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潍坊锦绣学校吕丛丛《她是我的朋友》教案
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人教版课标实验语文四年级下册
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> 阮恒想掩饰自己的害怕
阮恒想掩饰自己的害怕
作者：shenwei
阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。我从捂这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。是呀，血已从阮恒的身体抽出来了，他心里虽然越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救小女孩，他却在掩饰自己害怕和痛苦，多么可爱的小男孩啊。我从呜咽、掩盖这两个词，感到阮恒害怕了，他以为自己要死了。
18　她是我的朋友　 小学语文
人教2001课标版
1教学目标 1有感情地朗读课文。 2抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 3理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
2重点难点 1.理解课文内容，感受真挚友谊，树立正确的友情观。 2.对“她是我朋友”这一句话的深层理解。
3.1 第一学时
新设计 一、导入课文 1．导语 ：同学们，我们以前学习过一些关于战争的故事，故事中那些可歌可泣的人物以及他们那高尚的品质给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的这篇课文也会给我们带来新的感悟。
2．教师板书课题，学生读课题。
3．解题：课题中的“她”和“我”分别指谁？
二、情感引导，学生自学 师：小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命，她的表现给你留下了深刻的印象。 下面就请同学们默读课文，用波浪线画出描写阮恒表情、动作的句子，然后认真的读一读，仔细的体会体会，把你读懂的句子和小组的同学交流一下，有不懂的问题提出来，大家共同解决。 小组：（自学、交流、讨论） 三、朗读感悟，汇报交流 1、交流阮恒献血前的表现 师：有哪位同学找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了？ 生：读“一阵沉默之后……又举起……” 师：这一个句子中有一个关键的词语。 【颤抖】是神情激动有些紧张。从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。 师：你能抓住重点词理解真好。 生：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，我感到阮恒好像有些犹豫不定。 师：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。 生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。 师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？ 生：模仿。 师：大家试着体会体会。 师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界） 生：读课文。 师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？ 生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。 生：老师最后的“举起来”，语气非常坚定。 生：读课文。 师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢，喜欢勇敢的孩子就可以再站起来读一读这段话。 2、阮恒献血时的表现，我们从中得到的启示。 师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。谁找到了描写阮恒献血时的动作、表情的句子了。 生：读“阮恒……也不说……” 一动不动，看出来他还是有些害怕，连动都不敢动了，我打针的时候也是不敢动。我怕针扎疼了或扎到别的地方。 师：能结合自己的亲身经历体验非常好。 生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。 师：此时无声胜有声，小阮恒们来听听你们的心里话吧。 生：我不能动，一动就会影响医生抽血，抽不到血，小女孩子怎么办？ 生：我会在心里告诉自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。 师：阮恒的血静静地流入了小女孩的身体，阮恒的神情，动作发生着变化，请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。 生：（读句子）从“啜泣、颤抖”看出阮恒心里越来越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身发抖。 生：阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。我从“捂”这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。 生：这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲伤，但他又不想让别人看到给别人带来麻烦，我也感到他很坚强。 师：是呀，血已从阮恒的身体抽出来了，他心里虽然越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救小女孩，他却在掩饰自己害怕和痛苦，多么可爱的小男孩啊。（教师的语气先是沉重，然后激昂）接着来吧，谁还找到了。 生：读“但过了一会……他又摇了摇头” 我从“呜咽、掩盖”这两个词，感到阮恒害怕了，他以为自己要死了。 生：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。 师：真让人感动。 生：读“接着……抽泣。” 从“哭泣、咬住”这两个词，体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。 生：我感到阮恒真是个英雄，他那么痛苦、悲伤，甚至都有些绝望，可是还尽量控制自己不哭，要是我遇到这种情况，早就哇哇地大哭出声了。我很佩服他。 师：阮恒你真的好伟大，是个真正的小男子汉。可以不惜自己的一切，用生命换取真情。此时情此景，让我感动，让我们全班的同学感动。阮恒，你是我们心中的榜样。 师：说的好，请同学们读这段话（过了一会……想竭力制止哭泣。） 指名学生读。 在这段话中出现了三个词语“啜泣、呜咽、哭泣”，你是怎么理解的？ 生：都是哭的意思，三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，我看出抽血的时间越长，阮恒越觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦，也在不断加剧。 师：请同学们看着屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，体会一下他的内心想法。（配录音） 生：（谈体会） 师：同学们的体会很深刻，就请同学们带着这样的感受再读读课文体会阮恒此时的心情。 （生读，配录音） 3、交流阮恒献血后的表现 师：阮恒如此紧张、痛苦、害怕，是什么原因，是因为针刺痛了吗？ 生：不是，以为自己要死了。 生：以为要把他身上的血都抽给了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。 师：面对这样紧张、痛苦的小男孩，谁来安慰他呢？ 生：阮恒，你放心吧，输了血，你也不会死的。 生：…… 师：文中医生用什么样的语气来安慰阮恒的？ 生：文中医生用轻柔的语气来安慰阮恒的。 师：请你也用轻柔的语气来安慰一下阮恒吧？ 生：…… 师：听到这样轻柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可为什么阮恒以为献血会死，还会这样做呢？ 生：“她是我朋友”（多指学生读） 师：“她是我朋友”多么意味深长的一句话，此时，你理解这句话做题目的真正含义了吗？ 生：感受到友谊的力量。 生：比较亲密。 生：更能体现阮恒舍己救人的好品质。 师：生命是可贵的，阮恒面对死都不怕，你眼前这位小英雄想说点什么？ 生：阮恒，你是个勇敢的孩子，为了朋友，你宁愿牺牲自己，是我的榜样。 生：你舍己为人的精神感动了我。
...... 三、小结 师：从同学们的言谈中，老师高兴地看到了在这个课堂上，每个人都受益匪浅，从阮恒身上，我们会感到了舍己为人的高贵品质。是啊，十金难买真正的朋友，就让我们同学之间也发挥真正的友情吧！此时，想对你的朋友说上几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗？现在就动笔写一写吧？ 生：汇报自己的赠言。 师：听了同学们的赠言，老师感受到了你们朋友之间真挚的友谊，让我们带着这种友谊走向更美好的生活吧！ 作业 字词抄写，小练笔：你和朋友之间发生过什么感动的事？把你心中那份真挚的感情写出来。
18　她是我的朋友　
课时设计 课堂实录
18　她是我的朋友　
新设计 一、导入课文 1．导语 ：同学们，我们以前学习过一些关于战争的故事，故事中那些可歌可泣的人物以及他们那高尚的品质给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的这篇课文也会给我们带来新的感悟。
2．教师板书课题，学生读课题。
3．解题：课题中的“她”和“我”分别指谁？
二、情感引导，学生自学 师：小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命，她的表现给你留下了深刻的印象。 下面就请同学们默读课文，用波浪线画出描写阮恒表情、动作的句子，然后认真的读一读，仔细的体会体会，把你读懂的句子和小组的同学交流一下，有不懂的问题提出来，大家共同解决。 小组：（自学、交流、讨论） 三、朗读感悟，汇报交流 1、交流阮恒献血前的表现 师：有哪位同学找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了？ 生：读“一阵沉默之后……又举起……” 师：这一个句子中有一个关键的词语。 【颤抖】是神情激动有些紧张。从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。 师：你能抓住重点词理解真好。 生：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，我感到阮恒好像有些犹豫不定。 师：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。 生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。 师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？ 生：模仿。 师：大家试着体会体会。 师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界） 生：读课文。 师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？ 生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。 生：老师最后的“举起来”，语气非常坚定。 生：读课文。 师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢，喜欢勇敢的孩子就可以再站起来读一读这段话。 2、阮恒献血时的表现，我们从中得到的启示。 师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。谁找到了描写阮恒献血时的动作、表情的句子了。 生：读“阮恒……也不说……” 一动不动，看出来他还是有些害怕，连动都不敢动了，我打针的时候也是不敢动。我怕针扎疼了或扎到别的地方。 师：能结合自己的亲身经历体验非常好。 生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。 师：此时无声胜有声，小阮恒们来听听你们的心里话吧。 生：我不能动，一动就会影响医生抽血，抽不到血，小女孩子怎么办？ 生：我会在心里告诉自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。 师：阮恒的血静静地流入了小女孩的身体，阮恒的神情，动作发生着变化，请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。 生：（读句子）从“啜泣、颤抖”看出阮恒心里越来越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身发抖。 生：阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。我从“捂”这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。 生：这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲伤，但他又不想让别人看到给别人带来麻烦，我也感到他很坚强。 师：是呀，血已从阮恒的身体抽出来了，他心里虽然越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救小女孩，他却在掩饰自己害怕和痛苦，多么可爱的小男孩啊。（教师的语气先是沉重，然后激昂）接着来吧，谁还找到了。 生：读“但过了一会……他又摇了摇头” 我从“呜咽、掩盖”这两个词，感到阮恒害怕了，他以为自己要死了。 生：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。 师：真让人感动。 生：读“接着……抽泣。” 从“哭泣、咬住”这两个词，体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。 生：我感到阮恒真是个英雄，他那么痛苦、悲伤，甚至都有些绝望，可是还尽量控制自己不哭，要是我遇到这种情况，早就哇哇地大哭出声了。我很佩服他。 师：阮恒你真的好伟大，是个真正的小男子汉。可以不惜自己的一切，用生命换取真情。此时情此景，让我感动，让我们全班的同学感动。阮恒，你是我们心中的榜样。 师：说的好，请同学们读这段话（过了一会……想竭力制止哭泣。） 指名学生读。 在这段话中出现了三个词语“啜泣、呜咽、哭泣”，你是怎么理解的？ 生：都是哭的意思，三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，我看出抽血的时间越长，阮恒越觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦，也在不断加剧。 师：请同学们看着屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，体会一下他的内心想法。（配录音） 生：（谈体会） 师：同学们的体会很深刻，就请同学们带着这样的感受再读读课文体会阮恒此时的心情。 （生读，配录音） 3、交流阮恒献血后的表现 师：阮恒如此紧张、痛苦、害怕，是什么原因，是因为针刺痛了吗？ 生：不是，以为自己要死了。 生：以为要把他身上的血都抽给了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。 师：面对这样紧张、痛苦的小男孩，谁来安慰他呢？ 生：阮恒，你放心吧，输了血，你也不会死的。 生：…… 师：文中医生用什么样的语气来安慰阮恒的？ 生：文中医生用轻柔的语气来安慰阮恒的。 师：请你也用轻柔的语气来安慰一下阮恒吧？ 生：…… 师：听到这样轻柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可为什么阮恒以为献血会死，还会这样做呢？ 生：“她是我朋友”（多指学生读） 师：“她是我朋友”多么意味深长的一句话，此时，你理解这句话做题目的真正含义了吗？ 生：感受到友谊的力量。 生：比较亲密。 生：更能体现阮恒舍己救人的好品质。 师：生命是可贵的，阮恒面对死都不怕，你眼前这位小英雄想说点什么？ 生：阮恒，你是个勇敢的孩子，为了朋友，你宁愿牺牲自己，是我的榜样。 生：你舍己为人的精神感动了我。
...... 三、小结 师：从同学们的言谈中，老师高兴地看到了在这个课堂上，每个人都受益匪浅，从阮恒身上，我们会感到了舍己为人的高贵品质。是啊，十金难买真正的朋友，就让我们同学之间也发挥真正的友情吧！此时，想对你的朋友说上几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗？现在就动笔写一写吧？ 生：汇报自己的赠言。 师：听了同学们的赠言，老师感受到了你们朋友之间真挚的友谊，让我们带着这种友谊走向更美好的生活吧！ 作业 字词抄写，小练笔：你和朋友之间发生过什么感动的事？把你心中那份真挚的感情写出来。
挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命
共1课时18她是我的朋友小学语文人教2001课标版1教学目标1、学习课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。2、学校课文第三部分
共1课时18她是我的朋友小学语文人教2001课标版1教学目标2学情分析3重点难点4教学过程41第一学时教学活动活动1【讲授】她是我的朋友第一课时基本教
。（阮恒一想到自己会死，他又害怕痛苦得哭了起来，但为挽救朋友的生命，他仍竭力掩饰。（随着抽血的进行，阮恒想自己的
的生命，他仍竭力掩饰。随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越来越无法掩饰，但为了好朋友，他仍在拼命
看过 阮恒想掩饰自己的害怕 的人还看过
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