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6岁娃多次称被老师打 家长告幼儿园索赔1.3万
[导读]园长：娃娃调皮时，有些老师确实会轻轻拍一下娃娃，但绝对不会用暴力
6岁的涛涛（化名）在一家幼儿园上学前班，回家后几次称自己被老师打了。去年5月4日凌晨2点，涛涛不停地喊耳朵痛，后被诊断为中耳炎。“把娃娃送到幼儿园是好好的，现在却出了问题。”今年3月底，涛涛的父母将幼儿园告到法院，索赔1.3万余元。“老师没有打娃娃，并且中耳炎不可能是因拍打引起的。”园方表示不是自身的责任。昨日，沙坪坝区法院开庭审理此案。
娃娃多次称“被老师打了”昨日下午，记者在沙区法院见到了涛涛的妈妈赵女士，37岁的赵女士目前在四川泸州一养殖场上班，陪同她来的还有涛涛的奶奶郭女士。记者了解到，昨天是第二次开庭，赵女士要求奶奶出庭作证。开庭后，奶奶将事件的过程复述了一次。“涛涛是我一手带大的，儿子和儿媳妇长期在外打工，每天接送涛涛上下学的都是我”，郭女士说，涛涛出生后她和老伴便专门负责照顾他。去年2月，涛涛已在天星桥一民办幼儿园上学前班了。“突然有一天，孙孙回家后跟我说彭老师打了他的脸。”郭女士当时没有在意，还一个劲地安慰孙孙。没过多久，涛涛又说彭老师打了他。“老师打你肯定是你表现不好嘛，班上这么多同学，老师干嘛就打你一个人？”郭女士还说了涛涛几句。同年5月3日下午，郭女士去接涛涛，发现涛涛右脸有些红肿。“幺儿你怎么了？”涛涛回答说彭老师打了他。“晚上洗脸时他还一个劲地说：‘奶奶你轻点，我耳朵痛！’”凌晨2点，睡梦中的郭女士被涛涛的哭闹声吵醒了，“奶奶，我耳朵痛！”郭女士说，她几乎一夜没有合眼，打电话让儿媳妇赶紧回家。第二天一早，郭女士带着涛涛去了幼儿园讨说法，园方表示老师没有打人，双方为此事争得面红耳赤，还惊动了派出所的民警。昨日，赵女士向法庭提供了一份警方当时书写的情况说明，上面共有4个小孩的签名，并写明了彭老师曾用双手拍过娃娃的脸，但这份情况说明是一份复印件，上面并没有派出所的公章。家长向幼儿园索赔1.3万元“事发后第二天，我就从泸州赶回了重庆”，赵女士表示，孩子受到这样的委屈，她非常难受。回重庆后，她带着娃娃去医院进行了检查。昨日，法庭上，赵女士提供了两份病历，第一份是5月4日在幼儿园老师的陪同下在沙区人民医院的诊断，该院医生诊断涛涛系急性外耳道炎、耵聍栓塞；第二份病历是5月6日在西南医院的诊断，为右侧急性中耳炎。“娃娃在幼儿园出了这样的问题，应当追究园方的责任”，赵女士称，她前后不得已请了14天假，专门回家照顾涛涛，嘱咐他吃药、休息等等。而经过治疗，涛涛的右耳听力还是受到了一定的影响。“身体上的创伤还能治愈，但心理上对娃娃的影响非常大”，赵女士说，自从这件事发生后，涛涛没有再回幼儿园上课了，而原本活泼的涛涛突然变得沉默寡言。今年3月底，赵女士将该幼儿园告上法院，索赔医疗费、护理费、精神抚慰金等共计1.3万余元。园长：有老师用手轻拍娃娃对于赵女士的诉求，园方的代理律师表示，“老师没有打过娃娃，而且涛涛没有住院，怎么索赔护理费呢？”这家幼儿园园长告诉记者，“我们咨询过专家，外力的拍打或者撞击不可能导致中耳炎，有可能是娃娃自身得了感冒，或者耳朵进水后引起的”。此外，园长表示，该园开办10多年了，他们对老师的要求非常严格，绝不允许老师打娃娃，“据我了解，在教学过程中，遇到娃娃调皮时，有些老师确实会用手轻微地拍一下娃娃，但绝对不会是采取‘打’这种暴力方式”。“如果是我们的责任，我们一定会承担，但随意就怪罪我们，我们觉得很冤枉”，园长表示，他们对赵女士提供的西南医院诊断或鉴定不予认可。记者还从园方了解到，“目前彭老师已经调到别的幼儿园工作，但属于正常调动”。目前，双方将证据都提交给法院，此案没有当庭宣判。
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|乔雪南京师范大学中文硕士，小学教师，教龄15年，目前执教于北京市西城区业余时间喜欢舞文弄墨，办有个人公众号“三分之一”我是一位教龄15年的小学教师，近些年一直在教低年级。身边的朋友经常问我这个问题：从幼儿园升小学，要不要上学前班？为了写这篇文章，我专门学习了一下，下面谈谈我的看法。先给出答案：孔子说“因材施教”，要不要上学前班，没有一个唯一的答案，要根据自己家和孩子的情况做决定。一、小学入学的一般情况我们先来看看小学入学的情况，教过几年一年级，我谈谈自己的经历。一般来说，孩子6、7月份接到小学的入学通知书，然后在9月开学之前，有的学校会先召开家长会（强调！！！孩子入学，家长也要跟着学习，做好辅助工作），这时候家长可以先做好自己的心理建设，和孩子的物质准备。请注意，家长的做法、态度——是不是重视上学，直接对孩子产生影响。家长郑重对待学校的要求，孩子会产生动力，上学后会努力达到学校和班级的各项要求，态度积极，表现也差不了。然后，8月底，一般学校都会安排2天左右（时间学校自己定）的一年级新生培训。这时候，孩子进自己所在的班级了。这2天，不会学什么知识，主要是培养常规习惯——孩子能不能顺利离开家长（而不是哭闹，别看都上过幼儿园，有些孩子上学要重新经过分离焦虑），孩子会不会听（老师的要求、安排），会不会坐（而不是一分钟都呆不住，到处乱跑），会不会站（队伍整齐），会不会排队走（入学后集会特别多），会不会和同学相处。正式开学后，大部分孩子中午在学校就餐（非强制），孩子会不会自己吃饭（这可和幼儿园不一样，我们遇到过要求老师喂饭的）。一入学，社会和学校对孩子的角色定位不再是幼儿，各方面要求，尤其是纪律，都比幼儿园提高了一大截。您看，到目前为止，我提到的都和学习无关。而我在江苏的省重点小学工作过6年，在海淀区工作过4年，现在在西城工作了5年，入学初的安排大同小异。二、孩子入学以后的学习情况我教过数学，近些年教语文。每个省、市、区使用的教材各有不同，但是国家是有课程标准的，所以学习模式和知识点、要求大同小异。北京市西城区使用的教材是人教版的，教材图书馆都有卖，家长们可以翻翻看。入学一般一个月左右学完拼音，接着开始识字写字读课文。现在的模式是尽早多识字、写字数量比识字数量少一些，这个区分是在考试的时候要求不同，要求会认的字不会让写的，要求会写的字是重中之重。一年级上学期的识字量和写字量与下学期不可同日而语。数学在一年级上学期主要是20以内的加减法，现在难度有逐年提高的趋势。就我和同事们工作的经验，只要孩子智力水平正常，接受这些知识都不困难。使孩子拉开差距的并不一定是学前的学习，而是习惯，包括家长和孩子自身的习惯。比如学拼音，很多家长一看，一个多月就学完，那我得让孩子提前学，不然哪能跟得上啊。但是我现在的学生（从一年级带到现在，开学三年级），我做过统计，有的学过2次拼音，甚至有3次的，也有没提前学过的。可能一开始，学过的的确有优势，但是拼音是帮助识字的工具，会不断使用，没提前学过的同学，如果专心听讲，认真练习，在不断的使用中巩固，到了一年级下学期、二年级，就不是很能看出提前学过和没有提前学过的差距了。而有些孩子，集中反复多次出现的错误，往往是由于提前学的时候没学好，家长又认为，提前学学没关系，反正上学还要学，反倒导致孩子开始没学对，上学又觉得自己会（注意：孩子经常“觉得自己会”，是不是真的会？），一次也没学好。三、上学需要具备的能力1.听的能力概括来说，孩子上学需要具备的能力，首先是听，听课的听，听话的听。现在的孩子在家里娇宠着，很多孩子听到人叫都爱答不理的，这样上学可不行。家长们都希望自己的孩子能高人一等、出类拔萃，您想想，面对40多个学生，老师是更喜欢有礼貌的孩子，还是这个叫几遍都不理的呢？听，还是听课、听讲的听。上课不认真听讲，原因很多，但是不听讲，吃亏的是自己。虽然很多孩子知识面广、家长水平高，但是毕竟学校教育是系统的教育，课堂上还是有很多家里讲不到的。另外，经常有很多集会、班会，讲各项活动（学校活动特别多，每月至少一次），讲各项要求，如果孩子不会听，您就对学校的事情难以知晓，总去问老师、问别的家长，自己也不好意思啊！听，还是听话的听。有些人受各种书籍、媒体的影响，认为要培养孩子创新、个性，所以对“听话”十分反感。其实听话与个性并不矛盾，就像公民的权利与义务，是一对相互依存的矛盾体。不会听，导致的后果可能是，您的孩子学习不突出，表现不优秀，就无法赢得同学们的佩服，离家长的望子成龙之目标，就越来越远了。2.自理能力孩子从早上到学校，下午放学，至少六七个小时的时间，需要自己放书包、拿出学习用具、每一节课前按照课表要求准备、写语数作业、喝水、上厕所、吃午饭（拿饭、打汤），脱衣穿衣（天冷天热、上体育课），交钱和各项通知回执（上学后各项收费都是孩子自己带到班里交给班主任老师）……不夸张的讲，有的孩子连擦鼻涕纸都扔在课桌里到处都是。3.其他学习能力学习当然离不开读书、写字，学习好的同学当然更容易受到老师和同学的青睐，也更容易树立自信。但是，对于自己孩子的学习，家长们的目标不同，有的是差不多就行，怕孩子压力太大，有的则要求严格。其实，如果前面2条最基本的能力具备了，孩子能达到的水平都差不多。剩下的，就是自己的努力了，肯定家长和孩子付出多的收获就更多。要澄清的是，并不是学习多的孩子就一定累、厌学，学习少、家长要求相对低的孩子就一定比学习多的孩子更快乐的。结语现在再回头看这个问题：要不要上学前班，对于孩子不是很听话、特别顽皮的，有必要接受一下纪律方面的强化。对于孩子的学前没有任何知识积累的，家长有能力可以自己提前渗透一点（数数、会听故事等等。比如拼音，可以平时和孩子聊天的时候做游戏：妈m-a-ma，让孩子感受一下音节。渗透的方法改天专门介绍一下）对于自理能力不够的孩子，可以在家里多锻炼一下。如果孩子具备了以上这些，我觉得可以不上学前班了。尤其是，很多并不正规的学前班，只是给孩子提前上了一年级，更没太多好处。【每个妈妈都是棒妈妈，关注“棒妈妈”公众账号，讨论亲子知识，分享育儿心得，交流我们心肝宝贝的那些事】棒妈妈(bang-mama)　
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