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13　平平搭积木教学设计及课堂实录
13　平平搭积木　 小学语文 & & & 人教2001课标版
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【讲授】平平搭积木
一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）
2、出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
3、去掉拼音认生字。指名读。
三、学习课文第二、三段：
1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）
2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”
（1）自由读，读正确。
（2）指名读，重点指导读正确。
（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是怎么回答的，出示平平的声音：一间给……
（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。
（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）
4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）
三、学习第四、五段：
1、平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。
2、学生：还有一间呢？
3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）
4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）
5、平平是给谁住呢？请小朋友们把课文认认真真地读一读，你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家。
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）
四、书写：
1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。
2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！
4、学生书写。
五、总结：
13　平平搭积木　
课时设计 课堂实录
13　平平搭积木　
&&&&教学活动
活动1【讲授】平平搭积木
一、谈话激趣，揭示课题。认识“平、搭”
1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要认识的生字宝宝。大家可以用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡视指导读正确）
2、出示生字。指名读（正音）、开小火车读。
3、去掉拼音认生字。指名读。
三、学习课文第二、三段：
1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）
2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”
（1）自由读，读正确。
（2）指名读，重点指导读正确。
（3）指名读。（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。
3、听，平平是怎么回答的，出示平平的声音：一间给……
（1）出示第三段，请小朋友们自己读一读，读正确。
（2）分句指导，把你读得最好的那一句读给大家听。（爷爷很爱看书。奶奶可喜欢平平了。爸爸妈妈多恩爱啊！）
4、连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了。（同桌读）
三、学习第四、五段：
1、平平的房子分完了，一家人都有了房子，该休息一下了吧？。
2、学生：还有一间呢？
3、“还有一间啊”，教师画一个大问号？谁来问一问呀？出示：“平平，平平，还有一间呢？”指导朗读。（你很想知道；你非常想知道；对，这到底是怎么一回事啊？）
4、小朋友，你也有一间小房子，你想给谁住呢？（学生自由发挥）
5、平平是给谁住呢？请小朋友们把课文认认真真地读一读，你会找到答案的。
6、把你找到答案告诉大家。
7、指导朗读。谁会读这句话?
指名读（“啊”要读得轻而短。你真有爱心。你是个好孩子。你很关心别人。你能为别人着想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。指导朗读。（啊，平平搭了那么多房子。平平真热心。）这下子哪些人有房子住了？（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）
四、书写：
1、你喜欢平平吗？喜欢就亲亲热热地叫他一声吧！。
2、小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！
4、学生书写。
五、总结：
徐红梅评论&
Sorry 暂无符合的数据！
精品导学案平平,平平,这些房子都给谁住?一间给爷爷和他的书住.一间给奶奶和平平住.一间给爸爸妈妈住.平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住.
1．平平用积木搭的房子,想_百度作业帮
平平,平平,这些房子都给谁住?一间给爷爷和他的书住.一间给奶奶和平平住.一间给爸爸妈妈住.平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住.
1．平平用积木搭的房子,想
平平,平平,这些房子都给谁住?一间给爷爷和他的书住.一间给奶奶和平平住.一间给爸爸妈妈住.平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住.
1．平平用积木搭的房子,想给谁住?用“_____”在文中画出来.2．你想对平平说些什么?___________________________________________________________
1．爷爷　奶奶　爸爸　妈妈　没有房子的人 2．你真是个有爱心的孩子.（答案不唯一）平平搭积木说课
《平平搭积木》说课稿
各位老师：下午好！
今天我说课的内容是人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书》小学语文第一册第五单元的《平平搭积木》一课。下面我从教材分析、教学目标、教学难重点、教法与学法、教学过程这几个方面进行说课。
一：教材分析
关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。《平平搭积木》这篇课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到&心中有他人&这种美好品质的感染。
基于以上分析，我确定本课的教学目标为：
二、教学目标
1：知识目标：
①认识11个生字词，会写4个字。认识一个偏旁。
②正确,流利,有感情地朗读课文。
2、能力目标：学会用自己掌握的方法记忆生字。.
3：情感目标：教育学生要学习平平关心他人的优点。
三：教学重点,难点
重点：识字、写字。
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文。
2、学习用掌握的方法记忆生字。
四：教法与学法
在这堂课中,我采用创设情境法,情感朗读感悟法,说话练习法,分角色朗读法和多种方法识字的方法，引导学生,讨论,交流。为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,主动学习的局面。
五：教学流程
在本课的教学中,我采用了创设情境法，朗读感受法，动手操作法，讨论交流的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。
(一)创设情境,谈话导入
你们喜欢搭积木吗？有个小朋友叫平平他也搭积木，他搭什么呢？干什么用？
(二)从音、形、义、分析生字，巩固识字
学生是学习和发展的主体,我根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,通过分析生字的音、形、义、学习生字，通过抽读生字卡片巩固生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。
(三)读文理解,朗读感受
语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶.本课教学安排了充分的读,通过自读,范读,齐读,分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读。
（四）课中延伸，说话练习
通过说话练习：你长大想干什么？提高学生的口语交际，达到了品读感悟的目的,使学生受到美好情感的熏陶。
(五)拓展文本,动手操作
通过自己动手画一画，搭积木等活动激发学生学习兴趣，感受帮助别人的快乐。
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时间：日05:53 来源：大连日报
原标题：像“搭积木”一样造房子将成为现实
　　本报记者吉存　　古代中国人用砖瓦砌出房屋殿宇；而现代，只是换了新的建材，仍然是采用传统的现场施工，完成一幢幢建筑。如果走进采用建筑产业现代化生产方式的施工现场，可能会完全颠覆人们对于工地灰尘弥漫、机器轰鸣的固有印象。因为大部分构件已经在工厂预制完成，施工现场只需将这些构件采取可靠的连接方式组合、拼装即可，整个施工现场不仅整洁安静、井然有序，而且大大减少了施工所需人员和时间。　　建筑产业现代化在美国、日本和新加坡等工业发达国家已有近50年的发展历史，时至今日，这些国家的建筑产业现代化程度也达到了相当高的水平，一栋住宅有一半用预制构件组装完成，预制构件率最高已达到80%以上。至此，像“搭积木”一样造房子在我国建筑产业现代化春天真正来临之际，也已正式成为让人们既看得见又摸得着的现实。　　“灰尘弥漫”已制约建筑产业发展　　传统建筑建设和使用过程中消耗大量的能源资源并产生大量的建筑垃圾、建筑扬尘，而建筑扬尘占雾霾来源的20%左右，环境污染极大。据统计，建设用钢占全社会用钢量的20%、水泥占10.6%，城市水资源占32%，使用能耗占全社会总能耗的37%左右。　　建筑工人露天施工条件差，工地现场吊装材料和模板、脚手架安装量巨大，安全事故等问题隐患大。同时因传统建筑进场材料质量、现场砌筑施工质量参差不齐等问题，建筑易出现楼板开裂透寒及消防设施安全隐患等质量通病，据部分企业统计，传统建筑交付2年内，外墙渗漏保修比例达8%以上，建筑漏水占到建筑质量问题的70%~80%。　　建筑行业工作、生活环境差，劳动强度大，工作危险， 80后、90后的年轻一代农民工，不愿从事建筑施工作业，导致农民工年龄结构断层。我市约60万建筑工人中，40岁以上占60%，20岁~30岁仅占7%。近几年，随着“人口红利”慢慢变小，“用工荒”初现，全国建筑专业技术工人日工资大幅度上涨，普遍上涨20%以上，建筑行业工人日均工资达到300元~500元，最高则能达到700元/人/日，迫使工程成本增大。　　传统建筑寿命周期短，建筑平均寿命约为30~50年，而发达国家建筑平均寿命一般在100年以上。　　建筑产业现代化实现“菜单式住宅选择”　　建筑产业现代化可有效节约能源和资源，缩短房屋生产周期，减少使用期的维护管理费用。产业化建造与传统生产方式相比，工业化住宅生产可降低约50%左右的施工材料消耗，减少约20%的用水量，节约能耗3%；同时减少80%的施工垃圾和二次装修垃圾，节能减排效果非常明显。　　装配式建造住宅的构件和部品标准化、工业化生产和安装，杜绝了因户外施工受潮而引发的质量隐患，比传统建造方式更易控制精度，构件的误差减少，门窗安装、预埋件和水电管线的安装可以做到准确无误，失误率降低到0.01%，精度偏差以毫米计算，小于0.1%，避免了大多数的建筑“质量通病”。混凝土质量的提高，可有效提高混凝土构件的耐久性，后期的维护费用减少80%，能延长建筑物的使用寿命10～15年。　　工业化程度的提高、生产环境的改善，可减少单位工程的劳动力用量和降低工人劳动强度，符合“以人为本”的发展理念；住宅构配件及部品在工厂生产会增加区域和行业的就业机会；现场湿作业减少，有利于文明施工、环境保护和减少施工扰民；还可大幅度减少质量安全事故的发生，更好地保障劳动者的生命安全。　　仅从构件生产行业估算，一条15万立方米产能的构件生产线，将需要经培训的技术工人约200人，提供稳定就业岗位6000~1万个。为满足生产的需要，从业人员将进行相关专业培训，提高从业人员的素质，将大量的低文化素质的农民工，转变为有技术、稳定工作岗位和收入的产业工人，进而减少人员流动的负面影响，为加快城市化进程、促进社会稳定提供有利条件。　　建筑产业现代化可实现增加建筑业千亿产值　　建筑产业现代化尚处于起步阶段，主要体现为社会效益比较明显。但是随着产业化建造水平的提高和规模化推广应用，其经济效益将会逐步显现。　　预计在2015年后，产业化住宅的规模达到20%的市场份额时，其建安成本将会与传统住宅持平,但其性价比会有明显优势。因此，产业化项目未来发展具有较好的技术经济性和市场开发潜力。　　建筑产业现代化可带动上下游产业链形成新的经济增长点，直接诱发建筑业、钢铁业、建材业、木业、制造业、商业、运输业以及其他服务行业的经济效益，培育新的产业集群。据国内同等城市初步测算，推进建筑产业现代化，并通过建立大型建筑部品（件）生产、装备制造和产品研发基地，促进产业集群迅速成型，全面实现产业升级，可实现增加建筑业千亿产值。
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15-11-1715-09-1815-09-1715-09-1515-09-1115-07-03《平平搭积木》教学反思之一
编辑点评：
人教版课标本
一年级语文上册
平平搭积木的教学札记信息由沪江小学资源网提供
最近教学了《平平搭积木》一课。课上，我让学生在读懂平平把搭的房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和自己住后，放手让学生玩搭积木，组织学生进行创作想象，“你想搭怎样的房子？你想让这房子给谁住呢？”结果学生充分调用生活的知识储备，搭起了“楼中楼”“高层公寓”“别墅”，并纷纷说把这房子让给世界上贫穷的人住，给没有房子的人住，甚至说给伊拉克的老百姓住。这样创设生活情境，把动手、动脑和动口紧密相连，是培养“手脑并用”的创造型开拓型人才的有效途径
。陶行知先生也曾说过：“最好的教育，要想它有效，须是教学做合一”，“教学做合一”，是以“做”为中心的一个整体过程，强调做，便是强调实践的重要性。他所倡导的教育理念是完全遵循儿童的心理特点和年龄特征的。因此，在语文教学中，我们要解放儿童的双手，拓宽儿童的时空，让学生做创新型的人才！
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