三年级下册语文第二单元复习检测试题
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三年级下册语文第二单元复习检测试题
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
三年级下册语文第二单元复习检测试题
文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M 第二单元复习资料第二单元主题：保护周围的环境《翠鸟》、《燕子专列》、《一个小村庄的故事》、&&&&& 《路旁的橡树》一、要求背诵：《翠鸟》二、词语：xKb1 .C omcuìniǎo&& táotuō　& fùbù 　 límín&&& chènshān&&&& (&&&& )& (&&&& )&& (&&&& )&& (&&&&& )&& (&&&&&& ) hónshuǐ　 kōndiáo& zhòujiàn& qīncuì& jífēi 　& (&&&& )&& (&&&&& )&& (&&&&& )& (&&&&& )& (&&&&& ) yīzhǎyǎn&& ruìshì& pàopào& wēnnuǎn&& yúwēn 　 (&&&& )& (&&&&& )& (&&&&& )& (&&&&&& )& (&&&&&& ) shíbì& zhàntái& dǎxiāo& niàntóu& zhuānliè& ōu zhōu (&&&& )& (&&& )& (&&&& )& (&&&&& ) (&&&& ) (&&&&& ) lièchē 　qǐchén 　tòuliàn& zhàntán& chuǎnqìér&&& (&&& )&& (&&&& )&& (&&&& )& (&&&&& ) (&&&&&&& ) tèshū& chántú　máfan& sìyǎn& shūshì&& tián rùn (&&&& ) (&&&& ) (&&&&& ) (&&&&&& ) (&&&&&& )(&&&&& ) fēnlì& qìwēn 　fēnxuě& píláo& fēnfēn&& jiùhù (&&&&& )(&&&&& )(&&&& ) (&&&&& )(&&&&&& ) (&&&&& ) zhènfǔ kāidòn& yǒuqín zhìxiè& shānǔ& sēn lín (&&&& )& (&&&& )& (&&& )& (&&&& ) (&&&&& ) (&&&&& ) àifán& luǒlù kuòdà& jiājù& yīdòndòn& ōnjù (&&&& )(&&& )(&&&& ) (&&&&& ) (&&&&&&&&& )(&&&&&& ) èshìèyàn& yòujiānyòuchán& chénqiānshànwàn&&& (&&&&&&&&&&& ) (&&&&&&&&&&&& ) (&&&&&&&&&&&&& ) yīnyǒujìnyǒu& yùyùcōncōn& jīhánjiāopò& wěiǎn (&&&&&&&&&& )(&&&&&&&&&&& )& (&&&&&&& )(&&&&&& )三、我的发现1、蒲公英的花可以张开、合上。 蒲公英的花就像&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，&&&&&可以张开、合上。
2、一棵高大的橡树挺立在路旁。一棵高大的橡树像&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，挺立在路旁。
3、翠鸟蹬开苇秆，飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 飞过去。
4、一座座立交桥飞架在环行路上一座座立交桥就像&&&&&&&&&&&&&&&& ，飞架在环行路上。
四、我会填 清对（&&& ）&&&&&&&&& 廉对（&&&& ）&&&&&&&& 功对（&&&& ）& &&&&& 正对（&&&& ）&&&&&&&& 奖对（&&& ）&&&&&&&&& 优对（&&&& ）
善对（&&& ）&&&&&&&&& 勤对（&&&& ）&&&&&&&& 进对（&&&& ）&&&&&&&& 偏对（&&&& ）&&&&&&&& 增对（&&& ）&&&&&&&&& 直对（&&&& ）
五、读读背背：万壑树参天，千山响（&&&&&& ）。（王维）&漠漠水田飞（&&&& ），阴阴夏木啭（&&&&& ）。（王维）
雨里（&&&&& ）一两家，竹溪村路板桥斜。（王建）穿花（&&&& ）深深见，点水（&&&&& ）款款飞。（杜甫）
池上碧苔三四点，叶底（&&&&&&&& ）一两声。（晏殊）
六、词语：（&&&&&&&& ）的小爪子&&&&&&&&&&& 颜色（&&&&& ）
（&&&&&&&& ）色的头巾&&&&&&&& （&&&&&&&& ）色的花纹
（&&&&&&&& ）色的外衣&&&&&&&& （&&&&&&&& ）色的衬衫
&小巧（&&&&&& ）&& （&&&&&& ）的眼睛& （&&&&&&& ）的嘴&&鸣声（&&&&&& ）&& （&&&&&& ）地注视& （&&&&&&&& ）的眼睛
（&&&&& ）的石壁&&& 打消（&&&&&&&& ） （&&&&&&&& ）地看着
（&&&&& ）的羽毛&& （&&&&&& ）的客人&&& 长途（&&&&&&&&& ） && 成（ ）上（ ）&&&&& 遇到（&&&&& ）&&&&& 风雪（&&&&&&&&& ） & 饥寒（&&&&&& ）&&&&&& 濒临（&&&&&& ）&& （&&&&&&& ）的地方&
冒着（&&&&&& ）&&& （&&&&&& ）的大雪&&& （&&&&&&& ）的山路
&（&&&& ）的燕子&& （&&&&&&&& ）白雪&&&& 脸冻得（&&&&&&&& ）&&&&&&& &&手冻得（&&&& ）&&&&& （&&&&& ）的小村庄&&&&&&&&&&& 郁郁（&&&&&&& ）
河水（&&&&&&&&& ）&&& 天空（&&&&&&&& ）&&&&&&&&&&& 空气（&&&&&&& ） &&&&&&& （&&&&& ）的斧头&&&&& （&&&& ）的土地&&&&&&&&&&&&&& 各（ ）各（ ）& && （ ）有（ ）有&&&&&&& 家家（&&&&&&& ）&&&&&&&&&&&& （&&&& ）的洪水&&
&沉默（&&&& ）&&&&&&& 不约（&&&&&&& ）&一（&& ）小爪子&&&& 一（&& ）眼睛&&&& 一（&& ）嘴&
一（&& ）翠鸟&&&&&& 一（&&& ）列车&&& 一（& ）客人
一（&& ）小村庄&&&& 一（&&& ）人家&&& 一（&&& ）斧头&一（&& ）房子&&&&&& 一（&& ）城市&&&& 一（&& ）公路
一（&&& ）灌木丛&&& 一（&&& ）橡树&&& 一（&&& ）楔子 &&&& 一（&&& ）马蹄形&
七、多音字：爪zhuā(&&&&& )zhǎo(&&&&& )&&&&&& 尽jǐn(&&&&&& )jìn(&&&&&& )
难nán(&&&&&&& )nàn(&&&&&& )&&&&& 行xíng(&&&& )hang(&&&&&& )
降jiàng(&&&&&& )xiáng(&&&& )&&&&&& 载zǎi(&&&&&& )zài(&&&&&& )
卷juàn(&&&&&& )juǎn(&&&&& )&&&&&&& 露lù(&&&&&& )lòu(&&&&&& )
八、课内： & 《翠鸟》（一）　& 翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。1、选择正确的读音打“√”苇(wéi&& wěi) 秆&&&& 腹(fù&& fǔ)部&& 2、这个自然段一共有(&&& )句话，是围绕第 (&&& )句写的，写翠鸟的 (&&&&&&&&&& )。2、这段话中表示颜色的词语有：(&&&&&& )、(&&&&& )、(&&&&&& )、(&&&&&&& )、(&&&&&&& )。3、用“~~~~~”画出短文中的比喻句，并说说把什么比作什么？把（&&&&&&&&&&&& ）比喻成（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。把（&&&&&&&&&&&& ）比喻成（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。把（&&&&&&&&&&&&& ）比喻成（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。4、这段话的写作顺序是先写翠鸟的（&& ）――（&&& ）――（&& ）――（&&& ）；写羽毛是按照（&&& ）――（&&& ）――（&&& ）的顺序来写的。5、作者把翠鸟当作（&&&&& ）来写，流露出作者对翠鸟的（&&&&&&&&&&&& ）。《翠鸟》（二）& 小鱼（&&&&&&& ）地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟（&&&& ）的眼睛。翠鸟蹬开开苇秆，像箭一样飞过去，（&& ）起小鱼，（&&& ）着水面，往远处（&&&& ）走了。只有苇秆还在（&&&&&& ），水波还在（&&&&&& ）。1、在（　　）里填上恰当的词语。2、从这段话里，我知道了翠鸟的动作很（&&&&& ），是（&&&& ）的能手。3、如果把“翠鸟瞪开苇杆，像箭一样飞过去。”换成“翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。”好不好，为什么？ ――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――4、用“ ――& ”画出翠鸟动作的词语。这些动词体现了翠鸟抓鱼时的（&&&&&&& ）、（&&&&&&&&&& ）。5、用“尽管……还是……”写一句话。 ――――――――――――――――――――――――《燕子专列》于是，政（zhèn，zhèng）府通过电视和广播呼吁人们立即（jí& jì）行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，（&&&& ）严寒，（&&& ）满天飞舞的大雪，（&&& ）冻得坚硬（yīng 　yìng）的山路，四处寻找冻僵的燕子。一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间（jiān& jiàn）岩缝（féng 　fèng）里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。1、本段选自&&&&&&&&&&&&&& 。2、用直线画出文中正确的读音。3、我会填：（ 　　　 ）的列车&&& （　　　 ）的山路&&& （　　　）的大雪 （　　　　）的燕子&&&& 脸冻得（　　　）&&&&&&& 手冻得（&& 　　& ）4、贝蒂“不在乎”的是&&&&&&&&&&& ，在乎的是&&&&&&&&&& ，因为她&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。5、“立即”可以看出人们救助燕子的（&&&& ）心情；“纷纷”可以知道救护燕子的人很（&&&&& ）；“四处”说明 寻找燕子的范围很（&&&&& ）。“严寒”“漫天飞舞”“冻得坚硬”说明当时的天气和环境情况非常（&&&& ）。6.你喜欢贝蒂这个小姑娘吗？如果你见到她，会对她说什么？答 ：―――――――――――――――――――――――――――。《一个小村庄的故事》 　　一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。什么都没有了――所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。1、用直线画出文中的排比句。文中省略号表示对（&&&&&&&&&&&&& ）2、 “大雨没喘气儿”运用了（&&&&&&&& ）手法，的意思：（&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）3、“锋利的斧头”在文中出现了三次，它象征着（&&&&&&&&&&&&&&& ）；这里的“一切”指的是（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。这句话要表达的深刻含义是（&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ）。 4、面对这样的结果，我想对小村庄的人们说：―――――――――――――――――――――――――――――――――――――― 九、按课文内容《翠鸟》1、翠鸟的颜色非常_______。头上的羽毛像橄榄色的_______，_______了翠绿色的花纹。背上的羽毛像__________________。腹部的羽毛像赤褐色的_______。2、翠鸟小巧_______，一双____________的眼睛下面，长着一张____________的嘴。3、翠鸟鸣声_______，爱__________疾飞。尽管小鱼这样机灵，还是难以_______翠鸟锐利的眼睛。它______苇杆，像_____一样飞过去，_____起小鱼，_____着水面往远处飞走了。《燕子专列》1、听到消息后，居民们_______走出家门，_____着料峭的春寒，_____着满天飞舞的大雪，_____着冻得坚硬的山路，____________冻僵的燕子。从这些所填的词中，我们体会到人们对动物的____________。2、列车（&&&&&&&& ）。载着（&&&&&&&& ），带着（&&&&&&&&& ）驶向远方。燕子在车厢里（&&&&&& ），仿佛（&&&&&&&&&&&&& ）。《一个小村庄的故事》 1、早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林_____________，村前河水_____________，天空_____________，空气_____________。2、谁家想________，谁家想________，就_____________到山上去，把树木一棵一棵____下来。3、一年年，__________，山坡上的树木不断________，裸露的土地不断________……4、《一个小村庄的故事》记叙了一个小村庄的人为了______不错的生活，几乎______了树木，结果毁坏了&&&&&&&&&&&&&& 的故事。 文章来源 莲山课件 w w w.5 Y Kj.Co M
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5　翠鸟教学设计及课堂实录
小学语文 & & & 人教2001课标版
教学目标：会写“秆、透”等生字，正确读写“衬衫、饲养、石壁、陡峭”等词语。有感情的朗读课文，背诵描写翠鸟外形的段落。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。了解翠鸟的外形和活动，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点：抓住描写翠鸟的外形和活动的词句，让学生了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的。
3.1 第二学时
&&&&教学目标
教学目标：会写“秆、透”等生字，正确读写“衬衫、饲养、石壁、陡峭”等词语。有感情的朗读课文，背诵描写翠鸟外形的段落。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。了解翠鸟的外形和活动，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
&&&&学时重点
抓住描写翠鸟的外形和活动的词句，让学生了解翠鸟外形和动作上的特点。
&&&&学时难点
学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的。
&&&&教学活动
活动1【活动】《翠鸟》第二课时
导入：上节课我们认识了一种可爱的小鸟——翠鸟（板书）这节课我们继续走近它、了解它。二、复习：（一）在了解翠鸟之前老师要先了解一下你们的字词掌握情况，请同学们轻轻地打开练习本，进行听记：腹部、衬衫、饲养、石壁、陡峭、念头”。现在请你对照大屏幕进行修改，将写错的词在下面再写一个，请同学们齐读这些词语。（二）概括主要内容：通过上节课的学习，课文从哪几个方面介绍了翠鸟？三、学习课文：学习第一段：过渡：首先，我们来欣赏一下翠鸟的外形美，请同学们自由朗读第一自然段，边读边划出描写翠鸟外形特点的句子。1.爪子部分：生汇报：（红色的小爪子）师：是红色，但不够鲜艳。再读读。表示颜色的词语的词语要重读。师：真红啊，像火一样。这火一样的小爪子紧紧地抓住苇秆。我们看这个秆字它是一个会意字，其形象一棵成熟的庄稼，表示秆是禾类作物的茎，请你仔细观察它的结构特点。（生汇报——范写——生写）我们看下面这个“透”字，它们有一个相同的部件，谁发现了？（生汇报——范写——生写——再写）2.羽毛：师：它不止有双红色的小爪子，你还有哪些发现？生汇报：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。师：从你的读我没感觉它的颜色鲜艳，谁再来试试？师：真是鲜艳漂亮的头巾，我都想要了。我们继续汇报：生汇报：背上的羽毛像浅绿色的外衣。师：这个绿色真是太浅了，不够漂亮,请你再来试试。师：真绿啊，像是被草和树染过一样。生：腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。师：她真是穿了一件漂亮的衬衫。师：这么多美丽的颜色组成了一只（鲜艳）的翠鸟，我们还可以把鲜艳换成什么词？你还想到了哪些表示颜色的四字词语？生：艳丽、五颜六色、五彩缤纷。3.眼睛、嘴：师：我们接着往下看，翠鸟的眼睛是……生：它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。师：这一句虽然没有颜色，但你让我们听出了翠鸟的眼睛是（透亮灵活的），嘴是（又尖又长的）。4.引读：它是一只鲜艳的翠鸟,让我们一同欣赏它的美丽,请同学们齐读……它是一只小巧玲珑的翠鸟,让我们一起感受它的可爱,请同学们再读……它是一只灵活的翠鸟,让们再次走近它,请同学们读……5.背诵:师:听你们读的这么好，看来翠鸟给我们留下了深刻的印象，老师也画了一只翠鸟,由于时间的关系我忘记涂颜色了,让我们共同把它涂上颜色吧！6.总结写作手法、小练笔：师：作者写翠鸟的外形可不是乱写的，是按照一定的的顺序写的，你发现是什么顺序了吗？生：头部、背部、腹部。师：你观察得非常仔细。看来，我们在进行描写的时候，只要抓住事物的特点，按一定的顺序，再运用多种修辞手法，这样的文章就一定会让人过目不忘。现在我们也来当当小作者，擦亮你的小眼睛仔细观察，发挥你的想象力，来描写一下这只美丽的孔雀吧！（二）学习第二、三段：过渡：翠鸟不仅外形美丽，而且它还是捕鱼能手，这与它的动作有密切的关系。默读课文2、3自然段，划出能体现翠鸟动作特点的语句。谁找到了？生汇报：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。师：这只翠鸟飞的有点慢，谁能让它飞的快一些，请你。师：真是一只灵活的翠鸟。生：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。师：恐怕你这只翠鸟飞过去的时候，鱼都游走了，表示动作的词语我们可以读的稍快。师：翠鸟的动作真是敏捷呀！老师这也有一句话，我们比较一下哪句好？好在哪里？对比句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。&&&&&&&&& 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：这里巧妙的运用比喻句让我们更形象的感受到了翠鸟的迅速、快捷。师：除了比喻，你还发现哪里不同？师：“蹬开”比“离开”更有力度，将它离开苇秆的动作生动的描绘出来。师：“只有那苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话并没有直接描写翠鸟的速度快，但我们还是能感受到翠鸟的动作敏捷，因为当翠鸟已经飞远了的时候，原来停的苇杆还在那儿摇晃，水波还在那儿荡漾呢。这是对翠鸟动作的侧面描写。学习第四、五段过渡：这真是一只多么可爱的翠鸟啊，我真想捉回来饲养，同学们，可以吗？为什么？看看书中是怎么说的，请同学们齐读四、五自然段。你们找到原因了吗？生1: 翠鸟太可爱了，应该保护它。生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。生3：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。小结：是啊！对于野生的小鸟，不打扰它们，是对它们最好的关爱！不打扰，包括不捕捉、不伤害。所以，喜欢他们，就让我们像小作者那样，远远地、静静地看着它，欣赏它的美丽。
活动2【作业】五、作业
现在请同学们去挑选适合自己的作业吧！（一） 抄一抄：抄写生字、词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。（二） 背一背：背诵自己喜欢的部分。（三） 写一写：描写一只自己喜欢的小动物，例如家里的小鱼吃食，或者是邻居家的小狗玩耍，像本课一样，写出它的动作特点，表达自己的喜爱之情。
课时设计 课堂实录
&&&&教学目标
教学目标：会写“秆、透”等生字，正确读写“衬衫、饲养、石壁、陡峭”等词语。有感情的朗读课文，背诵描写翠鸟外形的段落。体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。了解翠鸟的外形和活动，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
&&&&学时重点
抓住描写翠鸟的外形和活动的词句，让学生了解翠鸟外形和动作上的特点。
&&&&学时难点
学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的。
&&&&教学活动
活动1【活动】《翠鸟》第二课时
导入：上节课我们认识了一种可爱的小鸟——翠鸟（板书）这节课我们继续走近它、了解它。二、复习：（一）在了解翠鸟之前老师要先了解一下你们的字词掌握情况，请同学们轻轻地打开练习本，进行听记：腹部、衬衫、饲养、石壁、陡峭、念头”。现在请你对照大屏幕进行修改，将写错的词在下面再写一个，请同学们齐读这些词语。（二）概括主要内容：通过上节课的学习，课文从哪几个方面介绍了翠鸟？三、学习课文：学习第一段：过渡：首先，我们来欣赏一下翠鸟的外形美，请同学们自由朗读第一自然段，边读边划出描写翠鸟外形特点的句子。1.爪子部分：生汇报：（红色的小爪子）师：是红色，但不够鲜艳。再读读。表示颜色的词语的词语要重读。师：真红啊，像火一样。这火一样的小爪子紧紧地抓住苇秆。我们看这个秆字它是一个会意字，其形象一棵成熟的庄稼，表示秆是禾类作物的茎，请你仔细观察它的结构特点。（生汇报——范写——生写）我们看下面这个“透”字，它们有一个相同的部件，谁发现了？（生汇报——范写——生写——再写）2.羽毛：师：它不止有双红色的小爪子，你还有哪些发现？生汇报：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。师：从你的读我没感觉它的颜色鲜艳，谁再来试试？师：真是鲜艳漂亮的头巾，我都想要了。我们继续汇报：生汇报：背上的羽毛像浅绿色的外衣。师：这个绿色真是太浅了，不够漂亮,请你再来试试。师：真绿啊，像是被草和树染过一样。生：腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。师：她真是穿了一件漂亮的衬衫。师：这么多美丽的颜色组成了一只（鲜艳）的翠鸟，我们还可以把鲜艳换成什么词？你还想到了哪些表示颜色的四字词语？生：艳丽、五颜六色、五彩缤纷。3.眼睛、嘴：师：我们接着往下看，翠鸟的眼睛是……生：它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。师：这一句虽然没有颜色，但你让我们听出了翠鸟的眼睛是（透亮灵活的），嘴是（又尖又长的）。4.引读：它是一只鲜艳的翠鸟,让我们一同欣赏它的美丽,请同学们齐读……它是一只小巧玲珑的翠鸟,让我们一起感受它的可爱,请同学们再读……它是一只灵活的翠鸟,让们再次走近它,请同学们读……5.背诵:师:听你们读的这么好，看来翠鸟给我们留下了深刻的印象，老师也画了一只翠鸟,由于时间的关系我忘记涂颜色了,让我们共同把它涂上颜色吧！6.总结写作手法、小练笔：师：作者写翠鸟的外形可不是乱写的，是按照一定的的顺序写的，你发现是什么顺序了吗？生：头部、背部、腹部。师：你观察得非常仔细。看来，我们在进行描写的时候，只要抓住事物的特点，按一定的顺序，再运用多种修辞手法，这样的文章就一定会让人过目不忘。现在我们也来当当小作者，擦亮你的小眼睛仔细观察，发挥你的想象力，来描写一下这只美丽的孔雀吧！（二）学习第二、三段：过渡：翠鸟不仅外形美丽，而且它还是捕鱼能手，这与它的动作有密切的关系。默读课文2、3自然段，划出能体现翠鸟动作特点的语句。谁找到了？生汇报：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。师：这只翠鸟飞的有点慢，谁能让它飞的快一些，请你。师：真是一只灵活的翠鸟。生：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。师：恐怕你这只翠鸟飞过去的时候，鱼都游走了，表示动作的词语我们可以读的稍快。师：翠鸟的动作真是敏捷呀！老师这也有一句话，我们比较一下哪句好？好在哪里？对比句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。&&&&&&&&& 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。师：这里巧妙的运用比喻句让我们更形象的感受到了翠鸟的迅速、快捷。师：除了比喻，你还发现哪里不同？师：“蹬开”比“离开”更有力度，将它离开苇秆的动作生动的描绘出来。师：“只有那苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话并没有直接描写翠鸟的速度快，但我们还是能感受到翠鸟的动作敏捷，因为当翠鸟已经飞远了的时候，原来停的苇杆还在那儿摇晃，水波还在那儿荡漾呢。这是对翠鸟动作的侧面描写。学习第四、五段过渡：这真是一只多么可爱的翠鸟啊，我真想捉回来饲养，同学们，可以吗？为什么？看看书中是怎么说的，请同学们齐读四、五自然段。你们找到原因了吗？生1: 翠鸟太可爱了，应该保护它。生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。生3：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。小结：是啊！对于野生的小鸟，不打扰它们，是对它们最好的关爱！不打扰，包括不捕捉、不伤害。所以，喜欢他们，就让我们像小作者那样，远远地、静静地看着它，欣赏它的美丽。
活动2【作业】五、作业
现在请同学们去挑选适合自己的作业吧！（一） 抄一抄：抄写生字、词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。（二） 背一背：背诵自己喜欢的部分。（三） 写一写：描写一只自己喜欢的小动物，例如家里的小鱼吃食，或者是邻居家的小狗玩耍，像本课一样，写出它的动作特点，表达自己的喜爱之情。
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