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大班科学《彩色面团》
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浅析大班幼儿创造性游戏指导策略
&&&热&荐&&★★★
浅析大班幼儿创造性游戏指导策略
文章来源：本站原创
点击数：6475
更新时间： 12:43:34
&&& 所谓创造性游戏是指教师在活动中为幼儿提供合理的环境，使幼儿根据自己的兴趣、需要、满足、快乐为目的，以幼儿为主体的积极主动的活动过程，在创造性游戏中，孩子们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社会交往的技能，不知不觉中就提升了人际智能。 游戏的环境主要包括游戏的场地及游戏的材料等物质条件，以及这些物质条件之间的相互关系。能引发幼儿创造性游戏的良好环境首先应该是能满足幼儿需要的，包括满足同伴间交往需要的环境。尤其是大班幼儿，他们对之前的摆弄已经厌倦，取而代之的是动手操作、动脑探索的游戏过程。从以前简单的扮演娃娃家游戏到现在大班的开始交流，所有这些迹象都说明幼儿的创造性游戏开始萌芽了。 创造性游戏包括角色游戏、结构游戏及表演游戏。笔者认为对于幼儿创造性游戏的指导没有固定的模式，因此，在指导幼儿游戏的过程中，教师应根据不同的游戏活动，给予幼儿不同的指导。
&&& &一、教师在角色游戏中的指导
　　角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏主题、角色、情节、材料的使用均与幼儿已有的社会生活经验有关。因此，在大班幼儿进行角色游戏的时候，教师不但要丰富幼儿的生活经验，同时也要尽可能的发挥幼儿的想象力和创造力。此外，在角色游戏的组织与指导过程中，我们应遵循幼儿身心发展的特点，从幼儿的兴趣出发，更大效能地发挥幼儿角色游戏在幼儿教育中的作用。
&&& （一）教师在大班开展角色游戏时要做好环境与条件的准备
&&& 1.首先，要丰富幼儿的生活经验例如:大班幼儿玩的“美美发屋”游戏，不少幼儿已经积累了相当的生活经验，在日常生活中耳濡目染了许多现实生活中人们相互交往的社会行为，同时，大班幼儿在小中班进行过的娃娃家等角色游戏，基本上能掌握角色游戏的活动规律，因此，能够将“美美发屋”的游戏顺利进行下去。
&&& 2.提供适合的场所、设备及丰富的游戏材料场所、设备、玩具和游戏材料是幼儿进行角色游戏的物质条件，能激发幼儿游戏的愿望和兴趣，会使幼儿产生遐想，从而萌发他们做游戏的愿望。所以，在“美美发屋”的游戏中，教师可以和幼儿一起讨论，为理发店选址，一起做装修布置充分的让幼儿参与到其中。
& &（二）角色游戏过程中的现场指导
&&& 1. 在游戏中善于观察幼儿的表现，适时地教育教师在游戏中应该摆好观察者、引导者的身份，给予孩子更多的自主权，让孩子有权选择材料、空间、伙伴；更有权选择自己的方式进行游戏，相信孩子有自己能力做好事情，教师不要太多地干涉，应及时地引退，培养孩子独立动脑，解决问题的习惯。
&&& &2.教师以角色的身份参加游戏，促进游戏情节的发展教师通过观察，发现幼儿的角色游戏需要指导时，可参与进来，那么教师应以什么身份、在什么情况下参与进来呢？
&&& （1）当游戏内容贫乏时，需要老师画龙点睛地启发、诱导，使幼儿创造出丰富多彩地活动
&&& （2）当角色之间有冲突时，老师要及时调节，使游戏有条不紊的进行
&&& （3）当幼儿对游戏失去兴趣时，老师要及时帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题，提高幼儿对做游戏的积极性
&&& （三）角色游戏的结束工作愉快的游戏结束了，教师要教育、鼓励、督促幼儿收拾玩具场地，培养幼儿良好的习惯以及组织幼儿评价游戏，说说游戏中遇到了哪些问题，教育幼儿。
　　二、教师在结构游戏中的指导结构游戏又称“建筑游戏”。
　　指儿童操作各种结构材料，来构造物体的一种游戏。在游戏中不仅能够丰富幼儿的知识、经验，培养幼儿热爱生活，培养细心、耐心、恒心等优良个性品质。更为重要的是可以很好的培养想象力、观察力、合作能力和动手操作能力，还能促进幼儿创造性思维的发展。如何开展好结构游戏，我认为有以下几点：
　　1．重视幼儿生活经验的积累,培养幼儿的观察力. 幼儿在结构游戏中的想法，搭建的灵感大多来源于日常生活、经验的积累。孩子的生活经验和知识经验越多，游戏的内容就越丰富。因此要开展结构游戏首先要让幼儿对周围生活环境中的物体和建筑物有较细致的了解，并有较丰富而深刻的印象。我们经常组织幼儿外出参观、散步，引导他们细致、认真地观察周围事物。动员家长周末带领幼儿去参观，引导幼儿多观察。
　　2．分层次投放建构材料，使建构作品形象生动。大班幼儿能比较快速的选定材料，目的明确；并且，不再满足于积木材料的使用，对其他游戏材料也产生了需要，所以，当确定好一个主题后，要和孩子们商量需要什么材料，引导他们去创造自己所需要的道具。教师在材料的投放中要有层次，让孩子始终对这个主题保持兴趣和新颖感，在每次的活动中都能做出与上次不一样的东西。
　　3．引导幼儿分工协作，共同完成建构作品。现在独生子女“独占”“独处”现象普遍存在，而结构游戏可以培养幼儿谦让品质和合作能力，因此，在游戏过程中教师引导幼儿分工协作，共同完成作品。建构主题敲定以后孩子们就有了自己想要搭建的东西，然后就会开始自由选择自己的“工程”，他们会选择自己喜欢的材料进行搭建。尤其是在玩“小小建筑师”的时候，不少孩子争抢玩具，来搭建自己的房子，飞机，坦克，大炮等等。为了避免孩子们的争抢，教师要有目的、有计划地把谦让品质教育渗透到游戏过程中，让幼儿学会协调和克制，还可引导他们进行协商或是想办法利用其它材料来代替。同时这个过程最能培养孩子的合作精神，由于大班建构游戏主题都是大型、需要合作才能完成的，因此孩子们在建构的时候都会互相的学习着如何配合才能把作品完成。
&&& &4、引导幼儿欣赏作品，并进行评价。在每次活动后教师可以组织孩子们以参观团的身份一起欣赏作品，观赏自己的劳动成果，让孩子们感觉到有一种成就感。同时请他们评价，说说好的地方，找找存在的不足之处，加以改进，争取做得更好。互相说说看完作品的感觉，教师引导幼儿从比例、色彩、单个作品所处的位置等方面进行评价，能使孩子们产生继续进行更新建构主题的愿望。
&&&&&三、教师在表演游戏中的指导表演游戏，是指儿童按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现文化作品的内容的一种游戏形式。
　　由于表演游戏是通过表演来创造性地再现文学作品，所以也是一种创造性游戏。对于大班幼儿来说，即将进入小学阶段，通过开展表演游戏,促进语言能力，提高他们前阅读的能力,将为他们顺利迈入小学及终生学习奠定良好的基础。在表演游戏中，教师正确、有效的指导能促进幼儿表演游戏能力的提高。
&&& &1、选择适当的童话、故事选择的作品要：短小精悍，健康活泼，积极向上的，符合大班幼儿的生活经验，具有一定的教育意义。表演性童话、故事要易于为幼儿掌握和表演,有一定的戏剧成分,有适当的表演动作。故事的情节要有起伏，角色间的对话易于用动作来表演。
&&& &2、运用讲解、谈话等方式帮助幼儿选择与熟悉表演内容教师通过有感情地讲述故事,用不同语调表现不同角色的说话声音,并以手势相伴,使作品中的形象栩栩如生地呈现在幼儿眼前；教师反复向幼儿讲述故事,及时提问,就能帮助幼儿迅速领会作品的内容和情节,激起他们游戏的愿望。
&&& 3、指导游戏，可以采用外部干预、内部干预两种方法。大班幼儿可自愿地、自由地玩表演游戏,教师要支持和关心他们的表演。必要时,教师可以融入到游戏中去，在游戏中扮演某一主要角色，引导幼儿游戏的进程，这就是内部干预。而外部干预就是教师在区域外及时向幼儿提供合理性建议，控制过分的行为。当然，教师要注意把握好时机，游戏结束后,提醒或帮助幼儿收拾道具,整理场所。
&&& &总之，大班幼儿表演游戏的指导是多种多样的，教师应当抓住大班幼儿在表演游戏中所表现的特点，有的放矢地进行指导，让幼儿在操作道具、扮演角色和表现故事情节中喜欢表演、学会表演、陶醉于表演；让幼 儿从乐学、会学到主动的学；在表演游戏中快乐，在快乐中成长。
&&& 四．小结
　　从以上的教师在角色游戏、结构游戏、表演游戏中给与幼儿的指导不难看出，教师在幼儿创造性游戏中的指导作用和指导策略，教师的指导策略是根据幼儿在游戏中的动手情况，一般情况下可以归纳一下几点：
&&& 1．尊重幼儿游戏的自主性，满足幼儿游戏的多种需要
&&& 2．创造良好的能引发幼儿创造性游戏的环境，保证幼儿创造性游戏的时间
&&& 3．通过观察确定指导幼儿游戏的方法和途径，引导游戏进程，提高游戏水平
&&& 4．按照幼儿游戏发展的规律指导游戏 5．探索多样化的指导方式
文章录入：实小附幼&&&&责任编辑：实小附幼&
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　　游戏目标：
　　1、能根据材料的特征制作成相应的服饰装扮自己，并能大胆地展示自己的服饰。
　　2、在制作、表演中体验成功与快乐。
　　游戏准备：
　　各种废旧塑料袋、纸袋、剪纸材料等等。
　　游戏主要流程：
　　1、引起兴趣
　　（1）宣读猫妈妈寄来的邀请函。
　　（2）请幼儿说一说自己想设计什么服饰。
　　2、幼儿自由选择材料制作服饰。
　　3、幼儿向同伴介绍自己设计的服饰，并按自己的意愿开展游戏。
　　4、随音乐按自己的意愿秀服饰。
看了【幼儿园大班创造性游戏：贝贝秀】这篇大班游戏教案，你是否对"贝贝"有了更好的认识，了解更多请阅读大班相关文章。
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