2015登天塔比赛活动竞赛规程
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&2015中国体育彩票全国新年登高健身活动天津市新年步步高登天塔比赛活动竞赛规程&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&16:13&&&&&一、&活动名称：2015中国体育彩票全国新年登高健身活动天津市新年步步高登天塔比赛活动。二、主办单位：国家体育总局、中华全国体育总会。三、承办单位：国家体育总局登山运动管理中心、国家体育总局体育彩票管理中心、天津市体育局、天津市总工会、共青团天津市委员会、天津市妇女联合会、天津市广播电视台。四、协办单位：天津市社会体育管理中心、天津市体育彩票管理中心、天津市登山户外运动协会、天津广播电视塔管理中心。五、时间地点：日上午9：30分在天津广播电视塔举行。六、参加范围：各区县、行业系统、体育社团、市民、体育健身爱好者，身体健康，具有一定的运动能力的市民均可报名参加。七、活动路线：由电视塔广场出发--跑步环塔完成600米--天塔入口--沿天塔楼梯攀登--天塔晾望厅（高253米处）。（活动结束后乘电梯返回天塔内广场）&八、活动分组：1．活动分竞赛组与市民组。2．竞赛组报名人数：男子组50名、女子组50名，年龄分组为18岁-40岁、40岁-60岁，报名额满为止。3．市民组人数为1900人，报名额满为止。九、报名办法：1．参加活动的单位或个人请登录天津市体育局官方网站(群体活动)查询比赛规程,下载报名表。必须按规定填写统一的报名表见（附件1），携带相关身份资格的证明材料，报名时所有参赛者必须签字认可参加本次活动的自愿参赛责任书（附件2）。2．报名时间与地点：报名者应于日开始至24日截止，报名按先后顺序，额满为止。报名地点：市体育局社体中心（和平区岳阳道114号），联系电话：，联系人：蔡丽娟、马超。十、活动要求：1．参加活动者提前3&0分钟集合，参加活动前的热身准备活动。&2．参加活动者的出发顺序为先竞赛组，后为市民组的方式依次出发。3．活动起点设在天塔院内广场，起跑仪式上由到会的领导统一鸣枪出发。活动终点设在天塔晾望厅，以活动者到达终点的先后顺序排定名次。4．登塔过程中，参加活动者应沿塔内阶梯的右侧成一路纵队攀登，如超越前方的队员时，应从前方队员的左侧超越。5．参加活动者必须按规定路线行进，不准对他人实施拖拉、阻挡等行为，休息时不要影响到他人，否则将取消该队员参加活动的资格。6.活动中队员若出现身体不适感觉，立即停止并退出活动。7．参加活动者未在规定时间45分钟内进入天塔，将不能继续参加登塔比赛。&十一、奖励办法：1．竞赛组分别奖励男子组18岁-40岁组前6名、40-60岁组前6名。女子组18岁-40岁组前6名、40-60岁组前6名。2．市民组完成全程者，赠与纪念品。十二、裁判员：本次活动裁判员由组委会统一选派。十三、其它：1．参加活动者需自行办理本人意外人身伤害保险和体检证明,活动中出现伤害事故自理。2．活动中个人物品自理。3．未尽事宜，另行通知。本规程解释权属组委会。日&&
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你可能喜欢早期阅读与幼儿语言发展
& & &早期阅读就是0—6岁的学前儿童凭借着变化的色彩，图像，文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。婴幼儿在最初阶段就出现了早期阅读的兴趣和行为。&
& & &在早期阅读中，我们让幼儿逐渐了解到阅读的基本程序，掌握阅读的一般方式方法。在指导幼儿阅读的活动中，幼儿自己学习按顺序翻阅，学习仔细观察画面细节，理解故事人物、情节，并逐渐将听到的语句、词与书上的印刷符号对上号。在此过程中，养成了阅读的兴趣与习惯，并锻炼了初步的独立阅读技能，因此，早期阅读在幼儿语言发展中有着独特的价值。那么，早期阅读如何使幼儿语言得到发展呢？&
&(一)教师根据早期阅读教育目标，有计划、有目的地对幼儿的阅读能力进行系统培养，使每个幼儿在不同水平上获得发展。&
&1.阅读活动(按早期阅读教育目标开展的由浅入深、循序渐进、内容较为集中的教育活动)&
&(1)大图书阅读活动：教师根据幼儿年龄特点、教育目标、教育内容自制大型图画故事书，并利用这种图画故事书帮助幼儿学习和掌握按序仔细观察画面和将前后画页联系起来理解的阅读技能。(适合集体活动、分组活动)&
&(2)小图书阅读活动：同一内容的图画故事书幼儿人手一册，独立阅读，主要帮助幼儿掌握翻图书的方法， 让幼儿在看书过程中自不断获得独立阅读的经验。(适合分组活动、个别指导)&
&(3)听赏活动：以听赏图画故事或其他文学作品为主要内容的活动，主要让幼儿反复倾听老师的讲述，不断体验品味，养成良好的倾听习惯，提高对文学作品的欣赏能力。，活动、分组活动、个别指导)&
&(4)排图活动：教师为每个幼儿提供一套打乱顺序的图片，幼儿在看懂图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律将图片按顺序排列起来，并表述排图理由，这有利于培养幼儿有序思维能力。(适合分组活动、个别指导)&
&2.以阅读为主的综合活动&
&(1)自编图画故事书活动、诗配画活动：在教师指导下，幼儿运用已有阅读经验和绘画技能，将自己创编的故事、诗歌配上与其情节、内容相符的画面，编成图画故事书，培养幼儿将语言符号转化能力并发展其创造性 思维能力。& &
&&(2)听音乐编构故事：这是阅读经验与音乐感受相结合的活动。幼儿通过感受理解音乐，将它转化成语言符号，进行讲述，并配上画面组成音乐图画故事书，培养幼儿将音乐符号转化为语言符号和绘画符号的能力并发展其想象力和创造性思维能力。&
&&(二)让幼儿根据自己的兴趣爱好选择阅读材料，能动建构、积累和同化阅读经验。教师给予适当指导，鼓励幼儿开展自主阅读活动。&
&&1.区域活动中提供阅读材料&
&&阅读活动前，教师在活动区、图书角提供相应新图书、新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称，让幼儿自愿选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。教师主要观察了解幼儿感知、体验的水平，为专门性的阅读活动打下基础。阅读活动结束后，教师继续为幼儿创设各种活动情境或条件，让幼儿根据自己的爱好自由选择活动材料。根据我们的观察和实践，幼儿往往挑选自己最喜欢的角色进行表演，或画出自己最喜欢的一段故事情节，这有利于发展幼儿的再造想象力。&
2.开设幼儿阅览室&
&&我们开辟了幼儿阅览室，根据大、中、小班幼儿的年龄特点与认知水平，有的放矢地提供内容丰富、形式多样的幼儿读物，读物每月更换一次，每天保证一定时间让幼儿自由阅读，使幼儿将已有的阅读经验同化于自主阅读之中。&
&&3.在日常生活中渗透阅读教育内容&
&&在日常生活中，教师将季节的变化、生活的特点、动植物的生长规律等与阅读教育相结合，使幼儿在潜移默化中通过不断的感知内化，积累阅读经验。同时，教师提供一定时间让幼儿自主选择交流对象、交流内容、 交流地点，进行阅读交流活动。根据我们的观察和实践，幼儿会自由选择合作办报；幼儿会兴高采烈地来到汉字角，挑选自己喜欢的字宝宝，说上几句与之有关的小广告、小故事；幼儿会戴上自己喜爱的小动物头饰，与墙面上的小动物、植物“交往”；有的幼儿还会把最新的消息告诉同伴、老师、阿姨。幼儿的阅读经验在无拘无束、自由自在的得到迁移，语言能力得到发展。&
阅读还渗透在一日活动的各个环节之中，如日常人际交往、自由游戏、散步、听等等。通过早期阅读，孩子个个想说，个个愿说，个具会说，思维活跃，语言表达能力强，受到了前交往中受到了家长及同行们的好评。那么，早期阅读在幼儿语言发展中究竟起了哪些作用呢？&
&&1、早期阅读能养成幼儿良好的听说习惯&
&&在幼儿文学作品中，温和善良的小白兔、机灵活泼的小松鼠、凶狠残暴的大灰狼等一个个生动的形象深深地吸引着小朋友，牵动着他们的心。因此他们会屏声静息，全神贯注地听，在大图书活动中，一名幼儿讲完故事后，其他幼儿要进行评价，"你认为他讲得好不好？ 为什么？"这样势必就要求幼儿有目的地听。幼儿在这样的引导下，培养起在听的时候对所听内容进行分析和评价的能力。&
&&2、早期阅读能帮助幼儿习得最佳的语言模式&
&&在幼儿园的语言文学作品中，我们常常听到这样的语句"春风吹绿柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙……"熊猫勇敢地冲向豹狗，金丝猴趁机搬起一块石头朝豹狗砸去……"等等。这些形象化的语言能够更清楚、更准确、更具体形象地表达人对各种事物、人物情境的思想、观点和印象，对于处在早期发展中的幼儿来说，他们的认知思维特点也决定了形象化的语言对幼儿有极大的魅力。幼儿在倾听故事时，会获得一种满足的愉悦感，并逐步了解用这样形象化的语言所产生的效果。如果我们静下心来听听孩子们的谈话，我们会惊讶地发现，他们文学作品中学到了许多东西。&
&&3、早期阅读能帮助幼儿使用恰当的语言进行交往&
&&幼儿是生活在社会中的人，他们的语言发展，包括了对多样化语言的适应力、理解力和运用力。假设一个孩子从小只与自己的父母交往，那么他在打开自己家门后便会处处产生各种可能的"语言障碍"。从小接触各式各样的语言，这才使得他们逐渐地发展起具有交往价值的语言能力。在幼儿学习文学作品中，幼儿不仅可从故事、童话和诗歌中学习我国汉语中感受到中国少数民族及世界儿童文学的特殊韵味，帮助幼儿使用当的语言与人交往。&
&&4、早期阅读能帮助幼儿创造性地运用语言&
&&& &在什么样的环境中说什么样的话，对什么样的交往者作出什么样的语言反应，这是幼儿创造性地运用语言的一个方面，如在阅读延续活动中，《蚂蚁和大象》《淘气的金丝猴》等动画片，均有不同的人物形象，不同的故事情节，幼儿在熟悉故事角色间对话的基础上，会创造性地运用语言，续编故事或创编故事。&
&&& &总之，早期阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读将产生深远的。
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【二年级数学下册第三单元的二课时导学案】
来源：互联网 更新时间： 15:13:02 责任编辑：鲁晓倩字体：
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第一单元：单元教学计划 单元教学内容：第一单元（解决问题） 单元教材分析： 本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。 本单元的主要内容有： 运用加法和 减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。 本单元教材在编写上有以下几个特点： 1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。 2.例题的呈现形式具有开放性。 单元教学要求： 1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的 方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、 提出问题、解决问题的能力。 单元教学重、难点： 1、小括号的使用。 2、综合算式的应用。 单元课时安排：约 4 课时
第二单元：单元教学计划 单元教学内容：表内除法（一） 课本 P13～36 页。 单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用 2～6 的乘法口诀求商，解决 实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的&每份同样多&的实例合活动 情境，让学生建立&平均分&概念。第二，在&平均分&概念的基础上引出除法运算，说明除法 算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首 先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。然后在用 2～6 的乘法口诀求商之后编入 了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。 单元教学要求： 1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式的各部分 的名称。 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用 2～6 的乘法口诀求商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观察、独立思 考等良好的学习习惯。 单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用 2～6 的乘法口诀求商 的方法及解决问题。 单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 单元课时安排： 1、 除法的初步认识 平均分......................................................2 课时左右 除法.........................................................3 课时左右 2、用 2～6 的乘法口诀求商.................................7 课时左右 整理和复习............................................. 1 课时左右
第二单元 第一课时 平均分
教学内容： 课本 P13～14 页，例 1、例 2 及练习三中相应的习题。
学习目标： 1、在具体情境与实践活动中，建立&平均分&的概念。 2、 让学生充分经历&平均分&的过程，明确&平均分&的含义。初步形成&平均分&的表象。 3、 引导学生感受&平均分&与实际生活的联系， 培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点：掌握平均分的方法。 教学准备：各种食物若干、实物投影等。 教学过程： 一、 创设情境，感受&平均分& 1、谈话导入，实际操作 （1） 、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里 的每一位同学，要求把糖果分完。 （每一组的糖果的数量不相同） （2） 、各小组动手操作 （3） 、各小组汇报情况，教师板书。 二、示标： 1、在具体情境与实践活动中，建立&平均分&的概念。 2、 让学生充分经历&平均分&的过程，明确&平均分&的含义。初步形成&平均分&的表象。 3、 引导学生感受&平均分&与实际生活的联系， 培养学生的探究意识和解决问题的能力。 三、自学 1、观察问题 （1） 、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ （2） 、学生观察汇报。 （3） 、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ （4） 、学生自己取名。 2、出示课题 （1） 、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 （板书课题） （2） 、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3） 、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？ （4） 、学生交流、汇报 四、训练 1、 教学例 2：把 15 个橘子平均分成 5 份，怎样分？有几种分法？ （1） 、论分配方案。 （2） 、各小组动手分一分。 （3） 、学生汇报分法。 （4） 、你喜欢哪种分法？为什么？ 2、 分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份，每份应是多少根？（学生动手分一分） 3、 完成课本第 14 页的做一做，把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份。
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