健康中国（大型系列活动健康中国）_百度百科
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?大型系列活动健康中国
（大型系列活动健康中国）
健康是生产力，健康是幸福感。人人享有健康的权利，是实现中国梦的根本保障。为了更好地贯彻落实党中央国务院关于促进我国医药卫生事业发展的有关政策，推动“健康中国行工程”，发挥全国卫生健康先进城市的带头作用，树立全民健康理念；中国医药卫生事业发展基金会、联合国千年发展目标公益主题活动健康中国行工作委员会和中国网络电视台共同发起“健康中国行”大型公益系列活动。“健康中国行”将立足于健康的社会、健康的环境和健康的人群，挖掘和展现独具特色的人和事件，这是“健康中国行”大型公益活动的目标和愿望。从而，推广中国健康理念，树立中国健康形象，营造中国健康生活，实现中国健康梦想。
日下午，由中国医药卫生事业发展基金会发起的大型公益电视系列节目《健康中国》新闻发布会在北京隆重召 。　　国家卫生与计划生育委员会新闻宣传中心、国家中医药管理局有关部门负责同志，中国医药卫生事业发展基金会理事长王彦峰;央视网总顾问赵立凡;国务院新闻办三局局长张雁彬;新华社副总编辑中华慈善杂志社长闵凡路; 国家经济日报原社长武春河;中国医药卫生事发展基金会常务副理事长桑希杰;国家中医药管理局办公室主任王炼;北京市爱卫会专职副主任张建枢;北京健康城市建设促进会首都社会经济发展研究所所长王鸿春;国家卫计委新闻宣传中心办公室主任李雨波;中国中医科学院院长、中国工程师院士张伯礼;著名健康教育专家洪昭光;北京华夏煜恒全息医疗科技有限公司董事长王凤成; 华夏易道研究院院长马宝善等;北京同仁堂集团董事党委书记陆建国等领导专家出席会议。来自北京、唐山、汶川、鄢陵等十几个城市和区县的领导参会。本次发布会还邀请了卫生行业协会领导、健康养生专家、医药卫生专家、部分企业家及35家媒体等共300多人莅临。
新闻发布会在《健康中国》宣传片中拉开序幕，同时播放了第一集《健康中国—幸福鄢陵》电视片。会上，项目总监于智对节目拍摄计划做了全面介绍，主管领导分别发表了重要讲话，并为支持本次活动的企业颁发荣誉证书和感谢状。 　　《健康中国》节目是以党中央、国务院关于在全国推进健康城镇建设和美丽中国建设为指示精神，以中国医药卫生事业发展基金会开展的“健康中国工程”为基础，以王彦峰理事长提出的“健康是生产力”为拍摄理念，采用纪实的拍摄手法，对我国健康事业的发展脉络和成就做一个梳理，对中国的健康城镇及健康行业发展现状做一个准确的记录，为我国的医药卫生体制改革和健康事业科学发展留下一份真实、珍贵的影像资料。 　　《健康中国》内容涵盖健康城镇、健康环境、健康社会、健康人群、健康服务等18个篇章, 初步计划拍摄100集。节目时长暂定为每集15至20分钟；统一风格、统一LOGO；数字高清拍摄；中英文双语两版。《健康中国》节目将通过中央电视台相关频道、全国各省市电视台健康生活频道、中国网络电视台、中央人民广播电台健康频道等国家级权威媒体向海内外传播。 　　《健康中国》电视系列节目的启动，必将会为推进“健康中国工程”及健康城镇建设、健康行业的发展，为中国梦健康梦的实现起到积极推动作用。
十八届五中全会公报中，建设“健康中国”上升为国家战略。多位专家表示，促进健康不仅能直接创造生产力，更和经济发展相辅相成、紧密互动，未来健康发展观会日益深入人心，并逐渐融入到各级政府的执政理念之中。政府卫生投入和医疗保障水平将进一步提高，“健康影响综合评价”制度也有望建立。而受益于政策红利的不断释放，“大健康”产业也将引领新一轮经济发展浪潮。
推进“健康中国”的建设,将着力推进六大任务:一是提供覆盖全民的基本公共卫生服务,加强重大疾病的防治。二是健全优质、高效、整合型的医疗卫生服务体系,完善分级诊疗制度,努力为居民提供全生命周期的健康管理和服务。三是健全医疗保障体系,完善药品供应保障机制。四是要建设健康的社会环境。我们说一个人的健康影响因素很复杂,包括社会环境的影响,所以要从大健康、大卫生的角度,来共同治理环境污染、食品安全等等,要建设一个健康的社会环境。五是发展健康产业。六是要培育自主自律的健康行为,提高居民的健康素养,把健康的“金钥匙”交给群众,放到我们全体人民自己手里。推进“健康中国”的建设,与每个人都息息相关,要全社会参与,共建共享,这是个系统工程。
．中国经济网．[引用日期]
．中国经济网．[引用日期]
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中班健康活动：好吃的东西我能打开
中班健康活动：好吃的东西我能打开
分类：&& 更新：&& 阅读：&& 作者：未知&& 来源：网络
中班健康活动：好吃的东西我能打开
&&& 课程生成&&& 我们经常会看到孩子们拿着好吃的东西,却没办法打开包装品尝。如今的孩子生活依赖性强,因此在课程设计中就不可缺少生活课程。在活动中加入孩子生活中熟悉的食品,通过动手探索,克服困难,激发其勤于动手的兴趣,获得动手蝴,提高动手能力,帮助孩子建立自信,提高生活能力。基于这些考虑,我设计了本次活动。&&& 设计理念&&& 《纲要》提出要为孩子提供丰富的可操作性材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。在本次活动之前,我们让孩子收集材料,带来自己喜欢的带包装的、带壳的、带皮的各类食品。看着这么多好吃的东西,任何年龄阶段的孩子都难免受“诱惑”,会积极主动地参与到探索打开食品包装的方法和策略的活动中。教师作为活动的支持者,要为孩子的探索活动创造条件,提供可行的来自孩子生活中常见的工具,让每个孩子都有机会参与尝试,体验探索的乐趣,并且在活动中帮助孩子运用图画或符号进行记录,表达、交流、分享探索的过程和结果。&&& 活动目标&&& 1.尝试打开带皮、带壳、带包装的食品,探索不同的开启方式,激发幼儿动手的兴趣,提高动手的能力。&&& 2.尝试运用图画或符号记录探索的过程和结果,培养幼儿不断实践的探索欲望。&&& 活动准备&&& 1.幼儿自带各种带皮(时令水果:桔、香蕉)、带壳(鸡蛋、鹌鹑蛋、核桃、花生)、带包装(薯片、糖、饼干等)的食品,每组一篮。&&& 2.每组一套工具(剪刀、吸管、塑料刀、绳子、核桃夹)。&&& 3.老师示范用记录表一张,幼儿每人一张记录卡,水彩笔。&&& 4.环创预设:主题“好吃的东西我能开”墙饰,分成带皮、带壳、带包装三类创设。&&& 活动的重点、难点&&& 1.活动的重点:尝试打开带皮、带壳、带包装的食品,探索不同的开启方式。&&& 2.活动的难点:记录探索的过程和结果。&&& 活动过程&&& 1.操作探索,尝试打开食品。&&& (1)介绍食品,吸引幼儿的注意力,激发孩子们操作的兴趣。&&& 师:今天你们带来了许多好吃的东西,我能和你们一起分享吗?看看有什么?谁带来的?你们想吃吗?&&& 教师有针对性地介绍孩子们带来的食品,引导幼儿了解食品的不同外表和包装。&&& (2)初步尝试打开食品的方法。&&& 师:怎样才能吃到好吃的东西呢?&&& 幼:打开!&&& 师:你会打开吗?你会什么方法?&&& (鼓励幼儿想出不同的方法,激发动手操作的兴趣。)&&& 师:孩子们,现在你们就用自己想的办法去打开吧!桌上有些工具可以帮助你。打开后放在桌子中间的盘子里,一会儿大家一起分享。&&& 幼儿操作,教师巡回指导。&&& (当孩子开启后,教师与孩子交流:“是用什么办法打开的?”引导孩子用语言来表达。当孩子想不到办法时或正在用的办法无法打开时,教师指导:“你看,××用了什么办法?你也可以试一试。”或“这里有许多工具,你试一试?”)&&& 2.交流食品的开启方式,讨论记录的方法。&&& (1)孩子们交流打开食品的方法,培养孩子的语言表达能力。&&& 师:你们打开什么了?你是怎么打开的?你用的办法非常棒!有谁的办法跟他不一样?(每一种食品开启的方法都多种多样。对于孩子的回答教师应给予肯定和鼓励。)&&& (2)教师和孩子共同讨论,填写记录。引导孩子用自己的方式记录,要求既简单又准确。&&& 师:你们的方法都很好,老师把你们的方法记录下来。&&& 教师出示记录卡《好吃的东西我能开》,引导幼儿观察记录卡,和孩子共同讨论,每一种食品有多少种方法开启。画上什么图像或符号别人能看懂。&&& (这一环节的重点不是教孩子怎样记录,而是和孩子讨论,引导孩子抓住方法中的重点,展现探索的过程。培养孩子的前书写能力,让孩子们的探索过程一目了然。)&&& 3.二次探索,幼儿尝试自己边探索边进行记录。&&& 师:刚才,有的小朋友还没有打开自己喜欢的东西,每一组还有许多食品没有打开,现在你们有办法打开他们吗?把你们用的方法记下来。&&& 师:记录和画画一样吗?孩子自由讲述。&&& 师:现在,就请你开始打开这些好吃的东西,边开边记,看谁记得又快又让人看得明白。&&& 孩子们在操作的过程中教师巡回指导,重点引导孩子用自己的方式记录,并且抓住方法中的重点来展示。&&& 4.归类整理,自制小书。&&& (1)提升、归纳幼儿已有经验,引导孩子剪下记录表中不同的食品打开方法。根据中班孩子的年龄特点,巧妙使用记录表,让孩子轻松剪下各类别的方法。&&& (教师示范,找到记录表中的红线,沿着红线剪下,记录表变成一张一张的小卡片,每一张就是打开一种食品的方法。)&&& (2)引导孩子将剪下的记录小卡片按照三种类别(带皮的食品、带壳的食品、带包装的食品)分别挂放。在这个环节中,教师不是教孩子挂在哪里,而是引导孩子根据自己的记录卡内容找到与环创一一对应的类别。&&& (3)以自制小书的形式展示每一类记录卡,让孩子获得打开三类食品的多种方法。&&& (展示孩子们共同制作的小书,不仅仅是分享成果,更重要的是激励孩子的探索精神。)&&& 5.延伸活动。&&& (1)创设区角:“好吃的东西我能开”。鼓励孩子随时翻看,并且还可以继续增添内容。&&& (2)在区角投放更多类型的食品,供幼儿继续探索。&&& (3)鼓励幼儿在生活中继续尝试打开食品的方法。&&& 教学评析&&& 1.选择了相适应的材料,引发幼儿的探索欲望。活动中,教师选用的是日常生活中孩子感兴趣的食品。看到这么多好吃的东西,孩子们会不由自主地产生“我要打开来”的想法,拿起自己十分想打开的材料摆弄起来,积累有关活动的经验,产生初步的探究兴趣。幼儿在对材料直接感知和具体操作的过程中,不断地开动脑筋,积极思考,并把所有的感官都投入到活动中,仔细观察,发现问题,独立思考,解决问题等等。这样的过程,巩固了幼儿对活动的兴趣,发展了智力,并提高了动手实践能力。&&& 2.教师为幼儿创设自由探索的空间,促进幼儿自主性的发展。活动中,教师有目的、有计划地为幼儿提供可让其自由选择的各种操作材料,但不规定幼儿操作材料的具体方式,使幼儿能够有机会按照自己的兴趣爱好,自由地选择喜爱的材料,按自己对材料的不同理解,结合自己的认知特点和能力水平,以各自不同的活动过程与材料互动,给予了幼儿极大的自主选择和自由支配自己行为的空间,使幼儿能够按自己的意愿,独立、自主地进行活动,有效地促进了幼儿自主性的发展。&&& 3.活动中,幼儿可以选择自己喜爱的材料,以自己力所能及的方式进行操作。不同能力的幼儿有不同的发展层次,幼儿可以在过程中调整原来没想好的、暂时无法做到的方法,可以更换难度过大的材料,或者向自己提出挑战,在自己不断创造的“最近发展区”里,通过一定的努力来发现和创造。在整个过程中,孩子没有失败的压力和恐惧,没有沉重的心理负担,他们不断为完成了与自己能力相匹配的活动感到高兴,为自己的新发现、新成功感到自豪和骄傲。因此在这个过程中,幼儿感受的是成功的快乐和欢欣,经历的是良好心理体验,发展的是积极而健康的情感。&&& 4.尊重幼儿思维,培养探索精神。教师作为活动的支持者,尊重幼儿的思维,帮助孩子运用前书写的方式来记录探索的结果,提供幼儿间分享和交流的空间,帮助幼儿将零散的知识经验进行归纳、整合。并且在区角提供更多不同类别的材料,供孩子延伸本次活动,将培养幼儿的探索精神和能力延续下去。
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