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《船长》第一自然段中凝视能不能换成看,为什么
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不能,因为换成看就没有作者想表达的意思了凝视指的是 不眨眼地看； 神情专注地看.看指的是 瞧；观看
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船长教学设计
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船长的课文
范文一：《你是你的船长》说课吴忠二中
艾永红一、说教材：《你是你的船长》是八年级语文下册语文版第四单元中的最后一篇演讲词。这是一位家长在女儿所在的班级举行的一次主题班会上的发言，作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流。在演讲中，这位母亲紧紧扣住“你是你的船长”这一主题代表全体家长表达了心声，希望孩子们能够逐渐养成公平、公正的观念，做自己的船长，成为一个有同情心、有正义感的人。为了表达这一中心，作者巧妙的提出几个问题，调动起孩子们的积极性，逐步地引导孩子们思考，使这篇演讲词体现出环环相扣、逐层深入的结构。演讲结尾处的语言更是掷地有声，冲击着在场每一个听众的心灵，所传达出的殷切期盼对八年级学生来说具有很大的现实意义。八年级学生是初涉演讲词，但本文是本单元的最后一篇课文，因此学生对演讲词这一特殊题材的文章还是有一定的了解，在教学时应侧重对演讲词知识点的理解与运用。二、说教学目标：《你是你的船长》是一篇语言准确、感情强烈的演讲词，通过学习 ，既能让学生了解演讲词的特点，又能让学生从中受到思想教育。为此，本节课我制订了如下目标：（一）知识与能力：
1、理解文意，挖掘课文的思想内容。
2、理清文章的演讲思路 (本文环环相扣、逐层深入的结构)。（二）过程与方法：先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；引导学生体会文意，最后与学生共同探讨本文的演讲思路。在阅读、思考、发言中，培养学生的思考能力与积极参与精神。（三）情感态度价值观：培养学生公平、公正、正义的精神和同情心。三、说教学重点：把本文如果作为议论文讲，非常枯燥无味，学生是初涉演讲词，在教学时应侧重对演讲词知识点的理解与运用。因此确立本文的教学重点为，分析本文的演讲思路。四、说教学难点：本文作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流。在演讲中，这位母亲紧紧扣住“你是你的船长”这一主题代表全体家长表达了心声， 是很好的思想教育材料，因此确立本文教学难点是对学生进行情感教育。五、说教学方法：1、创设情境，调动情感。对本文的部分内容进行修改，用于课堂模拟演讲。创设一定的教学情境，让学生全身心地置于这种情境的氛围之中，更快更好的进入学习状态，与文本与作者进行深入对话，也就是在外在的现实或虚拟的情境中走进文本所展现的情境中。这节课的配合演讲，让学生真正走进主题班会的现场，在热情、轻松的状态中，进入文本、展开学习。2、点拨引导，探究的方法。主要采用提出问题——分析问题——得出结论的方式分析作者的演讲思路。先设计了一个与本文中心相关的、能在课文中找到答案的问题来引起学生的注意力，之后引导学生在课文中找出作者的中心观点，然后抓住这一中心观点设计问题，逐步引导学生分析探究作者的思路。六、说教学过程这节课的教学过程主要分为七部分：导入新课、课文标题的理解、检查预习、营造氛围，朗读课文、分析作者的演讲思路、拓展延伸、课堂小结。(一)导入课文。激趣导入(二)请学生谈谈对课文标题的理解。让学生谈谈自己对课文标题的理解，以便了解学生对课文内容的预习情况和学生的自我感悟能力。之后我对课文的写作背景进行了简单的介绍，让学生了解这篇演讲稿的演讲人、演讲对象及演讲场合，为进一步学习做伏笔。(三)检查预习。教学时，结合多媒体课件侧重字词学习的方法，希望通过辨析、比较、联想等方法使学生快速的掌握字词。(四)营造氛围，朗读课文。教师把自己当作学生家长，面对学生进行现场演讲，让学生合上课本，聆听师的朗读。营造一种演讲的氛围，让学生配合师的演讲。现场模拟演讲。我课前将课文的部分内容进行了适度改编，把自己当作学生家长，结合演讲词的特点把常规的范读课文变成了现场演讲，把学生当成了家长眼中的可爱的十五岁的孩子们，模范家长的语言演讲，以便营造一种演讲的氛围，为分析总结这篇演讲词的思路及特点做铺垫。(五)分析作者的演讲思路。三个问题形成一个系列，层层深入，让学生推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。这一环节主要采用提出问题——分析问题——得出结论的方式分析作者的演讲思路。我先设计了一个与本文中心相关的、能在课文中找到答案的问题来引起学生的注意力，之后引导学生在课文中找出作者的中心观点，然后抓住这一中心观点设计问题，逐步引导学生分析作者的思路。(六) 拓展延伸。读了这篇课文以后，你认为“你是你的船长”这句话的含义是什么？养成公平、公正、正义的观念，与“做自己的船长，把握自己生命的航程”这一主题有何联系？ 学生阐述自己对课题的理解。 你将如何把握自己的人生航向，你有哪些心里话要说，请写出来。这一部分主要侧重于学生情感态度价值观的引导，让学生结合本文的学习再次谈谈对课题的理解。以及如何做好自己的船长怎样把握自己的人生航向，采用把自己的心里话写在纸上的方式，这样就将学生的思与写结合起来。(七) 课堂小结，你如何评价这篇演讲词？课堂小结部分设计的是让学生结合所学的关于演讲词的知识对本文进行评价。如此设计的目的是为了让学生能够学以致用，能够运用已经学过的知识点理解分析相关的文章，也能够通过知识点的运用而真正掌握演讲词的特点。学生进行评价总结后，教师结合学生的评价进行总结，使学生既明确了本文的写作特点，又锻炼了学生的理解分析能力。此外布置作业一、二题，巩固所学知识。《你是你的船长》自评吴忠二中 艾永红《你是你的船长》这篇课文是八年级语文版教材第四单元的最后一篇课文，是一篇演讲词。我通过认真查阅资料，精心设计教案，在本校多媒体教室进行了执教，课后虚心听取其他教师的见教指点，审视自己的教学，发现优劣共存。1、充分发挥教师的主导作用，注重学生学习的主体性。课标建议在教学中要充分发挥师生双反在教学中的主动性，即学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，在教学中要积极引导学生学到知识学会学习。秉承这个教学原则，在教学中我采用导学法让学生在五个由浅到深、环环相扣、步步深入的问题的引导下，自行思考，逐步分析理解本文的中心及作者的演讲思路。这样把学习的主动权让给学生，让学生在教师的有效引导下，积极思考，得出结论，培养和提高了他们独立思考问题的能力，弱化其在学习上一味的依靠老师的惰性心理。2、抓住演讲词特点，紧扣知识点，体现了语文学科的工具性。主要表现在两个方面，一是在本课的教学中，教师能适度改编课文内容，扮演作者的角色，进行模拟演讲，既营造了演讲的氛围，让学生身临其境；又助于学生理解文意，重现演讲词的特点。另一方面是让学生结合演讲词的特点，自己试着评价这位学生家长的演讲。这既把握了文体特征又注重了知识点教学，让学生学以致用，用所学文体知识分析评价同类文章，培养和提高学生学习的迁移能力，让学生知道怎样写好演讲词，怎样去评价别人的演讲。3、注重学生语文学习能力的培养。语文学习不能只注重基础知识的学习与掌握，还要培养和提高学生的语文学习能力。“授之与鱼不如授之与渔”，教给学生学习的方法，培养其学习的能力远比直接告诉他学习的知识要有用的多，在此次教学中我注重培养学生的独立思考的能力与学习的迁移能力。不足之处：由于教学功底不扎实，课堂驾驭能力较弱，不能对在教学中出现的课堂再生资源进行有效地利用，不能对学生灵动的回答给予正确的、有效地引导，不能声情并茂的进行演讲等等。这些都将成为我今后努力的方向。原文地址：《你是你的船长》说课吴忠二中
艾永红一、说教材：《你是你的船长》是八年级语文下册语文版第四单元中的最后一篇演讲词。这是一位家长在女儿所在的班级举行的一次主题班会上的发言，作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流。在演讲中，这位母亲紧紧扣住“你是你的船长”这一主题代表全体家长表达了心声，希望孩子们能够逐渐养成公平、公正的观念，做自己的船长，成为一个有同情心、有正义感的人。为了表达这一中心，作者巧妙的提出几个问题，调动起孩子们的积极性，逐步地引导孩子们思考，使这篇演讲词体现出环环相扣、逐层深入的结构。演讲结尾处的语言更是掷地有声，冲击着在场每一个听众的心灵，所传达出的殷切期盼对八年级学生来说具有很大的现实意义。八年级学生是初涉演讲词，但本文是本单元的最后一篇课文，因此学生对演讲词这一特殊题材的文章还是有一定的了解，在教学时应侧重对演讲词知识点的理解与运用。二、说教学目标：《你是你的船长》是一篇语言准确、感情强烈的演讲词，通过学习 ，既能让学生了解演讲词的特点，又能让学生从中受到思想教育。为此，本节课我制订了如下目标：（一）知识与能力：
1、理解文意，挖掘课文的思想内容。
2、理清文章的演讲思路 (本文环环相扣、逐层深入的结构)。（二）过程与方法：先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；引导学生体会文意，最后与学生共同探讨本文的演讲思路。在阅读、思考、发言中，培养学生的思考能力与积极参与精神。（三）情感态度价值观：培养学生公平、公正、正义的精神和同情心。三、说教学重点：把本文如果作为议论文讲，非常枯燥无味，学生是初涉演讲词，在教学时应侧重对演讲词知识点的理解与运用。因此确立本文的教学重点为，分析本文的演讲思路。四、说教学难点：本文作者用真切的语言和孩子们进行了心与心的交流。在演讲中，这位母亲紧紧扣住“你是你的船长”这一主题代表全体家长表达了心声， 是很好的思想教育材料，因此确立本文教学难点是对学生进行情感教育。五、说教学方法：1、创设情境，调动情感。对本文的部分内容进行修改，用于课堂模拟演讲。创设一定的教学情境，让学生全身心地置于这种情境的氛围之中，更快更好的进入学习状态，与文本与作者进行深入对话，也就是在外在的现实或虚拟的情境中走进文本所展现的情境中。这节课的配合演讲，让学生真正走进主题班会的现场，在热情、轻松的状态中，进入文本、展开学习。2、点拨引导，探究的方法。主要采用提出问题——分析问题——得出结论的方式分析作者的演讲思路。先设计了一个与本文中心相关的、能在课文中找到答案的问题来引起学生的注意力，之后引导学生在课文中找出作者的中心观点，然后抓住这一中心观点设计问题，逐步引导学生分析探究作者的思路。六、说教学过程这节课的教学过程主要分为七部分：导入新课、课文标题的理解、检查预习、营造氛围，朗读课文、分析作者的演讲思路、拓展延伸、课堂小结。(一)导入课文。激趣导入(二)请学生谈谈对课文标题的理解。让学生谈谈自己对课文标题的理解，以便了解学生对课文内容的预习情况和学生的自我感悟能力。之后我对课文的写作背景进行了简单的介绍，让学生了解这篇演讲稿的演讲人、演讲对象及演讲场合，为进一步学习做伏笔。(三)检查预习。教学时，结合多媒体课件侧重字词学习的方法，希望通过辨析、比较、联想等方法使学生快速的掌握字词。(四)营造氛围，朗读课文。教师把自己当作学生家长，面对学生进行现场演讲，让学生合上课本，聆听师的朗读。营造一种演讲的氛围，让学生配合师的演讲。现场模拟演讲。我课前将课文的部分内容进行了适度改编，把自己当作学生家长，结合演讲词的特点把常规的范读课文变成了现场演讲，把学生当成了家长眼中的可爱的十五岁的孩子们，模范家长的语言演讲，以便营造一种演讲的氛围，为分析总结这篇演讲词的思路及特点做铺垫。(五)分析作者的演讲思路。三个问题形成一个系列，层层深入，让学生推己及人，认识到人与人之间的关系，从而引出中心观点，巧妙地引导学生思考怎样做一名称职的船长。这一环节主要采用提出问题——分析问题——得出结论的方式分析作者的演讲思路。我先设计了一个与本文中心相关的、能在课文中找到答案的问题来引起学生的注意力，之后引导学生在课文中找出作者的中心观点，然后抓住这一中心观点设计问题，逐步引导学生分析作者的思路。(六) 拓展延伸。读了这篇课文以后，你认为“你是你的船长”这句话的含义是什么？养成公平、公正、正义的观念，与“做自己的船长，把握自己生命的航程”这一主题有何联系？ 学生阐述自己对课题的理解。 你将如何把握自己的人生航向，你有哪些心里话要说，请写出来。这一部分主要侧重于学生情感态度价值观的引导，让学生结合本文的学习再次谈谈对课题的理解。以及如何做好自己的船长怎样把握自己的人生航向，采用把自己的心里话写在纸上的方式，这样就将学生的思与写结合起来。(七) 课堂小结，你如何评价这篇演讲词？课堂小结部分设计的是让学生结合所学的关于演讲词的知识对本文进行评价。如此设计的目的是为了让学生能够学以致用，能够运用已经学过的知识点理解分析相关的文章，也能够通过知识点的运用而真正掌握演讲词的特点。学生进行评价总结后，教师结合学生的评价进行总结，使学生既明确了本文的写作特点，又锻炼了学生的理解分析能力。此外布置作业一、二题，巩固所学知识。《你是你的船长》自评吴忠二中 艾永红《你是你的船长》这篇课文是八年级语文版教材第四单元的最后一篇课文，是一篇演讲词。我通过认真查阅资料，精心设计教案，在本校多媒体教室进行了执教，课后虚心听取其他教师的见教指点，审视自己的教学，发现优劣共存。1、充分发挥教师的主导作用，注重学生学习的主体性。课标建议在教学中要充分发挥师生双反在教学中的主动性，即学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，在教学中要积极引导学生学到知识学会学习。秉承这个教学原则，在教学中我采用导学法让学生在五个由浅到深、环环相扣、步步深入的问题的引导下，自行思考，逐步分析理解本文的中心及作者的演讲思路。这样把学习的主动权让给学生，让学生在教师的有效引导下，积极思考，得出结论，培养和提高了他们独立思考问题的能力，弱化其在学习上一味的依靠老师的惰性心理。2、抓住演讲词特点，紧扣知识点，体现了语文学科的工具性。主要表现在两个方面，一是在本课的教学中，教师能适度改编课文内容，扮演作者的角色，进行模拟演讲，既营造了演讲的氛围，让学生身临其境；又助于学生理解文意，重现演讲词的特点。另一方面是让学生结合演讲词的特点，自己试着评价这位学生家长的演讲。这既把握了文体特征又注重了知识点教学，让学生学以致用，用所学文体知识分析评价同类文章，培养和提高学生学习的迁移能力，让学生知道怎样写好演讲词，怎样去评价别人的演讲。3、注重学生语文学习能力的培养。语文学习不能只注重基础知识的学习与掌握，还要培养和提高学生的语文学习能力。“授之与鱼不如授之与渔”，教给学生学习的方法，培养其学习的能力远比直接告诉他学习的知识要有用的多，在此次教学中我注重培养学生的独立思考的能力与学习的迁移能力。不足之处：由于教学功底不扎实，课堂驾驭能力较弱，不能对在教学中出现的课堂再生资源进行有效地利用，不能对学生灵动的回答给予正确的、有效地引导，不能声情并茂的进行演讲等等。这些都将成为我今后努力的方向。
范文二：课题：7、船 长（第一课时）【学习目标】（1分钟）1、会写7个生字。理解由生字组成的词语。（重点）2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、会给课文分段，了解文章的大意。（难点）4、能自主的参与到小组探究中。【预习案】（12分钟）
独学要求：1、用自己的方法学习生字词，理解词语的意思。2、给汉字注音。内容：1、本文的作者是
国人，他被称为“
”，代表作有
，他的一生坚持
。2、给汉字注音。诺曼（
）祸 调遣（
）行3、结合课文，解释词意。不可开交：
镇定屹立：
阴森可怖威严：
肇祸：井然有序：
大副【探究案】（20分钟）互学（一）（10分钟）要求：组长组织组员对以下学习内容在组内讨论并达成共识。 内容：“船长”是谁？他指挥谁？他有什么权利和义务？这篇课文的主要内容是什么？试着给课文分段并说说每段的大意。展示：各小组2号展示自主学习成果。点评：A、1号学生点评。
B、点评时，体现正确性、完整性。质疑：其他同学认真倾听，大胆质疑。【检测案】（10分钟）一、选择正确的读音。薄（
）二、根据课文内容填空。1、没有一个人违抗他的（
），人们感到有个（
）出现在他们上空。2、面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的(
).3、人们透过（
）的薄雾，凝视着这尊黑色的（
）徐徐沉入大海。【训练案】（5分钟）1、有感情地朗读课文，背诵25-30自然段。2、完成学案1-3题。【学后反思】
范文三：7、船长学习目标：1、学会本课生字，其中田字格中生字，不仅要注意读准字音，辨析字形，还必须书写正确、工整。2．通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。3．联系课文内容，理解文后作业4中的两个勺子，能给课文分段，概括段落大意。4．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。教学重点、难点：1、通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。2、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。教学准备：制作课件，搜集资料课时安排：两课时教学时间：9月 日—9月
号：教学过程：第一课时一、课前预习、自学质疑1、读一读： 读通课文，读准字音，读通句子。2、记一记：自由识记生字，能记住字形，会组词，并在书上描红。3、写一写：自由读课文，你读懂了什么，记在书上，还有不懂的地方在书上做好标记。4、收集有关作家雨果的资料。二、交流展示、汇报成果检查自学效果。(1)出示词语：哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴克莱芒可怖(2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。哭泣：小声地哭。调遣：调派，差遣。威严：威武而又严肃的样子。履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。肇祸：闯祸。大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。深渊：很深的水。井然有序：形容严整而有条理，一点都不紊乱。三、互动探究、精讲点拨1、指名分自然段读课文，教师相机指点。2、再读课文，船长给你的印象可以用什么词来形容？你为什么用这个词？读课文感受。3．默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。讨论：第一段(第1、2自然段)第二段(第3—28自然段)第三段（29—30自然段）四、矫正反馈、迁移运用1、有感情的朗读课文。2、本文作者是法国作家-----------，他被称为“----------”，代表作品有《--------------》《--------------》等。3、用-----标出加点字的正确读音。机械师（ xiè
）呼号（ hào
shuō ）剖开（pōu
）徐徐沉入（xú
）凝视（ níng
líng ）绳索
）履行（lǔ
范文四：7、船长序
上课时间：教学内容：《船长》教学目标：1、学会本课生字，其中田字格中生字，不仅要注意读准字音，辨析字形，还必须书写正确、工整。2．通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。3．联系课文内容，理解文后作业4中的两个勺子，能给课文分段，概括段落大意。4．学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。教学重点：通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。 教学难点：学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时【学案】1．正确、流利地朗读课文，学会本课的生字新词。（1）、读准下列词语。机械师
剖开徐徐沉入
旅行（2）、借助工具书，并联系上下文理解下列词语的意思。调遣
大副2、默读课文，请你按照“遇险——自救——牺牲”的顺序把课文分为三个部分，并写出各部分的主要内容，写在书上。【教案】一、问题导入1、读一读： 读通课文，读准字音，读通句子。2、记一记：自由识记生字，能记住字形，会组词，并在书上描红。3、写一写：自由读课文，你读懂了什么，记在书上，还有不懂的地方在书上做好标记。4、收集有关作家雨果的资料。二、学生汇报检查自学效果。(1)出示词语：哭泣机械灵魂争执控制调遣呼号斗殴克莱芒可怖(2)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。(3)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。哭泣：小声地哭。调遣：调派，差遣。威严：威武而又严肃的样子。履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。肇祸：闯祸。大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。深渊：很深的水。井然有序：形容严整而有条理，一点都不紊乱。三、教师精讲1、指名分自然段读课文，教师相机指点。2、再读课文，船长给你的印象可以用什么词来形容？你为什么用这个词？读课文感受。3．默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。讨论：第一段(第1、2自然段)第二段(第3—28自然段)第三段（29—30自然段）四、布置作业1、有感情的朗读课文。2、本文作者是法国作家-----------，他被称为“----------”，代表作品有《--------------》《--------------》等。3、用-----标出加点字的正确读音。机械师（ xi?
）呼号（ hào
shuō ）剖开（pōu
）徐徐沉入（xú
）凝视（ níng
líng ）绳索
）履行（lǔ
范文五：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导课：1.通过预习我们知道本单元的主题是：人间真情。这节课让我们共同走近一位英雄，来感受一份生死考验面前的人间真情。（板书课题，齐读课题）2．师生交流了解作者。师出示课件，简单介绍雨果。（二）检查预习。1.检查生字识、写（1）听写生字，组织学生看看写得是否正确、规范。特别注意笔画较多的“薄”的写法。（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。2.检查词语的识读和理解应用（出示词语：）
阴森可怖不可开交
忠于职守（1）正确读词，理解词语意思读第一行，注意多音字“薄”“号”理解“阴森可怖”——阴沉昏暗令人害怕。作者想用这个词表现什么？读第二行，分别了解三个词意。不可开交：无法摆脱或结束；井然有序：很有秩序。 怎么样是“忠于职守”？以忠诚的态度对待自己的职务和相应的岗位责任。（2）学生用上“不可开交、井然有序、忠于职守”练习说话。3.检查朗读课文（1）指生接读课文，做到把课文读正确、流利。（2）齐读比较拗口的外国地名和人名。4.整体感知课文内容。（1）自由读课文，按照“遇险——自救——牺牲”为提纲把课文分为三部分（2）按提纲概括课文主要内容。（3）用一句话来说说哈尔威船长给你留下的印象。（指名说）环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（三）精读感悟，抓住语言描写感受人物形象1.作家是这样评价他笔下的人物——（出示）哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。这是一个多么高的赞誉啊！可以想象当雨果写下这一段文字的时候，内心该是多么澎湃和感动！谁再来读？（生读，齐读。）2.前面我们理解了忠于职守的意思，你觉得船长做到了吗？船长的忠于职守和“做人之道”体现在哪些地方？默读课文，标出船长一共下了几次命令，读读相关语句，可以在旁边写下自己的感受。读后交流。预设1：（出示） “大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”①指导朗读：注意“吼”的读法指导。说说哈尔威船长为什么要这样大声吼？（当时船上很乱）你又是从哪里读懂的？（生读）只听一声巨响，“诺曼底”号的船身一下被剖开了一个大口子。船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。A.读这段文字，想象画面中的情景，谈谈自己的感受？还可以用哪些词语来形容人们的恐慌？B.此时此刻，如果你就在这船上，面对这突如其来的灾难，你最先想到的是什么？（2）在万分危急的时刻，船长吼出了这样的命令。指生读。A.你从这条命令中读出了什么？说说你的感受。（船长在安排逃生人员先后顺序船长提醒大家在危急时刻更应遵守秩序。船长心里只想到他人，而忘了自己,,,,）B：结合上下文，想想船长为什么要下这样的命令？（此时，只有严格遵守秩序才能使大家共度难关。）C：这是一位怎样的船长?（沉着镇定，临危不惧，很有经验，善于指挥，先人后己、舍己为人、保护弱者,,,,）D：指导朗读：在那样紧急的状况下，船长仍然保持这样清醒的头脑，下达的命令这样坚定有序。谁来有力量地吼出这道命令！（生读）（4）这时候，船长的镇定，沉着，临危不惧，让这一声吼更具有了振聋发聩的力量！ 齐读出这文字背后的力量与威严！（齐读）刚才我们运用抓住人物语言、结合生活经验、想象画面的方法读出船长的沉着镇定的品质，下面大家继续运用这种方法学习，看看课文中还有哪些人物的语言描写？预设2：（出示：）“洛克机械师在哪？,,,,哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。”（1）指生读，说说这段对话的特点。（2）加提示语对比感受语言的简短有力，体会当时情况的紧急。（3）你从这段简短有力的对话中你体会到了当时情景是怎样的？是的，炉子的火灭了，机器停了，时间紧迫，60条生命危在旦夕，情况非常危险。这次命令中，哪句话给你的印象最深刻？（哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他。）（4）你从船长的这条命令中读出了什么？（船长的命令斩钉截铁、不容质疑）指导读：怎么来读这条命令？（注意要简短、有力、节奏快。“简短”，时间紧急来不得半点啰嗦。“有力”，唯有大声、有力，才能保证每个人都能听到，才能有威严震慑在场的每个人。）（5）联系上下文说为什么下达这样的命令？（面对突如其来的灾难，大家都慌了手脚，想到自己有可能葬身大海，就此丢掉性命，更是慌不择路。大家一心想到的是如何让自己尽快坐上小艇，如何让自己尽快逃离灾难。整个人群疯了似的，乱得不可开交。）因为有了这样惨烈的场面，所以就有了这样看似无情的命令。在非常情况下，哈尔威船长只能采取非常措施。这样做的目的是尽快结束混乱的场面，节省救援时间，使大家都能安全撤离。在那样一种危急时刻，在最迫不得已的时候，保全大多数人的生命是——船长的权利，也是——他的职责。让我们一起读出船长的忠于职守，读出他的做人之道，齐读。（3）此时，你就是诺曼底号上的男乘客，你会想些什么？此时，你就是诺曼底号上的妇女，你会想些什么？（4）读好对话。想象船长的表情、心理练读这段对话。先自己练读，然后教师和学生分角色读。（5）小结：这段文字很鲜明的特点就是通过精练的对话，突出了船长的高贵品质。正是这些简洁快速的短句式言语，一方面渲染了当时情况的紧急与不容拖沓；另一方面也表现了作为船长哈威尔在危急关头的临危不乱与沉着应战，表现出了作为一个群体首领良好的心理素质与应对能力。预设3：（出示） “快救克莱芒！”预设4：（出示）“动作再快点！”（1）指生读，交流感受。是啊，他把每件事和每一个人都考虑到了。甚至见习水手——克莱芒。在生命倒计时如此紧张的时刻，船长心中依然想的是别人，而唯独忘记了自己，这种心细如尘却又把自己忘了的“粗心”，实在让人敬佩又心疼。正是在船长如此充满人性化的安排与调遣下，他真正做到要把60个人全都救出去。全船船员除了他自己，全都脱离了危险，再次成就了一次海难史上的奇迹，传为佳话。这样的船长怎能不让人敬佩，这种舍生忘死的精神怎能不令人赞叹。齐读：（出示）哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。（四）小结这节课我们通过抓住人物的语言描写感受了船长的忠于职守的高贵品质，下节课我们将继续学习。板书设计：7． 船长遇险自救
忠于职守牺牲（山亭区实验小学
范文六：教学要求：1、 学会本课生字新词，理解某些词语。2、 通过自主阅读和老师以“哈尔威船长的三次命令”为线索引导精读，体会哈尔威船长坚守岗位，恪尽职守，的伟大人格魅力。3、 根据事情的发展顺序，理清文章的脉络。4、 学习如何通过描写人物的语言、行为来刻画人物的写作方法。5、 正确流利地朗读课文，并背诵文章的有关段落。第一课时一、导入。板书：船长师：今天我们学习一篇课文，题目叫――《船长》。说说你心中的船长形象。学生可能对船长这一形象不太熟悉。我们今天认识的这位船长是法国著名作家维克多　雨果一篇文章的主人公。他的名字叫哈尔威。介绍雨果，简单介绍，如果学生知道，让学生说。那么，在大文豪雨果的笔下的这位船长的形象是怎样的呢？我们今天就来学习。二、初读课文整体感知。1、布置学生自读课文。要求掌握生字新词（读准会写），比较通顺地朗读课文。2、学生按要求自学课文。教师巡视。3、检查交流。（1） 读完后，同桌配合互相接读完文章，纠音。并思考：课文讲了一件什么事？你觉得哈尔威船长给你的初步印象是怎样的？说给旁边同学听听。（2） 读生字新词。学习“械”“巍”“梭”三字的书写。（3） 钢笔描红。4、谈谈整体感受。视学生的感觉，板书。最好引导出学生讲清事情的来龙去脉。以及感觉到哈尔威的那种精神。三、理清脉络。师：事情发生在什么时候？哈尔威船长驾驶的是哪艘船？朗读第一节。师：诺曼底号发生了什么事？生：撞船。师：哪一节写的撞船？生：第二节。师：后面的几节讲的是什么？生：写船长坚守岗位，最后殉职。四、学习第二节。引导学生认识到当时情势危急。师：诺曼底号怎么被撞的？当时的情形怎样？生朗读第二节。找出有关重点词句，体会当时的紧张混乱的场面。重点词。　全速、巨响、顷刻间、可怕、半裸着、奔跑着、呼喊着、哭泣着、猛烈地再次朗读。脑子里产生图片，体会当时的可怕的情境。再次齐读。师：当时的场面如果不得到有效控制，将会怎样的情况发生？生自由说说想象。师：就在这时，船长哈尔威出现了，一个伟大的人物出现了，他是怎样处理这个可怕骇人的局面的呢？我们下节课来学习。五、布置作业。1、 朗读课文。尤其是第二节，充分感受当时的情境。2、书写生字新词。教学要求：1、 学会本课生字新词，理解某些词语。2、 通过自主阅读和老师以“哈尔威船长的三次命令”为线索引导精读，体会哈尔威船长坚守岗位，恪尽职守，的伟大人格魅力。3、 根据事情的发展顺序，理清文章的脉络。4、 学习如何通过描写人物的语言、行为来刻画人物的写作方法。5、 正确流利地朗读课文，并背诵文章的有关段落。第一课时一、导入。板书：船长师：今天我们学习一篇课文，题目叫――《船长》。说说你心中的船长形象。学生可能对船长这一形象不太熟悉。我们今天认识的这位船长是法国著名作家维克多　雨果一篇文章的主人公。他的名字叫哈尔威。介绍雨果，简单介绍，如果学生知道，让学生说。那么，在大文豪雨果的笔下的这位船长的形象是怎样的呢？我们今天就来学习。二、初读课文整体感知。1、布置学生自读课文。要求掌握生字新词（读准会写），比较通顺地朗读课文。2、学生按要求自学课文。教师巡视。3、检查交流。（1） 读完后，同桌配合互相接读完文章，纠音。并思考：课文讲了一件什么事？你觉得哈尔威船长给你的初步印象是怎样的？说给旁边同学听听。（2） 读生字新词。学习“械”“巍”“梭”三字的书写。（3） 钢笔描红。4、谈谈整体感受。视学生的感觉，板书。最好引导出学生讲清事情的来龙去脉。以及感觉到哈尔威的那种精神。三、理清脉络。师：事情发生在什么时候？哈尔威船长驾驶的是哪艘船？朗读第一节。师：诺曼底号发生了什么事？生：撞船。师：哪一节写的撞船？生：第二节。师：后面的几节讲的是什么？生：写船长坚守岗位，最后殉职。四、学习第二节。引导学生认识到当时情势危急。师：诺曼底号怎么被撞的？当时的情形怎样？生朗读第二节。找出有关重点词句，体会当时的紧张混乱的场面。重点词。　全速、巨响、顷刻间、可怕、半裸着、奔跑着、呼喊着、哭泣着、猛烈地再次朗读。脑子里产生图片，体会当时的可怕的情境。再次齐读。师：当时的场面如果不得到有效控制，将会怎样的情况发生？生自由说说想象。师：就在这时，船长哈尔威出现了，一个伟大的人物出现了，他是怎样处理这个可怕骇人的局面的呢？我们下节课来学习。五、布置作业。1、 朗读课文。尤其是第二节，充分感受当时的情境。2、书写生字新词。
范文七：7船长第一课时教学目标：1、正确流利的朗读课文。2、学会本课生字，理解有关词语。3、初步理解课文内容，领会船长舍己救人的精神。教学重点：正确流利的朗读课文。教学过程：一、创设情境，激发兴趣疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，最能显示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我们今天要学习的课文——《船长》看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什么事?为什么说他的灵魂是伟大的?）请同学们从课文中寻找答案。二、初读课文，整体感知1.自学生字词。(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。(2)查字典或联系上下文，理解下列词语：震荡 调遣 大副 井然有序威严 履行 深渊 忠于职守2.检查自学效果。（1）生字：自由读，指名读，齐读指导书写：学生先观察生字，然后指名说说应注意什么，最后师指导：薄：上下结构(2)出示词语：哭泣 机械 灵魂 争执 控制调遣 呼号 斗殴 克莱芒 可怖(3)指名朗读，指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。(4)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。哭泣：小声地哭。调遣：调派，差遣。威严：威武而又严肃的样子。履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。肇祸：闯祸。大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。深渊：很深的水。井然有序：形容严谨而有条理，一点都不紊乱。3.指名分自然段读课文，教师相机指点。4.默读课文，按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。讨论：第一段(第1、2自然段)第二段(第3--28自然段)第三段（第29—30自然段）三、作业1.生字描红、临写，抄写词语。2.朗读课文。板书设计：遇险（1——2）自救（3——28）牺牲(29---30)
范文八：船长的勇气作者：[美] 梅尔休斯几十年前的一天，我走进一家书店，看到一个小男孩拿着一本地理书问老板要多少钱。“一美元，我的小家伙。”老板说。“呀，这么贵？我只有60美分。”小家伙的脸上布满失望的阴云，他脚步沉重地走出书店。我跟着也走出来，想看他怎么办。他连续进了四家书店，都碰了壁。“你还要试试吗？”我问。小家伙点点头。
我们来到了第五家书店。男孩走到老板面前，讲明自己的请求。
“你为什么如此需要这本书呢？”“我父亲是个水手，我想知道他去过的那些地方。”“你父亲现在还出海吗?”“他已经死了。”男孩的头沉重地垂下来，眼里淌出一串泪珠，“我长大了也要当水手。”“我给你一本旧的，只要50美分。”男孩付款时，我把前面所发生的事情告诉老板。老板在给男孩书的同时，又给了他一支铅笔和一沓雪白的纸，说：“小家伙，你这种坚忍不拔的精神会使你成功的。”“你叫什么名字？”我问男孩。“威廉·哈特雷。”我递给他两美元，说：“这点钱给你买书吧。”两行泪水从他脸颊簌簌流下。他说：“您真好。”他记下了我的名字。几十年飞快地过去了。一次我乘船去欧洲，途中遇上了一场罕见的风暴。船上的桅杆全断了，船就像沸水锅中的一片菜叶。更糟糕的是，水不断地从一个大窟窿里涌进船来。水手们虽然都是一流的海员，但这时他们都绝望地离开了岗位，决定听天由命。船长镇定地命令水手们回到自己的岗位。那些强壮的水手，不由得在船长坚定的信念面前折服了。船长经过我面前的时候，我问他，船是否还有得救的希望。他仔细地看了看我，说：“有希望，先生，只要还有一英寸甲板露在水面，就有希望。”他转过脸去，对围在旁边的旅客说：“旅客们，大家都去排水，我要带领你们安全登陆。”在船长不屈不挠的精神鼓舞下，水手和旅客们又重新振作起来，同舟共济，奋力抢救。他终于指挥着船到达了港口。旅客们下船时，船长频频点着头，接受旅客们的祝贺。我经过他身边时，他拉住我的手，问：“普莱斯顿先生，您不记得我了？”我想了想，遗憾地摇了摇头。“三十多年前，您曾经跟着一个男孩去买书，他多次碰壁，您还记得起吗？”
“哦，不错，我记得很牢，他的名字叫威廉·哈特雷。”“我就是威廉·哈特雷。”船长说。
范文九：做自己的船长作文一：做自己人生的船长有一位名人曾经说过这样的一句话，“只有能够主宰自己命运的人，才会主宰别人的命运。”我们每一个人都应该使自己人生的船长，引领自己的人生航船乘风破浪，驶向成功的彼岸。人生，有着太多坎坷和无奈。彼得在戏末说了一句“人生真是一场大冒险。”这句话很在理。正因为如此，年轻的船长们，在遇到各种各样的冒险征程时，你会怎样做呢？逃避，放弃船长的权利交给其他人去掌管，还是握紧自己手中的船舵去开创一片天地？我们当然应是乘风破浪，奋勇前进。这艘船是你的，你才是这艘船的主人。所以，遇到挫折，我们应该努力去克服。我们可以向他人求助，但不能一遇到困难就找他人来帮忙。有了他人的指导，我们的船将会驶向更广阔的海域。在风平浪静的海面上行驶时，我们更应该找到自己所要驶向的目的地，不要因这短暂的宁和而放松自己手中的船舵。毕竟，暴风雨随时都会来临，在漫漫航涯中我们要保持警觉。做自己人生的船长，你将带领你的船驶向成功的彼岸。没错，能带领你的船驶向彼岸的人只能是你。你要对自己充满自信，要去倾听自己内心的声音，要去编织自己的梦想。不要因他人的一些话而轻言刚起你的梦想。同时也不能忽略他人给你的善意忠告。一个好的船长不仅需要好的控船技术，同时他还需要船手们的通力合作来协助他。我们每一个人都应该握紧自己手中的船舵。请别让你的穿在海湾搁浅，它需要人生大海中的冒险。年轻的船长们，你们还没握紧船舵吗？年轻的船长们，你们准备好了吗？年轻的船长们。让我们开着自己的人生航船奋勇地想成功的彼岸是去吧！开——船——了！做自己的船长作文二：做自己人生的船长人生好似海上航行的船只。船只不会迷路，是因为有不灭的航线；船只不会沉没，是因为有灯塔的指引……但是，只有航线和灯塔是不够的！要想主宰自己的人生，活出自己的风采，就要做好自己人生的船长！当惊人的巨浪撞击着船只，当凛冽的狂风吞噬着船只，当猛烈的暴雨肆虐着船只。船长依旧镇定自若地指挥着抢险，眼里只有希望和成功，那不是自大，而是自信与坚定的体现！他不允许船员惊慌，更不允许自己怯懦！等到第二天，船只安全了。船长脸上多了一圈倦容，仍是一副风平浪静的模样，没有成功的喜悦，也没有对海难的抱怨。雨果笔下的哈尔威船长相信你一定耳熟能详吧！能为了履行自己的职责献出自己的生命，这是要多大的勇气啊！而我们呢？我们不需要献出自己的生命，我们只要见风使舵，在困难面前保持微笑，使困难迎刃而解，并永不放弃。只要这样，便可以拥有快乐人生！做自己的船长作文三：做自己人生的船长在波澜起伏的人生海洋中，每个人都有一艘帆儿，而自己才是最棒的舵手。小时侯，妈妈告诉我，走路要靠自己，就像船行，惟有你自己才能掌握平衡和方向，我听着温馨的话，一路走来。在星光大道上，我曾经完成过最美丽的篇章。我懂得做自己帆儿的主人，驾驭它在蔚蓝的海平面摇摇晃晃。我长大了，白帆儿更加平稳了。老师说：初三了。我不再说什么。这时，帆儿告诉我：“你是我最坚定的主人，坚持下去，不要放弃……”成长的白帆与我同行，我们形影不离，渐渐融为一体。成长的花絮含苞待放，我对生活更添希望，朋友帮我度过惊涛骇浪的年华。可我曾经和她也有过不愉快，帆儿勇敢得站出来，倾心地对我说：“不必为此忧虑不前，只要拥有一颗包容的心，你的朋友就会遍天下。”人生的道路曲折离奇，但总有一天，我一定会找到真正的挚友。我听到帆儿的心语一片，重拾船桨，开始文化旅途的第一站中考。那是一座高不可攀的象牙塔，可是我要自己掌握方向，因为人生只有一次。日渐成熟的我终于走到它的跟前，短短几天，我将选择转折的第一站。从此，踏上新的生活。父母对我说，勇敢做自己船儿的船长，万缕阳光将向你撒来……明天，再过几个明天，我的梦想将可能实现，我要感谢所有的人，他们教会我人生苦短。要把风儿留给帆，把方向留给舵。而自己做好自己人生的船长，相信我能成功驶向金色彼岸。做自己的船长作文四：做自己的船长不是被世人铭记的哥伦布，不是环游世界的麦哲伦，不是雨果笔下与船同沉没的哈尔威，也不是加勒比海上横行的海盗。然而，我也是船长，是自己的勇敢的船长。以清晨第一缕的新鲜阳光作舵，以荆棘鸟消失前脱落的最后一根羽毛作航标，我采来蝴蝶的翅膀、角马的嘶鸣、海豚的鳍编织我的帆，把新生的杉树种子埋下，等待它长成我的桅杆。这是我的船。它接受过太阳炽热的光芒，涂抹上了深海里最纯的一片蓝，船头是信天翁的逍遥，船尾是仙人掌的坚强。我做自己的船长。白天我依靠手心的纹路找寻方向，黑夜我点亮自己的心指引航道，晴天我的影子倒映在成群的云上，雨季我的天空有电闪雷鸣的铿锵。春天的风吹开我紧锁的眉头，夏天的星闪耀在我的瞳仁，秋天的叶是我独有的华裳，冬天的雪埋下一地深沉。我用旖旎的幻想当做远航途中的糖，我给自己足量的快乐与自由，因为我是自己的船长，前行的方向，掌握在我手中。我做自己的船长。茫茫的大海上，海风吹动着我嵌满回忆的发梢，无数海的荣光给我的风帆镀上至尊的金黄，然而海没有告诉我何处有暗流，何处有漩涡，亦没有指明哪里水草杂生，哪里礁石密布。我不去依靠任何帮助，心的力量已足够强大，心中的光线能射穿无边黑暗，心中的花绽放出一世界的纯真，心中的歌是水晶般的透明，心中的勇气比太阳更强！任何险阻也只是海上一场短暂的风暴，越过它，彩虹的璀璨就雕刻在了我的嘴角。勇敢的心永远无敌，因为我是自己的船长，才会如此骄傲地坚强。我做自己的船长，给人生谱一段华彩乐章，给梦想寻一片幸福远方，给曾经建一座避风港。我做自己的船长，为自己吹响前进的号角，亲手扬起硕大的理想之帆，什么都不能把我阻挡，我终会拥有那闪亮的船长勋章！做自己的船长作文五：做自己人生的船长每个人都有生命，有生命就有历程，在这个历程中，就是我们的人生。人的人生就像一条船，而那生活中的事情，就是海洋。要想在这个海洋中顺利地到彼岸，那就要靠自己是否有这个能力和坚定的意志。在那无边无际、浩瀚的大海上，请不要害怕，别让那些风浪将你打倒，你应勇敢地站起来，去面对它，只有掌握好船的方向才能顺利地遇过海洋中的一个个暗礁。但是，如果你害怕了，胆怯了，不再继续前进的话，那你将永远停留在那个地方，就只能在那里等死，因为你将会断粮，没有东西可吃，就得忍受饥饿的煎熬，既然不前进也是死，那为什么不勇敢地行驶下去呢？最起码也还有一线生机。其实，海洋中的风浪就像人们在生活中所遇到的苦难一样，而那海上的船只就像自己的人生，那船上的船长就是自己的意志。在生活中，人们难免会遇到磕磕碰碰，只要你有顽强的意志，就能越过。如：那位被后世称为“音乐巨人”的贝多芬，虽然耳聋了，但依然凭着坚定的意志存活了下来，并奇迹般地创造出了《田园交响曲》等大量不朽的音乐巨作；还有张海迪，虽然下半身瘫痪，但并没有对生活充满失望，放弃，而是充满信心，这些使她对自己本身充满力量，努力学习，为祖国作贡献，等等。那些成功的人，难道没有遇到挫折吗？不，他们之所以成功，是因为他们有着一股力量和意识，懂得去战胜困难、挫折，而不是退缩。人生应该有意志，有意志的人将会自己主宰自己的人生，而那些人正是没有这种思想、意志薄弱的人，他们的人生将永远被别人操纵在手中。所以，我们应该培养这种思想，应该向他们学习，学习那种意志坚定的信念和不服输的精神。要想真正主宰自己人生，取得成功，那就以这旅程中开始做自己人生的船长吧！
范文十：有一位名人曾经说过这样的一句话，“只有能够主宰自己命运的人，才会主宰别人的命运。”我们每一个人都应该使自己人生的船长，引领自己的人生航船乘风破浪，驶向成功的彼岸。人生，有着太多坎坷和无奈。彼得在戏末说了一句“人生真是一场大冒险。”这句话很在理。正因为如此，年轻的船长们，在遇到各种各样的冒险征程时，你会怎样做呢？逃避，放弃船长的权利交给其他人去掌管，还是握紧自己手中的船舵去开创一片天地？我们当然应是乘风破浪，奋勇前进。这艘船是你的，你才是这艘船的主人。所以，遇到挫折，我们应该努力去克服。我们可以向他人求助，但不能一遇到困难就找他人来帮忙。有了他人的指导，我们的船将会驶向更广阔的海域。在风平浪静的海面上行驶时，我们更应该找到自己所要驶向的目的地，不要因这短暂的宁和而放松自己手中的船舵。毕竟，暴风雨随时都会来临，在漫漫航涯中我们要保持警觉。做自己人生的船长，你将带领你的船驶向成功的彼岸。没错，能带领你的船驶向彼岸的人只能是你。你要对自己充满自信，要去倾听自己内心的声音，要去编织自己的梦想。不要因他人的一些话而轻言刚起你的梦想。同时也不能忽略他人给你的善意忠告。一个好的船长不仅需要好的控船技术，同时他还需要船手们的通力合作来协助他。我们每一个人都应该握紧自己手中的船舵。请别让你的穿在海湾搁浅，它需要人生大海中的冒险。轻的船长们，你们还没握紧船舵吗？轻的船长们，你们准备好了吗？年轻的船长们。让我们开着自己的人生航船奋勇地想成功的彼岸是去吧！开——船——了！在波澜起伏的人生海洋中，每个人都有一艘帆儿，而自己才是最棒的舵手。小时侯，妈妈告诉我，走路要靠自己，就像船行，惟有你自己才能掌握平衡和方向，我听着温馨的话，一路走来。在星光大道上，我曾经完成过最美丽的篇章。我懂得做自己帆儿的主人，驾驭它在蔚蓝的海平面摇摇晃晃。我长大了，白帆儿更加平稳了。老师说：初三了。我不再说什么。这时，帆儿告诉我：“你是我最坚定的主人，坚持下去，不要放弃……”成长的白帆与我同行，我们形影不离，渐渐融为一体。成长的花絮含苞待放，我对生活更添希望，朋友帮我度过惊涛骇浪的年华。可我曾经和她也有过不愉快，帆儿勇敢得站出来，倾心地对我说：“不必为此忧虑不前，只要拥有一颗包容的心，你的朋友就会遍天下。”人生的道路曲折离奇，但总有一天，我一定会找到真正的挚友。我听到帆儿的心语一片，重拾船桨，开始文化旅途的第一站中考。那是一座高不可攀的象牙塔，可是我要自己掌握方向，因为人生只有一次。日渐成熟的我终于走到它的跟前，短短几天，我将选择转折的第一站。从此，踏上新的生活。父母对我说，勇敢做自己船儿的船长，万缕阳光将向你撒来……明天，再过几个明天，我的梦想将可能实现，我要感谢所有的人，他们教会我人生苦短。要把风儿留给帆，把方向留给舵。而自己做好自己人生的船长，相信我能成功驶向金色彼岸。