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仿照奇异的植物世界写作文
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15 奇异的植物世界_课件
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苏教版三年级下册语文教案_S版小学语文三年级下册《奇异的植物世界》教案01
发布时间： 19:11&&&&发布人：
S版小学语文三年级下册《奇异的植物世界》教案01
《奇异的植物世界》第二课时教学设计观桥小学：羊红华（一）教学内容分析《奇异的植物世界》是语文S版教材三年级下册第四单元的一篇课文。它是一篇参观记。写了小星和同学们在参观植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。作者通过讲述生动.有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。表达了作者热爱大自然的思想感情。(二）教学目标1.知识与能力(1) 正确流利地朗读课文。(2）理解课文中描写植物的奇异之处。2.过程与方法：(1) 以“导——扶——放”为主要形式进行教学。(2) 合作探究，自主学习。3.情感态度与价值观感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。（二）教学重、难点：1.理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。2.理清文章的写作顺序。二、教学方法（一）教学准备1.搜集有关奇异植物的图片；2.多媒体课件（二）教法：1.以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法。2.学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、三、教学过程： 一、教材分析第二课时一、解题入手，激发学生的学习兴趣。1.板书课题，齐读课题。2.（放录音）同学们认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什么事？[设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今天的学习起到铺路搭桥的作用。整体感知课文内容，很自然地激发学生的学习兴趣。]二、细读课文，理解课文内容1．请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：划出表示地点变化的词语。出示：走进植物园→花棚那儿→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。师：你的思路真清晰，为什么能这样呢？因为作者走到哪就看到哪，写到哪。这是什么顺序？（参观顺序）也可以叫移步换景。下面我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪?2.学习课文第二段（1）自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处？（用——画出植物的名称，用～画出植物的奇异之处）（2）讨论交流，指名反馈。（老师相机板书：哈哈树→发出笑声）（3）出示从互联网上搜索到的哈哈树的图片和资料，引导学生仔细观察，教师进行详细的讲解。老师指导学生朗读此段。 读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”这个问句要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。（4）师生共同总结学法。[设计意图：第二自然，引导学生品词析句，读中理解。教师采用“导”的方法进行教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。]3.学习课文第三自然段(1)下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。(2)学生学习，教师巡视指导。重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。（3）汇报交流。（教师相机板书：带电花→带微电）出示从互联网上搜索的醉草图片和相关资料，加深学生对醉草这种奇异植物特点的认识。4．指导学生分小组用学习第2、3自然段的方法，自主学习第4——7段。（1）生自由读文思考，再在小组内讨论交流。出示蜡烛树、捕蝇草的图片，引导学生进行观察。（2）个别生汇报展示，师随机引导。[设计意图：由于2—7自然段的结构相同，我在4.5.6.7自然段的学习中，通过“放”这环节，让学生的能力和学习的自主性充分得以展示和调动。]5.学习第八自然段(1)自由读最后一段。(2)为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。指导学生感情朗读这句话。（“多么奇异”要重读，整个句子要求读得响亮抒情，把作者的感叹和自己的体会读出来。）三、疏理全文，体会写法。1．用“——”画出文中描写同学们行走路线的语句。读一读，想一想这样写好不好？为什么？[设计意图：这样写不仅显示了参观的过程，而且使得文章前后自然地衔接起来，结构也因之紧凑。让学生感悟到依照参观顺序，移步换景是参观记常用的方法。]2．小结：这是一篇参观记，写参观游记的时候，按照一定的线索，就能使文章脉络更加清晰。学习了这篇文章，你们有什么想法呢？你们每天都来学校，可以按你进入校门的顺序介绍一下你们的学校吗？ 出示句段仿写：早晨，走进校门，（ ）；离开（ ），我们来到（ ），看到（ ） ；继续往前走，就是（ ） 。[设计意图：教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。]四、练习有感情的朗读课文。五、课外延伸，拓展视野。1.播放从互联网上搜索到的其他奇异的植物，学生观察，了解它们的特性。2.鼓励学生课下利用电脑搜集更多的奇异植物，讲给大家听。 六、板书设计15.奇异的植物世界 （参观顺序）地点： 树下 花棚旁 小路旁 草地上 水草地 荷花池植物：哈哈树 带电花 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷奇异：出笑声 带微电 能点亮 含酒精 会吃虫 可发音（板书能根据课文教学内容进行设计，简单明了，重难点突出，层次分明。学生结合板书，可以帮助他们理清全文的写作思路。） 七、教学反思：1.在新授课时，播放多媒体课件进行展示，形象直观，使学生对奇异的植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。充分调动起学生学习的兴趣。获得了较好的教学效果。2.课堂上，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。由于这篇课文的第二自然段到第七自然段结构大致相同，都介绍了一种植物的奇异之处。所以在教学时，抓住课文的二、三自然段进行有目的地学与扶。教师以引导者的身份，引导学生掌握二、三自然段的内容，围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习。在学习后面几自然段内容时，以小组合作的方式呈现，充分相信学生，把学习的主动性还给学生。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。教学目标基本实现。使教学的重点突出，难点得以突破。3．创设了一种民主宽松的学习氛围，极大地调动起学生学习的积极性。在学习4-7自然段时，把学生分成四个小组去参观学习植物园里的奇异植物。学生们都跃跃欲试，把自己当成了课文里的主人公。在教学时，能以读为本，通过自读.齐读.互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟，为准确理解课文内容起到了很好的铺垫作用。4.由于本节课安排的内容比较多，在讲解的过程中，各环节衔接的不够紧凑，过渡语不够丰富。教师语言有时比较啰嗦，不够简练。对调动学生学习的积极性产生不利的影响。在指导有感情朗读时，采用的方法不够丰富，导致收到的效果与预设的产生一定的差距。分享：折断翼的天使 > S版小学语文三年级下册《奇异的植物世界》教案 01_奇异的植物世界
[苏教版三年级语文下册教案]苏教版三年级下册语文全册教案[1]
苏教版语文第六册教案全册备课一、教材分析：（一）、教材内容分析本册课本主要由?培养良好的学习习惯?、?课文?、?习作?和?练习?组成。1、关于习惯本册教材在前五册的基础上，安排了?自主预习复习?、?认真完成作业?这两个主题，配有5页插图。教学时要让学生在逐幅弄懂图画内容的基础上，结合语文学习明确有关要求并身体力行。2、关于课文全册共安排课文26篇，其中韵文2篇。所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物的，又有展示当代人物精神面貌的；既有赞颂革命英雄人物的，也有表现儿童日常生活的；有介绍风景名胜的，有介绍自然科学常识的等等。这样安排，不仅让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且激发了学生的阅读兴趣，开阔了学生的阅读视野。与前五册相比，本册课文后的作业题略有变化：一是增加了联系语境理解词句、学习文中常见的构段方式、学习分析自然段、学习归纳课文主要内容等方面的练习，意在使学生不断提高阅读能力；二是增加了?小练笔?，让学生模仿课文中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。3、关于习作本册共安排了8课：看图写一篇作文，为别人画像后写一篇作文，写写自己的新发现，看图写一段对话，写一篇板报稿，写一篇发表自己对某件事的看法的文章，学写日记，编童话故事。从这8课的内容可看出，本册习作教材能贴近学生生活，重视实践、体验，注重让学生轻松愉快、自由自在地练习写作。4、关于练习全册共安排8个，以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、写字练习、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。 1（二）、教学重、难点：1、生字教学：加强语文基础知识的学习和使用，促学生逐步掌握最基本的语文学习方法。2、词句教学：能够完成语文天地中读一读，仿照课文写一写——学习具体地表达。指导学生能够在叙述过程的时候，加上具体的描写。引导学生逐步学会具体地叙述、描写，学会有条理地表达。读一读，背一背——加强积累，在自读自悟中培养语感。注意引导学生通过观察插图帮助理解诗词的大意，使学生学会利用一切可以利用的学习资源进行学习。3、语言交际：语文天地中?畅所欲言?创设了各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。可和单元主题、主体课文或自读课文结合，自然引入。让学生愿意与同学交流，表达自己的看法，抒发自己的情感，同时在交流中锻炼表达能力，培养自信，逐渐学会交际、沟通，学会聆听，学会换位思考。4、小练笔：语文天地?笔下生花?作为习作栏目，促进学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。（三）、教学目的要求：1、学习习惯：继续掌握正确的读书、朗读的方法，培养良好的课外阅读兴趣，学习写钢笔字、毛笔字并养成习惯。2、汉语拼音：继续巩固并利用它帮助识字、阅读，学习普通话。3、识字、写字：准确认读生字，掌握生字。4、听话、说话：能认真听别人说话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，讲述课文故事，能当众说话，做到语句通顺，有礼貌，讨论问题能说清意思。5、阅读：继续学习正确、流利、有感情地朗读、默读课文，会预习课文。26、作文：学会有次序的、比较细致的观察图画，写出内容较具体的片段，开始学写简单的记叙文。二、班级学情分析：入学三学年来，学生基本形成了良好的学习习惯，具体情况如下：本班学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，联系上下文理解词义。通过二年级的学习已学会按部首查字典，能确定部首，检索汉字，看懂意思，并学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。已掌握?留言条?、?请假条?的格式和用处。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距。认识冒号、引号，但是一部分学生还不能正确运用。初步使用钢笔写钢笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，在书写方面有的学生习惯不够好，易错、易涂擦，还需长久的训练。在阅读兴趣方面，女生的兴趣较浓厚，下课随处可见坐在教室里认真看书的同学，但有一部分男生的阅读兴趣较低，只喜欢看图画故事，不喜欢看长篇文字的书籍，他们的阅读兴趣还需我们教师的大力培养。本班中有七八个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，特别是写作方面比较吃力，语句不够通顺，表达的意思不明确，有待这一学期进一步加强教育。三、教学措施：1. 认真学习教育理论，进行教育、教学的改革。面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。2. 充分发挥师生双方在教学的过程中的主动性和创造性。在师生平等对话的过程中进行教学。3. 努力激发学生的学习兴趣，注重陪养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学习的个体差异，鼓励学习选择适合自己的学习方式。4. 教师是学习活动的组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活应用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。35. 在教学中努力体现语文的实践性和综合性。努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。6. 培育学生的创新能力与基本素养。注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。四、教学进度：周次 教学内容及课时安排1、习惯（2） 《长城和运河》（2） 《美丽的南沙群岛》（2）2 、《庐山的云雾》（2） 习作1（2） 练习1（3）3、《翻越远方的大山》（2）《雪儿》（2）《花瓣飘香》（2）习作（1）4 、习作2（1） 练习2（3） 阶段检测（2）《菩萨兵》（1） 5 、《菩萨兵》（2） 《李广射虎》（2） 《少年王勃》（2）6、《大作家的小老师》（2） 习作3（2） 练习3（3）《赶海》（1）7 、《赶海》（1） 《荷花》（2） 《古诗两首》（2）习作4（2）8 、 练习4（3） 阶段检测（2）9~10、期中复习 期中检测（2）11、《少年王勃》（3）《我应该感到自豪才对》（3） 《水上飞机》（1）12、《水上飞机》（1） 《跟踪台风的卫星》（3） 习作5（2）练习5（3）13 、练习5（1）《?你必须把这条鱼放掉！?》（3）《狼和鹿》（3）《放飞蜻蜓》（1）14 、《放飞蜻蜓》（1）习作6（2） 练习6（3）15、《恐龙》（2） 《槐乡五月》（3） 《海底世界》（1）16、《海底世界》（2）《日月潭的传说》（2） 习作7 （2）17、《练习7》（3）寓言两则》（2） 《争论的故事》（2）18、《剪枝的学问》（2）习作8 （2） 练习8 （3） 19~21、全册复习422、学期检测第一单元 单元备课教材分析三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字教学为重点，向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册，我们不难发现教材有?五新?：题材新、立意新、角度新、结构新、语言新。本单元共三篇课文，《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》、《庐山的云雾》，这三篇课文都是写景的，都是景美、情美的美文，适合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来，成为一组?寻找美?的单元去综合处理。单元目的1、让学生通过以读为主的各种训练，复习巩固必要的语文知识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习的能力。2、透过课文中优美的的语言文字，引导学生入情入境地朗读，感受语言的优美，激发学生的想像力，享受审美愉悦。3、引导享受充分理解课文内容，激发学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。单元重、难点1、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。52、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵优美的课文。3、通过学习，感受文章语言的美，激发想象力，享受审美愉悦，从而树立正确的审美观。教学建议将?习惯篇?中的预习习惯的培养纳入到本单元的训练之中。到了中年级，应加强发挥学生的主体意识，培养他们的预习习惯，提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意识和能力，我们可以将?预习作业?设计为《我的课前研究报告》，报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方面，让学生成为?研究者?，从而培养学生的自主学习能力。 课时分配 培养良好的学习习惯习惯（2）《长城和运河》（2） 《美丽的南沙群岛》（2）《庐山的云雾》（2） 习作1（2） 练习1（3）培养良好的学习习惯6教学目标1、 指导学生预习、复习，使学生懂得预习、复习的重要性，培养课内、外主动预习、复习的习惯。2、 结合学生学习生活，使学生了解认真完成作业的重要性，培养认真完成课内外作业的良好习惯。重点难点教给学生预习的方法，养成良好的预习习惯。教学准备61．收集学生在家学习情况的照片。2．整理学生假期学习习惯调查表。学习习惯、 按时完成作业、坐姿端正、执笔正确、学习用品摆放整齐3．布臵预习本课：看懂图意。4．积木一套、白纸、信封、书法用纸一张、优秀作业若干。 课时安排2课时第一课时（1）教学过程一、 游戏导入1．同学们，今天老师请大家一起造?成长塔?，谁的高而且稳，谁就是成功者，老师奖一颗?成功之星?。 小组领取积木开始搭建，相机评议，得出：?成长塔?基石越多越稳，才可以搭建得更高。 2．同学们，?成长塔?的基石就是你们的好习惯，好习惯养成了，你才能成为成功者哟。 3．根据家长填写的调查表给自己的?成长塔?贴基石。1． 好的习惯终生受益，今天老师带来了摄像机，我要将你们的表现摄下来，给大家评议，希望你的好习惯使你的?成长塔?上的基石多起来，最后就可以获得?成功之星?啦!今天呀，老师希望大家养成一个好的习惯——自主预习、复习。 （设计意图：游戏激趣，使学生形象地认识到养成良好的学习习惯终身受益，它是成功的基础。）二、 明确自主预习要求及重要性1．汇报预习本课情况。 ①知道了三年级预习课文的具体要求是什么?②看懂了哪些图?有什么问题?2．结合以上情况说说什么是自主预习?预习有什么好处? 小结：是呀，你们是学习的主人，自觉地预习，你会发现你自己能学会和理解课文中的许多内容，而且能找出自己难以理解 7的一些问题，还能提出自己的看法，那样我们的自学本领就增强了，阅读理解能力也提高了，我们的头脑越用越活了。 （明确预习要求和预习的好处）三、指导课内预习1．夸夸图上同学。 再次看图②③④⑤，弄懂他们是怎样预习的? ①同学们，你们预习时，坐得真端正!读得真认真! ②你有不懂的问题轻声问老师，你真是个不懂就问的好孩子。 ③你们边读边圈圈点点，多专心哪！ ④你们小组合作交流多热烈呀!大家一定有不少收获！ 2．指导预习第一课。 出示预习要求： ①读通课文，画出生字新词。 ②正确流利地朗读课文，了解大意。 ③再读课文，画出不懂词句，打上???。 教师提示：不懂的词句如何解决? ①联系上下文理解。②查字典。③小组交流。④质疑。 学生预习，教师行间巡视摄像。2． 评评身边同学。给?成长塔?贴?基石?。过渡：预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样做的?看图⑥ ①查工具书。②查相关资料。。（图文结合，通过具体范例指导学生学会预习方法。这样便于学生模仿，很快地学会预习。）四、提出课外预习的要求1．预习可以提高我们的自学能力，使我们开动脑筋、思考问题，那学过的东西为什么要复习呢?（明确课外预习的要求）2．听童第周的故事。五、明确复习要求及重要性 小结：①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的能力更强。②每天要复习当天所学内容。一个单元下来，可以复习生字词，再次巩固识记要求背诵的课文等等。（通过童第周的故事，让学生明确复习的重要。）六、总结评?成功之星?：通过今天的学习，同学们知道了课前要预习、课后要及时复习，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师相信大家能做到。8七、作业1、预习习惯篇?认真完成作业?。2、想一想自己养成了哪些好习惯？还有哪些坏习惯要改掉？写一篇日记。第二课时 （2）一、导入1．汇报预习本课情况，相机提出为什么要认真完成作业。2．?认真完成作业?既是我们的学习任务，更是一种好习惯，它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力。每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真正的成功者。今天我们就来学习培养良好的习惯——认真完成作业。 （明确?认真完成作业? 既是我们的学习任务，更是一种好习惯，养成这个好习惯，才能成为真正的成功者。）二、 欣赏优秀作1、学生看书上第4页的下图。2、指名说说看后的感受。3、集体评议本班认真完成寒假作业的同学，加以表扬。 （通过欣赏同学认真完成的寒假作业，让学生受到教育和激励）三、观察图片，明确要求。1、学生观察第5页的图片，弄清图画的意思。92、小组讨论：应该怎样认真完成作业？3、集体交流：（1）书面作业：书写工整、字迹漂亮。认真思考后，再动笔。还可从态度、坐姿、执笔、练习本摆放等方面评议（2）口头作业：认真对待，反复朗读。（3）拓展作业：广泛搜集资料，扩大视野。（进一步明确应该怎样认真完成作业）四、小结：认真完成作业是一种良好的学习习惯。认真写好每项作业，我们可以有效地复习巩固所学知识，应该持之以恒。板书设计培养良好的学习习惯6认真预习——语文学习的基本要求认真作业——学好语文的基本方法反思通过两年半的习惯篇的学习和平时习惯的培养，学生已经养成了一些较好的学习、作业的习惯。在此基础上，老师启发学生将已经养成的习惯和学习方法告诉别人，然后布臵一个反馈作业，当堂检查他们的情况。事实证明这样的效果很好。良好习惯的培养是学生终身学习的巨大支撑。习惯的培养需要学校、家庭、社会三结合的协同作用，经常抓，反复抓。老师应分阶段、分重点培养学生的学习习惯。101、长城和运河教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。4、观察课文中长城的图片，写一段话。教学内容分析这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗歌有两节，第一节写的是看到万里长城，像巨龙蜿蜒在群山之中，从山海关到嘉峪关；第二节写的是京杭大运河，从北京到杭州，开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰作，也是中华民族的骄傲。重点难点1、了解长城和运河的的特点。2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受?奇异景象?。教学准备挂图，多媒体课时安排2 课时教学过程第一课时（3）一、 导入新课1、我们中国的?人间奇迹?，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）（1）认识长城，介绍长城从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了，长城距今已经有2000多年的历史，东起河北省的山海关（出示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪关，引读）全长1万3千多公里，所以被称为?万里长。城?。 随机板书：万里长城（西）嘉峪关 山海关（东）（2）认识运河，介绍运河，随机教学生字?首、京、堂?京杭大运河全长1794公里，是世界上最长的一条人工运河， 11它北起首都北京（出示词卡：首都北京；指导读音?京?后鼻音；首：第一：首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的首都在——引说；首，还可以做量词，我们可以说一首什么——个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：天堂杭州；指导书写?堂?）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是个多么美妙的地方。京杭大运河纵贯南北，经过北京，天津，河北，山东，江苏，浙江六省市，沟通了海河，黄河，淮河，长江，钱塘江五大水系，是我国重要的一条南北水上干线。随机板书： （北）首都北京（中）京杭大运河（南）天堂杭州听了老师的介绍，看了媒体图片，你能不能说一说，长城和运河给你留下了怎样的印象？（随机教学：壮丽）3.揭示课题，齐读课题（听老师的介绍，看媒体图片，初步了解长城和运河，感受它们的壮丽。）二、初读指导1、自学课文：（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂2、教师检查学习效果（1）出示词语：驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂杭州 嘉峪关（2）指名读，注意纠正字音（3）指名理解词语（4）齐读出示的词语（5自学课文学会生字词语，（培养学生的自学能力，指导书写生字）12三、理清脉络默读课文，想诗歌的两部分都围绕?奇迹?写了哪三个方面？ 学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者） (整体把握课文的脉络)四、 课堂总结第二课时（4）一、导入课文是如何描绘长城和运河的呢？(激发学生的兴趣)二、整体感知，读通课文1. 自读课文：要求：读准字音，读通句子师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就有谁来驾驶。2. 教学?驾驶?；都有?马?，古代的交通工具多为马力；都是形声字3. 请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。4. 出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒 像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边个别读，引读过度：长城怎么就像巨龙穿行了呢？（教会学生形象识字；整体感知长城和运河的形态）三. 深入学习，激发情感1. 出示第一小节，学生自读师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什么像巨龙2. 出示：长城图和巨龙图学生比较后说说像在哪里。师小结：（可以引学生一起来说：长城翻山越岭，时高时低，弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的景象；随机再出示：壮丽）3. 引读：万里长城真像巨龙穿行在大地——，东起——，西到——，万里长城谱写了——。师：万里长城真实万里长。有人计算，如果把长城所用的砖、石筑成一道2米厚，4米高的围墙，则可以绕地球一周啊！这是 13一项十分庞大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情况下，要完成如此巨大的工程，实在是一件了不起的事呀！4. 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说） 师：游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感动，让我们一起再来读读这一段。5. 齐读第一小节过度：长城谱写了不朽的诗篇，而运河却谱写了动人的诗篇，为什么动人呢？6. 出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说说，老师指导读读句子）师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化的发展。7. 引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）8. 齐读第二小节师：长城和运河是我们中华民族的象征，它们一个像巨龙，一个像丝带，一刚一柔，为中华炎黄子孙的安康幸福献出了全部，我感到很骄傲，你呢？9. 学生也说说自己的感受。师：让我们记住他们的名字——（引读课题）10. 配乐读课文（通过自读、引读、齐读，读中感悟、体会长城和运河是人间奇迹，从而激发学生爱祖国、爱人民的热情。）四、课外拓展，升华情感师：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知道哪些？1. 小组交流，出示句式：谱写了 的诗篇。2. 出示图片，了解更多中国著名的建筑。3. 出示仿写的诗句，学生朗读我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮丽的景象出现在我的眼前：像巨人耸立在黄浦江的东岸，高大威猛，英姿飒爽。东方明珠塔谱写了秀丽的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？是我们智慧的中华儿女。我驾驶着豪华汽车行驶在祖国大地，一个奇异的景象出现在我的眼前：14像巨龙横卧在长江两岸， 雄伟壮观，宽阔笔直。 南京长江大桥谱写了壮丽的诗篇。 是谁创造了这人间奇迹？ 是我们勤劳的中华儿女。（拓展、升华：了解祖国的其它奇迹，训练学生的仿写能力。）五、 布臵作业仿写课文板书设计长城和运河万里长城（西）嘉峪关 山海关（东）京杭大运河（北）首都北京（中）京杭大运河（南）天堂杭州反思今天上《长城和运河》，不少孩子都收集了资料，这使我很是欣慰，因为收集资料不仅是孩子们的事，家长也往往需要参与，现在看来不少家长都能参与孩子的成长了。今天的教学我以朗读为媒介，使学生领会文中?我?自豪和骄傲的爱国豪情。开始学生朗读出现拖音现象，为纠正这个问题，我先作示范，然后通过语言和学生收集的材料，激发学生对长城、运河修建者的敬佩，引发学生自身做为中国人的自豪。这样学生的情绪上来了，他们激情澎湃地开始朗读了，拖音现象荡然无存。 一点愧疚在指导学生看长城和运河图片写话时，我只是提供了一些词 15语供他们选择，而没有做详细的指导，等学生写后，我看了看，基本上空话较多，没有通过观察对长城整体有个映像，然后再分布重点描述长城的一个特点，最后抒发感叹。本来我想：为了让孩子们能根据自己的个性特征写作，我不必要给他们搭建框架。可是我现在意识到，班上的孩子需要细致的指导，现在不是放手的时候。这个火只有在今天下午找时间补了。2 美丽的南沙群岛教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会6/12个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解有关词语的意思。3、理解课文内容，激发学生爱国爱岛的情感。教学重点、难点：体味语言的优美，如?星罗棋布?、?碧波浩淼?等，注重学生的积累。教具准备：地图、投影、生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时【5】16一、导入1、看地图，解说南沙群岛的地理位臵及概况。2、出示投影：说说图上都有些什么？3、指导读题。（从课题入手提出提出问题,激发学生的学习兴趣和欲望。）二、初读课文1、学生自由读文，要求：（1）正确流利地读课文，要求读准字音，认清字形，体会有关词语的意思。（2）认真朗读课文，能大致说说南沙群岛美在哪里。2、出示生字卡片，开火车读生字。3、理解部分词语的意思。浩瀚：广大。浩淼：形容水面辽阔。4、指名分自然段朗读课文，注意字音。（学会课文的生字词语）三、感知全文内容1、引导学生边看图边思考：南沙群岛是祖国的 ，也是 。2、在课文中画出句子，齐读这几句话。（整体感知课文内容）四、指导写字1、巩固生字17同桌互猜字，并说说是怎么记住的。2、指导书写重点指导?礁?和?域?两个左右结构的字。五、作业抄写生字三遍。第二课时【6】一、检查复习（复习巩固所学词语）上节课，我们初读了课文，你们知道了些什么？（指名回答，并相应板书）二、精读感悟1、过渡：传说中的南沙群岛是什么样的？2、指名读第1自然段（1）?晶莹的珍珠?指什么？?一串串晶莹的珍珠?说明了什么？（2）还从哪儿看出岛屿的多？边读边想象，并找出重点的词语。（3）指导读1、2两句。（4）这段话还告诉我们什么？（指名说）（5）指导朗读第3句话。3、默读第1自然段，回答课后第五题。4、学习第2自然段。（1）学生自学，思考：你用什么方法打开?宝库?？在?宝库?里你发现了什么？（2）四人一小组讨论。结合理解?蕴藏??用之不竭?。（3）你能通过朗读，告诉大家?南沙是祖国巨大的蓝色宝库。? 18吗？生自由试读，再比赛读。5、学习第3自然段。过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散步写生吗？（1）自由读第3自然段，把表示颜色的词画下来。（2）这些句子你们都读懂了吗？试着用彩色笔画下来。（3）指导学生边想象边创作绘画。（4）引导学生说，为什么这样画？（5）指导朗读。（6）看图，试背第3自然段。（通过教师范读，图文结合，从传说中感受南沙群岛的美，方法是抓重点词句来感受。并引导学生从感情朗读中体会。）三、发展练习学习了南沙群岛，我们对它有了比较深入的了解，下面老师请位同学做小记者，现场采访你们一下你们这些游客？（教师随机请一位同学当小记者进行采访）师总结。（通过扮演小记者采访，加深学生对南沙群岛的了解）。四、布臵作业课后第四题，第五题（把介绍的内容写在作文本上） 板书设计2美丽的南沙群岛地理位臵物产丰富景色优美19反思这篇课文语言优美，从三个方面先概括后分述的向读者展示了南沙的美。在执教这课时，我的指导思想，就是让学生读好书，读并不是一遍一遍没有层次，没有目标的行为。在朗读中，我从学生整体感官入手，先教师范读，引发学生读书的愿望，然后学生初读，这篇课文生字较多，有一些较绕口的词，针对我班学生的实际，我采取了个别读、个别指导的方式。我在教学中将重点放在教学第三段，通过学生品味读和教师的指导读，再加上争当导游的比赛读，是学生领悟到海岛景色迷人这一特色。第二段教学中，针对学生不太理解的海洋动力，我做了适当注解。然后采用对口方式，如（）的海洋生物（）的海洋动力……学生兴趣十足，这样很快的了解了海岛是个资源丰富之所。然后通过考验记忆力的游戏，帮助学生背诵2、3段。在教学中我弱化了第一段，因为的一段是对海岛的整体概况，学生在进行导游介绍时不可避免的就会重视这一段，这样的弱化的处理，使学生增强了自主学习的一段的意识。果然，在后来的导游介绍中，学生较好的掌握了这一段。遗憾：教学本课，在总分的段式上是个重点，因为我怕学生掌握不 20了，所以在这课教学时，我只是讲了?总起句?的概念，没有清楚的讲总分段式。因为这课没有讲。学生在后一课的学习中，就没有一个巩固的迂回，所以在指导用总分段式写片段时，效果不是非常好。3庐山的云雾教学要求：1． 理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。2． 学会本课生字，理解生字组成的词语。3． 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4． 初步认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 教学准备：录音机、词语卡片、幻灯片教学时间：两课时第一课时 【7】一、 导入新课，激发兴趣1． 映示幻灯片，简介庐山的云雾。2． 揭题。（板书：庐山的云雾）3． 谈话导入：庐山的云雾这一神奇的现象吸引了无数中外游客， 21令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐读课题：10、庐山的云雾4． 范读课文。（让学生初步感受庐山云雾的景色美）二、 自读课文，了解大意1． 提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确，读流利。思考：课文有几个自然段？每个自然段写的是什么？2． 学生自读课文，同座位互相讨论第二个问题：每段写了什么？3． 检查学生自学情况：出示词语卡片，检查字音是否读准。指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了什么。（这篇课文共四个自然段。第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。）（通过自读课文，初步了解课文主要内容。）三、 齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点（这篇课文主要写了庐山云雾的两方面的特点，一是千姿百态，二是瞬息万变）（能说出庐山云雾两方面的特点。）四、 教学生字词221、突出下列字形的书写指导：幻、添2、重点理解的词语：秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变 （学会生字）五、 作业1．正确、流利地朗读课文。2．在习字册上描红、抄写生字第二课时 【8】一、检查复习1． 听写生字词。2． 指名学生朗读课文。二、 细读课文第1自然段1． 默读、思考：第一自然段共有几句话？每句话是什么意思？2． 指名回答，互相交流，教师点拨，指导朗读引背。第一句：?秀丽?是什么意思？（用找近义词的方法理解）用?秀丽?说一句话。齐读这句，突出?十分秀丽?。第二句：?尤其?是什么意思？（?特别?。用换词的方法理解）庐山的云雾特别在哪里？（引导读书，找出?变幻无穷?，用自己的话说说这词的意思）指导有感情地朗读一、二两句。 第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游 23览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山道上指导朗读，体会这种情境。3． 有感情地朗读第一自然段并引导背诵。4． 小结：围绕云雾多，写出了游人漫步山道的感觉。总写了变幻无常的云雾给庐山的景色增添了神秘色彩。5、自读、背诵。（首先指名学生读这一自然段,可能学生读的时候感情把握不准,教师相应指导,接着提问:?在庐山众多景物中,作者最喜爱的是云雾,你从哪里读出这点来??学生不难答出(更,神秘)教师提醒在朗读时应突出?更,神秘?两个词,同时板书:神秘的云雾.在此基础上,再引导学生领悟词语,进入文章的意境:确实,庐山的云雾神奇美丽,你们看,在山上游览,似乎……漫步山道……此时,你们会感觉自己就像……?让学生做出伸手摸云雾、腾云驾雾、飘飘欲仙的样子.使学生充分感受庐山云雾的神奇美丽.这时用导语过渡到下一自然段的学习:?庐山云雾如此神奇美丽,那么它有什么特点呢?请看第2自然段.?）三、细读课文第二自然段1、2、 自读课文，找出中心句，在下面画横线。 齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写的。（板书：千姿百态）3、 轻声读文，联系情境，说说?千姿百态?是什么意思。哪些语句写出了云雾的千姿百态？4、 再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿百态的。245、 齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰～ 6、7、 指导有感情地朗读，体会比喻句之妙用并引背。 联系语境说说?笼罩?、?缠绕?、?弥漫?的意思；练习用?千姿百态?造句。8、 小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位臵所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特点。讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——感受云雾现象——练习背诵课文（以读贯穿学习的全过程）。 （让学生自由朗读这一自然段.阅读并不是被动地接爱,而应成为主动的探索过程,因此我设计了几个思考问题，这样使学生明确了为什么而读,要思考什么问题,使学生养成阅读时动口动笔的习惯。然后教师小结:这一自然段围绕中心句,先总写?庐山云雾千姿百态?,接着具体描述如何?千次姿百态?,这种构段方式叫?总分式?。 ）四、运用学法，自学第三自然段1、 运用学法，自学第三自然段读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具体的。2、检查自学情况（这一自然段结构与第2自然段相同,我让学生自学为主.辅以引导,培养他们的阅读能力。）五、学习第四自然段齐读最后一个自然段正因为庐云雾千姿百态.瞬息万变,所以令游客们舍不得回来了。(板书:流连忘返)我们的祖国风景如画,你能说一个令你流 25连忘返的地方吗?（能结合具体语境理解词语,能用?流连忘返?造句。）六、总结全文1．2． 配乐朗读全文。 小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千姿百态、瞬息万变。3． 引导学生逐段背诵课文。庐山的云雾变幻莫测,是庐山的一绝,有机会我们可以去领.非26于是在教学本课时，我首先请学生自读课文，概括的说说自己对庐山云雾的感受，然后以学生为中心，随着学生的兴趣朗读课文精彩句子，以句子为发射点，扩散到全文。在本课教学时，我加强了读中感悟方法的指导，也就是对学生思维方式的指导。从哪些词中感受到庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，划出来，细细品，有什么发现？学生在这样的指导下，能对课文内容有清晰的了解，在读时就有地放矢了。遗憾：积累时候，我没有注意指导孩子积累本课中变化较多，出现较多的比喻句。习作一 看图作文习作目标：1． 看例图，读例文，学习例文是怎样用语言描述图意的。2． 阅读例文后的习作要求指导，初步懂得观察多幅图作文的方法。3．根据练习要求，采用学得的方法，学习写多幅图作文。 教学时数：二课时习作准备：挂图27教学过程：第一课时【9】一、 观察画面，学习例文，总结要点1． 图上有几个人物？2． 这四幅图写了一件什么事？3． 分图简洁说说每幅图的意思。4． 阅读例文1.指名分段读例文，图文对照，说说每段分别写了哪幅图？2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落吗？5． 教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。（学会看图的方法和安排段落的方法。）二、 组织讨论，学习写法1.读提示语，结合例文看图，自主思考这些问题。2.学生围绕几个问题以小组为单位集体交流，明白多幅图的基本要求a.仔细观察。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。b.展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。c.层次分明，每段写一幅图。d.重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。3.你认为还有什么技巧和方法向大家推荐。（在小组合作学习中明确观察多幅图的方法和技巧；运用方 28法观察图画。）三、学习写法，尝试写作（1）看图选择内容。学生选择自己感兴趣的一组进行重点细致的观察。（2） 学生自由说说四幅图意，小组交流，班级交流。评议。四、 学生练写，指名点评，修改文稿1． 同桌先看图口述2． 指名连起来完整地说3． 师生点评4． 学生练写，师指导。五、 指导誊写第二课时【10】一、学生小组交流学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面：1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。二、优秀习作全班朗读。29课后反思：教学中确立重点就是指导学生发挥想象，补充图上没有画出的环境和行动，并且指导学生学会分段，按图分段。练习1教学要求：1． 弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。2． 书写时注意写好捺画，并巩固笔顺规则。3． 熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。4． 引导学生进行口语交际：一是让学生想说，二是让学生会说。5． 练习两个笔画及含有这两个笔画（横撇、撇点）的字。 教学重、难点：1、弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌，理解带有简称的句子。2、启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。3、指导学生熟读成诵，大致体会成语。教学准备：多媒体教学时间：303课时。教学过程：第一课时【11】课时目标：完成学用字词句的教学，将语文学习与社会生活相融洽。一、熟记并背诵简称歌。1． 出示中国地图。帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。2． 接着，借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。直辖市：北京、上海、天津和重庆少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古 特别行政区：香港、澳门3． 了解有关内容直辖市是由中央直接领导的城市，自治区是少数民族聚居的区域，是相当于省一级的民族自治区地方。4． 学生说说自己知道的简称。5． 熟记并背诵简称歌。6． 找朋友游戏。巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。 31一、 理解有关各省、市、自治区的句子。1．出示句子。启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现在理解了？2．交流。3．巩固对简称所代表的含义的认识，初步知晓我国几大地方戏的名称。小结：恰当地运用简称能使语言表述更简洁。4．运用简称的词句。（留心观察、记录简称在日常生活中使用） 如：黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。第二课时【12】课时目标：写好钢笔字（?遮、越、处?三个字）注意写好捺画；进行读读背背。一、写好钢笔字1． 看看写的字。（?遮、越、处?三个字）要注意什么？2． 讨论要注意的地方。3． 引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。正确把握三个字的捺画起笔走势。?遮?字一捺走势平缓；?越? 字一捺比?遮?陡；?处?字一捺更陡。324． 知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。5． 注意写字姿势。二、读读背背。1． 熟记8个成语。（1）结合第一单元的课文，《庐山的云雾》加以理解。风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。气象万千：气象，景象。形容景色和事物多种多样，富于变化。 飘飘欲仙：漂浮上升，像要超脱尘世而成仙。（2）指导记忆。2． 背诵《夏日田园杂兴》（其七）（1） 介绍：范成大写了一组《夏日田园杂兴》，今天学习《夏日田园杂兴》（其七）。（2） 引导学生看图，并借助图画读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）（3） 小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布，却在树下学种瓜的有趣情景。（4） 指导学生熟读背诵。（5） 搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。第三课时【13】33课时目标：引导学生从两方面（让学生想说、让学生会说）进行口语交际；指导连写毛笔字。一、口语交际聊聊春节1． 设问导入：今年的春节，你是怎么过的？你知道过春节时，咱们这儿有什么习俗吗？今天咱们一起来聊聊春节。2． 出示题目：聊聊春节3． 借助插图（贴春联、全家观看?春节联欢晚会?、舞龙灯、吃年夜饭、给老人拜年……）勾起回忆。4． 交流本地春节的习俗，也可交流其他地方过春节的习俗。5． 自由练说、同桌练说、全班交流。6． 指名说。二、学写毛笔字1． 笔画练写：横撇：要注意拐弯处的提笔与顿笔，横要短，撇要长而舒展。 撇点：注意起笔时要顿笔，收笔时回锋，至折处主要用的是笔锋，此时以提笔为主。同时还要注意撇与点的长短与倾斜度。2． 写字练习：夕：第一画?撇?要短，起笔从竖中线开始；第二画?横撇?，横从短撇的腹部落笔，横画不能长；第三画?点?是圆点，位于米字格中心便下一点。女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的 34起笔与撇的收笔基本在一条线上。反思本练习的内容需背诵的较多，教师应根据学生在此阶段会有意识地记忆新知识的心理特征，灵活运用一些有效的方法指导学生记忆。教师要让学生在理解意思的基础上进行记忆，只有理解了再去记，才是有智力参与的积极的记忆活动，所积累的知识才能成为小学生知识宝库中丰富的精神食粮，让学生享用一生。第二单元 单元备课教材分析本组由课文三篇组成：《翻越远方的大山》、《雪儿》、《花瓣飘香》。《翻越远方的大山》讲的是跨栏王刘翔的心理历程，蕴含了?只要坚持不懈的努力，就有超越梦想的可能?的道理。《雪儿》讲了一个腿跌伤了的女孩，收养了一只受伤的信鸽，最后让它重返蓝天的故事。《花瓣飘香》讲了一个小女孩摘了一片带着露水的美丽花瓣送给病中的***故事。这三篇课文的特点：1、都是叙事文。2、都具有很强的人文性。教学目标1、关于叙事文。现在的《语文课程标准（实验稿）》对中年段，也就是第二 35学段的阅读要求中，与以往最大的不同就是淡化段落教学，强调对课文主要内容的整体把握。《课标》是这样表述的：能初步把握文章的重要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。抓住文章的主要内容这个要求，以往是在四年级下学期完成，它的基本方法是，先给文章分段，然后概括段落大意，最后将段落大意串联起来。现在淡化了段落教学，如何抓住文章的主要内容呢？如何使学生关注作品中人物的命运呢？叙事文在这里起桥梁作用。首先，叙事文故事性强，便于学生抓主要情节；其次，学生会不知不觉地关注文中的故事形象，沉浸于其中，利于达到课标的要求。当然，这两点也正是我们教学设计中应该注意的问题。2、关于人文性。新课程标准指出，?现代社会要求公民具备良好的人文素养……??语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格，……??逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高审美品位和审美情趣。?课标的要求正是时代的需要、学生成长的需要。我们的时代呼唤爱心、孝心、同情心，呼唤对生命的执着和热爱。给孩子以正确的导向，教会他们面对挫折，使孩子形成积极的人生态度，对孩子进行真、善、美的熏陶，这就成了教材选文的取向。36从课文的特色上来看：有一个共性，那就是语言很平实，都是将一件事娓娓道来，没有艰深、晦涩之处，学生一看就知道大概讲了一件什么事。然而，这平实的背后却蕴涵着丰富的思想、款款的深情！我们如何让这平时的语言产生巨大的感染力，去打动学生、去实现人文浸染呢？这是我们教学设计的难点。 教学重、难点1、2、3、 学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵本单元课文。 给学生以正确的人生导向，使其形成积极的人生态度。 教学建议1、以?读?为中心，渗透听、说、写各种技能的训练平台，落实基础知识和基本技能目标。怎样以?读?为中心？湖北省教研室的晏渝生老师曾经总结过?四读?，即读对、读顺、读懂、读美。初读主要追求读对和读顺，精读主要追求读懂和读美。如果我们每一课的教学都像这样进行，就便于学生发现和总结学习规律。怎样渗透听、说、写的训练呢？听和说的训练无处不在：听别人读书，说他们是否读得正确和流利；听别人发言，说他们是否想得有理；听别人有感情地朗读，评价他们是否读得恰当……2、创建新型学习方式平台，建立自主、合作、探究的学习方式，夯实学习过程和方法。学习方式的改变，是这次基础教育课程改革的核心理念之一，不只是这一组教材的教学要体现，全 37册的教学乃至各个学段都要体现。3、建立新型评价方式平台，目标指向情感、态度和价值观。在这里，我指的不是终极性评价，而是在课堂上的形成性评价，要改变评价方式，让评价为学生的发展服务，让评价成为促进学生形成健康的情感、态度和价值观的重要杠杆之一。 课时分配《翻越远方的大山》（2） 《雪儿》（2） 《花瓣飘香》（2） 习作2（2） 练习2（3） 阶段检测（2）翻越远方的大山一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。二、教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。三、教学难点：能从刘翔的故事中获得启示。四、教具准备：课件、小黑板、配套光盘五、教学时间：两课时。六、教学过程：第一课时（14）课时目标：掌握本课生词新词。能正确书写、正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知刘翔不断进到，不断超越自我的进取精神。 教学过程：38一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成?跨栏王?的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，学习生字词。1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。（3）思考如下问题：①?大山?指的是什么？②文中有哪些表示时间的词语？③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。3、检查自学情况。（1）出示生字词，指名认读，开火车读。跨栏 田径 决赛 希腊 雅典 国际 隐隐 成绩 纪录 呐喊 当初 祝贺 遥不可及 风驰电掣读音注意：掣 字形区分：纪 记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。 文中有两处问句，要读好疑问的语气。4、学生回答教师提出的问题。（1）谁能说说?大山?指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。三、整体感知课文内容。1．让我们再次读课文，这一次请同学们默读，感受这些词语在文中的含义。想一想刘翔是在翻越这座大山时经历了怎样的过程？读完后试着完成这样的填空：遥不可及-（站在山脚下）-（翻越大山）。我们能按照这条时间线索把课文分成对应一座的三大部分呢？ 第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约翰逊当成一座要不可及的大山。39第二部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了?大山?脚下。第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大山，最终战胜了约翰逊。?远方的大山?对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过程中他表现出了哪些品质值得我们学习？我们下节课继续学习。四、识记生字，指导书写。第二课时（15）教学过程：一、导入1、同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。2、上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。3、出示：?远方的大山?指什么？（请同学们快速地浏览课文，你能找到答案吗？）二、学习1-7小节过渡：为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座?远方的大山?？请你细细地读一读文章的1-7小节，找一找相关词句，画出来体会体会。▲刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊。在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。?（1）你体会到了什么？（差距大、实力强）（2）从哪看出来差距很大？?奢望?：读.什么叫奢望？什么对于他来说是奢望?(亲眼看到其人)?远方的大山?：远、大、高不可攀/望尘莫及?遥不可及?:什么叫遥不可及?什么对于他来说?遥不可及?？ 连到达山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座山了，所以对刘翔来说，这是一座矗立于?远方的大山?，要想翻越它，只能是一个过高的难以实现的希望，是——梦想！40（3）这座山又远又大，想要翻越它真难啊！谁来一读这段话。（指名读第2小节）差距很大，刘翔自己也认识到了这一点，让我们一起来读一读，体会体会。（齐读）▲?那次，我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。?（1）、什么叫?风驰电掣?？（形容象刮风和闪电一样迅速）（2）、约翰逊实力强劲，而我只能——作为观众……，连进入决赛的资格都没有。（3）、读一读，体会一下两者的悬殊。▲?整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！?（1）、为什么你从这句话中体会到约翰逊是座?大山?？（理解?近10次?、?没有一次?、?屡屡拿第二?、?总是?。）（2）、在这么多次的比赛中，约翰逊能稳稳地占据冠军宝座，可见其实力的强悍。▲?很早就知道阿兰约翰逊的名字了?（成名时间很早，早就声名远播，是大家的偶像）小结：事实上，阿兰约翰逊从1989年出道至今，已经在110米栏界奋斗了20年。4枚世锦赛金牌、1枚奥运会金牌、3枚室内世锦赛金牌，是110米栏界的霸主，无法超越的对象。所以这样一个强劲的的对手在刘翔看来是一座?远方的大山?，翻越它便成为了他的一个很难实现的希望，一个——梦想。刘翔就此放弃了吗？他选择了什么？（坚持）选择了——翻越远方的大山（点题）那他又是（出示）怎样一步一步翻越远方的大山的呢？请同学们读一读3-7小节，找一找关键性的词句，体会体会。 学习3-7小节1、同学们，大山遥不可及，面对这座大山，刘翔是怎么想的？ 出示：?刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？?（1）刘翔是很多同学的偶像，你能读出他此时的心声吗？（2）这句话虽然是一个问句，但是刘翔心中有答案吗？（有，希望能，有了目标，成为了梦想，也有了超越的决心。）（3）带着你的体会读一读这句话。过渡：正因为有了这样的梦想，这样的目标，所以刘翔不断努力，不断进步。2002年，他就和约翰逊肩并肩地站在了同一个赛场上。让我们一起来感受他的进步吧！2、齐读第5小节41（1）虽然他向着他的目标又更进了一步，但是那一次还是留给了他无限的遗憾。遥望着约翰逊胜利的背影，他会想写什么呢？（2）交流（3）虽然这次比赛给刘翔留下了遗憾，但更激起了刘翔不懈奋斗的动力。引读：他进入决赛的机会——，和约翰逊面对面过招的次数也——，整个2003年——3、出示：?整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！?（1）、在这么多次的比赛中，你看到他的努力了吗？（2）、当他屡屡拿第二的时候，他还会想什么?交流。4、只要努力就一定能成功，只要拼搏就一定能超越，即便——引读第7小节。总结：同学们，约翰逊是一座?远方的大山?，而刘翔就是凭借着树立明确的目标、坚持不懈地努力，敢于超越的精神这样一步一步地接近了目标，最终成功翻越?远方的大山?，超越了梦想。瞧，激动人心的时刻到来了！三、齐读8-11小节1、你读出他的心情了吗？这是一种什么样的心情？（兴奋、激动）从哪里看出来的？2、指导朗读：你走进了刘翔的内心，读好它！（指名读）3、他成功翻越了大山，超越了约翰逊，他的高兴不言而喻。（齐读）四、总结1、同学们，超越约翰逊是刘翔的梦想，它看似遥不可及，难以实现，但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神，成功地——齐读，文章学到这，你有什么感想？2、练笔，交流（成功就是翻越远方的大山！）3、刘翔不是作家，可《翻越远方的大山》一文，却深深吸引了我们，因为他用真心、真情记录了自己内心最真的感受。同学们，用笔真切表达自己的所见、所闻、所感，是语文学习的一个非常好的方法。4、?中国有我，亚洲有我，我会再次飞翔，这就是真我的刘翔!? 推荐阅读《我是刘翔》。板书设计4 翻越远方的大山422001 刘翔 未进入决赛 约翰逊 冠军2002 刘翔与约翰逊并肩比赛，但只看到约翰逊的背影2003 刘翔第二，约翰逊第一2004 刘翔超越约翰逊，夺得冠军反思通过本课的学习，学生从刘翔身上学到了为了实现理想，不懈奋斗的精神，并学着给自己树立小目标，逐步实现。5、雪儿教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借对课文的朗读感悟，理解?我?对雪儿的感情，体会?我?的美好心灵和可爱形象。教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课文，教具准备：投影，录音，生字卡片教学时间：两课时教学过程：43第一课时【16】一、导入揭趣1、板书课题2、读了课题，你想提什么问题？3、过渡：?我?和雪儿发生了怎样的故事？（从课题入手，让学生学会发散思维）二、初读指导1、自学课文 （培养学生借助工具书自学课文的能力；自我解决问题的能力；练习朗读课文；理解字词。）要求：（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；（3）初步懂得文章写的是什么事。2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助自学。3、检查自学效果。（1）出示词语，指名认读。（2）理解词语明媚：（春光）鲜明可爱。信使：奉派传达消息或担任使命的人。快慰：痛快而心里感到安慰。（3）指导书写生字。（加强写字的练习，扎实基本功）重点指导学生写好?剩??鸽??捡??盼??线?这几个左右结构的字，以及?哀?字。三、理清脉络44默读课文，按?盼望——渴望——快慰?把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。学生自学后讨论。（帮助学生理清文章的脉络）四、学习第一段1、指名读一读2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什么？3、指导读?冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊！?五、学习生字1、自由读一读2、用你自己的方法记住字形3、交流六、作业1、继续朗读课文。2、抄写生字3、比一比，组词。划huá（ ） 便biàn（ ） 转zhuǎn（ ） 传chuán（ ） huà （ ） pián（ ） zhuàn（ ） zhuàn（ ）第二课时【17】一、复习 （巩固上节课的知识）1、指名读词语452、过度，导入二、精读第2、3段（精读课文，以小组讨论学习的方式，展开学习，培养学生的自学能力，体会文中所表达的思想感情。从字里行间体会出鸽子的坚强和我对动物的喜爱之情。）1、出示投影，问：这是一只怎样的鸽子？学生说。文中的?我?和?爸爸?是怎样对待它的呢？又是怎么做的呢？ 在课文中用——画出做的，用波浪线画出想的句子。 交流2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云……此时，我心里会想些什么呢？学生讨论3、指导朗读第2段，读出作者的怜爱之情。4、我又是怎么想的呢？交流?于是，我更盼望着雪儿的伤快点儿好起来。?我为什么更盼望呢？指名读文中的句子。区别?飞越?和?逾越?，?传递?和?传送?。用波浪线画出并理解表示信鸽品格的词。5、指导朗读466、小结并过渡?于是?可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿展翅飞翔是，心情会怎样？三、精读第4——6段1、导读自由读第三部分，看看哪些动作能够体现作者的情感，边读边圈出有关词语。2、讲读（1）比较：终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。 有一天，雪儿展开翅膀飞起来。通过朗读，比较两句语气上的差异。（2）?啊?表达了作者什么心情？还有哪个词也可以表现这种心情？是什么使?我?如此惊喜？?弧线?指什么？?划?又指什么？在句中加上一个比喻词。 这样的景象美不美？作者会怎样欢呼？你能想象当时的景象吗？（3）?雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。?你听懂它在叫什么吗？?我?此时的心情又是怎样的？有什么动作表现？（4）雪儿渐渐地从?我?的视线中消失了，?我?此时变得——（ ），高兴的是什么？得到的安慰又是什么？3、指导朗读。47（通过各种形式的朗读训练，培养学生的语感，更好地体会文章所表达出的思想情感。）四、总结全文1、指名看板书，口述全文。2、讨论：?我?的腿伤好起来后，会做些什么令父母惊喜一番呢？3、教师小结。五、作业1、写近义词本领（ ） 似乎（ ） 快慰（ ）向往（ ） 忠实（ ） 于是（ ）2、背诵课文。板书：雪儿洗澡盼望 ← 敷药取名渴望 ← 飞越万水千山传递信息快慰 ← 欢呼 望着 喃喃说道 轻轻捧起48课后反思与学生共读《雪儿》，那只小小的鸽子，将我和孩子们带到了渴望健康，渴望交流，渴望自由的心境中去了。在教学中，为了让学生体会?我?的孤独寂寞，我着重将第一段的最后一句话做为指导地重点，通过猜想春天的窗外有什么？来了解?我?不能享受这美好的一切，又没有人陪伴的心理。然后引出?雪儿?受伤时的样子，让孩子们说说自己会不会收留它，引起学生对?雪儿?的怜爱，同时沟通了学生与?我?的思想共同。在反复朗读中，学生了解了?我?对雪儿的情感在日益增强，到最后体会激疑：如果雪儿飞走了，伤还没有好的我还会怎样呢？学生自己不觉思考，为什么?我?要放雪儿走？当学生在?我为雪儿欢呼！?中了解到?我?对雪儿，对自由，对健康的热爱，不解就消失的无影无踪，情感进一步提高。6、花瓣飘香【教学要求】⒈学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等词语。 ⒉懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子，体会小女孩的一片爱心。⒊能正确、流利、有感情地朗读课文。49【教学时间】两课时。第一课时 【18】一、导入新课今天这节课我们学习《花瓣飘香》。同学们看了课题想提出什么问题？二、初读课文⒈自学生字词。⑴轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。 ⑵会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。 ⑶查字典并联系上下文理解下面词语的意思。红艳艳 不知所措 惶恐 懂事 阳台⒉检查自学效果。⑴出示词语：小屋 清晨 惶恐 红艳艳 阳台 花丛 懂事 舍不得⑵指名读词，注意读准字音，重点读准：花丛 舍不得。 ⑶说说下列词语的意思（引导学生注意联系上下文理解）。 ⑷齐读生字词。3、各自轻声读课文。4、说说课文讲了一件什么事。5、指名试读课文，读后学生评议。50三、读讲第一自然段1、自由读第一自然段，说说这一段讲了什么。2、你觉得这一丛月季怎么样？从哪些词语可以看出来？3、谁会读这一自然段？（引导学生有感情朗读）四、作业1、熟读课文。2、描红。第二课时 【19】一、听写生字词二、精读课文第2－11自然段（凭借初读时的整体印象，强调咀词嚼句，做到?入境使与亲?，对?真是个懂事的好孩子?产生真切的感受。）1、自由读第2－11自然段，说说这部分主要讲了一件什么事，有几个人物，主要写谁。（板书：小女孩、"我"）2、"我"是怎样发现这件事的呢？（齐读第二自然段，板书：摘花瓣）⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在"俯在花前""小心地摘""双手捧着"下面加上着重号）⑵想一想：从这几个词语中你的头脑中会看出小女孩对花怎样？ ⑶谁会读这一句？⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么摘花瓣？）513、过渡：课文中的"我"同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，"我"又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。（指名读第3自然段）让学生仿照学习第二自然段的方法，在认为重要的词语下面加上着重号，并围绕这些词语提问题。（小女孩为什么不知所措，惶恐地望着"我"）4、"我"叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加上着重号。5、指名学生分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。 ⑴"轻轻的问"说明"我"并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩"不好意思地说"说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得左得不对。⑶"小女孩眼眶里闪动着泪花"说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。⑷比较句子："摘花瓣做什么呀？""摘花瓣做什么？"6、读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）8、小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同 52学们，也深深打动了"我"。从文中什么地方看出来？ ⑴齐读第11自然段。⑵引导学生围绕这一自然段提问："我"为什么要买两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放到母亲的阳台上？（小女孩的爱心深深地打动了"我"，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）（板书：不解 买花 送花）⑶有感情地朗读第11自然段。三、总结全文1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?2、教师总结:小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！（回到课题，再次审视课题，抓住题眼，加强对?飘香?象征意义的理解，深化感情，升华主题。）四、作业1、朗读全文。2、抄写词语。板书设计小女孩 摘花花瓣飘香 （孝心） 送妈妈?我? 买花53课后反思当晨雾中的女孩带着心灵的清香，款款步入月季花丛，俯下身子摘一片带露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。课文涤荡着人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。?美文美教?！在美的朗读中品味，在美的抄录中深蕴，在美的对话中感动，在美的情感中流泪。围绕着女孩是不是一个懂事的孩子，展开朗读，读中找到根据，读中悟出情感。当学生在?我不舍得摘下整朵花……?省略处填空，?但我太爱妈妈了，我想看到她的微笑??但我想让爸爸不担心，让妈妈开心??我知道这样不对，可是我希望妈妈的病快点好呀！?一声声孩子们的心声，在我的心中震颤。当孩子们表演着我和?母亲?的对话时，浓浓的真情尽情流淌。当今天孩子们的?爱母?小报摆在我的桌上，一张张和母亲的合影，一张张展开的笑颜……习作二 为他人画像习作例文：《我的好友武建设》教学要求：通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。教学时数：两课时54教学过程：第一课时【20】一、揭示话题。激发兴趣开课，为吸引学生注意力，师在黑板上画出一个同学肖像。（找个有鲜明特点的）师：小朋友们，你们看，老师画的是谁？师：你们看，老师画的像吗？哪些地方画的最像？师及时小结：老师画的像是因为抓住了这个同学的主要特征。 （调查学生会不会细心观察自己所熟悉或亲近的人。让学生明白观察的重要性。明确写作范围。明确外貌特征和爱好都是一个人的特点。）二、 范文引路，掌握要领1、 小朋友，你们看这副图，图上的小朋友可爱吗？2、 谁来说说这个小朋友长什么样？3、 赵建设小朋友不仅把自己的好朋友画的很生动，而且抓住了好友的特点进行描写，写得很生动，小朋友来读一读。4、 我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的?外貌 兴趣 爱好5、 图文对照，你看看武建设的什么地方与众不同呀？6、 现在请四人小组讨论一下，我们为别人画像，用习作介绍别人，要注意什么？7、 集体交流，根据学生的发言，教师相机出示。A、 介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好B、 介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点 55C、 要按一定的顺序写D、 图文尽量保持一致（明确写作要求和习作顺序。）三、 各自画像，尝试表达1、 请学生说说自己最喜欢的人或者自己的好朋友长什么样。2、 在学生的发言中教师及时提供一些描写人物外貌和兴趣爱好的语句。3、 画出好友的样子，可以给他穿上各种衣服，手上拿着他最喜欢的东西。4、 小组交流，说说这个人的兴趣爱好。5、 各小组推荐一名学生全班交流。（我们在画时，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁。明确介绍画像中的这个人，可以写他的外貌，也可以写他的性格和爱好，但都必须抓住人物的特点。）四、评价交流、尝试写作。第二课时【21】一、学生小组交流学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。 56互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。二、优秀习作全班朗读。课后反思习作二是写一个自己熟悉或者想象中的人物，先画后写。 教学中，我先游戏引入，学生在黑板上画出自己班上最熟悉的人的样子，然后，全班猜，并说明猜测的理由。通过这个游戏，学生很快的就明白了，描写一个人外貌时，要做到有特点，不能千人一面。然后，让学生画自己熟悉或者想象中人物的全身像，要求表现其性格或者爱好特点。学生画好后，展示出来让大家猜性格或者爱好。最后，小组中说说这个人物的与众不同之处，讲出具体事例。 然后指导学生阅读例文，看看别人是如何将自己熟悉的人描绘出来的。上课时，学生表现积极，我沾沾自喜，认为此次习作必将精品叠出。可是习作收上来一看，我顿时头晕，孩子们写的熟人都是根据例文套搬，只是在其间改动字句。唉，孩子的?自鸣天籁?如何能呀？57练习2教材分析：这个练习共安排了5道题目:1.学用字词句这道题目把学习?字词句?与?理解、积累、运用?巧妙地结合起来进行练习，使学生对表示颜色的词有进一步的认识。2．学写钢笔字重点把握好?驾、碧、望?这三个字的结构。3．读读背背八条成语都是以?有?字开头的，读起来押韵上口有节奏感。 古诗是唐代诗人杜牧写的《清明》，是一首流传千古的名诗，该诗语言明白浅显却意味深远。4．口语交际此项练习的话题是同学们感兴趣的春游活动。5．学写毛笔字本次的练习是?撇折?。教学目标1．学习表示颜色的词语，写好钢笔字，熟记8个成语和记诵古诗《清明》。2．说话练习和学写毛笔字。教学重、难点学习并灵活运用表示颜色的词语，口语交际。58课时划分三课时第一课时【22】一、教学第一部分（学用字词句）1．自读短文，用??找出表示颜色的词语。2．交流找出的词语。3．指名朗读，边读边想象天空的美丽。4．去掉这些表示颜色的词语朗读，体会其作用。5．指导朗读例文。6．回忆我们生活或学习中积累的表示颜色的词语。7．用这些表示颜色的词语说一句话。8．自读教材所给的那段话，填空。9．讨论交流：为什么填这些颜色的词合适？10．指导学生朗读。11．齐读。二、教学第二部分（写好钢笔字）1．审题。2．指导（1）出示卡片，让学生认读?驾?，?碧?，?望?这三个字。（2）引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。（3）指导书写?驾?。①出示?驾?，引导学生观察它的结构。59②教师在黑板上示范写?驾?字，提醒学生注意，上分下合，但上面不能分得太开。③学生练习描写?驾?。④按上面的步骤和方法，指导学生写?碧?和?望?字。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。3．练习让学生按要求认真练习描红，仿影和临写，教师个别进行辅导，教室里要保持安静，让学生集中注意力练字。教师要注意及时纠正学生不正确的书写姿势。4．反馈展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出学生书写过程中存在的问题，并进行矫正训练。第二课时【23】一、教学第三部分（读读背背）1、熟记成语（1）审题（2）指导①学生自读八条成语②教师范读③学生自由读④理解八个成语的意思（有难度的教师给予讲解）60（3练习①学生自由练读②同桌练习背诵（4）反馈①集体齐背②指名背2、背诵古诗《清明》（1）指名读题目。师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国传统习俗中在清明节人们一般会做什么呢？（2）学生自己试着读古诗（3）学习古诗①读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要去凭吊死去的亲友。诗人此时走在路上，他看到了什么？感受到了什么？②指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的心情。③于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天也没有找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人会问他什么，他又是怎么回答的呢？读读诗的后两句，结合插图说一说。 ④看到远处飘扬的杏花酒家的招牌，诗人的心情又会发生什么变化？请你通过感情朗读表现出来。（4）练习61学生自读，自背指名背诵二、教学第四题（学写毛笔字）1、审题2、指导（1）引导学生回忆写毛笔字的要求（2）出示卡片，让学生说出笔画的名称（撇折）（3）指导书写?撇折??东?的撇折写时要藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出，顿笔回锋收笔。?会?的撇折与?东?略有不同：藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横出顺势变挑。（4）学生练习描写?撇折?（5）指导书写?东?和?会?3、练习第三课时【24】教学口语交际1．审题2．指导（1）读懂题目，知道这个题目提出的要求。（2）分组讨论，这次春游去哪儿，可以安排那些活动，春游过程中要注意哪些问题？（3）畅所欲言，各抒己见，小组长汇报，做到语句通顺， 62条理清楚，声音响亮，速度适当。（4）每位同学自由练说（5）同桌相互练说3、练习（1）小组里选出的代表向全班同学作介绍（2）全班同学讨论，评议，对说得好的同学进行表扬，对说得有问题的同学给予纠正和指导。课后反思：学生对春游的建议很有兴趣，在教学中指导学生将自己的游历经历说出来，并且讲出去春游的原由，去活动地点的原由。第三单元 单元备课 一、教材分析本单元共有《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老师》四篇课文，一篇习作和一个练习。这些课文有的反映了革命前辈的优秀品质；有的赞美了我国古代名将李广的高超武艺；有的赞扬古代少年王勃非凡的才华；还有的塑造了大作家萧伯纳的感人形象。尽管这四篇文章的内容不尽相同，但在文章写法上有一个共同特点：即按事情发展顺序来写。教学时要特别注意这个写法上的特点，弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么？最后写什么，哪些是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。在写作文的时候，也要安排好叙述的顺序，抓住重点一段一段地进行描写。二、学情分析本班的学生学习成绩两极分化，大部分学生基础很差，不爱学习，连作业都懒得交，少部分学生成绩优异。我狠下功夫抓基础知识，多读多写我练，利用早读时间检查课文背诵，平时，我 63非常注意学生的学习热情高涨在哪个点上，因材施教，争取每一个学生都不能落下，提高全班的语文素养和成绩。三、教学目标知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、默读、复述课文，能够联系上下文理解词语的意思。2、学会本单元40个生字，绿线内的29个只认不写，理解由生字组成的词语。3、理解?尽心尽力?的意思，并给用?尽心尽力?造句。能力目标：1、通过认读、互读、组词、听写、掌握本课生字、新词。2、通过课文的学习，学习作者按事情以展顺序写一件事的方法。3、通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。情感目标：1、通过对课文内容的理解，体会藏民与红军之间的浓浓鱼水深情。2、通过对课文内容的理解，体会古诗中所包含着的对?飞将军?——李广高超武艺的赞美之情。3、通过对课文内容的理解，了解少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情，树立正确的学习目标。4、通过对课文内容的理解，体会萧伯纳宽文的胸怀，教育学生学会做一个心胸宽广的人。四、教学重点1、学会本单元生字及由生字组成的词语。2、按事情发展顺序写一件事的写作方法。3、从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。五、教学难点1、复述故事。2、按事情发展顺序写一件事的写作方法。六、课时安排《菩萨兵》（2） 《李广射虎》（2） 《少年王勃》（3）《大作家的小老师》（2） 习作3（2） 练习3（3）7菩 萨 兵【教学要求】：1． 正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。2． 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3． 能用?热火朝天?、?干干净净?等词语描写同学们大扫除的 64情景。4． 理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。【教学时间】：两课时【教学准备】：小黑板、录音机第 一 课 时 【25】一、导入新课1． 简述红军长征背景。2． 板书课题后提问：什么是?菩萨兵?？藏族同胞为什么称红军为?菩萨兵?呢？（问题导入，这一过程，充分发挥了学生的主动性，让学生在交流中初步了解菩萨。）二、初读课文1． 自学生字词。（1） 轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。（2） 会读会写田字格中的生字。（3） 查字典并联系上下文，理解不懂的词语。2． 检查自学效果。（1） 出示小黑板上的词语（2） 指名读词，注意读准字音。65（3） 齐读词语。（4） 指名说说下列词语的意思：糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天3． 各自轻声读课文一遍。4． 说说课文讲了一件什么事。5． 分段指名试读课文，读后学习评议。（了解故事，生字词的教学也要扎实有效。）三、读讲第1自然段1． 自由读2． 指名说说对?长征?、?藏族?的理解。3． 指名说这一自然段讲了什么。4． 指名读第1自然段，注意读出感情。（学习第一自然段，为学习下文铺垫。）四、作业1． 熟读课文。2． 用钢笔描红。3． 完成课文后第三题。第 二 课 时 【26】一、听写生字词 （一方面是检查词的掌握情况，一方面也为引出下面的教学而服务。）二．读讲第2～5自然段1． 自由读第2～5自然段，思考：这几自然段讲了什么？ 662． 指名回答上述问题，教师引导概括，主要讲朱总司令想办法动员藏胞回来。指名读?这么多天了，藏族同胞还在山里，怎么受得了呢?。 教师提问：这句话表达了朱德怎样的心情？（课文的2到5自然段，都是围绕这一问题在写，通过朗读、想象，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。）再指名读、齐读，体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情。 指导朗读第5自然段。教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民疾苦的阶级感情和对藏胞一片赤诚爱心。三、读讲第6、7自然段。1． 自由读。2． 画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。3． 指名说说所画词语。4． 指名读?要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花～这一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心为民的。5． 指名说说这两段讲什么。四、读讲第8、9自然段1． 自由读。2． 默读思考：藏胞为什么全都流出了感激的泪水？为什么会说 67出?几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊?？3． 指名回答上述问题。4． 指名读第8自然段，引读第9自然段。（对藏族人民的习俗，学生基本没有了解，因此，通过展示藏民伏地膜拜的照片，讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜，进一步感受藏民对朱德、对红军战士的崇敬只情。）五、总结全文1． 自由朗读全文。2． 说说藏胞为什么把红军称为?菩萨兵?。3． 教师小结：本文记叙了长征途中，朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我们从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。六、作业1． 朗读全文。2． 写一段话，描写同学们大扫除的情景，要求用上?热火朝天?、?干干净净?等词语。附板书：7 菩 萨 兵朱德：急坏了 怎么受得了 尽心尽力藏民：躲 跑 返回 流泪68课后反思：本以为这节课不会有多少孩子喜欢，但是在教学时，发现恰恰不是这样。孩子们还是很有兴趣的。本课我放弃针对课题提问的环节，因为孩子们只要是预习了的，就会对课文有些了解，而针对课题提问，问题都较浅显。因此，在孩子们初读课文后，我指导孩子们针对课文内容提问，指导他们在矛盾中发现疑问，在标点中找到疑问。因此孩子们提出了1、藏民的生活和红军无关，为什么朱德很着急？2、书上说的?糟蹋怕了?，这里的?糟蹋?指的是什么？3.?开花、结果……?后面的省略号省略的是什么？4、为什么说朱德是菩萨司令，红军是菩萨兵？针对问题，学生读书，第一段中补充背景资料，抓住?急?来读，怎么急？为什么急？学生自读2－5段，明白急的两个原因，一、山上受不了。质疑：受不了什么？生1没有粮食。生2生病没有办法治。生3有野兽。生4山上寒冷…