看了巨人的花园看图写句子，深受教育。

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-10-25 04:05 标签： 巨人的花园原文
为什么喜欢巨人的花园里面的
全部答案（共2个回答）
这是一篇童话故事，读后使我深受启发。
故事讲述了孩子们很喜欢在巨人的花园里玩，而巨人却不让他们进来，并在花园周围砌起了石墙。春天到了，别的地方都有鲜花，有温暖，...
巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，因此感到无比的幸福。
巨人的花园一文显著的特点是运用对比的手法展开故事情节
。满园春色中只有一个角落仍笼罩在严冬之中，那是花园中最远的一个角落，一个小男孩正孤零零地站在那儿，因为他个头太小爬不上树，只能围　　着树转来转去，哭泣着不知所措...
答: 心率一百五以上是女孩到底准不准？
答: 罗密欧－朱丽叶
梁山伯－祝英台
西门庆－潘金莲
杨宗保－穆桂英
方渐鸿－孙柔嘉
贾宝玉－林黛玉
刘彻－卫子夫
吕不韦－赵姬
张生－崔莺莺
许仙－白素珍
猪八戒－...
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资源描述： 小学教育资源，免费下载浏览！ 版权所有：金星小学教育资源站 / 第 1 页 共 27 页 第七册语文第三单元教材分析 （泰安小学四年级语文组） 一、教材分析 本组教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的 4 篇童话。教材还安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。《巨人的花园》描写了巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍很生气，便筑起围墙，从此花园里没有了欢声笑语，同时花园里也不再鸟语花香，最后在一个小男孩的启发下终于知道自己的花园为什么没有春天，于是拆除了围墙，从此花园里又生机勃勃，通过这个童话让孩子们知道快乐应该和大家一起分享。《幸福是什么》通过讲三个牧童挖 井，智慧的女儿称赞他们，祝他们幸福，并引导他们自己去弄明白什么是幸福。让学生懂得幸福是要靠劳动，尽自己的义务，做出对人们有益的事情。《去年的树》通过写鸟和树是好朋友，鸟儿飞回南方，答应了树的要求，第二年春天小鸟实现了自己的诺言，让学生去体会童话揭示的道理。《小木偶的故事》课文讲一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，“小木偶”在生活中遇到了一系列挫折，让学生体会到生活的复杂。每篇课文都紧紧围绕专题，把学生带入美好的情境，使学生受到真、善、美的熏陶，让学生进一步感受童话的魅力。 二、学生分析： 现在的学生对于枯燥无 味的课文不感兴趣，而对于童话并不陌生，并且深受喜爱，他们早已在课内外阅读过许多童话。因此学习本单元的 小学教育资源，免费下载浏览！ 版权所有：金星小学教育资源站 / 第 2 页 共 27 页 专题，要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效的利用学生自己阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读，建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点，帮助学生建立起对童话这种文学体裁初步认识。 三、教学设想： 1、以“走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话的魅力”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近童话，调动学生参与学习的热情； 2、师生共同 查找一些著名的童话故事及资料； 3、培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练； 4、推荐一些世界著名的童话作品以及电影、电视作品。 四、学习目标： 1、认识 21 个生字，会写 16 个生字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文、理解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶； 3、鼓励学生读童话，编童话，演童话。 五、教学重难点： 了解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶，体会童话的特点。 六、课前准备： 1、生字词卡片； 小学教育资源，免费下载浏览！ 版权所有：金星小学教育资源站 / 第 3 页 共 27 页 2、让学生回顾自己读过的童话故事，以动听优美的声音讲给同 学听，激发他们学习本组课文的欲望。 七、 教学建议 （一）《巨人的花园》 这篇童话故事讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就在花园的周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外，从此，花园里的花不开，鸟不语，一片荒凉。春夏秋都不肯光临，只有冬永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他再次把孩子们赶出花园后，花园又被冰雪覆盖了。后来在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园。巨人生活在漂亮的花园和孩子们之间，感到无比的幸福。让学生体会到能 和大家一起分享快乐才是真正的快乐。这篇课文是运用对比的方法展开情节，揭示道理。文中许多处对比，而正是这些对比中，故事情节变得跌宕起伏，激起学生们阅读的兴趣，故事所揭示的道理也自然地显现出来了。在教学中让学生充分去阅读，在阅读中了解童话对主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点。体会巨人在行动上和心理上的变化，从而明白快乐要和大家分享的道理。 （二）《幸福是什么》 本文是按照故事发展的顺序记叙的，故事情节奇异。文中智慧的女儿突然而来，飘然而去。她肯定、赞扬三个牧童疏通泉眼的劳动，引导 小学教育资源，免费下载浏览！ 版权所有：金星小学教育资源站 / 第 4 页 共 27 页 他们通过自己的实践弄明白什 么是幸福，在他们有看来体会之后，揭示幸福的含义，她就好象有着无穷智慧的导师，指引三个牧童去实践，去发现，帮他们树立正确的思想。智慧的女儿这一形象在文中起了“魂”的作用，正是这一人物形象，使整个故事变的神秘而有趣，大大增强了故事的可读性。这是篇略读课文，教学时以讨论幸福是什么为线索组织学生学习。首先放手让学生自读课文，培养独立阅读的能力，让学生在充分读的基础上，组织学生读后的体会，重点引导学生联系课文内容漫谈对幸福的含义的理解。最后组织学生将《巨人花园》和本篇课文联系起来，谈谈自己读后的感受和发现，进一步感受 这类超人体童话在任务形象、故事情节，语言表达的一些特点。 （三）《去年的树》 这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。全文共有四次对话，这四次对话构成了一个完整的故事，课文所说的道理也在这四次对话中以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来，童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法写出了鸟儿对树的友谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。在平淡的语言中有一种深挚透明的美，在教学时引导学生体会 鸟儿信守诺言，珍惜友情的品质。紧紧抓住四次对话，以朗读对话为线索帮助学生读懂课文。先让学生了解课文的基本内容，在分别研读每次对话，采用恰当的语气让学生反复朗读，帮助学 小学教育资源，免费下载浏览！ 版权所有：金星小学教育资源站 / 第 5 页 共 27 页 生理解课文内容，明白故事所揭示的道理，感受这篇童话的特点。 （四）《小木偶的故事》 这是篇略读课文，按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节，构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时反省自己的生活，感悟快乐的真谛。课文和《去年的树》一样也属拟人体童话，而且文中对话也比较多，教学时，可引导学生根据课文前的 阅读要求运用阅读《去年的树》的方法自读课文，在充分自读的基础上组织学生交流阅读收获，最后组织学生展开想象续编故事并将这篇童话和《去年的树》联系起来，谈谈对这两篇童话的特点的认识。 八、 拓展活动 本组内容浅显易懂，且学生较感兴趣，可通过排演文中的童话来提高学生的积极性并更深刻的理解课文和感受童话的魅力。同时，也可让学生收集、交流课外的自己喜爱的童话故事。可通过“展示台”的形式让学生展示、交流自己喜欢的或者是自己编的童话故事。 9、巨人的花园 天河区棠德南小学 肖烨 设计理念 《巨人的花园》是一篇学生较为喜欢的童话故事，主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知错即改的精神，体 小学教育资源，免费下载浏览！ 版权所有：金星小学教育资源站 / 第 6 页 共 27 页 会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心，通过采用比较读的方法让学生去领悟，感受文本，而这种领悟又是建立在对生活、对多种事物、形象、场景的现场情景体验上，因而具有情境性、体验性和直观性。这样既从感性上认识到语言的形象性，也加强了学生的语言文字训练，做到了人文性与工具性的统一。在对幸福有了一定认识的基础上进行拓展训练：让学 生及时整理、巩固所学知识。促使学生养成善于体会、善于表达、善于积累的好习惯。 教学目标 一、知识与技能 1、 学会本课生字新词，并能正确读写。 2、 有感情地朗读课文，想象课文中的画面。 3、 了解童话的写作特点。 二、过程与方法 通过学生的自我感情、自读自悟，合作探究读懂课文内容。 三、情感态度与价值观 读懂课文内容，懂得快乐应当与大家共同分享的道理。 重点与难点 重点： 想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 难点： 边读边想，通 过朗读，体会这篇童话在表达的突出特点。 教学准备 小学教育资源，免费下载浏览！ 版权所有：金星小学教育资源站 / 第 7 页 共 27 页 生字卡片，课文朗读录音，巨人花园前后不同景象的图片。 课时安排 建议 2 课时。 教学步骤 第一课时 课前导语 同学们都喜欢到公园里去游玩，因为公园里的景色能给出大家带来欢乐。现在有一座漂亮的花园，那里春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片，不知大家是否愿意去看一看？这节课，老师就带领你们到巨人的花园去瞧一瞧，看一看。（板书：巨人的花园） 一、初读感知 1、教师出示自读要求。 画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验 理解词语，读通句子。 2、 检查自学。 （ 1）出示生字卡片，检查认读生字情况。 （ 2）出示新词，各自交流自己是用什么方法理解 相关资源
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