下文或查字典理解词语。&&&& 再读课文想一想当大家绝望时那个年轻的队员是怎样做的？&&&& 思考火给人们带来什么作用？目标&&& 综合运用所学识字方法，认识11个生字，会写11个。&&&& 品读课文中的重点句、段，理解探险队员是怎样用冰取火的，体会探险队员们的聪明和智慧，激励学生用智慧和知识解决问题，激起学生克服困难的勇气。&&&& 有感情地朗读课文。重难点&&&& 抓住重点句与段，理解探险队员是怎样用冰取火的，了解其中的道理。&&&& 探险队员是怎样用冰透镜取火的。课前准备&&&& 教师：制作多媒体课件；带放大镜。&&&&& 学生：预习课文；观察放大镜、玩放大镜。课时安排&&&&&&&&&& 一课时教学过程&激趣导入，揭示课题&&& 今天老师给大家请了一些朋友，你们看，他们来了。（课件：企鹅录像）他们是谁呀？&&& 他生活在哪里？现在老师就带大家到南极去看看。（课件：南极风光）你觉得南极怎么样？&&& 在南极这样美丽却十分寒冷的地方，人们最需要什么？&&& 教师相机板书课题，学生齐读。 &&& 学生根据课题质疑，教师归纳，板书学生的问题。（为什么用？怎样用？结果？）初读课文，自主识字&&&& 听老师朗读课文，整体感知课文内容。思考：课文讲了一件什么事？&&&& 学生练习读课文。遇到不认识的字，运用各种识字方法识字。 &&&& 检查识字情况。（可借助识字游戏达到识字目的）&&&& 学生拿出自己制作的字卡，(字卡上的字是生字表以外，课文内的，自己还不认识的字），考考大家，并说说是怎么认识的。&&&& 提出读书要求：同桌合作，互读互评。读后感悟，整体感知&&&& 带着第一个问题“为什么用冰取火”分段朗读课文。（自荐与推荐相结合）&&&& 打火器找不到了，南极又特别冷，十分需要火。那么南极的气候有什么特点？（教师板画太阳）。&&&& 在这个十分寒冷的南极，没有火了队员们会是怎样的心情？&&&& 生1:紧张、害怕、惊惶。&& 生2:不知所措、无助、走投无路。&&&& 引导学生通过各种形式有感情地朗读第三自然段，体会队员们的心情和火的重要性。&&&& 利用课件（播放一段忧伤，低调的音乐）创设情境。（师画外音：现在我们就是一名勇敢的探险队员，踏上了这座冰雪覆盖的孤岛。“怎么办，打火器找不到了”，我们无助，我们不知所措。一分钟、两分钟，似乎时间也为我们放慢了脚步。恐惧的你站在雪地里一动不动，任凭寒风呼啸，似乎一点也感觉不到；绝望的你在心里无数遍的呐喊，“女儿，爸爸对不起你，不能陪你买心爱的玩具了。”我们陷入了死的困境，流下了绝望的泪水。）&&&& 谈话采访：现在我学着电视上《实话实说》栏目形式，采访一下你们这些勇敢的探险队员，说说自己真实的感受。&&&& 生：我惶恐极了、伤心极了，我不能再照顾家中的老母亲了。&&& ……&&&& 把感情融入课文中，再读一读3、4自然段。（教师相机板书一筹莫展）]&&&& 当大家绝望的时候，忽然从一个年轻队员心中冒出一个声音，或许这个声音，就是生的希望，赶快在书上找一找。这个声音是：（学生齐读）“难道就真的束手无策，等待无情的死神到来？”是的，他不甘心就这样和队员们消失在南极，更不甘心就这样离开自己的亲人。他望着惨白的太阳和茫茫的冰原，陷入了沉沉的思索中。到底怎样才能取到火呢？&&&& 带着第二个问题默读6、7自然段。&&&& 和同桌说一说：那个年轻队员先做了个什么？是怎样做的？&&&& 学着这个年轻人的做法也来做一个冰透镜。（师生用手比划学做冰透镜，教师相机板书刮、摩挲。）&&&& 教师板画冰透镜。你看它像你们玩过的什么？你是怎么玩的？能具体说说吗？（学生边说教师边用放大镜演示）&&&& 生1:我用放大镜放大了比较小的东西。&&&& 生2:我用放大镜烧过纸，结果把纸烧着了，还冒烟了呢。 ……&&&& 四人小组讨论：年轻队员是怎样用冰透镜取火的？（讨论时可用画图或朗读的方法帮助理解。）分组汇报学习成果&&& 第一组：展示图画，小小讲解员做讲解。听众做出评价，修改不足之处。教师相机板画平行光线、火绒、焦点、青烟、红点。&&& 第二组：有感情地朗读，加深理解&&& （课件：课文插图）这就是他们用冰透镜取火的情景，你们看……（教师感情朗读第七段）&&& 想象队员们在等待的过程中心情是怎样变化的？&&& 带着这些感受练读第七自然段。（你觉得第七段哪些句子写得特别好，你特别想读给大家听，就赶快举起你的小手吧。）&&& 利用课件，发散思维。如果你是一名获救的探险队员，你会怎样表达此时的心情？（教师相机板书欢呼跳跃。）&&& 生1:我会高兴地跳起来。&&& 生2:我会赶快写一封信把刚才发生的一切记录下来，拿回去给我的家人看。&&& 生3:我会对着南极的天空大声喊道：南极，我们顽强的意志是不会向你屈服的。&&& 解惑（三）&&& 现在你们说说事情的结果如何？&&& 让我们带着获救后的激动与喜悦一起读第八段。&&& 你们读的真好。我也被你们的激情感动了。能不能再读一遍，让所有的人再感动一次，好吗？ 延伸拓展，指导实践&&& 为什么那个年轻人能够想到用冰做成冰透镜挽救了所有人的生命？&&& 深化中心，谈谈感受。这时，你想对他说什么？&&& 小结：如果我们在生活中也遇到了困难，应该像那个年轻队员一样，不能轻言放弃，应该仔细观察，合理利用现有的条件，运用自己掌握的知识和聪明才智去战胜困难，解决问题。[回归整体。学生仔细倾听，指导实践行动，升华情感。]自主学习，书写实践&&& 出示生字，开火车认读生字。&&& 小组内自主识记字形，分析字形，交流记字方法。&&& 书写实践。&&& 先独自习字，再组内交流，评选写得好的学生当“小老师”。&&& 请小老师上台板演，教授。&&& 课件出示生字的动态书写过程，学生在掌握书写要点的基础上进行书空。&&& 学生习字，教师巡视指导，提醒写字姿势。全课总结&&& 通过本课的学习，你有什么收获？你现在还想和老师、同学说些什么？作业设计&&& 有感情的朗读课文。&&& 认读生字并听写词语。&&& 想一想还可以用什么方法来取火？（讨论）
&文章来源莲山 课件 w ww.5 YK J.COM
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? ? ? ? ? ? ? ? ? ?用冰取火教材简析_百度文库
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用冰取火教材简析
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你可能喜欢阅读短文.完成练习. 用冰取火 冰与火是不相容的.难道用冰还能取火吗?你可能会发生这样的疑问.那就来讲一个故事作为回答吧. 从前.有一个探险队到达南极洲.那正是南极洲的盛夏季节.说是盛夏.其实也在零下二十度左右.有趣的是.这时没有了白昼.黑夜之分.柔和的太阳一直徘徊在天空.把它那几乎使人感觉不到的温暖默默地赐给探险队员们. 他们顽强地抵抗着无情 题目和参考答案——精英家教网——
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阅读短文，完成练习。
　　冰与火是不相容的，难道用冰还能取火吗？你可能会发生这样的疑问。那就来讲一个故事作为回答吧。
　　从前，有一个探险队到达南极洲。那正是南极洲的盛夏季节，说是盛夏，其实也在零下二十度左右。有趣的是，这时没有了白昼、黑夜之分，柔和的太阳一直徘徊在天空，把它那几乎使人感觉不到的温暖默默地赐给探险队员们。
　　他们顽强地抵抗着无情的大自然带来的寒冷和风暴，克服重重困难，进行科学探测。当他们到达一个孤岛上时，一件意想不到的事情发生了：要动手生火烧水做饭，打火器找不到了，能找的地方找了个遍，也不见打火器的踪影。
　　没有火，就不能坚持工作；没有火，就不能生活；没有火，就没有生命。
　　大家一筹莫展，陷于绝望。
　　“难道就真的束手无策，等待无情的死神的到来？”一个年轻的队员，眯着深陷在高高眉棱下的两眼，望着惨白无力的太阳和茫茫的冰原，久久地思索着。最后，终于想出了一个办法。
　　他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摸弄，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。
　　他举着“冰透镜”。向着太阳，让太阳光穿过“冰透镜”形成焦点，射在一团干燥蓬松的火绒上。一分钟，两分钟……火绒冒出一缕淡淡的青烟。这缕青烟牵动着每个人的心，牢牢地吸引着每个人的视线。又过了一会儿，火绒上出现一个红点，接着便燃烧起来了！
　　这团红红的火，驱散了死的威胁，带来了生的快乐；这团红红的火，恢复了探险队员们的正常生活。他们挨个和那个年轻队员热烈地拥抱，亲吻。他们把他高高举起，齐声喊着：
　　“我们的普罗米修斯！我们的普罗米修斯！”
1．先找一找下面各组字的区别，再组成词语写下来。
探（　　）
低（　　）
吸（　　）
深（　　）
抵（　　）
汲（　　）
缕（　　）
测（　　）
楼（　　）
侧（　　）
2．请给下面句子中加粗的字选择正确的读音。[方法提示：可联系字义定多音字的读音。]
（1）柔和的阳光把它那几乎使人感觉不到的温暖默默地赐给探险队员们。
（2）那正是南极洲的盛夏季节。
（3）他们克服重重困难，进行科学探测。
3．试着在文中找出两对反义词。
（　　）——（　　）
（　　）——（　　）
4．你能把这些词语搭配恰当吗？
5．那个年轻的队员是怎样做的“冰透镜”？请你把他的制作过程用横线在文中画下来。
6．本文是通过叙述一位年轻的探险队员用冰取火使大家走出困境、获得生存希望的事，从而（　　）。[方法提示：联系本文作者表达的思想感情来思考。]
A．向人们介绍南极洲是个寒冷的地方
B．告诉人们用冰也能取火
C．赞扬那个年轻的探险队员遇事沉着冷静。善于运用科学知识，就地取材、解决困难的精神
答案：略解析：
2．（1）A（2）A（3）B
3．生——死，白昼——黑夜，白——黑，昼——夜，注意“冰”与“火”不是反义词，因为两者只是不相容，不是相对的词语。“轻轻”与“重重”不是反义词，因为“重重”在本文不表示力度，不能与“轻轻”相对。
4．茫茫的冰原、无情的死神，淡淡的青烟、温暖的双手；久久地思索、轻轻地刮、牢牢地吸引、高高地举起
5．第7自然段。他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摸弄，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。
练习册系列答案
科目：小学语文
来源：语文教研室
阅读短文，完成练习。
动物寿星——乌龟
　　乌龟是一种古老而又长寿的爬行动物。它有一个又宽又短的身体，外面包着沉重坚硬的甲壳，爬行时好像一辆有生命的小坦克在慢慢地前进。乌龟的头颈很灵活，又细又长，平时伸出甲壳寻找食物，一遇到危险，长脖子就立刻缩进甲壳中。敌人面对它的硬壳，一点办法也没有。
　　乌龟的硬甲很有意思，由十三块小甲组成，每块小甲的形状都是六角形的，所以有人给它取了个外号，叫“十三块六角”。
　　乌龟的寿命很长，一般可以活到300岁左右，而其他动物的寿命就要短多了。例如，大象能活70岁，老虎50岁，猪20岁。
（1）乌龟有______的身体，______的甲壳，______的头颈。
（2）乌龟还有一个外号，叫_______。
（3）乌龟的寿命很长，一般可以活到_______岁。
2．在括号里填上加粗词的近义词。
（1）爬行时好像一辆有生命的小坦克在慢慢地前进。（　　）
（2）一遇到危险，长脖子就立刻缩进甲壳中。（　　）
科目：小学语文
来源：轻松练习15分　人教版课标本　四年级语文下册
阅读短文，完成练习
刻苦自励的人
　　文学家鲁迅年轻的时候，父亲长期有病，家境贫寒。在南京读书时，他由“江南水师学堂”转学到“路矿学堂”，其中一个原因就是那里给学生的津贴多一点，可以用来买些课外读物，供自己课外进修。
　　为了买书，他节衣缩食，用粗糙的大饼充饥，穿中式的夹裤过冬。为了御（yù）寒，他不断地吃辣椒，想借它来刺激体温。
　　在班里，他的年龄最小，但理解力记忆力却很强，而且生活上的困难丝毫没有影响他的情绪。他勤奋地学习，每次考试，成绩总是最好的，得到学校颁发的许多奖章。有一次获得了一枚金质奖章，为了买书，也把它卖掉了。他认为书籍比奖章更重要，他孜（z9）孜不倦追求的，是对人们有益的学问。
　　鲁迅就是这样一个生活简朴、刻苦自励的人。
1．写出第一、二、三自然段的主要意思。
第一自然段：______________________
第二自然段：______________________
第三自然段：______________________
2．课文的第四自然段在文章中有什么作用?
_______________________________
科目：小学语文
来源：语文教研室
阅读短文，完成练习。
花的影、叶的影，
给你披一件
斑斓的彩衣。
你站在那儿，
和无边的森林
融合在一起。
然而你还像一株飞跑的小树，
高昂着你枝枝丫丫的角，
闪进密密的大森林里。
一会儿和这棵树，
一会儿和那棵树，
交谈着春天的消息。
1．写音节，抄词语。
2．“斑斓的彩衣”实际上指________。作者把小鹿当做________，这样写的好处是________。
3．为什么说小鹿像“飞跑的小树”？
____________________________________________
一会儿……一会儿……________________________
科目：小学语文
阅读短文，完成练习。保护母亲河　　中华民族的母亲河——黄河已满目疮痍！　　在黄河源头，一位藏族牧民指着一座大草山对我说　三十年前　那整座山上都长着草　二十年前　那山头上没草了　山腰与山脚上还有　现在　那山头与山腰上的草都没有了　只有山脚上还有一点。_________________________________。　　这位牧民感叹道：“人口靠牲口，牲口靠吃草。草场坏了，人就要倒霉了。”目前，3.8万平方公里的黄河源区正全面面临着沙漠化的严重威胁！　　在甘肃省靖远县，一位常年吃黄河水的老乡对我说；“现在黄河水污染很严重。我们吃黄河水就是吃毒啊！”这位老乡诉苦时显得痛苦而无奈。眼下的黄河已成了沿岸城镇、厂矿的污水排放沟、垃圾堆埋场。黄河正变成可怕的黑河！　　在鄂尔多斯高原，我去毛乌素沙漠里探访统万城遗址。统万城是我国历史上“五胡十六国”之一的大夏国首都。史载，统万城在筑城之时，周围是广阔的水草丰美之地。后来，不合理的人为开发终使水草丰美之地演变成毛乌素沙漠。衰落在一片沙漠中的统万城遗址是历史留给我们的一口警钟、一部启示录：如果不好好地保护生态环境，我们就是自掘坟墓！　　在郑州市的黄河大堤上，一位在附近生活了大半辈子的老乡指着远远高于大堤外郑州市地面的黄河河床不无忧愁地对我说：“这河床一年比一年高了。”下游的黄河如一柄利剑高悬于中原大地上。如何让黄河长久安澜无疑是中华民族面临的一个严峻的问题！　　我们的母亲河在哭泣，我们的家园在凋零！　　母亲河已到非举全社会之力不足以从根本上解除大患的地步！　　“保护母亲河”的呼声四处响起！　　有一句名言道：“有信心而没有行为是死的。”是的，从某种意义上说，切实的行动比呼吁更重要。1．在第二自然段的空缺处加上合适的标点。2．根据第二自然段中藏族牧民说话的意思，在横线上写上他接着可能会说的话。3．给下列每个词搭配两个伙伴。　4．选择对下面句子理解正确的一项。母亲河已到非举全社会之力不足以从根本上解除大患的地步！[　　]A．母亲河不要用全社会力量就能从根本上解除大患。B．母亲河只有用全社会力量才能从根本上解除大患。C．母亲河就是用全社会力量也不能从根本上解除大患。5．文章是围绕“_________”这一句话来选择和安排材料的。用一句话概括所选的四个事例的主要内容____________。文章得出的结论是：_______________________。
科目：小学语文
阅读短文，完成练习。
有趣的蝴蝶
　　你一定见过许多美丽的彩色蝴蝶吧！可是，你有没有想过这样一个问题：蝴蝶的色彩为什么会那么美丽呢？
　　原来在蝴蝶的翅膀上有许多粉状的鳞片，形状多种多样。它的表面还有五颜六色的色素颗粒，在阳光的照射下，就呈现了千变万化的绚丽色彩，使它身上金光闪闪的花纹灿烂夺目。
　　蝴蝶有远涉重洋的本领。非洲的蝴蝶，每年春暖花开时就向北飞行，四月渡过地中海，飞越阿尔卑斯山，然后抵达法、英等国，还有一部分继续飞行到北冰洋，夏天过后，它们才飞回原处去。
　　欧洲有一种凤蝶，遇到敌害时，它会装死躺在地上。即使你把它捡起来抛来抛去，它也毫无反应。待你走后，它又照常飞来飞去。你看蝴蝶多么善于伪装和保护自己啊。
　　南美洲的卡里果蝶也是这样。它的后翅上面各有一个色彩和形状都像猫头鹰头部的图形。要是碰到追捕它的鸟类，它就立刻把后翅朝上，鸟儿一见那图形，以为遇到了猫头鹰，就赶紧逃走了。
1．给下面加粗的字选择正确的读音。
绚丽（xu4n　x)n）
猫头鹰（y9n　y9ng）
鳞片（l0n　l0ng）
远涉重洋（zh^ng　ch$ng）
2．“阿尔卑斯山”的“卑”用部首查字法查________部，再查________画，读音________。
3．“涉”字的解释有：①趟着水走；②经历；③牵连，关连。在“蝴蝶有远涉重洋的本领”这句中作第_____种解释。
“远涉重洋”的意思是：_____________________________
4．读第3自然段，在世界地图上找到非洲、地中海、阿尔卑斯山、法国、英国、北冰洋，再将它们连起来看一看，这些蝴蝶飞得远吗？
5．这篇短文可以分成3段，下面三种分法哪一种是对的？[方法提示：将内容相近的分为一段。]
6．这3段分别围绕哪句话写的？把这三句话抄下来。
第1段：__________________________________________
第2段：__________________________________________
第3段：__________________________________________
7．认真读第4、5自然段，连接这两个自然段的句子是_________。第4自然段与第5自然段的意思有差别，第4自然段写蝴蝶_________，第5自然段写蝴蝶_____________。
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