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矛和盾的集合 第二课时导学案
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矛和盾的集合&第二课时导学案
作者：佚名 教案来源：网络 点击数： &&&
矛和盾的集合&第二课时导学案
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文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 深圳市龙华新区万安学校导学案&&&&&&&&&&& 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　&&&&& 上课班级&三（3）&课&&& 题&25、矛和盾的集合(第二课时)主备教师& &副备教师&曾钦贤&上课时间&& 2014& 年 12 月 12 日星期 五&& 目标&知识与能力&熟记生字词，有感情朗读课本，理清条理。&过程与方法&引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。&情感态度与价值观&了解用事实来说明道理的道理，学习发明家勤于思考、重于实践的品质。重点&熟记生字词，能流利的读通课文。教学难点&感知课本，理清条理。 教具准备&多媒体教法运用&放手自读，适当引导、点拔。学法指导&多读多想、联系生活实际、合作探究基本环节&教师授课过程（教师活动）&学生学习过程（学生活动）&教学意图导入新课（检查预习）&谈话导入1、你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？&1、认真思考。2、深入主题。3、齐读课题。&引入主题初学新课（初步探究）&初感课本1、把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。2、抓住重点词句。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。） 3、了解这篇课文主要讲了件什么事？告诉人们什么道理？4、有感情地朗读课文。&1、品读生字。2、朗读课本。3、边读边划出重点词句，并与同学交流。4、概述课本，领悟道理。&1、熟记生字词，有感情朗读课本。2、整体感知课本内容，理清条理。
引导释疑（合作学习）&&& 1、我会流利地朗读课文。2、了解课文的主要内容。我知道这篇文章，讲发明家把（&&&&&&&&& ）、（&&&&&&&&&& ）合二为一，发明了（&&&&& ），告诉人们（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。9、课文应该如何划分层次？本文由（&&& ）部分组成：第一部分是（&&&& ）自然段；第二部分是（&&&&&& ）自然段；第三部分是（&&&&&& ）自然段。4、矛和盾各有什么特点？5、发明家是如何想到发明坦克的？6、是什么促使发明家要改进盾？搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。&1、&朗读课本。2、&理清脉络，思考问题，举手作答。3、&四人组交流、探讨问题。4、&举手作答。 引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。基本环节&教师授课过程（教师活动）&学生学习过程（学生活动）&拓展学习（深入探究）&受到了不少启发：1.大城市里坐公共汽车的人太多，太拥挤，就制造（&&&&& ）的公共汽车。2.我们写字写错了再找橡皮太麻烦，就生产了（&&&&& ）的铅笔。3.为了读书写字时保持正确姿势，需要发明（&&&&&&&& ）。4.别人的学习方法先进，我就要（&&&&&&&&&&& ）。&1、联系实际，交流探讨。2、举手反馈交流情况。3、师生互动，探讨问题。&了解用事实来说明道理的道理，学习发明家勤于思考、重于实践的品质。当堂检测（学习诊断）&形近字我巧辨。 宿（&&&&&& ）& 坦（&&&&&& ）& 炮（&&&&&&& ）缩（&&&&&& ）& 担（&&&&&& ）& 泡（&&&&&&& ）&1、&独立完成。2、&生回答。3、&师生互动，检查完成情况。&夯实基础课堂小结（梳理归纳）&谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。希望同学们牢记这一点，在学习上和生活中善于思考，善于将他人的长处集于自己一身。 &1、&做好总结。2、&回顾课本。&了解用事实来说明道理的道理，学习发明家勤于思考、重于实践的品质。作业布置（检查反馈）&板书设计（突出重点）1、&完成相对的新概念。2、&预习新课&25、矛和盾的集合
矛&&&&&&&&&&&&&&&&& 盾锋锐&&&&&&&&&&&&&&& 坚固&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 坦克&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& （二合为一 ） 文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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