巨人和与孩子们共同生活幸福的生活

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-10-14 09:31 标签： 孩子们的暑假生活
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　2013年8月修改四年级上册第三单元.doc 41页
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　2013年8月修改四年级上册第三单元
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四年级上册语文第三单元备课一、教材分析本组教材围绕“中外童话”这一专题，选取了不同作家、不同风格的4篇童话。《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他用高墙把孩子们拒于墙外，从此，园里一片荒凉，吸有冬天永远留在这里。后来巨人醒悟了，拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人也感到幸福。《幸福是什么》讲三个牧童在智慧的女儿的引导下各自经历十年的生活寻找到了幸福。《去年的树》讲鸟和树是朋友，鸟儿第二年春天飞回来时发现树被做成火柴，朋友不在了，友情诺言还在。《小木偶的故事》讲老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情，小木偶因此受冤枉，被怀疑，直到女巫出现，赋予他所有的表情，才让他真正获得快乐。每篇课文都能展开丰富的故事情节，提示深刻的道理。二、学情分析由于学生的年龄特点，他们早已在课内外阅读过许多童话，对童话已不在陌生。在本单元安排童话故事，是了引领学生走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，进一步感觉童话的魅力。只有让学生阅读一篇篇童话，才能帮助学生建立起对童话这种文体的初步认识。三、教学设想1、以“巨人的花园”为主线贯穿整个单元的学习，让学生通过读文，走进文本，走进奇妙的童话世界，用心感受曲折生动的故事情节中所折射出的道理。2、开展读童话，讲童话，编童话的活动，激发学生学习童话故事的积极性。3、培养学生自读能力，加强课文的朗读训练。4、推荐优秀的童话故事，在班内进行交流，掀起读童话的高潮。四、学习目标1、认识21个生字，会写16个生字，能会写会运用30个词语，会读认21个词语。2、正确、流利，有感情地朗读课文。3、通过理解故事的内容，感悟出故事中蕴含的道理，从中受到教育。4、体会童话在表达上的突出特点，初步学会编童话故事。五、单元教学重、难点1、认读本单元21个生字，会写16个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象文中所描述的画面、情境，感受童话中人物的形象，品味童话故事中优美的语言。3、懂得童话故事中蕴含的道理，从故事中受到真、善、美的熏陶与感染。4、了解童话故事的特点，完成习作。六、教、学法以自主、合作、探究的学习方式为主，采用情境设置、讨论交流、指导朗读、拓展延伸等方法，配以多媒体课件来辅助教学。七、课前准备1、阅读收集与童话故事有关的材料。2、制作词语卡片，将识字与学词结合起来，丰富词语积累。八、教学流程（一）课前交流学习本单元前，让学生讲讲以前学过的的故事，再引导学生体会童话故事在表达上的特点，知道每篇童话故事都蕴含较深刻的道理。激发学生读童话的兴趣，为学生学好本组课文奠定情感基础。（二）教学建议1、《巨人的花园》这是本组的第一篇课文，指导学生阅读之前，可以引导学生回顾已经阅读过的童话故事。教学这一篇课文时，1、放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。2、指导学生通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理，体会课文表达上的特点。3、对这篇童话所提示的道理，学生的体会可能不太一致。会有多种说法，教学时要尊重学生的阅读感受，不要强求一致，也不要盲目提高。4、在学习形式上应不拘一格，可以与同学合作演一演，可以深入读读有关段落，可以与同学展开人物形象的讨论，在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。5、拓展：提供一些童话供学生阅读利用书上“资料袋”的内容引导学生搜集，阅读童话。2、《幸福是什么》这是一篇略读课文，在教学中要充分体现让学生自主阅读的思想。可以以演童话为线索组织教学。（1）学生按照课文前面的阅读要求自读课文。（2）学生自由组合，讨论如何演好这篇童话，分头阅读准备。（3）学生试演童话。（4）演后交流、评价。（5）组织学生谈谈自己对幸福的理解、也可以以讨论幸福是什么线索组织学生学习。①放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，组织学生交流读后的体会②引导学生联系课内容谈对幸福含义的理解，还要联系现实生活加深对幸福含义的理解。③组织学生将《巨人的花园》和本文联系起来，谈谈自己读后的感受或发现。可以适当拓展，让学生说说或写写“幸福是______.”。3、《去年的树》、《小木偶的故事》这两篇课文都是拟人体童话，而且文中对话比较多，在教学这两篇课文时，（1）、让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流阅读收获，提出自己的疑问。（2）分角色有感情地朗读对话内容，体会文中所表达的思想感情，受到情感的感染和熏陶。（3）引导学生抓住关键性的句子，想象人物的内心活动，加课对文本的理解。（4）谈谈读了这篇童话故事后的想法，想对故事中的谁说些什么，然后写下来。采用恰当的语气是指导朗读童话故事的重点，这是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。对课文蕴含的道理，让学生认识可能太大一致，应鼓励学生
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巨人的花园练笔设计：1、没有孩子的花园________________________，有了孩子的花园________________________。2、课文中许多四字词语，如：“鲜花盛开 草翠花开 鲜果飘香
绿树成荫”等，请你选择3个以上写一处熟悉的景物。3、巨人和孩子们生活在美丽的花园，以后会怎么样呢？请你展开想象，把这个童话写下去。使用建议：1、题1可放在学生初读课文之后，提炼文章的要旨，同时很好地凸现文章的对比特色。2、题2要求学生选择几个词语描写一处景物，可提议适当用上文中的有关语句，以使习得的语言有鲜活的生命力。3、题3则属于文意拓展，可放在故事学完后进行，希望激发想象，让美好的故事在孩子们的笔下衍生，同时能让学生更清楚地了解：有孩子的花园才会生机勃发！幸福要与人一起分享！使用反馈：幸福是什么练笔设计：读了课文，你认为幸福是什么呢？请你以“幸福是什么”为题写一首简短的诗歌。幸福是什么幸福是什么？ 幸福是挖一口小井，让口渴的人品尝清凉的泉水；幸福是什么？_______________________________，______________________________；______________________________？______________________________，______________________________；……幸福是什么？幸福是尽自己的义务，做对他人有益的事。使用建议：幸福对每个人有着不同的含义，但是“尽自己的义务，做对他人有益的事能得到幸福，哪怕这个举动是多么微不足道”是肯定的。但是明白了这个道理如何表达是此题的重点。老师们宜指导学生学习第一段的写法，然后进行仿作。使用反馈：（文章来自，转载请保留，谢谢！） &&&&
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