三严三实谈心谈话活动记录
三严三实谈心谈话活动记录
学习啦【军人口才】 编辑：王燕
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　　三严三实谈心谈话活动记录
　　为贯彻落实市委群众路线实践活动关于全面深入开展谈心谈话活动的要求，近期，市发改局积极组织开展谈心谈话活动。通过交换问题，交流思想，局领导班子和党员干部进一步全面深入地查找&四风&问题和其他问题，并积极寻找解决问题、改进作风的有效，为下一步召开奠定了坚实基础。谈心谈话活动做到&三实&，取得了一些实际成效。
　　一、领导带头，要求切&实&
　　一是及早部署。局党组书记、局长朱斌华同志在第二阶段工作动员部署会上即对谈心谈话活动做出安排，要求以&赶早不赶晚&的原则，尽早制定，尽早安排落实，为下一步工作预留时间。
　　二是加强督促。局实践办制定方案后，朱斌华同志多次督促，要求参与人员结合工作实际，认真思考问题并提出，以见缝插针的态度，按要求开展一对一谈话，并且要求做到实话实话，不拐弯抹角;要一针见血，开门见山;推心置腹地谈，开诚布公地谈;要以实事求是的态度，帮助对方认识自己，切实查找问题。
　　三是以身士卒。活动开展后，朱斌华同志首先向班子其他成员亮明自查的问题，再主动约谈，一方面认真听取对方意见，另一方面尖锐地点出对方问题，直接活跃了班子气氛，使其他成员敢于开口，发真言，起到了良好的效果。
　　二、分级分类，推进扎&实&
　　一是制定方案。根据市委实践活动的安排和要求，局实践办迅速制定工作方案，明确活动对象、谈话内容、时间安排、活动方式以及相关要求等内容，从5月19日至6月9日，在局班子成员、各党支部以及全体党员干部之间广泛开展一对一的谈心谈话活动。其中局内人员的谈话，要求在5月30日前完成。
　　二是制定谈话记录卡。为做好谈话内容记录，我局别出心裁地制作了谈心谈话记录卡，要求每对谈话人员分别填写一张记录卡，主要记录自己对对方所提的意见和建议，谈话完成后交由局实践办统一存档。填写记录卡的安排，为领子班子进一步查找问题，更好地完善集体和个人的对照检查材料，以及开好民主生活会打好基础。
　　三是层层落实。方案下发后，局领导班子高度重视，在局长朱斌华同志的要求和带头下，内部迅速做好沟通协调，充分利用工作时间俩俩开展谈话;领导班子各成员在平时工作之余，专门抽出时间与分管科室的负责人进行一对一的谈心;各支部通过座谈会方式，与党员干部普遍谈心。局内人员谈心谈话结束后，均认真填写《市发改局群众路线教育实践活动谈心谈话记录卡》并交由局实践办存档。目前，领导班子内部，分管领导与分管科室负责人，以及各党支部的谈心谈话已基本结束。
　　三、实事求是，内容充&实&
　　一是从严要求。我局在活动方案中对谈心谈话提出了具体要求，要求参与人员敞开心扉、以诚相见，要把问题谈开，思想谈通，意见谈好，达到消除隔阂，化解矛盾，加深了解，增进互信的目的。
　　二是有血有肉。班子对照&三严三实&要求和&四面镜子&，互相听取对方对自己贯彻中央八项规定和省、市有关规定的意见建议，并互相交换看法，深入探讨解决问题、进一步改进作风的意见和建议;分管领导认真听取科室负责人对自己所提的&四风&问题，并共同探讨改进工作的方法;各党支部内部的谈话，主要了解各党员干部的思想和生活动态，以及其对党支部的意见和建议。
　　通过开展谈心谈话活动，我局领导班子和党员干部就拟在专题民主生活会和专题组织生活会上开展批评的问题进行了充分沟通和交换意见，进一步找准了&四风&方面存在的突出问题和具体表现，基本把矛盾和问题解决在会前，取得共识或基本共识，为开好专题民主生活会奠定了思想基础。
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幼儿园集体谈话活动的指导策略
幼儿园集体谈话活动的指导策略
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幼儿园集体谈话活动的指导策略
&&& 《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)指出幼儿园语言教育目标:一是乐意与人交谈,讲话有礼貌;二是注意倾听对方讲话,能理解日常用语;三是能清楚地说出自己想说的事;……幼儿园集体谈话活动在引导幼儿交流感受与经验,分享成功与快乐的同时,让幼儿有了更多倾听与表达的机会,因而,倍受教师的关注。但在现实工作中,由于部分教师认识或组织有所偏颇,常使谈话活动陷入“冷场”和教师“唱独角戏”的尴尬境地。本文试从幼儿园集体谈话活动与幼儿语言发展这个角度,就如何组织一个幼儿敢说、可说、愿说、会说的谈话活动,谈谈自己的看法。&&& 一、宽松氛围,让幼儿“有话敢说”&&& 首先,良好的师生关系和亲密的同伴关系是促进幼儿沟通交流的前提,民主、宽松、愉快的活动氛围是谈话活动有效保证。教师应真诚平等地同孩子交流,耐心倾听幼儿的每一句话,不断鼓励、支持幼儿,做幼儿的朋友,努力营造宽松氛围。幼儿在民主、友爱的氛围中无压力、无拘束,自然就“有话敢说”。&&& 其次,教师可通过小组交流、与好朋友交流等形式,为每个幼儿提供尽可能多的交流与练习的机会。有研究表明,不少幼儿不善于在集体或成人面前表达,但却非常乐意在小组中交流或与同伴交流。&&& 二、丰富知识经验,让幼儿“有话可说”&&& 丰富的生活内容与经验是幼儿语言表达的源泉与基础,只有具备了丰富的生活经验与体验,幼儿才会有话可说。教师应有意识地引导幼儿学会观察,帮助他们积累经验。大自然中的一草一木,生活中的每一次经历,游戏中的每一次体验都可以成为幼儿积累的内容,都可以引发为谈话的话题。工作中,我们常常发现每次活动之后的小结谈话,幼儿的积极性很高,其主要原因就是幼儿亲身感受了;“春节”是幼儿感受较深的节日,开学后围绕着“春节”的话题,如“放鞭炮”、“穿新衣”、“压岁钱”、“祝福语”等,幼儿个个津津乐道、乐此不疲。&&& 三、关注幼儿兴趣点,让幼儿“有话愿说”&&& 幼儿对于自己感兴趣的事情更乐意去交谈和探索,老师应随时关注幼儿活动,捕捉幼儿的兴奋点,抓住各种表达的机会,鼓励幼儿表达自己的感受。&&& 1、抓住偶发事情―激趣。副餐之后,孩子们在草地上自由活动,忽然,洋洋发现了一个蚱蜢,接下来全班孩子都投入到捉蚱蜢的活动中。于是老师及时将下午的活动调整为“我的新朋友―蚱蜢”的谈话活动,给幼儿留下了深刻的印象。&&& 2、扣住热点话题―引趣。一段时间,幼儿特别热衷模仿电视电视广告,于是师生共同创设了“小小电视台”的场景。每天下午副餐前功尽弃10分钟的“广告天地”,幼儿可以自由走进“电视”。模仿或创编一段广告。这样每一个幼儿都有了表达和展现自我的机会,“广告天地”着实让孩子们着迷了很长一段时间。&&& 当然,孩子的兴趣是多变的,热点话题也有一定的时效性,这就要求我们老师做个有心人,及时引发新的热点话题。&&& 四、适时评价,让幼儿“有话会说”&&& 在谈话活动中,教师还应及时对幼儿进行指导与评价,这对激发幼儿的谈话热情、帮助幼儿养成倾听的习惯、提高幼儿语言运用能力是极其有效的。评价要在鼓励幼儿交流的基础上,给幼儿积极的肯定与支持:&&& 第一,淡化幼儿错误。幼儿由于受生活经验、词汇量和思维特点的限制,在交流过程中常常会出现意思不准确、用词不正确、扯题等现象。对幼儿交流中出现的错误,教师不必太在意,要耐心听幼儿讲完,不要挫伤幼儿的自尊心和积极性,要相信幼儿的语言运用能力会逐步发展和提高。&&& 第二,关注个体差异。幼儿语言能力发展存在个别差异,对那些理解能力、用词及表达方式处于弱势的幼儿,教师要特别给予关注和帮助。对他们每一次的参与,教师都要及时给予积极的肯定。&&& 第三、适时进行指导。教师要时刻关注幼儿的表现,当幼儿出现错误时,教师要适时给予指导,可通过同伴间的相互学习、教师的规范语言等来感染幼儿,帮助幼儿掌握表述的技巧,不断提高语言运用能力,让幼儿真正“有话可说”。
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谈话活动教学教案
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《小班谈话活动：我的爸爸》教学设计与反思rdfah 发表于
《小班谈话活动：我的爸爸》教学设计与反思
活动目标：
1、了解自己的爸爸，能围绕主题进行谈话。
2、大胆清楚地表达对爸爸认识，并能安静倾听他人的讲述。
3、感受爸爸的重要，增进爱爸爸的情感。
活动准备：爸爸的照片，视频，绘本《我爸爸》
活动过程：
一、看视频，引起谈话兴趣
1．幼儿欣赏视频“好爸爸”。
2．提问：猜猜是哪几位小朋友的爸爸？
3．提问引出谈话主题：我们每个人都有一个爸爸，各人的爸爸都不一样，今天请小朋友们说一说自己的爸爸。
设计意图：爸爸是幼儿非常熟悉的人，活动开始通过视频“猜爸爸”，一下子调动了幼儿的积极性，让幼儿的注意力集中到课堂上来，幼儿也充满了兴趣有话可说。
二、自由交谈，说说自己的爸爸
1．游戏“找爸爸”。
幼儿在照片墙中寻找爸爸的照片。
2．说说我的爸爸。
幼儿拿着照片两两结伴向同伴介绍自己的爸爸。
3．教师轮流参与幼儿的小组谈话，引导并唤醒幼儿对爸爸的记忆。（爸爸叫什么名字，长什么样子，在哪里工作等）
设计意图：借助照片谈爸爸，让幼儿与爸爸来一次亲密的了解。同时提供幼儿和爸爸一起学习、游戏、旅游的照片，又能让幼儿有话可讲，不偏题。
三、集体谈爸爸
1．鼓励幼儿在集体前，大胆地讲述出自己对爸爸认识。（每一个在集体面前谈话的幼儿结束后，教师进行简单的小结）
2．对大胆谈话的幼儿给予赞许，对认真倾听的幼儿给予鼓励。
设计意图：爸爸是幼儿比较熟悉的人，关于爸爸的话题，幼儿很感兴趣，总有说不完的话，但每个人讲的又不一样，所以提供机会，让幼儿在集体面前大胆的讲述，并鼓励幼儿在别人讲述时要认真倾听，养成良好的倾听习惯，不随便插嘴。
四、看绘本，拓展谈话范围
1．共同阅读绘本《我爸爸》。
2．提问：你喜欢自己的爸爸吗？为什么？
3．在谈话过程中，教师用平行谈话的方式，为幼儿提供新的谈话经验。
4．教师小结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句“我爱你”。
设计意图：绘本《我爸爸》通过简单朴实的语言和精心设计的排比比喻句式，用孩子的眼光来描绘了一位既强壮又温柔的爸爸，让幼儿感受到父子之间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感。
五、延伸活动：帅爸爸
美工区提供爸爸的照片，幼儿随意画一画爸爸的肖像画。
设计意图：活动通过猜猜、找找、说说多种感官认识了自己的爸爸，最后提供材料让幼儿画爸爸，就显得水到渠成。
活动反思：本次活动和幼儿一起了解了自己爸爸的特征，通过观察自己带来的爸爸的照片，围绕话题进行交流，用清楚、连贯的语句表达自己对爸爸的认识。幼儿能积极参与谈话活动，大方地表述自己的想法。在教学过程中，我注意随时结合幼儿的生活经验，将幼儿和爸爸一起学习、游戏、旅游的照片带来，给幼儿提供了讲述的依据，让幼儿能有话可讲。最后欣赏绘本《我爸爸》让幼儿感受到父子之间浓浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感，令幼儿沉醉、动容，从而有效实现了教学目标。
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